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sábado, 30 de diciembre de 2017
domingo, 27 de marzo de 2016
Calendario de acciones de la Marea Verde Madrid para la semana del 28 de marzo al 3 de abril de 2016
Lunes 28
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Martes 29
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Miércoles 30 Día de la camiseta
30-3-2016: Presentación del libro "La Orientación y la Tutoría escolar con familias: Teoría y práctica" (19:00 h, en el Ateneo de Madrid)
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Jueves 31
31-3-2016: Reunión de la Plataforma por la Escuela Pública en Aranjuez (18:00 h., en el Centro Social Moreras)
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Viernes 1
1 y 2-4-2016: I CONGRESO DE EUROPA LAICA (Centro Cultural El Madroño)
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Sábado 2
1 y 2-4-2016: I CONGRESO DE EUROPA LAICA (Centro Cultural El Madroño)
2-4-16: Acciones en Aranjuez contra el cierre de unidades en colegios (+ hoja de firmas)
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Domingo 3
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Próximas convocatorias:
5-4-2016: Asamblea Marea Verde Madrid (17:30 h., en la Sala Trece Rosas, 2ª planta C/ Lope de Vega,38)
2, 6, 9 y 10-4-16: Acciones en Aranjuez contra el cierre de unidades en colegios (+ hoja de firmas)
7-4-2016: Marea Blanca "Día de la Sábana Blanca" (19:00 h, Museo Reina Sofía. Madrid)
16 y 17-4-2016: Jornadas sobre Educación en Solidaridad. Organizan: Profesores Cristian@s de la Escuela Pública
Envíanos información de las acciones de tu centro/zona a accionesmareaverde@gmail.com
jueves, 24 de marzo de 2016
1 y 2-4-2016: I CONGRESO DE EUROPA LAICA (Centro Cultural El Madroño)
Marian nos envía esta convocatoria:
Aprovechamos también para invitarte a firmar y difundir la campaña:
FIRMA: Campaña Red de Municipios por un Estado Laico
I CONGRESO DE EUROPA LAICA 1 y 2 de abril de 2016 - MADRID
Centro Cultural El Madroño
C / Villadondiego, 36 – (Metro Vicálvaro. Línea 9)
Con motivo de los 15 años de lucha en la construcción del laicismo, la Jornada Laicista que organiza Europa Laica cada año se ha convertido en un Congreso:
Habrá conferencias (Fernando Savater, Francisco Delgado), debates (Construcción del Estado laico. Laicismos en el siglo XXI - Laicidad y feminismo - Escuela laica), actuación de la Solfónica de Madrid o Leo Bassi
Puede ver el programa: I Congreso de Europa Laica, 1 y 2 de abril en Madrid. Programa e inscripciones
______________________________
INSCRIPCIONES:
Cumplimentando el formulario a través del enlace: INSCRIBIRME
Cualquier consulta en: europalaica@europalaica.org o en el teléfono 670 556 011
DIFUNDE. GRACIASAprovechamos también para invitarte a firmar y difundir la campaña:
FIRMA: Campaña Red de Municipios por un Estado Laico
sábado, 31 de mayo de 2014
14-16 julio: I Congreso Libertario Estudiantil en el centro Garaldea (Chinchón)
Congreso Libertario Estudiantil nos envía esta convocatoria:
Madrid 14-16 julio: I Congreso Libertario Estudiantil
Varias agrupaciones estudiantiles libertarias (ALE, CEL, ELS, FAEM, FES, FJL...) de distintos puntos del Estado español han emprendido a lo largo de este curso un proceso federativo que culminara en Madrid, este verano, con la celebración de un primer congreso libertario estudiantil.
El objetivo de este congreso es el de formalizar una federación que integre a las distintas agrupaciones libertarias de estudiantes que apuestan por un movimiento estudiantil independiente de intereses partidistas, autogestionario y que optan por la acción directa, así como determinar la línea de actuación que el movimiento estudiantil libertario seguirá a lo largo del próximo periodo.
