CEIP y pseudo CEIPSO. Jornada escolar: partida y continua (enlaces a información)

• Ampliado el plazo!! Hasta el 9-12-2024… participa en la consulta del Proyecto de Decreto del Consejo de Gobierno por el que se regula la jornada escolar en los centros docentes

• ORDEN 2097/2025 (BOCM 26-6-2025): Legislación pseudo-CEIPSO
• El Ministerio estudia si hay contradicción entre los CEIPSO de Madrid y la normativa estatal (Redacción - Diario de la Educación)
• Educación asegura no poder hacer nada frente a los CEIPSO de la Comunidad de Madrid (Pablo Gutiérrez de Álamo para eldiariodelaeducacion.com)
• El Gobierno de Ayuso ultima la implantación de la jornada partida en los colegios públicos para el próximo curso (Laura Galaup y Daniel Sánchez Caballero para eldiario.es)

• Alegaciones Proyecto de Decreto sobre la jornada escolar (CONFAPA)

“Libertad, qué bonito nombre tienes” (Comunicado de STEM sobre la cruzada de la Consejería por la imposición de la jornada partida. 16-5-2025) 

CEIP vs CEIPSO. Jornada partida vs Jornada continua (Comunicado de Asamblea Marea Verde Madrid)

Vídeo del Monográfico "CEIP vs CEIPSO. Jornada partida vs Jornada continua" organizado por Asamblea Marea Verde Madrid el 11 de noviembre de 2024

Conclusiones del Monográfico "CEIP vs CEIPSO. Jornada partida vs Jornada continua" organizado por Asamblea Marea Verde Madrid el 11 de noviembre de 2024

• CEIP 0-12 
• CEIPSO 0-14
• CEIPSO 
• Jornada escolar

ORDEN 2097/2025 (BOCM 26-6-2025): Legislación pseudo-CEIPSO

ORDEN 2097/2025, de 6 de junio, del Consejero de Educación, Ciencia y Universidades, por la que se autoriza a cincuenta y dos colegios de Educación Infantil y Primaria a impartir Educación Secundaria Obligatoria

(BOCM 26-6-2025)

Entradas relacionadas:

• Conclusiones de la asamblea de Marea Verde Madrid del 19 de junio de 2025
• Conclusiones de la reunión de colectivos y organizaciones de la comunidad educativa pública de 26 de junio de 2025

• Comunicado CONFAPA final curso 2024-25
• El Ministerio estudia si hay contradicción entre los CEIPSO de Madrid y la normativa estatal (Redacción - Diario de la Educación)
• El Gobierno de Ayuso ultima la implantación de la jornada partida en los colegios públicos para el próximo curso (Laura Galaup y Daniel Sánchez Caballero para eldiario.es)

• “Libertad, qué bonito nombre tienes” (Comunicado de STEM sobre la cruzada de la Consejería por la imposición de la jornada partida. 16-5-2025) 

• CEIP vs CEIPSO. Jornada partida vs Jornada continua (Comunicado de Asamblea Marea Verde Madrid)

• Vídeo del Monográfico "CEIP vs CEIPSO. Jornada partida vs Jornada continua" organizado por Asamblea Marea Verde Madrid el 11 de noviembre de 2024

• Conclusiones del Monográfico "CEIP vs CEIPSO. Jornada partida vs Jornada continua" organizado por Asamblea Marea Verde Madrid el 11 de noviembre de 2024
• Campaña Comedores Escolares “Ninguna familia sin beca”. Asociación Apoyo
• Guía Becas Comedor 2025. Presentación de solicitudes: del 18 de junio al 15 de julio (Asociación Apoyo)
• Taller de apoyo mutuo: Becas comedor en WhatsApp (Asociación Apoyo)
• Los viernes, de 18h a 19:30h., la RSP Latina Carabanchel resuelve dudas y ayuda con la presentación de la Beca del comedor escolar (Local ELSANTA. Avda. Portugal 79 post)
• Becas comedor 
• Comedor Escolar Universal

