Comunicado de Asamblea Marea Verde Madrid ante el caos educativo desde el inicio de este curso 2023-24 (12-11-2023)

 

Desde el inicio de este curso la Comunidad Educativa ha asistido con asombro al aumento del caos en la Educación Pública madrileña al ver cómo la Comunidad de Madrid ha reforzado sus ataques con más recortes y abandono del alumnado vulnerable, creando nuevas normativas o privatizando algunos servicios que debe  prestar. 

1. Se inició el curso escolar sin gran parte del profesorado en los centros educativos como consecuencia de la cesión de asignación de interinos de la Comunidad a una empresa privada holandesa como RANDSTAD. Esto ha supuesto un tremendo caos en la organización de los centros y alumnado sin su profesorado de referencia, vulnerando su derecho a la educación y a la igualdad de condiciones con los demás. 

2. Se ha producido una situación caótica con las becas comedor por la privatización del proceso de tramitación de las becas de comedor, que ha puesto en peligro la alimentación de miles de niños y niñas de la Comunidad de Madrid, con la susodicha empresa RANDSTAD. Desde entonces las familias solicitantes han vivido un caos administrativo con un complejo sistema de reclamación y angustia por la alimentación de sus hijos por ser excluidas un alto porcentaje por diferentes razones burocráticas, generando además un aumento considerable de trabajo en los centros educativos que ayudaban a tramitar las reclamaciones. Ante la presión de una campaña de protesta de las AFA/AMPA de las familias afectadas y de los sindicatos, equipos directivos y profesorado, la Comunidad ha anunciado que todas las familias solicitantes recibirían beca. Estamos a la espera de confirmar la puesta en práctica de esta medida y la inclusión de familias que no constan en las listas o son de matriculación tardía.

3. Debido a las nuevas normativas aprobadas por esta Comunidad se produce un serio deterioro de la atención a la diversidad. Con el Decreto 23/2023 de 22 de marzo el Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado, pero básicamente se encarga de sacar del Programa de Necesidades Educativas Especiales (que supone el apoyo de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje) a varios perfiles de alumnado que siempre habían sido atendidos y que tanto necesitan.  
   No siendo suficiente con el daño provocado con el mencionado decreto, se publica la Resolución 254 con las Instrucciones para facilitar la Organización y Funcionamiento de los Centros de Atención Preferente para Alumnado con Necesidades Educativas Especiales derivadas de Trastorno del Espectro Autista (TEA), que solo sirven para empeorar significativamente la atención a este alumnado al aumentar la ratio hasta 7, sin la dotación necesaria de profesionales, que ya eran escasos. Del mismo modo ocurre en la Aulas de Educación Especial en centros ordinarios, donde se aumentarán las ratios en las aulas de apoyo y no habrá más profesorado que pueda responsabilizarse de este alumnado.

4. Con las últimas normativas y la falta de financiación se sigue sin dotar a los centros y Equipos de Orientación de los recursos mínimos adecuados. Se disminuye el tiempo de atención y evaluación del alumnado para detectar tempranamente necesidades educativas específicas y se abandona al alumnado en listas de esperas interminables, incorporándose en centros y grupos que sufren las consecuencias. Además, los equipos de Orientación no han podido censar al nuevo alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo ni realizar los informes pertinentes por la dependencia y falta de funcionamiento de las plataformas institucionales como RAÍCES. Pero el maltrato a los Equipos de Orientación no acaba aquí, en lugar de reforzarlo con más profesionales, que es lo que se necesita, se hace una colaboración con la Fundación Alicia Koplowitz, contratando asesoramiento en salud mental al profesorado y atención al alumnado de centros públicos madrileños.

5. La incorporación del alumnado 0-3 en los CEIP ha sido positiva por la inclusión de esta etapa como etapa educativa necesaria, pero negativa en muchos aspectos y muy caótica por las obras no finalizadas, obligando al alumnado a estar en otros centros, en barracones o en espacios improvisados por las direcciones ante la orden de incorporación con absoluta dejación de responsabilidad de la Comunidad de Madrid. Además, con sus diferencias horarias sin auxiliares de control o sin presencia de la dirección en el centro. Sobrecarga de la coordinadora sin liberación horaria suficiente y con la tarea de los horarios. Sin servicios propios como lavandería, cocina, mobiliario y espacios de cambiadores o psicomotricidad. Con problemas de falta de personal desde el comienzo de curso.
   Es necesario que el proyecto 0-3 se haga parte del proyecto de centro 0-12, coordinado con otros centros, cubriendo las bajas inmediatamente y homogeneizando las condiciones laborales de las educadoras con el resto de profesionales así como su participación en el centro que trabaje una línea pedagógica común.

