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martes, 11 de febrero de 2020

Un profesor reta al Gobierno de Murcia y se convierte en objetor al veto parental: "Si me abren expediente, sería una medalla" (Erena Calvo para eldiario.es)

Artículo de Erena Calvo para eldiario.es

  • Diego Reina: "Hay colegas que no han aplicado el veto pero lo han hecho en silencio y también hay profesores afiliados del PP avergonzados ante esta censura encubierta"

11/02/2020
Frente a la sinrazón, insurrección. Es uno de los mensajes que dan vueltas por las redes sociales para aplaudir la objeción de conciencia ante el veto parental de un profesor murciano, Diego Reina, que ha arrancado esta semana plantando cara a las instrucciones del Gobierno regional que exigen una autorización parental para poder impartir actividades complementarias en los centros educativos murcianos desde principios de curso.

Reina, profesor de Geografía e Historia, impartió este lunes una charla sobre el Renacimiento a la que invitó al ex consejero de Cultura del PP, Pedro Alberto Cruz, profesor de Historia del Arte en la Universidad de Murcia (UM).

"La semana pasada Diego me llamó y me propuso dar una conferencia para 3º y 4º sobre qué es el arte a través de dos obras, el David de Miguel Ángel y el Urinario de Marcel Duchamp", cuenta a eldiario.es Región de Murcia Pedro Alberto Cruz, quien insiste en dejar claro que no mantiene ningún vínculo con el PP. "Diego me advirtió de que no iba a pedir la autorización de los padres y me pareció perfecto, le pidió permiso a sus alumnos y los chicos se mostraron entusiasmados".

"Hemos transgredido esa norma", reconocía Reina durante la conferencia, "consideré que era mucho más importante pedíroslo a vosotros porque ya está bien de que los políticos, los profesores y los padres pensemos que a vuestra edad no tenéis la máxima capacidad para pensar y para decidir qué educación queréis recibir".

Diego Reina decidió actuar contra "normas injustas, normas que no tienen ningún sentido, que nacen de la barbarie y que están en contra del ritmo de la civilización que hemos llevado".

Este profesor murciano dice conocer a otros colegas que no han aplicado el veto parental, "pero han guardado silencio, nosotros lo que hemos hecho ha sido publicitarlo; y de momento no ha habido ninguna consecuencia", dice a este periódico en conversación telefónica.

La Consejería de Educación "no va a tomar medida alguna al respecto hasta que el servicio de Inspección no disponga de toda la información y se procederá tal y como se actúa con cualquier asunto de esta índole", ha dicho esta mañana la consejera del ramo, Esperanza Moreno.

Reina no había informado previamente a la dirección de su instituto. "Pero toda la comunidad educativa, profesores, alumnos y equipo directivo me han mostrado su apoyo".

Pide más valentía porque "cuantos más profesores den el paso, más instrumentos tendrá la gente sensata de PP y Cs de tomar la iniciativa para paralizar esta historia; hay profesores afiliados del PP que sienten vergüenza ante esta censura encubierta"

Para Pedro Alberto Cruz, la cuestión del veto parental "se está escorando por el énfasis de la ultraderecha en defender presuntamente la libertad de los padres, y es en la libertad de los hijos donde tenemos que poner el acento". En su opinión, "nuestras niños y niños no pueden limitarse a lo que saben a sus padres, tienen que ir más allá, y tenemos que poner a su disposición todos los instrumentos necesarios para garantizar su evolución".

Deposita su esperanza en el Ministerio de Educación, "en que paralice las instrucciones porque el Gobierno de PP y Cs en Murcia está secuestrado por Vox; no solo aceptan su chantaje sino que el PP se ha puesto a defender el veto como si formara parte de su ideario más íntimo, han aprovechado para sacar todo lo que tenían reprimido".