A lo largo de estos meses se ha llevado un proceso de confluencia en el que se ha afirmado la necesidad de que el movimiento libertario se inserte en las luchas por la educación, aportando, ante la ofensiva neoliberal, una alternativa de proyecto educativo que pase por la gestión popular de la educación y el desarrollo de otras pedagogías (libertaria, antipedagogía, etc). Además de ello será un objetivo fundamental el actuar como correa de transmisión que lleve los conflictos de la sociedad a los centros educativos y viceversa. El congreso se desarrollará en el centro Garaldea (Chinchón), espacio acondicionado para acoger a las delegaciones y desarrollar los debates, los días 14, 15 y 16 de julio.
Para contactar o solicitar información a la organización del congreso se ha habilitado el siguiente correo: info@
viernes, 9 de noviembre de 2012
Wert, abucheado... de nuevo
CUARTO PODER.ES: Abucheos a Wert e ideas para mejorar el mundo en el Congreso de Mentes Brillantes
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, suscitó el miércoles el rechazo de la mayoría de los estudiantes que asistían en el circo Price de Madrid al III Congreso de Mentes Brillates. El ser creativo. Wert fue el único cráneo privilegiado de los 27 sabios y divulgadores científicos que resultó abucheado. Aparte de propugnar que los estudiantes se paguen las herramientas informáticas de acceso a la información y el conocimiento, su intervención, fuera de programa, fue roma en un foro intitulado El ser creativo, en el que especialistas en educación, medicina, gastronomía, física, bioquímica, ética, economía y otras disciplinas expusieron “ideas para cambiar el mundo” ante más de mil asistentes y un número incalculable de seguidores en las redes sociales y las “neuronas espejo” instaladas en varios centros y universidades.
Lee la noticia completa aquí
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El III Congreso de Mentes Brillantes afirma que los alumnos son clientes y que deben ser más libres y creativos, mientras Wert (otra mente brillante) "nos descubre" el empobrecimiento tecnológico en las aulas
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, suscitó el miércoles el rechazo de la mayoría de los estudiantes que asistían en el circo Price de Madrid al III Congreso de Mentes Brillates. El ser creativo. Wert fue el único cráneo privilegiado de los 27 sabios y divulgadores científicos que resultó abucheado. Aparte de propugnar que los estudiantes se paguen las herramientas informáticas de acceso a la información y el conocimiento, su intervención, fuera de programa, fue roma en un foro intitulado El ser creativo, en el que especialistas en educación, medicina, gastronomía, física, bioquímica, ética, economía y otras disciplinas expusieron “ideas para cambiar el mundo” ante más de mil asistentes y un número incalculable de seguidores en las redes sociales y las “neuronas espejo” instaladas en varios centros y universidades.
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El III Congreso de Mentes Brillantes afirma que los alumnos son clientes y que deben ser más libres y creativos, mientras Wert (otra mente brillante) "nos descubre" el empobrecimiento tecnológico en las aulas
jueves, 8 de noviembre de 2012
El III Congreso de Mentes Brillantes afirma que los alumnos son clientes y que deben ser más libres y creativos, mientras Wert (otra mente brillante) "nos descubre" el empobrecimiento tecnológico en las aulas
EUROPAPRESS.COM: Las 'mentes brillantes' decretan el fracaso del modelo educativo español y piden "escuchar al cliente, el niño"
Los expertos en materia educativa concentrados este martes en el Teatro Circo Price para el III Congreso de mentes brillantes han decretado el fracaso del actual sistema educativo que "sólo examina" a los alumnos y no a sí mismo ni a los profesores, y han pedido una apuesta por la "creatividad" por encima de todo, así como que se "escuche al cliente, el niño".
La presidenta de la institución educativa SEK y vicepresidenta de la Universidad Camilo José Cela, Nieves Segovia, ha asegurado que en el sistema actual "sólo suspende el alumno porque es al que evaluamos". "No evaluamos al profesor ni al sistema. Es un modelo acabado", ha dicho ante la atenta mirada del ministro de Educación, Cultura y Deporte, Jose Ignacio Wert, que la ha felicitado tras su intervención.
Para Segovia el camino está claro, hay que "dejar de preparar a los alumnos para la certeza y hacerlo para la incertidumbre", "pensar en un mundo interconectado", implementar en la educación el "pensamiento crítico" pero también "habilidades superiores del pensamiento", como ser interactivo, co-creativo y libre.
Además, ha recordado que la educación puede ser el único sector de consumo donde no se le ha preguntado a sus consumidores qué quieren. "Son los consumidores del servicio más estandarizado del mundo y jamás nos hemos asomado a los consumidores. Y creemos, asumimos, que no quieren aprender y eso es mentira", ha incidido.