6. La problemática en los Institutos de Secundaria es mayor por las ratios en las aulas. Han aumentado mucho los problemas de salud mental y no se cuenta con los recursos y la formación suficiente. El trabajo en prevención (salud, no violencia, paz, diversidad, afectivo-sexual) se tacha de doctrinario, pero se permite el intrusismo profesional de fundaciones y a través del PROA+ sin conocimiento de los profesionales del centro. En algunos centros no se cuenta con Profesorado de Servicios a la Comunidad (PSC) y hay exceso de carga por la burocracia de protocolos e informes para solicitar más recursos o derivaciones además de la docencia. La UNESCO señala la necesidad de una orientadora cada 250 alumnos y alumnas frente a los 800 e incluso 1000 de algunos centros madrileños.

7. Finalmente, la Comunidad de Madrid sigue sin reducir los periodos lectivos que se aumentaron en la crisis del 2011, pese a ser una de las más ricas del conjunto del Estado, perjudicando la calidad y la tan cacareada igualdad del alumnado madrileño y sus profesionales. 

Por todo lo expuesto, desde Asamblea Marea Verde Madrid, hacemos un llamamiento a toda la Comunidad Educativa para movilizarse y posicionarse en contra de las políticas de saqueo y privatización del gobierno de la Comunidad de Madrid. 

¡Basta ya del maltrato institucional a la Educación Pública madrileña! 

Nos vemos en las calles defendiendo la Educación de tod@s para tod@s.

12 de noviembre de 2023

Asamblea Marea Verde Madrid

Entradas relacionadas:

• Conclusiones de la asamblea de Asamblea Marea Verde Madrid del 7 de noviembre de 2023
• "Por la Paz y contra el genocidio en Palestina": propuesta de 1 minuto de silencio en los centros educativos (Asamblea Marea Verde Madrid)

• Inicio de curso 2023-24
• Razones para la movilización
• Enlaces a todas las convocatorias

Pruebas externas LOMCE 2019. Gasto para l@s madrileñ@s y empresa adjudicataria

Una compañera de la Comisión de información y acciones de Asamblea Marea Verde Madrid preguntó al Portal de Transparencia de la Comunidad de Madrid lo que nos iba a costar a las madrileñas y madrileños la externalización de las Pruebas LOMCE este curso.

Esta es la respuesta del Portal de Transparencia de la Comunidad de Madrid:

Toda la información sobre el contrato para la realización de las pruebas de evaluación de 3º y 6º de Primaria y 4º de ESO se encuentra en el “Portal de la Contratación Pública de la Comunidad de Madrid” (http://www.madrid.org/cs/Satellite?pagename=PortalContratacion/Page/PCON_home). 

El nombre del contrato es “Apoyo didáctico y técnico para la realización, tabulación, documentación y análisis de los resultados de la evaluación para los alumnos del tercer curso de educación primaria, de la evaluación final para los alumnos de sexto curso de educación primaria y de la evaluación final de educación secundaria obligatoria de la Comunidad de Madrid en el año 2019”.

En el citado Portal encontrará información sobre el importe de adjudicación de este contrato (252.000 euros sin IVA) y la empresa adjudicataria (UTE ODEC-IMP AOR-2E ESTUDIOS).

Enlace web a toda la información sobre este contrato:

http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_ConvocaPrestac_FA&cid=1354750677771&definicion=Contr atos+Publicos&idPagina=1224915242285&language=es&op2=PCON&pagename=PortalContratacion% 2FPage%2FPCON_contratosPublicos&tipoServicio=CM_ConvocaPrestac_FA

Entradas relacionadas:

• Comunicado de Asamblea Marea Verde Madrid sobre las Pruebas externas LOMCE (Curso2018-2019)

• ¡NO a las pruebas LOMCE 2019!

6-9-2018: Asamblea abierta: Red de orientación (de 17:00 a 19:00 h, en la Sede de CCOO, Sala Proceso 1001)

Cifuentes examinará a todos los estudiantes con las pruebas de la Lomce pese a que la ley ya no le obliga (eldiario.es)

Artículo de Sofía Pérez Mendoza publicado en eldiario.es

• La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid hará la prueba de 4º de ESO y de 6º de Primaria a todos los estudiantes en los términos impuestos por la Lomce

• Los alumnos de una de las cinco zonas en las que se divide la región serán evaluados por una empresa externa a la que le ha pagado 420.000 euros solo en este curso

• En otras comunidades, la realización de las pruebas se hará solo a una muestra, como permite la ley, y tendrá un coste mínimo

La Comunidad de Madrid va a utilizar el margen de maniobra que le da tener las competencias educativas para seguir lo más cerca posible de la Lomce ideada por José Ignacio Wert. La Consejería de Educación ha decidido que todos los alumnos y alumnas madrileños de 4º de ESO y de 6º de Primaria –y no una muestra– hagan las pruebas previstas por la norma para estos cursos, pese a que las modificaciones acordadas entre el ministro de Educación y las comunidades autónomas no obligan a ello.