"No tengo miedo a una sanción"
"Puede ser que una de las consecuencias sea que se me abra un expediente pero no tengo absolutamente ningún miedo porque si tuviéramos miedo viviríamos bajo otro régimen y no bajo la democracia", dijo este lunes entre aplausos de sus alumnos al tiempo que reconocía que "un humilde acto en un pequeño salón de un instituto no puede frenar la barbarie; pero si en todo el siglo XX nadie hubiese puesto su pequeño grano de arena para frenar la involución no estaríamos en pleno siglo XXI".

Reina recuerda que un objetivo "fundamental" del 'pin' parental "es que no haya asociaciones que defiendan la diversidad sexual de gays y lesbianas que vengan a daros charlas pero aquí estamos los profesores y profesoras que llevamos con orgullo nuestra orientación sexual".

Esta tarde, a las 19.00 horas, la Plataforma por la Educación Pública de la Región de Murcia ha convocado una concentración contra el veto parental frente a la Consejería de Educación "porque esta medida cuestiona el criterio y profesionalidad de los docentes y la posibilidad de vetar elementos de currículo socava el sentido de la escuela pública como instrumento de formación científica y de educación en valores democráticos".

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domingo, 7 de abril de 2019

Contra las pruebas externas LOMCE (CC.OO)

CC.OO. nos envía esta información

http://www.feccoo-madrid.org/noticia:376648--Contra_las_pruebas_externas_LOMCE

A pesar del ya consolidado rechazo social y profesional de las últimas convocatorias, manifestadas mediante múltiples mecanismos: huelga, objeción, resoluciones, recursos y reclamaciones, el Partido Popular de la Comunidad de Madrid ha vuelto a organizar un año más las pruebas externas "reválidas".
CCOO valora positivamente el rechazo social ante unas pruebas que fragmentan de manera absurda el conocimiento y estandarizan, segregan al alumnado y a los centros y se inscriben en un modelo educativo que no está orientado al desarrollo integral de las personas, a su bienestar y a su felicidad, sino a convertirlas en productos sometidas al mercado.
Por todo ello y, sobre todo, por su planteamiento antipedagógico y desprovisto de rigor técnico y científico, y por despreciar también el trabajo real de los centros y no tener en cuenta la evolución y características propias de cada alumno y alumna a quienes se considera como productos, CCOO seguirá trabajando para la eliminación de las "reválidas" y la derogación de la LOMCE.
Se relacionan a continuación los distintos documentos que han sido elaborados y distribuidos en respuesta a las "reválidas" de 2019.
MATERIAL INFORMATIVO
ARTÍCULOS DE OPINIÓN
DOCUMENTO DIRIGIDOS A LAS FAMILIAS
DOCUMENTOS DIRIGIDOS A CLAUSTROS Y CONSEJOS ESCOLARES
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sábado, 8 de marzo de 2014

Guía de la Campaña de objeción a la LOMCE (Murcia)

Hemos recibido este correo:

Os remito la guía de campaña de objeción a la LOMCE que hemos elaborado en la Región de Murcia. Es un único texto, pero está en dos tipos de formato: 

El primero (lomce folleto.pdf) está en formato "listo para imprimir" (si se imprime a dos caras girando por el borde largo -o sea en vertical- sale un folleto de 20 folios doblados y grapados). El segundo (lomce.pdf) está formato "para lectura en pantalla".

Agradeceríamos toda la difusión que podáis hacer de este documento y, sobre todo, que hagáis lo que esté en vuestras manos para debatir nuestras propuestas y fomentar la resistencia a la Lomce a todos los niveles.

Si tenéis la posibilidad de publicarlo en algún blog, web, etc., no dudéis en ello, y hacédnoslo saber para que difundamos el enlace por las redes sociales...

Muchas gracias por vuestra buena disposición. 

J.M. V. G.
























Puedes descargar:
lomce folleto.pdf
lomce.pdf

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Campaña de objeción a la LOMCE (Murcia)


martes, 4 de febrero de 2014

Acuerdos de la asamblea del 27E de la Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas

La Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas nos envía este correo:

Enviamos resumen de la última asamblea de la Plataforma de Vallekas por la Escuela Pública celebrada el 27 de enero pasado.

