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domingo, 1 de marzo de 2026
4-3-2026: Monográfico CEIPSO “Falsos CEIPSO. Decreto de Jornada. ¿Qué pasa en la Consejería de Educación?” (18:00h., en Meet). Organiza: Asamblea Marea Verde
sábado, 28 de febrero de 2026
Los directores de instituto de Madrid piden a Ayuso que saque 1º y 2º de la ESO de los colegios: "Carece de fundamento" (Daniel Sánchez Caballero para elDiario.es)
Artículo de Daniel Sánchez Caballero para eldiario.es
- Adimad carga contra la medida del Gobierno regional porque responde a una concepción de la educación de los 80 y “supone fragmentar el proceso formativo y obliga al alumnado a cursar la misma etapa en instituciones diferentes, con proyectos educativos, equipos docentes y dinámicas organizativas distintas”
26 de febrero de 2026
“Es una medida que, a nuestro juicio,
carece de fundamento pedagógico y genera importantes dificultades
organizativas”. La Asociación de Directores de Institutos Públicos de Madrid
(Adimad) ha pedido este jueves al Gobierno regional que preside Isabel Díaz
Ayuso “reconsidere su intención de mantener al alumnado de 1º y 2º de ESO en
los colegios”, una medida que se puso en marcha este curso y que ha generado polémica entre la
comunidad educativa.
Más información
Ni un solo centro de la región tiene la plantilla completa, según los directores de instituto
Cuando anunció esta medida, Ayuso defendió
que el objetivo es “proteger a la infancia” (el alumnado de 1º de la ESO tiene
12 años) y alejarla de contextos más cercanos a nuevas adicciones o a bandas,
además de apostar por la conciliación: “Ayuda a que las familias estén más
tranquilas porque saben que están en un lugar seguro, el de siempre, un entorno
mucho más protegido con sus rutas, sus comedores, con sus amigos, para
prolongar esa infancia y separarla de la adolescencia”.
Cuando el Ejecutivo madrileño anunció esta
medida, el Ministerio de Educación, dirigido entonces por Pilar Alegría,
deslizó que podía ir contra la ley y anunció que estaría atento a ver cómo se
concretaba. Se decía entonces que el Real Decreto 132/2010,
de 12 de febrero, que establece las condiciones que deben
cumplir los centros educativos de Secundaria, establece en el artículo 13.2 que “en los centros de educación
secundaria que ofrezcan las enseñanzas de educación secundaria obligatoria se
deberán impartir los cuatro cursos de que consta esta etapa educativa con
sujeción a la ordenación académica en vigor”. Pero la Comunidad de Madrid
ejecutó su plan y nadie objetó nada.
“El
mejor momento es 1º de la ESO”
Rosa Rocha, directora del IES Guadarrama y
presidenta de Adimad, sostiene que Ayuso se equivoca de pleno. “Los niños y
niñas tienen que cambiar de centro tarde o temprano, y creemos que el mejor
momento es en 1º de la ESO, que es cuando empieza la adolescencia. Ahora las
familias los ven como niños, pero cambian mucho durante el verano, y partir la
adolescencia no les va a beneficiar”, sostiene.
También están las razones educativas: “La
Educación Secundaria Obligatoria constituye una etapa educativa con identidad
propia”, sostienen los directores. “Dividirla entre dos centros distintos
supone fragmentar el proceso formativo y obliga al alumnado a cursar la misma
etapa en instituciones diferentes, con proyectos educativos, equipos docentes y
dinámicas organizativas distintas. Esta situación puede dificultar la
continuidad pedagógica y la adecuada integración del alumnado cuando se
incorpore a los institutos en 3º de ESO. Recordamos que 1º y 2º ESO no son la
antigua EGB”, argumenta Adimad.
Rocha sostiene que la medida del Gobierno
regional explota los miedos de los padres sin fundamento que lo sostenga.
“Llevamos 30 años trabajando con los niños”, sostiene, “en los IES están
perfectamente cuidados y tienen otras ventajas. Hay que perder el miedo a la
transición de Primaria a Secundaria”, añade. Además, Rocha está convencida de
que la única razón real para esta medida de Ayuso es que “en los colegios hay
sitio y en los IES no”.
