Protocolo para la participación en las asambleas de Asamblea Marea Verde Madrid y descargo de responsabilidad (31-5-2023. Asamblea Marea Verde Madrid)

En el primer punto del Orden del día de la asamblea del 31 de mayo de 2023 se consensuó este protocolo de funcionamiento:

La Asamblea Marea Verde Madrid está abierta a la participación de cualquier persona, plataforma, colectivo u organización que crea, quiera sumarse o colaborar en la defensa de una Escuela Pública de Tod@s para Tod@s.

Para un mejor funcionamiento de las asambleas se acordó, en anteriores asambleas, la necesidad de respetar unas mínimas normas de funcionamiento, que pueden ser debatidas a propuesta de sus participantes, solicitándolo en el punto de ruegos y preguntas para poder incluirlas y votarlas en la próxima asamblea.

Al entrar en esta ASAMBLEA, asumes y aceptas las siguientes normas básicas de funcionamiento:

1. Se respetará el turno de palabra y solo se puede intervenir si el moderador o la moderadora de la reunión nos concede el turno, que se solicita con la opción de “levantar la mano” o por el chat.

2. Se tendrá el micrófono cerrado para evitar ruidos y molestias. Se abrirá para las intervenciones y se volverá a cerrar una vez acabada la intervención.

3. Es necesario identificarse con nuestro nombre y/o, en su caso, el de la plataforma, colectivo, organización,… en el que participamos o al que representamos.

4. Siempre que sea posible, se participará con la cámara encendida, siendo necesaria / imprescindible para poder intervenir cuando se conceda un turno de palabra (salvo explicación razonada y aceptada por el moderador o moderadora).

5. Es básico hablar siempre con respeto y consideración a todos y todas las participantes de la Asamblea.

6. Se respetarán los acuerdos consensuados en anteriores asambleas y sólo excepcionalmente o por causas de fuerza mayor se retomarán los mismos. 

Las asambleas podrán ser grabadas, previo consenso de sus participantes, con la finalidad de garantizar la accesibilidad de sus contenidos o porque se considere conveniente su difusión. 

Los/las participantes deben adoptar las medidas adecuadas para garantizar las condiciones de privacidad en las que se ha de desarrollar la videoconferencia para proteger su privacidad e intimidad familiar, advirtiendo que ASAMBLEA MAREA VERDE no es responsable de la captación o grabación de imágenes que afecten a la esfera privada y familiar. 

Con el acceso a la plataforma, autorizo a ASAMBLEA MAREA VERDE a la captación de imágenes de mi persona, en fotografía o vídeo, con o sin voz. Autorizo, así mismo, a la difusión de dicho material fílmico en las redes sociales o blog de Asamblea Marea Verde. Por parte de los participantes, queda prohibida la captación y/o grabación de la sesión, así como su reproducción o difusión, en todo o en parte, sea cual sea el medio o dispositivo utilizado.

NOTA: Al entrar a la reunión de zoom saldría una ventana con el texto consensuado.

Entradas relacionadas:

• Conclusiones de la asamblea de Marea Verde Madrid del 31 de mayo de 2023

La ministra de Educación lanza una propuesta de “colaboración” a todos los partidos y un Acuerdo para dialogar y consensuar medidas (Nota de prensa 11-7-2018. Ministerio de Educación y Formación Profesional)

• El Gobierno modificará la LOMCE para que la red pública tenga preminencia en la programación de la oferta de plazas escolares y la concertada será complementaria de las necesidades de escolarización
• Educación reformará tres artículos de la ley vigente para recuperar la participación de la comunidad educativa en los consejos escolares de los centros públicos y concertados
• Isabel Celaá anunció además la creación “de una asignatura obligatoria de valores cívicos y éticos, sobre derechos humanos y virtudes cívico- democráticas”
• El Gobierno reformará la asignatura de religión para que deje de computar para la nota media de los alumnos
• El Ejecutivo diseñará, con el máximo consenso, una Ley de Formación Profesional en la que se vinculen políticas de educación, FP, empleo y desarrollo económico
• Educación impulsará un Programa de Cooperación Territorial con las comunidades autónomas en educación de 0 a 3 años para hacer esta etapa “asequible” para las familias
• El Gobierno derogará los itinerarios a partir de los 13 años que establecía la LOMCE y se eliminarán las reválidas
• El Ejecutivo abrirá un diálogo con los centros concertados que practican la separación de niños y niños y “que contravienen los principios generales de la educación inclusiva y la coeducación”