A continuación los principales acuerdos adoptados:

Apoyar las dos movilizaciones generales próximas:
23FEBRERO "Marea Ciudadana" Por la libertad y los derechos.
22MARZO.Marchas por la Dignidad, que inundarán Madrid desde varios puntos.

OPOSICIÓN A LA LOMCE.
  • Promover que los centros no cambien los libros de texto. 
  • Que los IES no deriven ningún alumno o alumna a la FP Básica.
  • Democracia en los centros.
  • Promover la heterogeneidad en los centros, en las aulas.
  • Rechazo a las pruebas CDI. Promover actos de debate sobre la LOMCE y las consecuencias de su implantación.
  • Rechazo a las pruebas del Trinity.
  • Rechazo a la propuesta de ampliar el horario para matemáticas y lengua a costa de las artísticas.
TALLER FEMINISMO Y EDUCACIÓN. El 8 de marzo está previsto realizar unas jornadas para abordar el feminismo desde distintas perspectivas. Interesad@s dirtigirse al correo de la Plataforma de Vallekas: plataformavk@yahoo.es
POR EL IES NECESARIO Y EL  CEIP, EN EL ENSANCHE DE VALLECAS.  Apoyo a las movilizaciones de AMPAS y Vecin@s del Ensanche y de Villa de Vallecas.
La próxima reunión de Vallekas, será el lunes 10 de febrero a las 17,30h.


23F: Manifestación de Marea Ciudadana: «Por nuestros derechos y libertades. Contra el golpe a la democracia. No a la represión» (12:00 h, Sol-Neptuno) 

Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas plataformavk@yahoo.es

sábado, 25 de enero de 2014

Acuerdos de la Asamblea Marea Verde Madrid del 16-1-14

I. ACUERDOS: (La FAPA no vota)

PROPUESTAS COMISIÓN DE ACCIONES
  • Marea Blanca valoró positivamente la manifestación conjunta del 15D y propone que sigamos convocando juntos. Se decide por unanimidad trabajar con Marea Blanca para una manifestación conjunta para el mes de abril.
  •  Participación en el Foro Social Mundial de Madrid (FSMM) 2014, que se celebrará el 28,29 y 30 de marzo en el CSA La Tabacalera  (C/Embajadores 53). Por unanimidad participar en este foro.
  • Encargar una pancarta de Escuela Pública de tod@s para tod@s con el dinero de la cuenta de la Asamblea MVM. Aprobada por unanimidad.
MOVILIZACIONES 
  • 19 ENERO. Manifestación Marea Blanca.
  • 21 FEBRERO. Manifestación en Colmenar en contra del cierre del CEIP Isabel la Católica. (Se enviará más información con sitio y hora cuando esté concretado)

PROPUESTAS DE MOVILIZACIONES:
  • 23 F: Se acuerda realizar una movilización la propuesta es una manifestación (se aprueba por unanimidad); en cuanto al lema se propone: “Por las libertades y los derechos” (se aprueba por mayoría con una abstención).
  • 22M: Se apoya por unanimidad.

OTROS ACTOS: 


II. PROPUESTAS PARA DEBATIR EN CENTROS, ZONAS, PLATAFORMAS, ORGANIZACIONES... 
  • MOVILIZACIONES:
    •  Movilización conjunta de todos los servicios públicos.
    •  Propuestas de continuación de la movilización.