• Inicio de curso 2025-26

• Calendario escolar para el curso 2025/2026 (BOCM 13-5-2025)

• Conclusiones de la 2ª Asamblea de Colectivos de Educación Pública (7-4-2025). 12-5-2025: 3ª Asamblea de Colectivos de Educación Pública (18:00 h., en zoom). Convoca: Asamblea Marea Verde Madrid

• Acuerdo Sectorial

• Enlaces a todas las convocatorias

Vídeo del Monográfico "CEIP vs CEIPSO. Jornada partida vs Jornada continua" organizado por Asamblea Marea Verde Madrid el 11 de noviembre de 2024

 

Vídeo del MONOGRÁFICO "CEIP vs CEIPSO. JORNADA PARTIDA vs CONTINUA" organizado por Asamblea Marea Verde Madrid el 11 de noviembre de 2024

En este Monográfico madres y padres de alumnado pertenecientes o no a varias AMPA de algunos centros, profesorado de Primaria y Secundaria, CONFAPA y representantes de sindicatos (STEM y CCOO) reflexionamos y debatimos sobre la incorporación de 1º y 2º de la ESO en colegios de Infantil y Primaria (CEIP) y el cambio de jornada continua a jornada partida, sin haber publicado normativa sobre este cambio de modelo educativo en la Comunidad de Madrid. El 24-10-2024 la Viceconsejería de Política y Organización educativa de la Comunidad de Madrid acordó la apertura de una consulta pública previa a la elaboración del Proyecto de Decreto para regular la jornada escolar de los CEIP (Centros de Educación Infantil y Primaria) , CEIPSO (Centros de Educación Infantil, Primaria y ESO) y centros de Educación Especial. El plazo de la consulta, hasta el 15-11-2024, se ha ampliado hasta el 9-12-2024. En su Memoria de consulta pública, la Viceconsejería de Organización y Política educativa expone: "[...] entre otras medidas, la Comunidad de Madrid quiere fomentar la jornada partida en los colegios públicos, así como incrementar el número de nuevos colegios públicos de Educación Infantil y Primaria autorizados para impartir Educación Secundaria Obligatoria. En dichos centros, los alumnos que cursen 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria tendrán jornada escolar partida." Antes de aprobar el cambio legislativo preceptivo, las Direcciones de Área Territorial (DAT) están obligando a algunos CEIP (Centros de Educación Infantil y Primaria) a:

• Cambiar la jornada escolar en Consejos Escolares extraordinarios. Este hecho conculca la legislación autonómica actual, regulada en la Orden 11994/2012 y en la Orden 502/2013, según la cual el cambio ha de realizarse mediante una votación de las familias en la que ⅔ de las mismas estén a favor.

• Incorporar 1° y 2° de ESO a sus centros, lo que vulnera la ley educativa estatal, específicamente lo estipulado en el Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, que establece las condiciones que deben cumplir los centros educativos de Secundaria. En concreto, el artículo 13.2 dice: “En los centros de educación secundaria que ofrezcan las enseñanzas de educación secundaria obligatoria se deberán impartir los cuatro cursos de que consta esta etapa educativa con sujeción a la ordenación académica en vigor”.

Entradas relacionadas:

• 2-12-2024: Asamblea de Marea Verde Madrid (18:00 h., en zoom)

• Ampliado el plazo!! Hasta el 9-12-2024… participa en la consulta del Proyecto de Decreto del Consejo de Gobierno por el que se regula la jornada escolar en los centros docentes
• CEIP vs CEIPSO. Jornada partida vs Jornada continua (Comunicado de Asamblea Marea Verde Madrid)
• Vídeo del Monográfico "CEIP vs CEIPSO. Jornada partida vs Jornada continua" organizado por Asamblea Marea Verde Madrid el 11 de noviembre de 2024

• Conclusiones del Monográfico "CEIP vs CEIPSO. Jornada partida vs Jornada continua" organizado por Asamblea Marea Verde Madrid el 11 de noviembre de 2024