La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, ha expuesto hoy en la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados las principales “líneas maestras” que guiarán su gestión en esta legislatura. Celaá ha empezado su intervención lanzando una propuesta de “colaboración y diálogo abierto” en educación a todos los partidos de la Cámara. “Nadie tiene la solución completa”, señaló.

“Siento un respeto profundo por sus convicciones y sus propuestas, desde sus principios políticos e ideológicos. Sin renunciar a los principios de cada uno de nosotros, pero con la convicción de trabajar por el bien común de los ciudadanos. La educación es una prioridad si queremos ganar el futuro”, resaltó.

Asimismo, la ministra y portavoz del Gobierno propuso a los grupos parlamentarios un Acuerdo por la Educación para dialogar y consensuar medidas. El ministerio espera ejercer un liderazgo de amplios consensos y acuerdos para lograr la estabilidad del sistema educativo.

Reformas de la LOMCE
El Gobierno reformará los artículos 122, 127 y 135 de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), impulsada por el PP, para recuperar la participación de la comunidad educativa en los consejos escolares de los centros públicos y concertados. Con esta reforma se modificará, además, la forma de selección de los directores de los centros públicos.

El Ejecutivo derogará los itinerarios a partir de los 13 años que establecía la LOMCE, “que condicionan los opciones y el futuro del alumnado según su rendimiento”, explicó la ministra de Educación. Asimismo, se suprimirán las reválidas contempladas en la ley vigente y se recuperarán los Programas de Diversificación Curricular, que apoyaban a los alumnos con más dificultades de rendimiento.

La escuela pública será el eje vertebrador del sistema educativo. “Me propongo modificar el artículo 109.2 de la LOMCE por el cual la programación de la oferta de plazas escolares se establecía por la llamada ‘demanda social’, un eufemismo que ha servido para propiciar en algunos casos que la escuela pública sea subsidiaria de la concertada”, señaló Celaá. “La red pública tendrá preminencia y la concertada será complementaria de las necesidades de escolarización”, anunció la ministra.

“La mayoría de los centros concertados tienen vocación y un extraordinario valor social”, resaltó. “Del servicio público educativo también forma parte la red de centros concertados. Me consta que la mayor parte de la red concertada cumple con sus obligaciones y fines sociales, contribuyendo al fortalecimiento de nuestro sistema”, afirmó la titular de Educación.

Isabel Celaá abrirá un diálogo con los centros concertados que practican la separación de niños y niños y “que contravienen los principios generales de la educación inclusiva y la coeducación”.

La ministra de Educación y FP anunció además la creación “de una asignatura obligatoria de valores cívicos y éticos, centrada en el tratamiento y análisis de los derechos humanos y de las virtudes cívico-democráticas”. Celaá resaltó que este contenido curricular “no debe ser objeto de polémica alguna a estas alturas y menos cuando en toda Europa lleva años formando parte del currículo”.

Por otro lado, el Gobierno reformará la asignatura de religión para que deje de computar a efectos académicos, para la nota media de los alumnos, y no tendrá ninguna alternativa “en forma de asignatura espejo”.

Educación infantil “asequible”
Lograr una educación infantil “asequible” será una prioridad para el Gobierno. Para ello el ministerio “impulsará un Programa de Cooperación Territorial con las comunidades autónomas en educación de 0 a 3 años”, que incluirá la financiación de programas de apoyo y orientación a los padres y madres. Estarán dirigidos a las familias con las rentas más bajas de las comunidades autónomas y se diseñará en coordinación con el Alto Comisionado contra la Pobreza Infantil.

A partir del próximo mes de septiembre se pondrá en marcha el Observatorio de Becas y Ayudas al Estudio en el que participarán los agentes de la comunidad educativa. El objetivo es “revisar el modelo para hacerlo más justo y equitativo”.