En la nota pública enviada este jueves,
Adimad explica que “los institutos están plenamente preparados para acoger al
alumnado de 1º y 2º de ESO. Cuentan con profesorado especializado por materias,
equipos de orientación y una trayectoria consolidada en la gestión de la
convivencia, aspectos especialmente relevantes en una etapa clave para el
desarrollo académico y personal del alumnado. La experiencia acumulada en los
centros de Educación Secundaria permite una atención más adecuada a la
diversidad y al bienestar emocional del alumnado”.
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Madrid impondrá la jornada partida obligatoria a los nuevos colegios
Por último, explican los directores, si parte del argumento es ayudar a las familias porque en los colegios hay comedor y tienen actividades extraescolares y en los institutos no hay ni unos ni otras, la solución es obvia: pónganse ambos servicios en los IES, dice Adimad.
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miércoles, 31 de marzo de 2021
Concentración el domingo 11 de abril a las 12h: por la inmediata construcción de un IES público en el Ensanche de Vallecas (Cl. Hiperrealista con Cl. Escuela de Vallecas)
Desde la Plataforma de Vallekas por la Escuela Pública nos envían la siguiente convocatoria y además un vídeo explicativo de ACEPVIVA (Agrupación Ciudadana por la Educación Pública de Villa de Vallecas):
¡Inmediata construcción de un IES Público en el Ensanche de Vallecas!
A las 12:00 h., en la parcela donde se ubicará el futuro IES (Cl. Hiperrealista con Cl. Escuela de Vallecas) https://goo.gl/maps/RvA7A7HX3y6vSrNt7
Además adjuntamos el resumen de una charla sobre el proceso de escolarización en Villa de Vallecas y el enlace a la grabación de la charla:
https://www.youtube.com/watch?
miércoles, 28 de octubre de 2020
Estudio y denuncia de la situación de los IES de Móstoles (CIDESPU. 26-10-2020)
CIDESPU nos envía este correo:
Buenas tardes:
A Cidespu nos han llegado quejas de la situación en los IES de Móstoles, hemos realizado un estudio y preguntado a numerosas familias y AMPAS y hemos recogido las deficiencias que se están dando.
Le hemos trasladado al Consejero de Educación , Enrique Ossorio, esta carta, que difundimos también en los medios
Un saludo
Ciudadan@s en defensa de la Escuela Pública de Móstoles
Facebook: cidespu
domingo, 4 de octubre de 2020
Los directores madrileños exigen a Educación recursos humanos y materiales para hacer frente a las bajas de profesorado (Pablo del Álamo para ELDIARIODELAEDUCACION.COM)
Reproducimos este artículo publicado en ELDIARIODELAEDUCACION.COM
La asociación Adimad, que engloba a los directores de secundaria de centros públicos, reclama a la Consejería de Educación una mayor inversión en equipamientos, contratación de personal docente y no docente así como la cobertura de las bajas que se están produciendo diariamente. «Estamos solos», asegura Esteban Álvarez, su presidente.
La situación de los institutos públicos madrileños está cerca del colapso. Han comenzado el curso con las mismas fechas previstas al final del pasado, con cambios de criterio a dos semanas de comenzar y sin los instrumentos prometidos por la Administración educativa.
En su momento, Educación aseguró que enviaría 70.000 ordenadores y 6.000 cámaras a los centros para poder llevar a cabo la enseñanza semipresencial que está en marcha desde 3º de ESO hasta el bachillerato. También, que se mejoraría la conectividad para poder dar un buen servicio. No se ha hecho nada al respecto, que sepan en Adimad. Así de tajante se ha expresado Esteban Álvarez en la rueda de prensa que acaban de dar para hablar de las propuestas que ponen sobre la mesa.
Después de repasar qué ha ocurrido en los últimos meses, así como de denunciar que no se ha convocado a ninguna reunión a las y los directores para que pudieran plantear sus necesidades, Álvarez ha detallado cuáles son las peticiones, casi exigencias, que plantean desde la asociación.
La situación de los institutos públicos madrileños está cerca del colapso. Han comenzado el curso con las mismas fechas previstas al final del pasado, con cambios de criterio a dos semanas de comenzar y sin los instrumentos prometidos por la Administración educativa.