  •  MEDIDAS CONTRA LA LOMCESe proponen a lo largo del transcurso de la asamblea las siguientes medidas (recogidas en las intervenciones en el acta):
    • VALLECAS: Medidas que se proponen:
      • Pedir al profesorado, departamentos, centros…que no se cambien los actuales libros de texto por los que se publiquen con la nueva normativa. Utilizar Textos Verdes, elaborar los propios, mantener los actuales.
      • Exigir la participación democrática en los centros. Por ejemplo: valorar y potenciar la heterogeneidad en los centros, en los grupos, contra la que atenta la LOMCE en su articulado.
      • Resistencia a las pruebas CDI como un ensayo que sufrimos en la Comunidad de Madrid desde hace varios años. El profesorado tiene dificultad legal para participar en estas medidas por la represión de la Consejería; sin embargo, se trata de propiciar debates en los centros sobre el sentido de las evaluaciones, y las familias sí pueden promover un abierto rechazo y oposición a las pruebas.
    • S.E: Posicionamiento claro de los sindicatos y de los partidos políticos. Realizar una campaña informativa en los centros en coordinación con Memoria Histórica y piden colaboración para la misma a profesores y padres, quien quiera colaborar les puede enviar un correo a em.se.celia@gmail.com o madrid@sindicatodeestudiantes.net. La FAPA se ofrece para apoyar la Campaña de Memoria Histórica.
    • IU: Tiene posición al respecto del tema y va a lanzar una campaña. 
    • FAPA: Los libros de texto son un problema más en la situación actual, piden ayuda para el mantenimiento de los libros de texto o que el ministerio asuma los gastos de los mismos, están estudiando jurídicamente la posibilidad de denuncia porque la ley dice que hay que mantener 4 años los libros de texto.
    • YO ESTUDIÉ EN LA PÚBLICA: Proponen objeción a la Ley; hacen, de momento, dos propuestas: que desde el profesorado no se proponga a ningún estudiante a la que desde el profesorado no se proponga a ningún estudiante a la FP Básica, porque la FP Básica segrega a los alumnos y los conduce a un pozo sin posibilidades de continuidad. La otra es recuperar el funcionamiento democrático de los centros; el hecho de que la LOMCE convierta a los consejos escolares en órganos meramente consultivos no significa que las direcciones de los centros no puedan someter a votación las propuestas que afectan a la comunidad educativa. (Nos han enviado las propuestas desarrolladas para que las adjuntemos al acta). Hay que aprovechar y darles la vuelta a los currículos que se están modificando. 
    • OESTE: Pregúntale a Wert. Promover una recogida de dudas sobre la LOMCE para enviárselas a Wert. 
    • PLATAFORMA DE CHAMBERÍ: Empiezan la campaña de objeción contra las pruebas del Trinity. Y proponen una campaña de reflexión sobre estas pruebas que alcance a toda la comunidad educativa, para decidir posteriormente entre las familias implicadas si presentamos o no a nuestros hijos a la misma. Se pide a los asistentes a la asamblea que se posicionen respecto a la misma para que se envíe la propuesta. Se aprueba por unanimidad. (Se adjunta propuesta con las conclusiones). 
    • IES ANTONIO DOMÍNGUEZ ORTIZ: De acuerdo con la propuesta sobre la FP Básica; proponen: no hacer grupos segregados de alumnos; no cambiar libros texto y hacer banco de libros; e intentar forzar a los equipos directivos a que se comprometan con la democracia en una carta que van a redactar ellos y traerán a la asamblea. 
    • PLATAFORMA MORATALAZ: En cuanto a las propuestas en relación a la resistencia y oposición a la LOMCE: realización de un ciclo de Cine Forum en los CEIP de Moratalaz abierto a toda la comunidad educativa y exportable al resto de zonas.
      • Temporalización: una película al mes. Comienzo en febrero para terminar en mayo.
      • Lugar: cada vez en un centro distinto.
      • Contenidos: películas  sobre los derechos fundamentales de la educación.
      • Debate: Valores de la película frente al modelo educativo que propone la LOMCE.
      • Posible programación:
        •  Maestras de la República
        •  Ser o no ser
        •  Todo empieza hoy
        • La educación prohibida
        •  Solo es el principio...
  • CAMPAÑA DE MATRICULACIÓN:
    • COLMENAR VIEJO: se están coordinando con las demás plataformas de la zona para impulsar la campaña.
    • IES I. N.: proponen participar activamente en las jornadas de puertas abiertas y hacer difusión de los proyectos y actividades de los centros.
    •  YO ESTUDIÉ EN LA PÚBLICA: propone que se puede difundir el vídeo y el cartel que aportaron el año pasado para la campaña. Enlace al primer vídeo, por si alguien lo quiere utilizar como recurso para apoyar la campaña de Matriculación en la Pública: http://www.youtube.com/watch?v=frKsSFxY8BY 
  • GRUPOS DE TRABAJO CREADOS Están abiertos a la participación. Quien quiera participar en ellos puede enviar un correo a accionesmareaverde@gmail.com
PRÓXIMA ASAMBLEA:
Se acuerda convocar la próxima asamblea de Marea Verde Madrid el 12 de febrero. 