El Gobierno revertirá, asimismo, el real decreto ley “de racionalización del gasto público en el ámbito educativo que afecta a las enseñanzas no universitarias”. De esta manera, se revertirá el aumento del número de alumnos por aula, el aumento de la jornada lectiva de los profesores y el plazo de 10 días para su sustitución. Esto irá unido, resaltó Celaá, al incremento “de la inversión en la formación permanente del profesorado y en la investigación e innovación educativa”.

Se pondrá en marcha un paquete de medidas para luchar contra el abandono escolar temprano, el que se produce nada más cursar la educación obligatoria y que varía notablemente entre comunidades (del 26%, en Baleares al 7%, en el País Vasco). Entre las medidas de este plan se encuentra la lucha contra la pobreza infantil con el apoyo de becas y ayudas, en colaboración con el Alto Comisionado dedicado a esta cuestión, así como acordar con empresarios y sindicatos fórmulas más flexibles para que los jóvenes puedan compatibilizar empleo y formación.

Una FP más moderna
Con este objetivo, se hará una firme “apuesta por la Formación profesional como motor del cambio del modelo productivo”, enfatizó la ministra de Educación.

Además, se modernizará la Formación Profesional mediante un “amplio acuerdo” adaptado a las necesidades de la nueva economía y diseñando una oferta única, integrada y flexible. “Es el momento de integrar los dos subsistemas de FP: el del sistema educativo y la formación para el empleo, con la coordinación en su regulación con el Ministerio de Trabajo y con la participación de agentes sociales, empresarios y sindicatos”.

Para lograr esta modernización se diseñará, con el máximo consenso, una Ley de Formación Profesional en la que vinculen políticas de educación, FP, empleo y desarrollo económico, anunció Celaá.

De forma paralela y de manera inmediata se pondrá en marcha medidas como un nuevo catálogo único de cursos. Se realizarán, además, estudios sobre la oferta y demanda del mercado, se incluirán en la Formación Profesional las especialidades emergentes, se facilitarán las pasarelas entre las distintos grados de FP y se reactivará el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional. Para ello se convocará el Consejo General de la FP, pendiente de reunirse desde hace un año.

Asimismo, se revisará el modelo Dual de FP para acometer una “regulación básica que permita organizar su regulación en todas las comunidades autónomas para evitar desigualdades". “Debe contener una contraprestación económica, se deben regular los tiempos de estancia combinada en los entornos educativo y productivo y establecer de manera clara la relación contractual”.

Además, se mejorará el nivel de cualificación y acreditación de los trabajadores y se impulsará un modelo integrado de orientación académico-profesional.

Asimismo, el Gobierno recuperará las evaluaciones de diagnóstico en 4º de primaria y en 2º de la ESO para analizar planes para la mejora de los centros, en colaboración con las comunidades. Además, se darán recursos a las escuelas de los barrios más pobres para ayudar a los alumnos a elevar sus resultados académicos.

Finalmente, la ministra de Educación se propone realizar un profundo análisis del sistema educativo para “replantearse si el currículo, las didácticas y la evaluación que hasta ahora han prevalecido son las más idóneas y funcionales”. “Tenemos una organización escolar demasiado rígida y homogénea”, destacó. “Necesitamos dar mayor flexibilidad a los centros educativos para organizar los aprendizajes de la forma más significativa y motivadora para los alumnos”, indicó.

Comparecencia íntegra de la ministra  

Fuente: mecd.gob.es

Todo lo que no te están contando del “Pacto de Estado de Educación” (Ione Belarra en eldiario.es)

Artículo de Ione Belarra en eldiario.es

• El Partido Popular utiliza la estrategia de los falsos pactos de Estado para ahogar la iniciativa legislativa del resto de partidos y poder seguir aplicando las leyes que aprobó con su mayoría absoluta

Ione Belarra

Al Partido Popular le ha entrado la fiebre de los pactos de Estado. El partido que está bloqueando la actividad parlamentaria para que el Congreso no legisle, vetando todas las leyes de la oposición como la subida del salario mínimo interprofesional o la reforma del sistema de pensiones, quiere aparentar voluntad de consenso y capacidad de acuerdo. Para ello, hace ahora un año, el PP apoyó la creación de una subcomisión para el Pacto de Estado de Educación. Ésta se aprobó en diciembre de 2016 y comenzó sus trabajos en febrero de 2017. Poco sabe la opinión pública, y especialmente la comunidad educativa, de lo que ha ocurrido a lo largo de todo este año en dicha subcomisión, aunque lo que en ella sucede es de interés primordial para todos. Veamos aquí algunas claves para entender lo que está pasando en el Congreso.