En su momento, Educación aseguró que enviaría 70.000 ordenadores y 6.000 cámaras a los centros para poder llevar a cabo la enseñanza semipresencial que está en marcha desde 3º de ESO hasta el bachillerato. También, que se mejoraría la conectividad para poder dar un buen servicio. No se ha hecho nada al respecto, que sepan en Adimad. Así de tajante se ha expresado Esteban Álvarez en la rueda de prensa que acaban de dar para hablar de las propuestas que ponen sobre la mesa.
Después de repasar qué ha ocurrido en los últimos meses, así como de denunciar que no se ha convocado a ninguna reunión a las y los directores para que pudieran plantear sus necesidades, Álvarez ha detallado cuáles son las peticiones, casi exigencias, que plantean desde la asociación.
Recursos
Madrid, como otras comunidades autónomas, vive una compleja situación por falta de personal en las listas de interinos. Este es el motivo para la aprobación del Real Decreto-ley que permitirá la contratación de «docentes» sin titulación acreditativa. En cualquier caso, es una de las reivindicaciones de Adimad. La contratación de más personal para poder realizar con garantías la labor educativa en los centros.
A esta contratación, que supondría la posibilidad de bajar las ratios de alumnos por aula, se suma que hoy, por el vaciado de esas listas, no se están cubriendo con rapidez las bajas que se producen. Álvarez ha asegurado que, según sus datos (la Comunidad, ya sea vía Educación o Sanidad, no los facilita) de media, en cada instituto hay entre tres y cuatro docentes de baja o confinados por causa de la COVID. Cifras a las que hay que sumar el profesorado que está de baja por otras razones. Para apoyar el argumento, Ángeles González, también directora en Madrid, aseguraba que en su instituto hay diez docentes de baja actualmente.
Pero no solo se trata de personal docente, también es necesario un refuerzo del de administración y servicios, grupo en el cual también se están produciendo bajas que no se cubren. A esto, se suma el personal de limpieza, contratado por terceras empresas y que tampoco se cubre con la celeridad necesaria para mantener los centros educativos cercanos a un funcionamiento normal.
Más allá de la falta de recursos humanos está la falta de equipamiento tecnológico comprometido por la Consejería. 70.000 ordenadores y 6.000 cámaras para intentar asegurar que la semipresencialidad del alumnado más mayor de secundaria y bachillerato fuera efectiva. A día de hoy, no han llegado esos equipos a los centros educativos. Sobrevuela a esto la pregunta de en qué se está invirtiendo el dinero enviado por el Gobierno central de los fondos Covid (cerca de 300 millones para Madrid). Tampoco la mejora de la conectividad en los centros. Asegura Álvarez que están prestando todo el material que pueden, pero no pueden prestar todo el que tienen porque, al mismo tiempo, hay que utilizarlo en el instituto para mantener la semipresencialidad.
Adimad denuncia que se han visto obligados a «competir» unos centros con otros en los últimos meses. Primero, por la compra de material higiénico-sanitario como geles hidroalcohólicos, mascarillas y demás. Ahora, por conseguir al mejor precio posible, equipamiento informático. Un equipamiento, asegura Esteban Álvarez, que no tiene casi stock en Europa y que ha visto sus precios aumentado por la presión de la demanda. Una demanda que ahora está intentando realizar las compras directamente en países como China.
Madrid, como otras comunidades autónomas, vive una compleja situación por falta de personal en las listas de interinos. Este es el motivo para la aprobación del Real Decreto-ley que permitirá la contratación de «docentes» sin titulación acreditativa. En cualquier caso, es una de las reivindicaciones de Adimad. La contratación de más personal para poder realizar con garantías la labor educativa en los centros.
A esta contratación, que supondría la posibilidad de bajar las ratios de alumnos por aula, se suma que hoy, por el vaciado de esas listas, no se están cubriendo con rapidez las bajas que se producen. Álvarez ha asegurado que, según sus datos (la Comunidad, ya sea vía Educación o Sanidad, no los facilita) de media, en cada instituto hay entre tres y cuatro docentes de baja o confinados por causa de la COVID. Cifras a las que hay que sumar el profesorado que está de baja por otras razones. Para apoyar el argumento, Ángeles González, también directora en Madrid, aseguraba que en su instituto hay diez docentes de baja actualmente.