• Conclusiones de la asamblea de Marea Verde Madrid del 24-10-2024
• Asamblea Marea se opone al aumento de fondos para la privada concertada anunciado por el Gobierno (Comunicado de AMVM. 4-11-2024)
• Privada-concertada
• Acuerdo Sectorial
• Inicio de curso 2024-25
• Instrucciones inicio de curso
• Razones para la movilización

• Enlaces a todas las convocatorias

Ampliado el plazo!! Hasta el 9-12-2024… participa en la consulta del Proyecto de Decreto del Consejo de Gobierno por el que se regula la jornada escolar en los centros docentes

Proyecto de Decreto de Consejo de Gobierno por el que se regula la jornada escolar en los centros docentes de Infantil y Primaria, así como en colegios públicos autorizados para impartir ESO y en centros que impartan Educación Especial

NOTA INFORMATIVA 

El 24-10-2024 la Viceconsejería de Política y Organización educativa de la Comunidad de Madrid acordó la apertura de una consulta pública previa a la elaboración del Proyecto de Decreto para regular la jornada escolar de los CEIP, CEIPSO y centros de Educación Especial. El plazo de la consulta, hasta el 15-11-2024, se ha ampliado hasta el 9-12-2024.

En su Memoria de consulta pública, la Viceconsejería de Organización y Política educativa expone:

[...] entre otras medidas, la Comunidad de Madrid quiere fomentar la jornada partida en los colegios públicos, así como incrementar el número de nuevos colegios públicos de Educación Infantil y Primaria autorizados para impartir Educación Secundaria Obligatoria. En dichos centros, los alumnos que cursen 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria tendrán jornada escolar partida.

Antes de aprobar el cambio legislativo preceptivo, las Direcciones de Área Territorial (DAT) están obligando a algunos CEIP (Centros de Educación Infantil y Primaria) a:

• Cambiar la jornada escolar en Consejos Escolares extraordinarios. Este hecho conculca la legislación autonómica actual, regulada en la Orden 11994/2012 y en la Orden 502/2013, según la cual el cambio ha de realizarse mediante una votación de las familias en la que ⅔ de las mismas estén a favor.

• Incorporar 1° y 2° de ESO a sus centros, lo que vulnera la ley educativa estatal, específicamente lo estipulado en el Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, que establece las condiciones que deben cumplir los centros educativos de Secundaria. En concreto, el artículo 13.2 dice: “En los centros de educación secundaria que ofrezcan las enseñanzas de educación secundaria obligatoria se deberán impartir los cuatro cursos de que consta esta etapa educativa con sujeción a la ordenación académica en vigor”.

Entradas relacionadas:

• 2-12-2024: Asamblea de Marea Verde Madrid (18:00 h., en zoom)

• Ampliado el plazo!! Hasta el 9-12-2024… participa en la consulta del Proyecto de Decreto del Consejo de Gobierno por el que se regula la jornada escolar en los centros docentes
• Vídeo del Monográfico "CEIP vs CEIPSO. Jornada partida vs Jornada continua" organizado por Asamblea Marea Verde Madrid el 11 de noviembre de 2024

• Conclusiones del Monográfico "CEIP vs CEIPSO. Jornada partida vs Jornada continua" organizado por Asamblea Marea Verde Madrid el 11 de noviembre de 2024

• Conclusiones de la asamblea de Marea Verde Madrid del 24-10-2024
• Asamblea Marea se opone al aumento de fondos para la privada concertada anunciado por el Gobierno (Comunicado de AMVM. 4-11-2024)
• Privada-concertada
• Acuerdo Sectorial
• Inicio de curso 2024-25
• Instrucciones inicio de curso
• Razones para la movilización

• Enlaces a todas las convocatorias

Comunicado de Asamblea Marea Verde Madrid ante el caos educativo desde el inicio de este curso 2023-24 (12-11-2023)

 

Desde el inicio de este curso la Comunidad Educativa ha asistido con asombro al aumento del caos en la Educación Pública madrileña al ver cómo la Comunidad de Madrid ha reforzado sus ataques con más recortes y abandono del alumnado vulnerable, creando nuevas normativas o privatizando algunos servicios que debe  prestar. 