Una subcomisión no es un pacto. El trabajo parlamentario es deliberadamente opaco y un buen nombre puede esconder más bien poco. Así es en este caso. Una subcomisión no es un pacto de Estado, ya que las conclusiones en las que estamos trabajando ahora no son vinculantes para el Gobierno; únicamente son recomendaciones que éste puede seguir o no. Y ya sabemos lo que suele hacer el PP con las recomendaciones…

Aún así, el Partido Popular tiene capacidad de veto. El PP y el PSOE han acordado una fórmula de votación de las conclusiones que permite al Partido Popular bloquear casi cualquier conclusión de la subcomisión. Para aprobar una conclusión es necesario contar con una mayoría de 3/5. Como las reuniones de la subcomisión son dos veces a la semana, muchos partidos minoritarios tienen serias dificultades para asistir y es prácticamente imposible para Unidos Podemos lograr mayorías alternativas al PP. De esta forma, por ejemplo, ha sido imposible incorporar a las conclusiones que el sistema educativo público de nuestro país ha sufrido un brutal recorte de 9.000 millones de euros y que, actualmente, se encuentra en estado de infrafinanciación.

Si la situación es tan grave y la educación es un tema de gran interés para toda la ciudadanía, ¿por qué no te estás enterado de nada? Básicamente porque, a diferencia del resto de comisiones del Congreso, las subcomisiones son a puerta cerrada. Es decir, no se graban y tampoco se publican las actas de los debates. Desde Unidos Podemos hemos pedido a la Mesa del Congreso que la subcomisión se emita en directo o, en su defecto, que se publiquen las actas y las votaciones. El Partido Popular y el PSOE (con el apoyo de Cs) se han opuesto frontalmente afirmando que eso podría “influir” en las conclusiones a las que lleguemos.

Está previsto que la subcomisión del pacto de Estado de Educación finalice sus trabajos a mediados de mayo. Nuestra mayor preocupación es que el resto de partidos parece haber asumido con normalidad la LOMCE, la ley educativa más regresiva de la democracia que se aprobó con toda la oposición en contra y miles de personas protestando en la calle. La derogación de la 'Ley Wert' no puede ser el punto de llegada de las conclusiones de la subcomisión, sino el punto de partida. Del mismo modo que sin una recuperación efectiva de la financiación de la escuela pública de nuestro país, no hay pacto que valga. Alcanzar un 5,6% de inversión en educación en esta legislatura (y un 7% en 2024), así como recuperar al menos los 23.000 docentes que ha perdido la pública, no es algo que pueda negociarse, es un deber de los poderes públicos.

Mientras la subcomisión sigue funcionando, Méndez de Vigo gana tiempo y continúa aplicando la LOMCE, con los costes que eso tiene para los niños y niñas de hoy y para la ciudadanía de mañana. El Partido Popular utiliza la estrategia de los falsos pactos de Estado para ahogar la iniciativa legislativa del resto de partidos, pasar esta legislatura al 'tran tran' y poder seguir aplicando las leyes que aprobó con su mayoría absoluta.

Por eso es importante que seamos conscientes de que un mal pacto, un pacto que priorice la educación privada, perpetúe la LOMCE y no recupere la inversión en educación, es peor que la ausencia de pacto. Y el momento de que la comunidad educativa y la ciudadanía tomen cartas en el asunto es ahora. El mes que viene quizás sea tarde. Nosotras, mientras tanto, seguiremos defendiendo hasta el final a la pública, con orgullo, en la subcomisión.

Conclusiones de la Asamblea Marea Verde Madrid del 5 de octubre de 2016

MOVILIZACIONES

• 15 OCTUBRE: Manifestación NO AL TTIP-CETA-TISA. Atocha-Cibeles. 18.00h.