Pero no solo se trata de personal docente, también es necesario un refuerzo del de administración y servicios, grupo en el cual también se están produciendo bajas que no se cubren. A esto, se suma el personal de limpieza, contratado por terceras empresas y que tampoco se cubre con la celeridad necesaria para mantener los centros educativos cercanos a un funcionamiento normal.
Más allá de la falta de recursos humanos está la falta de equipamiento tecnológico comprometido por la Consejería. 70.000 ordenadores y 6.000 cámaras para intentar asegurar que la semipresencialidad del alumnado más mayor de secundaria y bachillerato fuera efectiva. A día de hoy, no han llegado esos equipos a los centros educativos. Sobrevuela a esto la pregunta de en qué se está invirtiendo el dinero enviado por el Gobierno central de los fondos Covid (cerca de 300 millones para Madrid). Tampoco la mejora de la conectividad en los centros. Asegura Álvarez que están prestando todo el material que pueden, pero no pueden prestar todo el que tienen porque, al mismo tiempo, hay que utilizarlo en el instituto para mantener la semipresencialidad.
Adimad denuncia que se han visto obligados a «competir» unos centros con otros en los últimos meses. Primero, por la compra de material higiénico-sanitario como geles hidroalcohólicos, mascarillas y demás. Ahora, por conseguir al mejor precio posible, equipamiento informático. Un equipamiento, asegura Esteban Álvarez, que no tiene casi stock en Europa y que ha visto sus precios aumentado por la presión de la demanda. Una demanda que ahora está intentando realizar las compras directamente en países como China.
Incomunicación con Salud Pública
A los problemas de infraestructuras materiales y humanas, viene a sumarse la incertidumbre en la que se están moviendo los centros. Están obligados a estar en contacto con la Dirección General de Salud Pública para informar de los casos que se estén produciendo y esperar a las instrucciones que les den, principalmente, sobre el cierre de aulas y el confinamiento de alumnado y profesorado. Desde hace días, no pueden contactar vía telefónica con dicha Dirección General. Cuando lo hacen por correo electrónico, no se garantiza que haya respuesta, y de haberla, tarde cinco o seis días, ha explicado el presidente de Adimad. Todo esto contando que la figura del coordinador COVID, una persona del equipo directivo, ha pasado a ser literalmente, un restreador de casos y contactos directos y estrechos.
Tampoco saben qué hacer cuando un docente, por ejemplo, tiene casos positivos cercanos pero de fuera del ambiente laboral. ¿Ha de guardar cuarentena? ¿Ha de comunicarlo a alguien? Según las informaciones publicadas en los últimos días, la Comunidad de Madrid ha decidido no hacer pruebas PCR a los contactos estrechos de un positivo a no ser que sea, principalmente, una persona conviviente. Alumnado y profesorado no lo son.
Son 2.000 los centros públicos que deberían estar en comunicación con Salud Pública. Según las estimaciones de la asociación de directores, además de los cuatro o cinco docentes que en cada centro se están dando de baja por motivos relacionados con la COVID, hay que sumar los casos entre el alumnado. En las primeras semanas, aseguran desde Adimad, había uno o dos diarios. Ya están entre tres y cuatro, teniendo en cuenta que la incidencia del virus es desigual dependiendo de dónde esté el centro educativo.
Álvarez, además, ha explicado la dificultad de hacer este seguimiento en los institutos, en donde no existen los grupos estables de convivencia y hay materias en las que se juntan alumnos de diferentes clases. La optatividad de los cursos más altos incide negativamente en la posibilidad de controlar los contactos interpersonales. Aún así, asegura que los centros están cumpliendo con todas las normas higiénico-sanitarias que se les han dado. Aunque hay momentos, como los recreos, en los que se hace realmente complicado.
A los problemas de infraestructuras materiales y humanas, viene a sumarse la incertidumbre en la que se están moviendo los centros. Están obligados a estar en contacto con la Dirección General de Salud Pública para informar de los casos que se estén produciendo y esperar a las instrucciones que les den, principalmente, sobre el cierre de aulas y el confinamiento de alumnado y profesorado. Desde hace días, no pueden contactar vía telefónica con dicha Dirección General. Cuando lo hacen por correo electrónico, no se garantiza que haya respuesta, y de haberla, tarde cinco o seis días, ha explicado el presidente de Adimad. Todo esto contando que la figura del coordinador COVID, una persona del equipo directivo, ha pasado a ser literalmente, un restreador de casos y contactos directos y estrechos.