1. Se inició el curso escolar sin gran parte del profesorado en los centros educativos como consecuencia de la cesión de asignación de interinos de la Comunidad a una empresa privada holandesa como RANDSTAD. Esto ha supuesto un tremendo caos en la organización de los centros y alumnado sin su profesorado de referencia, vulnerando su derecho a la educación y a la igualdad de condiciones con los demás. 

2. Se ha producido una situación caótica con las becas comedor por la privatización del proceso de tramitación de las becas de comedor, que ha puesto en peligro la alimentación de miles de niños y niñas de la Comunidad de Madrid, con la susodicha empresa RANDSTAD. Desde entonces las familias solicitantes han vivido un caos administrativo con un complejo sistema de reclamación y angustia por la alimentación de sus hijos por ser excluidas un alto porcentaje por diferentes razones burocráticas, generando además un aumento considerable de trabajo en los centros educativos que ayudaban a tramitar las reclamaciones. Ante la presión de una campaña de protesta de las AFA/AMPA de las familias afectadas y de los sindicatos, equipos directivos y profesorado, la Comunidad ha anunciado que todas las familias solicitantes recibirían beca. Estamos a la espera de confirmar la puesta en práctica de esta medida y la inclusión de familias que no constan en las listas o son de matriculación tardía.

3. Debido a las nuevas normativas aprobadas por esta Comunidad se produce un serio deterioro de la atención a la diversidad. Con el Decreto 23/2023 de 22 de marzo el Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado, pero básicamente se encarga de sacar del Programa de Necesidades Educativas Especiales (que supone el apoyo de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje) a varios perfiles de alumnado que siempre habían sido atendidos y que tanto necesitan.  
   No siendo suficiente con el daño provocado con el mencionado decreto, se publica la Resolución 254 con las Instrucciones para facilitar la Organización y Funcionamiento de los Centros de Atención Preferente para Alumnado con Necesidades Educativas Especiales derivadas de Trastorno del Espectro Autista (TEA), que solo sirven para empeorar significativamente la atención a este alumnado al aumentar la ratio hasta 7, sin la dotación necesaria de profesionales, que ya eran escasos. Del mismo modo ocurre en la Aulas de Educación Especial en centros ordinarios, donde se aumentarán las ratios en las aulas de apoyo y no habrá más profesorado que pueda responsabilizarse de este alumnado.

4. Con las últimas normativas y la falta de financiación se sigue sin dotar a los centros y Equipos de Orientación de los recursos mínimos adecuados. Se disminuye el tiempo de atención y evaluación del alumnado para detectar tempranamente necesidades educativas específicas y se abandona al alumnado en listas de esperas interminables, incorporándose en centros y grupos que sufren las consecuencias. Además, los equipos de Orientación no han podido censar al nuevo alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo ni realizar los informes pertinentes por la dependencia y falta de funcionamiento de las plataformas institucionales como RAÍCES. Pero el maltrato a los Equipos de Orientación no acaba aquí, en lugar de reforzarlo con más profesionales, que es lo que se necesita, se hace una colaboración con la Fundación Alicia Koplowitz, contratando asesoramiento en salud mental al profesorado y atención al alumnado de centros públicos madrileños.

5. La incorporación del alumnado 0-3 en los CEIP ha sido positiva por la inclusión de esta etapa como etapa educativa necesaria, pero negativa en muchos aspectos y muy caótica por las obras no finalizadas, obligando al alumnado a estar en otros centros, en barracones o en espacios improvisados por las direcciones ante la orden de incorporación con absoluta dejación de responsabilidad de la Comunidad de Madrid. Además, con sus diferencias horarias sin auxiliares de control o sin presencia de la dirección en el centro. Sobrecarga de la coordinadora sin liberación horaria suficiente y con la tarea de los horarios. Sin servicios propios como lavandería, cocina, mobiliario y espacios de cambiadores o psicomotricidad. Con problemas de falta de personal desde el comienzo de curso.
   Es necesario que el proyecto 0-3 se haga parte del proyecto de centro 0-12, coordinado con otros centros, cubriendo las bajas inmediatamente y homogeneizando las condiciones laborales de las educadoras con el resto de profesionales así como su participación en el centro que trabaje una línea pedagógica común.