• 20 OCTUBRE: Huelga y manifestación Sindicato de Estudiantes en Leganés. Por la mañana.

• 26 OCTUBRE: Huelga educativa convocada por Plataforma Regional y manifestaciones (horas por confirmar).

ACTOS

• 25 OCTUBRE: Reunión ILP inclusiva en Alcalá de Henares (lugar y hora por confirmar)

ACUERDOS

Por consenso.

Ante las  propuestas recibidas en la comisión de acciones e información y otras propuestas:

• Europa laica. Martes 25 octubre: acción de apoyo a las 13:00 hs. Apoyo y asistencia de AMVM.  Se acuerda el apoyo y se informará de este aspecto sin definir quién irá a la acción; se buscará para ver si alguien puede asistir.

• Deuda blog Asamblea Marea Verde. Se le debe a una compañera una cantidad aproximada de 40 €. Se acuerda pagarle con el remanente existente.

• Entrevista para un proyecto de investigación sobre los movimientos sociales en España. Se ofrece una voluntaria.

• Asociación Cultural Lewis Carroll (Facultad de Matemáticas UCM). Festival Complutense. Evento cultural y música, y otras artes, sostenibilidad. 13 octubre, a las 18:00 h.: reunión en el Vicerrectorado. Se acuerda apoyar, difundir y ofrecernos para debates, coloquios, etc.

• Se acuerda difundir 3 iniciativas del profesorado:
• IES El Espinillo (dos escritos)
• Proponen introducir un texto común en las programaciones de 2º de bachillerato de los departamentos del Espinillo donde dejan constancia de la situación ante la prueba de reválida de 2º de bachillerato y la idoneidad de programar con esa falta de información. Aclaran que cada centro puede adaptar el contenido. Se acuerda difundir,  con un texto de matización de algunas cuestiones.

• Se propone introducir un texto en las programaciones sobre los criterios de promoción en la ESO. Se acuerda apoyar y difundir.

• IES Carlos Bousoño de Majadahonda: proponen un texto para manifestar las quejas respecto a la promoción en la ESO para que Claustros y Consejos Escolares apoyen. Se Acuerda apoyar y difundir.

• Marea Ciudadana. Próxima reunión: el 10 de octubre, donde se tratará el tema de ir en cortejo en la manifestación NO AL TTIP-CETA-TISA. Se ofrece una voluntaria para acudir a la reunión; si no se pudiera acudir, se enviaría por escrito el acuerdo tomado al respecto en el siguiente punto.

• Campaña NO AL TTIP-CETA-TISA. Se acuerda apoyar, difundir y participar en la manifestación del día 15 de octubre. Se propone difundir por redes sociales un punto de encuentro y acudir con las camisetas verdes. Si se hace cortejo en Marea Ciudadana, participaremos de ese cortejo; se decidirá el mismo día de la Manifestación quién va en la pancarta de Marea Ciudadana.

• Plataforma Estatal: huelga 26 de octubre. Las organizaciones presentes convocantes que están participando en la asamblea, FREM CCOO, FRAVM y S.E., informan sobre la huelga, lemas, lugares de manifestación y piden el apoyo y la difusión de la Huelga y de la manifestación que se convocará por la tarde. Se acuerda apoyar y difundir.

• S.E. pide apoyo y difusión para manifestación del 26O por la mañana y para la huelga que convocan el 20 de octubre en Leganés y la manifestación de ese día por la mañana. Se acuerda apoyar y difundir. Con respecto a la petición del S.E. en la anterior asamblea sobre de la huelga del 26O, se pide mayor transparencia en el traslado de la información.

• Asamblea monográfica. Reválidas y criterios de promoción. Denominación: REVÁLIDAS. “Aplicación de la LOMCE este año, promoción y reválidas”.
• Propuesta: dirigida a toda la comunidad educativa (familias, docentes, estudiantes); enviarles invitación. Lugar: se solicitará la Escuela Relaciones Laborales en Noviciado (pendiente de confirmar). Formato: dos ponentes que de forma breve expliquen el tema, que la asamblea se desarrolle entre preguntas y debate y, como resultado, concluyamos un comunicado. La idea es proponer preguntas que centren el debate y son cuestiones que preocupan a la comunidad educativa y la ciudadanía. Hay que diseñar carteles para moverlos en redes. Fechas posibles: 19, 20 o 21 de octubre. Se acepta la propuesta.