Tampoco saben qué hacer cuando un docente, por ejemplo, tiene casos positivos cercanos pero de fuera del ambiente laboral. ¿Ha de guardar cuarentena? ¿Ha de comunicarlo a alguien? Según las informaciones publicadas en los últimos días, la Comunidad de Madrid ha decidido no hacer pruebas PCR a los contactos estrechos de un positivo a no ser que sea, principalmente, una persona conviviente. Alumnado y profesorado no lo son.
Son 2.000 los centros públicos que deberían estar en comunicación con Salud Pública. Según las estimaciones de la asociación de directores, además de los cuatro o cinco docentes que en cada centro se están dando de baja por motivos relacionados con la COVID, hay que sumar los casos entre el alumnado. En las primeras semanas, aseguran desde Adimad, había uno o dos diarios. Ya están entre tres y cuatro, teniendo en cuenta que la incidencia del virus es desigual dependiendo de dónde esté el centro educativo.
Álvarez, además, ha explicado la dificultad de hacer este seguimiento en los institutos, en donde no existen los grupos estables de convivencia y hay materias en las que se juntan alumnos de diferentes clases. La optatividad de los cursos más altos incide negativamente en la posibilidad de controlar los contactos interpersonales. Aún así, asegura que los centros están cumpliendo con todas las normas higiénico-sanitarias que se les han dado. Aunque hay momentos, como los recreos, en los que se hace realmente complicado.
Discrimación
Otro de los problemas que denuncian desde Adimad es el hecho de que después de que la Comunidad de Madrid haya prohibido a los centros educativos públicos realizar obras de acondicionamiento que permitiesen, en la medida de lo posible, albergar a todo el alumnado en las aulas, hace unos días recibieron una comunicación en la que la Administración daba permiso a los centros de secundaria para que pasaran a una presencialidad total en todos los cursos.
Desde Adimad entienden que este cambio de criterios, de la semipresencialidad a la posibilidad de presencialidad total, deja a la pública en desventaja frente a la concertada, que ha podido realizar ese acondicionamiento de los centros educativos así como la contratación de personal docente para el desdoble de grupos y la bajada de ratios.
Los públicos, ahora, no pueden acometer obras, aunque sí, aseguran, han acondicionado todos los espacios posibles para dar cabida a los desdobles. Tampoco pueden contratar personal ya es que es responsabilidad de la Consejería y, por último, no ha sido posible la idea de contar con espacios municipales a los que trasladar al alumnado desde los centros como también se planteó en algún momento.
Una situación que, además, se extiende a la prohibición expresa de que las y los docentes madrileños utilicen otra plataforma que no sea Educamadrid. «Ha mejorado, es verdad», aseguraba Álvarez a los medios. Pero no es suficiente. «Necesitamos convenios con las plataformas educativas para usarlas si son adecuadas», insistía. El presidente de Adimad recordaba cómo en otras comunidades autónomas se ha hecho precisamente esto. «No entendemos por qué aquí no».
Otro de los problemas que denuncian desde Adimad es el hecho de que después de que la Comunidad de Madrid haya prohibido a los centros educativos públicos realizar obras de acondicionamiento que permitiesen, en la medida de lo posible, albergar a todo el alumnado en las aulas, hace unos días recibieron una comunicación en la que la Administración daba permiso a los centros de secundaria para que pasaran a una presencialidad total en todos los cursos.
Desde Adimad entienden que este cambio de criterios, de la semipresencialidad a la posibilidad de presencialidad total, deja a la pública en desventaja frente a la concertada, que ha podido realizar ese acondicionamiento de los centros educativos así como la contratación de personal docente para el desdoble de grupos y la bajada de ratios.
Los públicos, ahora, no pueden acometer obras, aunque sí, aseguran, han acondicionado todos los espacios posibles para dar cabida a los desdobles. Tampoco pueden contratar personal ya es que es responsabilidad de la Consejería y, por último, no ha sido posible la idea de contar con espacios municipales a los que trasladar al alumnado desde los centros como también se planteó en algún momento.