Así, se ha mostrado partidaria de dejar que los alumnos sean más "libres" puedan llevar y usar sus móviles, ordenadores y tabletas en clase, porque más que seguramente lo usarán para ampliar su conocimiento en una clase que verdaderamente les inspire y les motive.
Segovia ha sido crítica con la labor de los profesores pero también ha acabado su intervención con un alegato en su defensa, pidiendo "dignificar al profesorado" criticando que se pida un 8 para algunas carreras y un 5 para ser profesor: La sociedad que hace eso "es una sociedad enferma", ha asegurado.
El especialista en creatividad y catalizador creativo en jefe de Cohn & Wolfe, Jeremy Baka, ha lanzado un discurso absolutamente motivador. Sin casi parar de moverse por el círculo dibujado en el Price para los ponentes, ha dejado varios datos para poner en valor la relevancia de la creatividad.
Entre ellos, que a los 40 años ya sólo usamos el 2 por ciento de nuestra creatividad potencial. Ha explicado que en su trabajo formando consejeros delegados de grandes empresas, éstos le han explicado que la principal característica que debe tener un directivo es "la creatividad, por encima de la integridad o la visión global".
LA MAGIA Y LOS CUENTOS, A LA ESCUELA
Citó a Albert Einstein: "si quieres que tu hijo aprenda, cuéntale un cuento de hadas; si quieres que aprenda más, cuéntale dos cuentos de hadas". "¡Pongamos de nuevo la magia en las escuelas!", ha clamado ante el auditorio. Y es que los adultos pensamos de entre 3 a 6 posibilidades a cada problema, mientras los niños son capaces de plantearse 600: "volvamos a pensar como niños", ha defendido.
Puso en valor a grandes compañías, innovadoras como Google, que han cambiado radicalmente el entorno de trabajo, haciéndolo similar a un aula de guardería, con juegos y cosas divertidas que hacer. "¿A quién se le ocurrió diseñar las clases como son ahora?, ha explicado enseñando una foto de una clase cualquiera de un centro de secundaria o universitario.
Continuando con el ejemplo Google, ha comentado "la norma del 20 por ciento", que consiste en que el 20 por ciento del tiempo que tienen sus trabajadores en las oficinas son para que trabajen en sus propios proyectos, no los de Google. "Y de ese 20 por ciento del tiempo han salido entre el 30 y el 40 por ciento de los nuevos proyectos de Google. ¿Por qué no hacer lo mismo en la escuela? Ya lo hacen en alguna escuela americana. Están valorando su resultado, pero les voy a decir lo que es, ¡es divertido!".
LOS JÓVENES "SABEN QUÉ NECESITAN APRENDEN"
A continuación saltó al 'ruedo' el director de Innovación de la ciudad de Barcelona, Ricard Huguet, que ha confirmado la conclusión general: "Nuestro sistema no ha funcionado". "Los jóvenes tiene una capacidad innata para saber lo que necesitan aprender", ha defendido, profundizando en la idea de preguntar, de conocer qué opinan y qué quieren los alumnos.
Pidió "invertir más y mejor en educación", crear "entornos de aprendizaje estimulantes", que los chicos y chicas "jueguen con las manos", se lancen a la "creatividad", o potenciar "la cultura de un profesor mentor, que guíe".
Apostó por usar "nuevas metodologías" y "aprendizajes prácticos", "reforzar las habilidades positivas" y "prestigiar al profesorado, que cada vez nos los cargamos más".
EL 80% DEL APRENDIZAJE, EN CASA
Pero a los padres les ha recordado que el 80 por ciento del proceso "ocurre en casa", por lo que les ha reclamado para que jueguen con ellos, porque en ese proceso va la enseñanza de muchos valores, que les enseñen que los "errores son buenos", que "no les alejemos del fracaso", que "no les sobreprotejamos ni nos anticipemos a sus frustraciones".
"Lo único que necesitan y no les damos es nuestro tiempo. Que es lo más preciado y lo que más necesitan. Creamos en nuestros jóvenes porque es la única alternativa que tenemos. Serán ellos los profesionales del futuro. Y si quieren que les diga algo para cómo cambiar el mundo: Agachense, y escuchen a sus hijos", ha concluido.