• Universidad. Se ha realizado un encuentro en la Universidad Complutense, en el que han participado colectivos de universidad, partidos políticos, sindicatos…, donde ha habido consenso para articular una Plataforma en defensa de las universidades madrileñas. Dos son los problemas puestos de manifiesto este verano: la reducción de Departamentos y Facultades en la Universidad Complutense de Madrid y la existencia de un borrador de lo que será el proyecto de ley de universidades de la Comunidad de Madrid.
• Se acuerda que Marea Verde participe a través de las personas que acuden a las reuniones y que se traslade información entre ambos espacios; en caso de que haya que tomar decisiones en la Plataforma, que se traigan a la AMVM, y que se trasladen nuestras propuestas.

• Se plantean diversos temas; entre ellos los problemas en Bachillerato y en FP, alumnado sin plaza en FP y Bachillerato. En el IES Gregorio Marañón, de Fuencarral-El Pardo y en otros centros: problemas de matriculación en 2º bachillerato por extinción de antiguas asignaturas y en muchos casos tener que aprobar asignaturas no cursadas. Falta FP en Arganzuela. Falta de plazas en Bachillerato de Artes. Caos en la matriculación, lesión de derechos, opacidad en la escolarización. Problema del Bilingüismo. Como propuestas para abordar estos temas:
• Desde La Caverna. Unión Interinstitutos. Propuesta de argumentario y recogida de información desde Marea Verde sobre toda esta problemática.

• Que se organicen Asambleas monográficas sobre Bilingüismo y Escolarización; se propone que se trate como punto de orden del día en próxima asamblea para recoger propuestas.

• Al final de la asamblea se informa de que hay una propuesta de consulta. Como no da tiempo, se propone enviar el texto de la propuesta a los contactos con un plazo de contestación; si no se opone nadie después del plazo, se realizaría la consulta.

PROPUESTAS PARA LLEVAR Y  DEBATIR EN CENTROS, ZONAS, PLATAFORMAS, COLECTIVOS, ORGANIZACIONES…

• La Comisión de audiovisuales pide que se envíen vídeos de menos de 1 minuto para lanzarlos en redes sociales. Hay varios HT, con la idea de denunciar la situación de inicio de curso. Se enviarán al mail de acciones accionesmareaverde@gmail.com. Todo ello se detalla en el blog: http://mareaverdemadrid.blogspot.com.es/2016/10/haz-tu-video-byebyelomce-en-menosde1m.html

• Propuestas ante el Acuerdo para la transformación educativa. Desde Podemos nos proponen a la AMVM que analicemos el borrador del Acuerdo para la transformación educativa propuesto por el PP, con la idea que les hagamos llegar nuestras propuestas y con la posibilidad de mantener una reunión para tratar el tema. http://mareaverdemadrid.blogspot.com.es/2016/09/borrador-del-acuerdo-por-la.html

• Escolarización. Recogida de información sobre las problemáticas de escolarización en general y en particular en FP y en Bachilleratos (enseñanzas no obligatorias).

• Propuestas de formato y planteamiento para las Asambleas monográficas sobre Bilingüismo y Escolarización.

• Valorar la posibilidad de interponer una querella contra Lucia Figar por difamación.

PRÓXIMA ASAMBLEA MAREA VERDE

Se propone la fecha del 3 de noviembre, pero se deja flexible al 2 para facilitar la búsqueda de espacio.

Propuesta de Orden del día

• Aprobación de actas anteriores e informaciones. 
• Valoración de movilizaciones y actos. Propuestas de movilizaciones y acciones.
• Acuerdos Educativos.
• Organización de Asambleas Monográficas. 
• Otros.

Puedes descargar el documento de las conclusiones en este enlace.