Objeción de conciencia a la LOMCE 2: No a la pérdida de democracia en los centros (Yo Estudié en la Pública)

OBJECIÓN DE CONCIENCIA A LA LOMCE

Manifestamos, como directoras y directores, nuestra OBJECIÓN DE CONCIENCIA a no contar con el voto de los Consejos Escolares en la toma de decisiones relativas a la vida del centro.

Que la LOMCE no promueva, como sería de esperar, el funcionamiento democrático de los centros no quiere decir, al menos por ahora, que lo prohíba.

Difundamos esta propuesta en todos los centros que estén a nuestro alcance.

¿Qué requiere? Información acerca de las numerosas competencias que la LOMCE arrebata al Consejo Escolar y voluntad de compromiso con una escuela democrática.

¿A quiénes concierne? A la dirección de los centros.

¿Contra qué va dirigida? Contra el carácter antidemocrático que la LOMCE pretende para el funcionamiento de los centros escolares.

¿A quién perjudica? A nadie.

¿A quién beneficia? A todas las personas que integran la comunidad educativa, que de esta forma participarán en la toma de decisiones a través de sus representantes en el
Consejo Escolar.

¿En qué consiste? En que desde la dirección de los centros no solo se escuche la voz de los Consejos Escolares, sino que se acate también su voto, tal y como hasta ahora venía ocurriendo.
  1. Uno de los aspectos más controvertidos de la LOMCE es su carácter antidemocrático. Antidemocrático por el propio proceso de elaboración y aprobación de la ley, que no cuenta con más apoyo que el del partido en el Gobierno, y antidemocrático también por el funcionamiento que pretende para los centros escolares.
  2. Hasta ahora, el Consejo Escolar era el órgano colegiado de gobierno de los centros. En él están representados todos los sectores de la comunidad educativa -profesorado, estudiantes, familias, y personal de administración y servicios- . Todos juntos participaban -hasta la aprobación de la LOMCE- en la toma de decisiones relevantes: proyecto educativo del centro, criterios de admisión de alumnos, programación general anual, etc.
  3. Con la LOMCE, el Consejo Escolar pasa a ser un órgano meramente consultivo.
  4. Todas las decisiones dependerán, única y exclusivamente, del director o directora, que además no será ya elegido por la comunidad educativa sino nombrado a dedo por la Administración.
  5. Si no hacemos frente a este atropello democrático, los directores o directoras de los centros podrá definir, sin contar con nadie, la “especialización” de su centro -eufemismo que abre las puertas a una peligrosísima conversión de los centros en guetos-. Podrán gestionar, ellos solos, y saltándose las listas centralizadas, la gestión de recursos humanos (el profesorado que se queda y el que se marcha). Y podrán decidir, unilateralmente -y esto es inquietante- la obtención de recursos financieros complementarios.
  6. Un centro así gestionado estará educando súbditos, y no ciudadanos Digamos no. Si de verdad nos sentimos comprometidos con una escuela democrática, restituyamos el voto a los Consejos Escolares.


¿EN QUÉ CONSISTE LA PROPUESTA DE OBJECIÓN A LA LOMCE?
En que directoras y directores rechacen procedimientos antidemocráticos y se comprometan a que los centros sigan funcionando de manera democrática, al tiempo que trabajan para aumentar las cotas de participación de estudiantes, familias y profesorado.