PENSAR COMO UN CIENTÍFICO Y NO COMO UN ABOGADO
El químico y divulgador científico, Pere Estupinyà, ha apostado por enseñar el proceso científico en las escuelas. Enseñar a pensar como un científico, "primero buscar las ideas y luego la conclusión", y no como un abogado, primero la conclusión o tener las ideas y luego buscar lo que lo valida.
"Todos pensamos como abogados, tenemos nuestras ideas y luego buscamos los argumentos para defenderlos. Piensa como un científico, no como un abogado. A los científicos les gusta la duda porque pueden suponer algo nuevo", ha defendido.
Por otra parte, también fue crítico con la labor científica en España, donde dijo que se ha descuidado la aplicación de los descubrimientos. "Que la labor del científico no termine en publicar, sino en la aplicación", ha concluido.
PORTALTIC - EUROPAPRESS.COM: Wert alerta de que las aulas están "empobrecidas" de la tecnología del mundo real
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha alertado de que las aulas están "empobrecidas" de la tecnología del mundo real, en el marco de las jornadas 'Ser creativo', que se celebran este martes y este miércoles en el Teatro Circo Price (Madrid).
En concreto, ha explicado que el sistema educativo "funciona con esquemas mentales y utiliza herramientas que prácticamente no han tomado nota de la existencia de una revolución tecnológica y una revolución económica y social asociada", como la que ha tenido lugar en los últimos 30 años.
Lee la noticia completa aquí
Los expertos en materia educativa concentrados este martes en el Teatro Circo Price para el III Congreso de mentes brillantes han decretado el fracaso del actual sistema educativo que "sólo examina" a los alumnos y no a sí mismo ni a los profesores, y han pedido una apuesta por la "creatividad" por encima de todo, así como que se "escuche al cliente, el niño".
La presidenta de la institución educativa SEK y vicepresidenta de la Universidad Camilo José Cela, Nieves Segovia, ha asegurado que en el sistema actual "sólo suspende el alumno porque es al que evaluamos". "No evaluamos al profesor ni al sistema. Es un modelo acabado", ha dicho ante la atenta mirada del ministro de Educación, Cultura y Deporte, Jose Ignacio Wert, que la ha felicitado tras su intervención.
Para Segovia el camino está claro, hay que "dejar de preparar a los alumnos para la certeza y hacerlo para la incertidumbre", "pensar en un mundo interconectado", implementar en la educación el "pensamiento crítico" pero también "habilidades superiores del pensamiento", como ser interactivo, co-creativo y libre.
Además, ha recordado que la educación puede ser el único sector de consumo donde no se le ha preguntado a sus consumidores qué quieren. "Son los consumidores del servicio más estandarizado del mundo y jamás nos hemos asomado a los consumidores. Y creemos, asumimos, que no quieren aprender y eso es mentira", ha incidido.
Así, se ha mostrado partidaria de dejar que los alumnos sean más "libres" puedan llevar y usar sus móviles, ordenadores y tabletas en clase, porque más que seguramente lo usarán para ampliar su conocimiento en una clase que verdaderamente les inspire y les motive.
Segovia ha sido crítica con la labor de los profesores pero también ha acabado su intervención con un alegato en su defensa, pidiendo "dignificar al profesorado" criticando que se pida un 8 para algunas carreras y un 5 para ser profesor: La sociedad que hace eso "es una sociedad enferma", ha asegurado.
El especialista en creatividad y catalizador creativo en jefe de Cohn & Wolfe, Jeremy Baka, ha lanzado un discurso absolutamente motivador. Sin casi parar de moverse por el círculo dibujado en el Price para los ponentes, ha dejado varios datos para poner en valor la relevancia de la creatividad.
Entre ellos, que a los 40 años ya sólo usamos el 2 por ciento de nuestra creatividad potencial. Ha explicado que en su trabajo formando consejeros delegados de grandes empresas, éstos le han explicado que la principal característica que debe tener un directivo es "la creatividad, por encima de la integridad o la visión global".
LA MAGIA Y LOS CUENTOS, A LA ESCUELA
Citó a Albert Einstein: "si quieres que tu hijo aprenda, cuéntale un cuento de hadas; si quieres que aprenda más, cuéntale dos cuentos de hadas". "¡Pongamos de nuevo la magia en las escuelas!", ha clamado ante el auditorio. Y es que los adultos pensamos de entre 3 a 6 posibilidades a cada problema, mientras los niños son capaces de plantearse 600: "volvamos a pensar como niños", ha defendido.