Entrada relacionada:

• Conclusiones de la Asamblea Marea Verde Madrid del 6 de septiembre de 2016

Platón y la Moncloa (Manuel Menor)

Manuel Menor nos envía su último artículo:

No es verdad que los diálogos de la Moncloa tengan que ver con los de Platón

Siguen primando los decretos, contrarios a las formas democráticas, que no favorecen ni la buena educación ni las posibilidades del buen gobierno. El ideal sigue siendo sostenella y no enmendalla.

Vuelve a oírse mucho lo del diálogo y, últimamente, hasta el consenso vuelve al ruedo mediático. Pero están que no cesan en su amor patrio por el poder: hasta Maíllo muestra afán dialogante. E, indefectiblemente, vienen a la memoria las veces que en estas dos pasadas legislaturas derrocharon sordera quienes ahora reclaman audiencia para sus posibles propuestas. Dispuestos están, incluso, a pactar 125 puntos que acaban de encontrar ahora en aquel acuerdo de Ciudadanos y PSOE, no sabemos si ya fenecido del todo y que tanto denostaron. En cómo lo han dicho estos días siguen con idéntica prepotencia que casi siempre que ha habido mayorías absolutas en el Parlamento y vimos funcionar “el rodillo”. ¿Cuántas veces, en estos últimos años, no pensamos que esta institución –el lugar de la palabra y del oído abiertos- carecía de sentido ante cuestiones que pasaron por allí sin apenas el mero trámite hacia el BOE? ¿En cuántas ocasiones la calle ha tenido que servir de ágora ante decisiones infumables? ¿Qué quedó por hacer como no fuera esperar a unas elecciones para ver si cambiaba algo? ¿Ha de confiarse ahora en que, en nombre de ocho millones, los mismos que siguen al mando –que no quieren provisional- hayan aprendido qué les conviene a los otros dieciséis? ¿En nombre de qué?

Lo que hemos aprendido

En asuntos educativos, no olvidamos cómo aprendieron a “dialogar” en la etapa ministerial de Esperanza Aguirre –que se negó al pacto que le tendieron desde la Fundación Encuentro en septiembre de 1997- y, sobre todo, con la propuesta de consenso en la etapa de Gabilondo. Lo tremendo es que siguen igual. No se fían del Parlamento y acuden al Real Decreto, esa fórmula legislativa similar a cuando las decisiones no venían de La Moncloa sino de El Pardo. Desde diciembre del año pasado no acuden a dar explicaciones, porque –en una interpretación constitucional laxa- alegan que no les toca. Y son reticentes al procedimiento que marca el art. 99 para la investidura porque temen, como mínimo, que les reprochen gestos y actitudes nada dialogantes con los demás grupos parlamentarios. Pero, entretanto, para que no les olvidemos no se privan de decretar. Y sus autonomías también concuerdan en decretos a contrapelo de toda mesura dialogante: en la semana pasada, comentábamos lo de los directores de centro a dedo, como gran aportación para atender los intereses de alumnos, profesores y padres.

Lo que nos siguen enseñando

El decreto fue el peculiar  instrumento normativo preferido por Wert para sus inefables diálogos con quienes pasaran por su Departamento a cumplir los rituales básicos que preceptúa la legislación para determinados pasos legislativos más complejos, como por ejemplo, el proyecto de Estatuto de la Función Pública Docente, que todavía el Sr. Marina trata de reanimar. El repaso de sus decisiones habla de unos modales en que lo que contaba era el yo autoritario, displicente con los enfoques de fuerzas sociales que no fueran las que le habían situado al mando de la Educación española, las que, una vez cumplido el objetivo de “la mejora” general planificada desde antes de que tomara las riendas, le llevaron al retiro dorado de París. Hace un año de esto, como recuerda Cintora. Para conmemorarlo –y siguiendo las enseñanzas de la LOMCE que el prohombre del desplante nos dejó como legado antes de arribar al Sena con Gomendio, a representar vaya a saberse qué-, ahí están los recientes decretos a propósito de las reválidas y selectividad que se avecinan. La fórmula que había establecido en 1975 Martínez Esteruelas -el ministro que, en febrero de ese año, ya había demostrado su amor a la expansión del conocimiento a 8.000 estudiantes cerrándonos la Universidad de Valladolid- se agota en este septiembre inmediato.Con semejante pedigree, ahorahan logrado satisfacer a la inmensa mayoría de estudiantes,sindicatos, asociaciones y colectivos sociales, en nombre de que así se “mejora” la enseñanza de todos. La prueba es que, como tienen tanta fe en sus modos de proceder y en lo que hacen selectivamente, la decisión la han tomado justo en el momento en que todo el mundo se va de vacaciones, como un golpe bajo de Rajoy y Méndez de Vigo para que sean más divertidas.