Una situación que, además, se extiende a la prohibición expresa de que las y los docentes madrileños utilicen otra plataforma que no sea Educamadrid. «Ha mejorado, es verdad», aseguraba Álvarez a los medios. Pero no es suficiente. «Necesitamos convenios con las plataformas educativas para usarlas si son adecuadas», insistía. El presidente de Adimad recordaba cómo en otras comunidades autónomas se ha hecho precisamente esto. «No entendemos por qué aquí no».
Carta de las familias del IES Francisca de Pedraza (Alcalá de Henares) a Enrique Ossorio
Plataforma IES La Garena nos envía esta carta que han remitido esta semana a la Consejería de Educación:
Att. Consejería de Educación
IES FRANCISCA DE PEDRAZA
Alcalá de Henares (La Garena) Septiembre 2.020
Estimados Sres.:
Nos dirigimos nuevamente a esta Consejería, y en concreto al Consejero de Educación, el Sr.
Enrique Ossorio, con el fin de hacerle llegar la preocupación de las familias del IES Francisca de
Pedraza. En concreto le manifestamos el malestar e intranquilidad existente, debido a la falta de
cumplimiento de las fechas que se nos facilitaron, en reunión mantenida con representantes de
los padres de alumnos del IES Francisca de Pedraza ante esta Consejería, en donde nos transmitió
el Consejero de Educación, D. Enrique Ossorio, y se citan palabras textuales: “Nos
comprometemos a dar máxima prioridad a este centro, tanto para que la resolución se realice
con la mayor celeridad posible, como para que la nueva licitación, que iría por procedimiento de
urgencia, esté lista en paralelo al procedimiento de resolución”.
La Consejería de Educación y Juventud ha procedido ya a la resolución del contrato con la
empresa adjudicataria que había paralizado las obras de forma unilateral, para poder contratar
una nueva antes del mes de agosto”. La resolución se produjo hace meses, y tal y como dice
textualmente la Consejería, la intención es la de contratar a una nueva constructora antes del
mes de agosto, no sólo no se ha producido dicha contratación, sino que tampoco se ha
convocado la licitación, para la misma. Todo esto según palabra de la Consejería, con la "máxima
prioridad”. Con este panorama, continúa afirmando en su comunicado la Consejería, “que esto
permitiría iniciar las obras a finales de 2020, lo que aseguraría que el centro estuviera finalizado
antes del inicio del curso 2021/22”. En la situación actual contemplada, las familias vemos muy
difícil que dichas afirmaciones se puedan cumplir.
A todo esto tenemos que añadir, que nos sorprende enormemente el artículo publicado por el
diario” El País” con fecha 12-07-20: “Educación otorga la licitación para construir centros públicos
a una empresa con retrasos y abandonos previos”. Dicha empresa consigue el trabajo tras hacer
una oferta un 20% más baja que las demás y la Comunidad explica que no puede excluir a una
empresa de un concurso. Manteniendo una práctica de contratación, que a tantas familias nos
ha generado tantos problemas, sirva a modo de ejemplo los centros publicados en el mismo
artículo: Se refiere a la situación de hasta 18 centros públicos que nunca vieron finalizadas las
obras de construcción de los edificios por las empresas adjudicatarias, como el IES Francisca de
Pedraza (Alcalá de de Henares) entre otros. No todas estas obras sin finalizar corresponden a la
misma empresa, aunque en todos esos casos sí ganaron el concurso aquellas cuya oferta
resultaba más económica, algunas de esas obras siguen paradas.
A nuestras preocupaciones le tenemos que sumar que para el curso 21-22, en caso de que
estuviera finalizado dicho centro, la previsión sería de unos 340 alumnos que, teniendo en cuenta
que el centro tiene previstas 12 aulas, YA se llegaría tarde puesto que haría falta un total de 16
aulas, por tanto la idea de la Consejería de: “Por último, la Consejería ha manifestado el
compromiso de lanzar una segunda fase que se iniciaría a lo largo de 2021 y que supondría la
finalización del centro con todos los espacios necesarios y poder cursar Bachillerato en el mismo
centro". Se tiene que tener en cuenta que para el curso 21-22 se cursaría en el IES 1º, 2º y 3º de la
ESO. Las familias del IES Francisca de Pedraza instamos a la CAM para que las obras de dicho
centro se inicien a la mayor brevedad a fin de que se cumplan los compromisos adoptados con
esta comunidad, no descartando movilizaciones para manifestar el actual descontento de los
afectados.