El decreto que regula las pruebas solo impone realizar la evaluación de final de la ESO, originariamente una reválida tumbada por el propio Gobierno y ahora una prueba que no cuenta para nota, a una muestra indeterminada de estudiantes que escoge cada región. Y lo mismo pasa con la de Primaria.

En 250 centros, todos los de la zona capital –una de las cinco direcciones de área territoriales (DAT) en las que se divide la región– y algunos más de otras, la prueba la hará personal externo, que también la corregirá y hará un análisis de resultados; una operación que va a costar a la Consejería 420.000 euros solo este curso. En los siguientes, pretende hacerla censal en cada una de las áreas para que "todos los centros sean evaluados por personal docente externo al menos una vez cada tres años".

El resto de colegios e institutos tendrá que apañarse para hacer la prueba con recursos del propio centro porque la Consejería obliga a todos a realizarla de uno u otro modo. En otras comunidades, los centros que están fuera de la muestra obligatoria por decreto quedan liberados.

La región se perfila así como el único reducto de la aplicación más dura de la Lomce, tanto por la regulación de que la hagan todos los chicos y chicas de estos niveles como por el desembolso económico para analizar los resultados que no han presupuestado en otras regiones, excepto en La Rioja que, como Madrid, va a externalizar la realización, corrección y análisis de los exámenes sin concretar aún el presupuesto dedicado a este fin. Otras comunidades van a cumplir con los mandatos del ministro Méndez de Vigo con personal de las propias consejerías.

Según datos aportados por la de Madrid, el Gobierno de Cristina de Cifuentes va a pagar 420.000 euros en subcontratar a ODEC Centro de Cálculo y Aplicaciones Informáticas, S.L. - 2E Estudios, Evaluaciones e Investigaciones, S.L, la empresa que va a poner al personal que estará en las clases durante los exámenes y luego los corregirá. Después, también tiene encargo de hacer un desgranar los resultados que, como prometió Méndez de Vigo, no serán públicos para evitar los ranking de centros.

En este presupuesto también se incluye los mismos procesos para el examen de 6º de Primaria, que este curso se realiza los días 31 de mayo y 1 de junio. El año pasado, previo a las enmiendas más duras a la Lomce de Wert, lo realizaron todos los centros y también se encargó una empresa a la que se pagó 300.000 euros, algo a lo que ya no obliga el decreto aprobado por el ministro Méndez de Vigo, que deja la puerta abierta a que las comunidades hagan lo que quieran con estas pruebas aunque siempre sobre dos premisas de mínimos.

La primera, que no tienen impacto sobre el expediente académico; la segunda, que deben realizarla al menos una muestra de los alumnos en esas edades escolares sin concretar el modo de seleccionarlas, lo que permite, por ejemplo, que puedan dejar fuera al alumnado de necesidades educativas especiales. En Madrid, la Consejería ha decidido que la nota que obtengan estos estudiantes no compute para la media de cada centro.

Estas directrices, que tampoco tocan ni el diseño ni las fechas de las pruebas, distan mucho de la concepción que tenía José Ignacio Wert del examen de final de Secundaria, una reválida tipo test igual para todas las comunidades que había que aprobar para poder obtener el título de ESO. En Madrid se realizará el 19 de mayo.

Costes "mínimos" en otras comunidades

Incluso comunidades tradicionalmente proLomce, como Galicia, han rebajado la puesta de largo de la prueba de Secundaria, cuya aplicación y corrección correrá a cargo de los profesores –ya sean o no del centro– sin empresas de por medio, del mismo modo que el análisis posterior. "Se hará con recursos propios del sistema", confirma la Conselleria de Educación.

Se repite una organización similar en varias comunidades consultadas por eldiario.es, como Castilla La Mancha, Aragón o la Comunitat Valenciana. Preguntadas por el presupuesto que se volcará de las arcas públicas para su realización, todas ellas insisten sin dar más detalles en que los costes serán "mínimos", entre ellos la impresión y la distribución de las pruebas por los colegios e institutos. 

Que Madrid es una comunidad que aplica todo lo a pies juntillas que puede y más la Lomce se mide también a través de otros parámetros, como el diseño del currículo. El decreto que desarrolla el de Secundaria interpreta, de un modo distinto a otras comunidades, que no todas las materias del primer ciclo de ESO cuentan para pasar de curso, pero sí incluye en ese cómputo a la Religión.

Entrada relacionada:

¡NO a las Pruebas externas!