Podrá decirse que es un acto de “mala educación” –como nos decían antes a la mínima-, pero si estas cosas sí se hacen, más bien parecen una muestra más de ansiedad regresiva: fruto de un mal controlado síndrome de eternidad en que el bienestar ciudadano fuera una desgracia vitanda. Dudoso es que no vayamos a otra más sublime, pues ya no es extraño prever unas terceras elecciones o, como mucho, algún acuerdo in extremis donde todos –y especialmente Rajoy- dejen de jugar al individualista MONOPOLY para salvarse de increpaciones gruesas inapelables. De momento, hablar de diálogo o sordera equívocamente, para no mover ficha, se acabará pronto. De ser cierta la conclusión de la última entrevista monclovita, ya se puede ver “el fin del diálogo entre Sánchez y Rajoy hasta que C´s diga sí al PP”.

Y Platón

Para el tiempo incierto de este agosto, que para muchos será de desencuentros,  es más recomendable que nunca recordar lo que, en 1966 –hace cincuenta años-, escribía el maestro Lledó sobre Platón y sus Diálogos: “¿No era el diálogo la única forma de expresar la historia ideal de Atenas, la vida intelectual de sus habitantes? ¿Qué otra manera había de manifestar comunitariamente lo que pensaban y las cosas de que hablaban? El diálogo era la forma adecuada de la democracia, y el que un aristócrata como Platón ´dialogase` fue una lección más de su magisterio”. ¿Estaremos a esa altura en septiembre? ¡Buen verano!

Manuel Menor Currás

Madrid, 02/08/2016

Respuesta de Yo Estudié en la Publica a José Antonio Marina

Respuesta de @YoEPublica a José Antonio Marina: https://www.facebook.com/243922859005850/photos/a.308007789264023.74321.243922859005850/1214090255322434/?type=3&theater …

Hace unos meses el sucesor de Wert en el Ministerio de Educación encargó a José Antonio Marina la redacción del Libro Blanco sobre la Profesión Docente. A él solito y a tres meses de las elecciones. Marina aceptó. No sabemos cuánto cobró por ello. Ahora es la Universidad privada Elio Antonio de Nebrija la que le encomienda la elaboración del Libro Blanco del Pacto Educativo. Tampoco sabemos a cambio de qué cuantía. Y Marina anda reclamando participación, claro, que justifique el encargo. Ante su solicitud a Yo estudié en la Pública esta ha sido nuestra respuesta:

1. Abogamos por una educación 100% pública, laica, inclusiva y cuyo principal objetivo sea el de formar ciudadanos críticos y responsables, comprometidos con la justicia social y la sostenibilidad medioambiental, con la coeducación y la interculturalidad.

2. Por ello, este proceso no nos parece propio de una sociedad democrática. No concebimos que sea un centro privado y elitista como la Universidad Elio Antonio de Nebrija quien se arrogue la facultad de encargar a una persona (y su equipo, vinculado además en su mayoría a centros privados) la elaboración un Libro Blanco sobre el Pacto Educativo.

3. Existe ya un Documento de Bases para una nueva Ley de Educación elaborado, este sí, con la participación de un amplísimo número de colectivos sociales y educativos entre los que nos encontramos. (www.porotrapoliticaeducativa.org)

4. Entendemos que la comunidad educativa y la ciudadanía en general deben ser protagonistas directos en la elaboración de esta Ley y no limitarse a hacerlo a través de un “buzón de sugerencias” como aquel que propusiera en su día el Ministro Wert como mecanismo de seudoparticipación en su tristemente famosa LOMCE.