Un saludo, Familias IES Francisca de Pedraza.
Att. Consejería de Educación
IES FRANCISCA DE PEDRAZA
Alcalá de Henares (La Garena) Septiembre 2.020
Estimados Sres.:
Nos dirigimos nuevamente a esta Consejería, y en concreto al Consejero de Educación, el Sr.
Enrique Ossorio, con el fin de hacerle llegar la preocupación de las familias del IES Francisca de
Pedraza. En concreto le manifestamos el malestar e intranquilidad existente, debido a la falta de
cumplimiento de las fechas que se nos facilitaron, en reunión mantenida con representantes de
los padres de alumnos del IES Francisca de Pedraza ante esta Consejería, en donde nos transmitió
el Consejero de Educación, D. Enrique Ossorio, y se citan palabras textuales: “Nos
comprometemos a dar máxima prioridad a este centro, tanto para que la resolución se realice
con la mayor celeridad posible, como para que la nueva licitación, que iría por procedimiento de
urgencia, esté lista en paralelo al procedimiento de resolución”.
La Consejería de Educación y Juventud ha procedido ya a la resolución del contrato con la
empresa adjudicataria que había paralizado las obras de forma unilateral, para poder contratar
una nueva antes del mes de agosto”. La resolución se produjo hace meses, y tal y como dice
textualmente la Consejería, la intención es la de contratar a una nueva constructora antes del
mes de agosto, no sólo no se ha producido dicha contratación, sino que tampoco se ha
convocado la licitación, para la misma. Todo esto según palabra de la Consejería, con la "máxima
prioridad”. Con este panorama, continúa afirmando en su comunicado la Consejería, “que esto
permitiría iniciar las obras a finales de 2020, lo que aseguraría que el centro estuviera finalizado
antes del inicio del curso 2021/22”. En la situación actual contemplada, las familias vemos muy
difícil que dichas afirmaciones se puedan cumplir.
A todo esto tenemos que añadir, que nos sorprende enormemente el artículo publicado por el
diario” El País” con fecha 12-07-20: “Educación otorga la licitación para construir centros públicos
a una empresa con retrasos y abandonos previos”. Dicha empresa consigue el trabajo tras hacer
una oferta un 20% más baja que las demás y la Comunidad explica que no puede excluir a una
empresa de un concurso. Manteniendo una práctica de contratación, que a tantas familias nos
ha generado tantos problemas, sirva a modo de ejemplo los centros publicados en el mismo
artículo: Se refiere a la situación de hasta 18 centros públicos que nunca vieron finalizadas las
obras de construcción de los edificios por las empresas adjudicatarias, como el IES Francisca de
Pedraza (Alcalá de de Henares) entre otros. No todas estas obras sin finalizar corresponden a la
misma empresa, aunque en todos esos casos sí ganaron el concurso aquellas cuya oferta
resultaba más económica, algunas de esas obras siguen paradas.
A nuestras preocupaciones le tenemos que sumar que para el curso 21-22, en caso de que
estuviera finalizado dicho centro, la previsión sería de unos 340 alumnos que, teniendo en cuenta
que el centro tiene previstas 12 aulas, YA se llegaría tarde puesto que haría falta un total de 16
aulas, por tanto la idea de la Consejería de: “Por último, la Consejería ha manifestado el
compromiso de lanzar una segunda fase que se iniciaría a lo largo de 2021 y que supondría la
finalización del centro con todos los espacios necesarios y poder cursar Bachillerato en el mismo
centro". Se tiene que tener en cuenta que para el curso 21-22 se cursaría en el IES 1º, 2º y 3º de la
ESO. Las familias del IES Francisca de Pedraza instamos a la CAM para que las obras de dicho
centro se inicien a la mayor brevedad a fin de que se cumplan los compromisos adoptados con
esta comunidad, no descartando movilizaciones para manifestar el actual descontento de los
afectados.
Un saludo, Familias IES Francisca de Pedraza.
miércoles, 1 de abril de 2020
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