Puso en valor a grandes compañías, innovadoras como Google, que han cambiado radicalmente el entorno de trabajo, haciéndolo similar a un aula de guardería, con juegos y cosas divertidas que hacer. "¿A quién se le ocurrió diseñar las clases como son ahora?, ha explicado enseñando una foto de una clase cualquiera de un centro de secundaria o universitario.
Continuando con el ejemplo Google, ha comentado "la norma del 20 por ciento", que consiste en que el 20 por ciento del tiempo que tienen sus trabajadores en las oficinas son para que trabajen en sus propios proyectos, no los de Google. "Y de ese 20 por ciento del tiempo han salido entre el 30 y el 40 por ciento de los nuevos proyectos de Google. ¿Por qué no hacer lo mismo en la escuela? Ya lo hacen en alguna escuela americana. Están valorando su resultado, pero les voy a decir lo que es, ¡es divertido!".
LOS JÓVENES "SABEN QUÉ NECESITAN APRENDEN"
A continuación saltó al 'ruedo' el director de Innovación de la ciudad de Barcelona, Ricard Huguet, que ha confirmado la conclusión general: "Nuestro sistema no ha funcionado". "Los jóvenes tiene una capacidad innata para saber lo que necesitan aprender", ha defendido, profundizando en la idea de preguntar, de conocer qué opinan y qué quieren los alumnos.
Pidió "invertir más y mejor en educación", crear "entornos de aprendizaje estimulantes", que los chicos y chicas "jueguen con las manos", se lancen a la "creatividad", o potenciar "la cultura de un profesor mentor, que guíe".
Apostó por usar "nuevas metodologías" y "aprendizajes prácticos", "reforzar las habilidades positivas" y "prestigiar al profesorado, que cada vez nos los cargamos más".
EL 80% DEL APRENDIZAJE, EN CASA
Pero a los padres les ha recordado que el 80 por ciento del proceso "ocurre en casa", por lo que les ha reclamado para que jueguen con ellos, porque en ese proceso va la enseñanza de muchos valores, que les enseñen que los "errores son buenos", que "no les alejemos del fracaso", que "no les sobreprotejamos ni nos anticipemos a sus frustraciones".
"Lo único que necesitan y no les damos es nuestro tiempo. Que es lo más preciado y lo que más necesitan. Creamos en nuestros jóvenes porque es la única alternativa que tenemos. Serán ellos los profesionales del futuro. Y si quieren que les diga algo para cómo cambiar el mundo: Agachense, y escuchen a sus hijos", ha concluido.
PENSAR COMO UN CIENTÍFICO Y NO COMO UN ABOGADO
El químico y divulgador científico, Pere Estupinyà, ha apostado por enseñar el proceso científico en las escuelas. Enseñar a pensar como un científico, "primero buscar las ideas y luego la conclusión", y no como un abogado, primero la conclusión o tener las ideas y luego buscar lo que lo valida.
"Todos pensamos como abogados, tenemos nuestras ideas y luego buscamos los argumentos para defenderlos. Piensa como un científico, no como un abogado. A los científicos les gusta la duda porque pueden suponer algo nuevo", ha defendido.
Por otra parte, también fue crítico con la labor científica en España, donde dijo que se ha descuidado la aplicación de los descubrimientos. "Que la labor del científico no termine en publicar, sino en la aplicación", ha concluido.
PORTALTIC - EUROPAPRESS.COM: Wert alerta de que las aulas están "empobrecidas" de la tecnología del mundo real
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha alertado de que las aulas están "empobrecidas" de la tecnología del mundo real, en el marco de las jornadas 'Ser creativo', que se celebran este martes y este miércoles en el Teatro Circo Price (Madrid).
En concreto, ha explicado que el sistema educativo "funciona con esquemas mentales y utiliza herramientas que prácticamente no han tomado nota de la existencia de una revolución tecnológica y una revolución económica y social asociada", como la que ha tenido lugar en los últimos 30 años.