6. La problemática en los Institutos de Secundaria es mayor por las ratios en las aulas. Han aumentado mucho los problemas de salud mental y no se cuenta con los recursos y la formación suficiente. El trabajo en prevención (salud, no violencia, paz, diversidad, afectivo-sexual) se tacha de doctrinario, pero se permite el intrusismo profesional de fundaciones y a través del PROA+ sin conocimiento de los profesionales del centro. En algunos centros no se cuenta con Profesorado de Servicios a la Comunidad (PSC) y hay exceso de carga por la burocracia de protocolos e informes para solicitar más recursos o derivaciones además de la docencia. La UNESCO señala la necesidad de una orientadora cada 250 alumnos y alumnas frente a los 800 e incluso 1000 de algunos centros madrileños.

7. Finalmente, la Comunidad de Madrid sigue sin reducir los periodos lectivos que se aumentaron en la crisis del 2011, pese a ser una de las más ricas del conjunto del Estado, perjudicando la calidad y la tan cacareada igualdad del alumnado madrileño y sus profesionales. 

Por todo lo expuesto, desde Asamblea Marea Verde Madrid, hacemos un llamamiento a toda la Comunidad Educativa para movilizarse y posicionarse en contra de las políticas de saqueo y privatización del gobierno de la Comunidad de Madrid. 

¡Basta ya del maltrato institucional a la Educación Pública madrileña! 

Nos vemos en las calles defendiendo la Educación de tod@s para tod@s.

12 de noviembre de 2023

Asamblea Marea Verde Madrid

Entradas relacionadas:

• Conclusiones de la asamblea de Asamblea Marea Verde Madrid del 7 de noviembre de 2023
• "Por la Paz y contra el genocidio en Palestina": propuesta de 1 minuto de silencio en los centros educativos (Asamblea Marea Verde Madrid)

• Inicio de curso 2023-24
• Razones para la movilización
• Enlaces a todas las convocatorias

ORDEN de 23 de noviembre de 2022 por la que se establece la asignación de un complemento de productividad a funcionarios docentes no universitarios que realicen horas lectivas por encima del estándar establecido en los centros públicos docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid (BOCM 9-12-2022)

ORDEN de 23 de noviembre de 2022, de la Consejería de Economía, Hacienda y Empleo, por la que se establece la asignación de un complemento de productividad a funcionarios docentes no universitarios que realicen horas lectivas por encima del estándar establecido en los centros públicos docentes no universitarios de la Comunidad de Madrid, se fijan los criterios objetivos determinantes para su asignación y la cuantía correspondiente a este complemento (BOCM 9-12-2022)

DECRETO 64/2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo del Bachillerato (BOCM 26-7-2022)

DECRETO 64/2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo del Bachillerato (BOCM 26-7-2022)

DECRETO 65/2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria (BOCM 26-7-2022)

DECRETO 65/2022, de 20 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establecen para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria (BOCM 26-7-2022)

DECRETO 61/2022, de 13 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria (BOCM 18-7-2022)

DECRETO 61/2022, de 13 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Primaria (BOCM 18-7-2022)

ORDEN 1557/2022, de 6 de junio, de la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y Portavocía, por la que se modifican determinados requisitos establecidos en la Orden 792/2017, por la que se aprueban las bases reguladoras para la concesión de becas para el estudio de Formación Profesional de grado superior en la Comunidad de Madrid (BOCM 13-6-2022)

 ORDEN 1557/2022, de 6 de junio, de la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y Portavocía, por la que se modifican determinados requisitos establecidos en la Orden 792/2017, de 15 de marzo, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se aprueban las bases reguladoras para la concesión de becas para el estudio de Formación Profesional de grado superior en la Comunidad de Madrid 

(BOCM 13-6-2022)

DECRETO 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil (BOCM 9-6-2022)