La fórmula es sencilla: “Manifiesto, como director/a, mi objeción de conciencia a tomar de espaldas a la comunidad educativa de mi centro las decisiones relativas al proyecto pedagógico, a su eventual “especialización”, a los criterios de admisión del alumnado, a la composición de la plantilla de docentes y a la búsqueda de recursos financieros complementarios, y me comprometo a seguir confiriendo al Consejo Escolar la capacidad de representación democrática de toda la comunidad educativa y a respetar, por tanto, el sentido de su voto.

Puedes descargar el documento aquí.

martes, 21 de enero de 2014

Esquerra Unida y el STEPV llaman a desobedecer la ley Wert

El Área Federal de Educación de IU nos envía el enlace a esta noticia:

elpais.comEsquerra Unida y el STEPV llaman a desobedecer la ley Wert

Entre las 41 propuestas del sindicato se incluye la de no colaborar en las reválidas

El Sindicat de Treballadors de l’Ensenyament (STEPV) invitó este miércoles a los equipos directivos y docentes de los centros escolares a rechazar las evaluaciones de fin de etapa previstas en la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Enseñanza (LOMCE), también llamadas reválidas. Pidió, asimismo, la “no colaboración con el profesorado externo” que ha de realizarlas.
Esta recomendación forma parte de las 41 propuestas recogidas en el documento que hizo público el sindicato para “esquivar” la aplicación de la LOMCE, que ha impulsado el ministro José Ignacio Wert, en la Comunidad Valenciana. La presentación de este documento, que servirá de referencia para la confederación estatal de STE, coincidió con la presentación de la “campaña de insumisión” de Esquerra Unida del País Valencià la nueva ley de educación, que en el mismo sentido calificó de académicamente “segregadora”, al aumentar el número de pruebas evaluadoras que “expulsarán al alumnado con mayores dificultades”.
Al igual que el STEPV, EUPV instó a las familias a que los alumnos no participen en las evaluaciones diagnósticas previstas por la ley. Esta medida no conllevaría consecuencias legales, pero sí podría tenerlas para los equipos docentes no realizar la diagnóstica y no colaborar en las reválidas. Por eso, el sindicato ofrece sus servicios jurídicos a quienes adopten estas medidas.
La voluntad de EUPV, dijo su coordinadora Marga Sanz, es “parar la ley con medidas de resistencia y de desobediencia ciudadana” que “impliquen al conjunto de la sociedad y la comunidad educativa”. Recordó asimismo, que el grupo Izquierda Plural del Congreso trabaja en un recurso de inconstitucionalidad y que la diputada Marina Albiol ha pedido la comparecencia en las Cortes Valencianas de la consejera de Educación, María José Català. Ésta lamentó la campaña de insumisión de EUPV y advirtió que las normas “están para cumplirse”.
La coalición de izquierdas rechazó el “carácter puramente ideológico y centralizador de la LOMCE, que quita las competencias de las comunidades al diseñar el currículum” y que “hace de la religión católica un instrumento de adoctrinamiento”. Tanto la formación política como la sindical incluyen entre sus recomendaciones la de no elegir la materia de Religión e instan a los equipos directivos a "no ejercer las nuevas competencias que les otorga la ley porque se las quita a los consejos escolares" y a la participación de las familias. La primera aseguró que la ley garantiza la inmersión en castellano pero no en valenciano y la segunda, invita al alumnado a que no pida la exención del valenciano.
También CC OO-PV ha iniciado un debate para “crear un manual de resistencia para su aplicación en las aulas valencianas”, según anunció el pasado viernes.
Entradas relacionadas:

domingo, 19 de enero de 2014

"OBJECIÓN DE CONCIENCIA A LA LOMCE" (Yo Estudié en la Pública)

YO ESTUDIÉ EN LA PÚBLICA (Ciudadan@s por la Educación Pública) nos envía su propuesta de objeción de conciencia a la LOMCE para su difusión.