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miércoles, 24 de octubre de 2012
25 de octubre, a las 18:00, Wert inaugura el 40º Congreso Nacional de la Enseñanza Privada (CECE) en el Hotel Silken
Puedes ver la convocatoria y toda la información del Congreso en este folleto.
jueves, 18 de octubre de 2012
miércoles, 17 de octubre de 2012
Manifiesto aprobado en el “CONGRESO DE ESCRITORES, INTELECTUALES Y ARTISTAS POR EL COMPROMISO”
Manifiesto y mociones sobre las política
cultural y educativa aprobadas por el “Congreso de Escritores, Intelectuales y Artistas
por el Compromiso”, celebrado en el Ateneo de Madrid los días 13 y 14 de
octubre de 2012
Este
fin de semana se ha celebrado en el Ateneo de Madrid el “Congreso de
Intelectuales, escritores y artistas por el compromiso”. El acto, además de
rendir homenaje al Congreso celebrado entre Valencia, Madrid y Barcelona en
1937 con la guerra civil de telón de fondo, ha tenido como objetivo reflexionar
sobre la función que los intelectuales, artistas y escritores de hoy deben
tener ante una crisis que, en
realidad, no hace sino legitimar y justificar la vía hacia un modelo económico
agresiva y descaradamente neoliberal, que se nos presenta, además, como la
única respuesta social, económica y política posible ante los retos del mundo
presente y futuro.
En la primera sesión, celebrada
la mañana del sábado, tras la lectura del manifiesto realizada por los
novelistas Felipe Alcaraz y Marta Sanz, el profesor Manuel Aznar Soler ofreció
una ponencia sobre el congreso antifascista de 1937, acompañándolo de un
interesante documental con imágenes históricas de dicho congreso; seguidamente,
la profesora Fanny Rubio, el dramaturgo Juan Antonio Hormigón y el novelista
Armando López Salinas mostraron su adhesión a las propuestas políticas y
culturales del Congreso. Una vez concluidas sus intervenciones se abrió el
turno de palabras y los asistentes aportaron sus ideas para matizar y enmendar
el borrador de manifiesto leído y presentado. El debate se continuó en la
sesión del domingo.
A lo largo de las dos sesiones
asistieron aproximadamente 150 congresistas y el Manifiesto aprobado al final
de los debates cuenta ya con alrededor de trescientas adhesiones. Las sesiones
del Congreso continuarán en otras sedes y ciudades, entre las que se encuentran
Valencia y Barcelona, o El Puerto de Santamaría, ya confirmada.
MOCIONES
APROBADAS
El
Congreso aprobó dos mociones sobre
la política educativa y cultural del actual Gobierno.
Una, contra la política cultural y
educativa del Ministerio encabezado por el señor Juan Ignacio Wert, para el que
se pide su reprobación inmediata por el Parlamento.
Y
otra, a favor
del mantenimiento y desarrollo de las disciplinas artísticas, tanto plásticas
como musicales, y la cultura clásica y las humanidades en los programas
educativos.
En este contexto de lucha y
defensa de la Educación Pública, los escritores, intelectuales y artistas
presentes subrayaron la importancia de la educación en el desarrollo cultural
de nuestro país, y su defensa cerrada ante los ataques que está recibiendo la
Escuela Pública por parte de los gestores políticos del actual modelo
neoliberal, dominado absolutamente por las finanzas.
MANIFIESTO
APROBADO
“CONGRESO
DE ESCRITORES, INTELECTUALES
Y ARTISTAS POR EL COMPROMISO”
Ateneo de Madrid, 13 y 14 de octubre de
2012
Los días 13 y 14 de octubre
se ha celebrado el «Congreso de Escritores, Intelectuales y Artistas por el
Compromiso», convocado por una serie de personas y entidades (algunas de las
cuales figuran abajo) bajo el lema «Un impulso transformador de la cultura y la
lucha ideológica», en un momento de grave situación social, económica y
financiera, y frente a las salidas que el neoliberalismo está imponiendo, en el
seno de una ideología dominante y, a la vez, una pérdida de los valores de
izquierda, que es preciso combatir.
El Congreso supone,
asimismo, un homenaje al «II Congreso internacional de Escritores para la
Defensa de la Cultura», en el 75º aniversario de su celebración en julio de
1937. Dicho congreso tuvo varias sesiones, en Valencia, Madrid, Barcelona y
París; en las que coincidieron, en plena guerra civil, intelectuales de todos
los países para mostrar su adhesión a la II República y su rechazo al asalto
fascista que estaba sufriendo España.