DECRETO 36/2022, de 8 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil (BOCM 9-6-2022)

DECRETO 29/2022, de 18 de mayo, del Consejo de Gobierno: evaluación, promoción y titulación en la ESO, el Bachillerato y la FP, así como en las enseñanzas de personas adultas que conduzcan a la obtención de los títulos de Graduado en ESO y de Bachiller (BOCM 20-5-2022)

DECRETO 29/2022, de 18 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se regulan determinados aspectos sobre la evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional, así como en las enseñanzas de personas adultas que conduzcan a la obtención de los títulos de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y de Bachiller (BOCM 20-5-2022)

También puedes descargar el Decreto en www.comunidad.madrid

RESOLUCIÓN de 28 de abril de 2022, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se regula la formación de las listas de aspirantes a desempeñar puestos docentes en régimen de interinidad de todos los Cuerpos Docentes no Universitarios (BOCM 10-5-2022)

RESOLUCIÓN de 28 de abril de 2022, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se regula la formación de las listas de aspirantes a desempeñar puestos docentes en régimen de interinidad de todos los Cuerpos Docentes no Universitarios (Maestros, Profesores de Enseñanza Secundaria, Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores de Música y Artes Escénicas y Profesores y Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño). BOCM 10-5-2022

Entrada relacionada:

• RESOLUCIÓN de 13 de mayo de 2022, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se corrige errata en la Resolución de 28 de abril de 2022, por la que se regula la formación de las listas de aspirantes a desempeñar puestos docentes en régimen de interinidad de todos los Cuerpos Docentes no Universitarios (BOCM 24-5-2022)

ORDEN 1120/2022, de 6 de mayo, por la que se regula la extensión del Programa Bilingüe Español-Inglés al Segundo Ciclo de Educación Infantil en todos los colegios públicos bilingües de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid (BOCM 18-5-2022)

ORDEN 1120/2022, de 6 de mayo, de la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y Portavocía, por la que se regula la extensión del Programa Bilingüe Español-Inglés al Segundo Ciclo de Educación Infantil en todos los colegios públicos bilingües de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid (BOCM 18-5-2022)

Real Decreto 270/2022, de 12 de abril, por el que se modifica el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes...y se regula el régimen transitorio de ingreso (BOE 13-4-2022)

Real Decreto 270/2022, de 12 de abril, por el que se modifica el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, aprobado por Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero (BOE 13-4-2022)

Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley (BOE Legislación consolidada. Ver anexos a los que se refiere el RD 270/2022)

Entradas relacionadas:

• Interinos

• #EstabilidadInterinos

REAL DECRETO 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato (BOE 6-4-2022)

Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato (BOE 6-4-2022)

Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 30-3-2022)

Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria (BOE 30-3-2022)

Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria (BOE 2-3-2022)

Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria (BOE 2-3-2022)

ORDEN 268/2022, de 7 de febrero, de la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y Portavocía, por la que se cierra el ciclo 3-6 en las Escuelas Infantiles públicas de la CM (BOCM 18-2-2022)

ORDEN 268/2022, de 7 de febrero, de la Consejería de Educación, Universidades, Ciencia y Portavocía, por la que se reordena y amplía el número de unidades de Centros de Educación Infantil de primer y segundo ciclo (BOCM 18-2-2022)

Entradas relacionadas:

• Escuelas infantiles
• Cierre 06

Real Decreto 154/2022, de 22 de febrero, por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2022-2023, y se modifica parcialmente el Real Decreto 1721/2007, de 21 de diciembre, por el que se establece el régimen de las becas y ayudas al estudio personalizadas (BOE 23-2-2022)

Real Decreto 154/2022, de 22 de febrero, por el que se establecen los umbrales de renta y patrimonio familiar y las cuantías de las becas y ayudas al estudio para el curso 2022-2023, y se modifica parcialmente el Real Decreto 1721/2007, de 21 de diciembre, por el que se establece el régimen de las becas y ayudas al estudio personalizadas (BOE 23-2-2022)

Fuente: www.boe.es