Puedes consultarla en el enlace que publicamos en diciembre:

RECUERDA:
En esta pestaña de nuestro blog puedes consultar todas las entradas relacionadas con la LOMCE:

martes, 14 de enero de 2014

LOE actualizada (más LODE, LOU y LOFCA) con la LOMCE (FAPA Giner de los Ríos)

La FAPA Francisco Giner de los Ríos nos envía este correo:

Estimados/as amigos/as:

Os enviamos el enlace a un documento que hemos elaborado sobre la LOE actualizada (más LODE, LOU y LOFCA) con la LOMCE.
www.fapa.es/index.php?m=Documentos&op2=descargar&did=937&tid=2

Recibid un cordial saludo.

FAPA Francisco Giner de los Ríos

También puedes descargar el documento aquí.

domingo, 22 de diciembre de 2013

Yo Estudié en la Pública recurre a la objeción de conciencia contra la segregadora Ley Wert

EL BOLETÍN.COMLos profesores se opondrán a la aplicación de la LOMCE recurriendo a la objeción de conciencia


Los profesores han decidido movilizarse de nuevo contra la Ley de Mejora de la Calidad Educativa(LOMCE). Ante la inminente aplicación de esta modalidad tras su definitiva aprobación en las Cortes, el colectivo ‘Yo estudié en la Pública’ ha decidido oponerse a la llegada de la reforma de José Ignacio Wert recurriendo a la objeción de conciencia. Entre otras cosas, los docentes critican que el ministro sólo pretende enmascarar el abandono educativo temprano al imponer un nuevo itinerario, el de la Formación Profesional Básica.

En un comunicado, los maestros muestran su objeción de conciencia a “proponer a un estudiante que curse estudios en un itinerario desde el que no es posible la obtención del título de Graduado en Secundaria”. Tal y como explican, el único objetivo del Gobierno con esta ley “segregadora” es “la expulsión del sistema educativo del alumnado con más dificultades de aprendizaje”, al que enviarán a una modalidad que “aboca a un pozo negro sin salida, por más que se esté intentando maquillar con medias verdades”.

‘Yo estudié en la Pública’ indica que la LOMCE “rompe el carácter comprensivo de la educación obligatoria no solo desdoblando el cuarto curso en dos itinerarios incomunicados entre sí que desembocan en dos reválidas diferenciadas, sino que además se aparta tempranamente al alumnado con especiales dificultades de aprendizaje a un itinerario desde el que no es posible la adquisición del título de Graduado en Secundaria”. Se trata de la FP Básica, que está pensada para estudiantes que hayan terminado 2º o 3º de ESO y tengan cumplidos los quince años. 

Según los docentes, la rebautizada como ‘Ley Wert’ indica este ciclo tendrá dos años de duración, al cabo de los cuales se obtendrá el título Profesional Básico, y no el de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, que es la “titulación mínima exigida para la mayoría de los trabajos”. 

Es más, este colectivo critica que la LOMCE diga que se podrá pasar de la FP Básica a la de Grado Medio cuando la demanda de plazas en ciclos formativos de grado medio supere a la oferta. Una opción que parece imposible cuando este curso, y sólo en la Comunidad de Madrid, 9.000 estudiantes se han quedado sin plaza pública para el Grado Medio. “El puente entre la FP Básica y la FP de Grado Medio no existe; está roto. No es posible pasar de una a otra”, afirman los docentes. 

“Este itinerario no es sino una maniobra para enmascarar el abandono educativo temprano. Ahí se contabilizan quienes, cumplidos los 15, no han cursado al menos un ciclo postobligatorio de dos años. Estos estudiantes, aun no teniendo el título de secundaria, tendrán esos dos años, con lo que no contarán como abandono temprano”, dicen los maestros de ‘Yo estudié en la Pública’, que se han puesto manos a la obra para lograr que esta modalidad no llegue a las escuelas. 

El colectivo llama a que ningún centro proponga a ningún estudiante desviarse a ese itinerario, ya que tal y como dice la LOMCE será el equipo docente quien podrá proponer a los padres, madres o tutores legales la incorporación del alumno a un ciclo de FP Básica. Bajo su punto de vista, “la salida es fácil para el profesorado: hay que manifestar objeción de conciencia”.