Más allá de esta
conmemoración, el Congreso, en el Ateneo de Madrid, persigue sus propios
objetivos. La crisis y sus secuelas han generado un profundo malestar en el
mundo de la cultura, que viene expresándose a través de un amplio silencio o en
opiniones o tomas de posición contra el capitalismo, que no terminan de ofrecer
alternativas explícitas la mismo. Nos encontramos en un momento crítico, en el
que debemos pulsar la real disposición de este mundo para la vuelta a un
compromiso efectivo con la realidad que nos circunda y nos interroga.
Desde un concepto
alternativo de la cultura, como parte de la lucha ideológica; desde la
literatura y el arte concebidos como instrumentos de cambio real; desde la
urgente necesidad de una respuesta contra la amputación de la democracia y la
conversión de todo en mercancía, en esta fase postmoderna del capitalismo
avanzado, un grupo de mujeres, hombres y entidades diversas, preocupados por la
situación actual, por el aumento de la explotación y el dominio, y frente a una
norma cultural e ideológica supuestamente moderna y neutral, hemos lanzado un
llamamiento para un debate abierto y plural de cara a una triple intención:
despejar el lugar del escritor, del intelectual, del artista y del periodista
en el panorama actual, desde el punto de vista de su compromiso explícito;
analizar la posibilidad de una literatura y una arte otros, frente a la norma hegemónica; y avanzar en la posibilidad de
una lectura o discurso alternativo,
al margen de los valores de la crítica establecida y del canon acuñado por la
ideología dominante y las pulsiones del mercado.
Se llama a un debate
transformador. Conscientes de que el trabajo intelectual no exime del trabajo
militante, la respuesta a la situación actual no consiste en concebir una
modernidad al margen de la lucha de clases, ni encubrir las derrotas colectivas
asumiendo los valores y conceptos del adversario. Se trataría, en todo caso, de
caracterizar nuestras derrotas y formular un discurso que, sin asumirlas, se
enfrente a ellas de cara al futuro. Derrotados pero no vencidos ni, mucho
menos, rendidos.
El reto de este Congreso ha
consistido en, por una parte, iniciar un proceso de debate en torno a todos
estos temas, la creación de una red de cultura antagonista con sus propios
cauces de producción y distribución y, por otra, dar lugar a un manifiesto
consensuado que pueda sentar las bases de una nueva alianza internacional de
escritores, intelectuales, artistas y periodistas por un compromiso efectivo
con los intereses de las multitudes sometidas por un sistema opresivamente
injusto.
domingo, 15 de abril de 2012
I Congreso "Escuela Pública: de tod@s para tod@s": vídeo, audio y fotos
En la foto vemos a Manuel de Puelles, Catedrático de Política de la Educación en la UNED, y a José Luis Pazos, Presidente de la F.A.P.A. Giner de los Ríos, en el salón de actos del IES Isabel La Católica (Madrid) durante la conferencia "Escuela Pública de Tod@s para Tod@s"
En este clip de audio puedes escuchar parte de la conferencia de Manuel Puelles.
Aunque la calidad del audio no es la que quisiéramos, merece la pena escuchar cómo explica que detrás de los recortes en educación hay una opción ideológica clara; que este país necesita un pacto por la educación porque llevamos 10 reformas educativas en 30 años; o que estamos gobernados por políticos que no creen en la educación pública y que se atreven a afirmar que la Escuela Pública no es una herramienta de promoción social.
En este vídeo de la Comisión de acciones tienes un resumen de la conferencia de Manuel Puelles.
Nota de la Comisión:
Iremos ampliando la información del I Congreso "Escuela Pública: de tod@s para tod@s".
sábado, 7 de abril de 2012
13 y 14 de abril: I Congreso "Escuela Pública: de tod@s para tod@s". Documento de inscripción
La PLATAFORMA REGIONAL POR
LA ESCUELA PÚBLICA
|
Nos ha enviado el enlace al documento elaborado para la inscripción en el
I Congreso "Escuela Pública: de tod@s para tod@s."
Se pide la máxima difusión.
Tienes toda la información del Congreso en http://www.mareaverdemadrid.blogspot.com.es/2012/03/invitacion-participar-en-el-i-congreso.html.
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