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domingo, 28 de junio de 2015

"Con Wert llegó el caos" (Agustín Moreno)


Aunque parezca que se va por su propio pie, hace tiempo que Wert era un cadáver político. Del protagonismo inicial que le llevo a enfrentarse con todos los sectores del mundo educativo, de la cultura, con Cataluña, con Bruselas… pasó al silencio. Ya había cumplido su papel entre mal clown y pararrayos de las críticas al mismo Mariano Rajoy; era mejor que no hablase mucho para no desatar escándalos, ni compareciera en actos para no recibir el desprecio de intelectuales, artistas o de brillantes estudiantes con camisetas verdes.
En cualquier país realmente democrático hubieran cesado a un ministro enfrentado con todos, que crea bronca política a diario con sus provocaciones y que se mantenía con obstinación como el peor valorado de la democracia. Le ha  salvado la pereza política de Rajoy para tomar decisiones.
Con la llegada del PP al poder empezó el gran saqueo del gasto social. Y se necesitaban kamikazes para dar la cara y justificar el latrocinio de lo público. Solo en educación se recortaron 7.764 millones de euros en cuatro años, bajando el gasto educativo de más del 5% hasta el 4,31% del PIB. Las consecuencias fueron muy duras en la enseñanza pública: abandono de la atención al alumnado con necesidades educativas especiales, aumento del número de alumnos por clase, despido de más de 50.000 profesores, recorte de becas de todo tipo, el tasazo universitario y, en la formación profesional, aumento de la jornada lectiva, etc. La respuesta fue un proceso de movilización con numerosas jornadas de huelga y grandes manifestaciones de la comunidad educativa (profesorado, estudiantes, familias). De él nació la Marea Verde como un movimiento social para impedir el deterioro de la enseñanza y exigir una escuela de todos y para todos.
Wert se encargó de elaborar una ley que consagrase los recortes y esta jibarización de la educación pública. Es la LOMCE, una ley clasista y segregadora (reválidas e itinerarios excluyentes) que impulsa la privatización de la educación al servicio de la red concertada, financiando incluso la separación por sexos, y que potencia la asignatura de religión. La ley logró concitar el rechazo de todos los grupos parlamentarios que, además, se comprometieron a derogarla en cuanto se produzca un cambio político.
En relación a la universidad, las agresiones han sido múltiples: recorte de 1.523 millones de euros en cuatro años, gran subida de tasas y reducción de becas, con la expulsión de 45.000 estudiantes de la universidad y la consiguiente pérdida de talento que decían defender, o el intento de aplicar un nuevo modelo de carreras y titulaciones (3+2) que elitiza la universidad. El nivel de discrepancias se expresó en los continuos enfrentamientos con la conferencia de rectores.
En el terreno cultural, Wert ha continuado en su papel de caballo de Atila. La brutal subida del IVA del 8 al 21% ha hundido al sector y ha provocado un divorcio con el mundo de la cultura, expresado en mil críticas y desplantes. La asistencia del ministro a cualquier entrega de premios o gala, como los Goya, se convertía en un movimiento de rechazo de la política cultural del gobierno del PP.  Curiosamente, con el único sector con el que se ha llevado bien es con el mundo de toro.
Para rematar tan desastrosa trayectoria hemos conocido que ha usado un edificio del Estado español en sus viajes privados a París para encontrarse con su novia. Parece un pequeño detalle comparado con lo anterior, pero demuestra que Wert concibe la política como un cortijo para privilegiados en vez de como un servicio a la ciudadanía. En esta línea, tanto él como su pareja y segunda del MECD han recibido sendos retiros dorados en la OCDE. Es el pago por los servicios prestados y por el entusiasmo aplicado en desmontar la educación pública y destrozar la cultura.
Es difícil encontrar un balance tan nefasto como el de Wert. Y se va dejando la educación manga por hombro: comienzo de la aplicación de la LOMCE, resistencias y objeción de cada vez más comunidades autónomas por los cambios políticos producidos el 24 de mayo, centros que no saben cómo aplicar la ley, familias y profesorado que se oponen a cambiar los libros, editoriales que amenazan a instituciones políticas con llevarlas a los tribunales, aumento del boicot a las pruebas externas… En fin, una ley empantanada y un auténtico caos que habría que atajar lo antes posible por el bien del futuro  del país. Y para ello tenemos hecho algo muy importante: las bases para una ley elaborada en elEncuentro Social de Debate por una Nueva Ley Educativa. Con la alternativa a la LOMCE preparada, solo queda que las fuerzas de progreso ganen las próximas elecciones generales. No me cabe ninguna duda de que Wert ayudará al cambio político, porque la ciudadanía, cuando se encuentra con una gestión tan disparatada y prepotente, solo puede decir ¡Nunca más!

jueves, 23 de mayo de 2013

"El cole, la catequesis, la religión y la falsedad…"

Reproducimos este artículo publicado en Diario Progresista.es
El cole, la catequesis, la religión y la falsedad…
Rubén García de Andrés

En plena "efervescencia opinatoria" ante la reciente aprobación por parte del Consejo de Ministros de la LOMCE, la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, bautizada en un programa de humor como Ley de Ordeno y Mando de la Conferencia Episcopal, no puedo por menos que retorcerme interiormente ante muchas de las medidas ideologizadoras que esta imposición legislativa

(recordemos que aunque se tramite parlamentariamente la mayoría “absolutista” del PP dejará poco margen para mejorar las cosas y quizá bastante más para empeorarlas) llevará a las aulas.

El Gobierno señala que una tasa de abandono escolar del 24,9% que dobla a la del resto de países de la UE (13%), o el dramático dato de que el desempleo juvenil supere el 57% constituyen parte de una situación que “es imprescindible revertir”. ¡Por supuesto! Claro que hay que lograr una Educación de mayor calidad… pero para todos, en igualdad de condiciones de acceso y sin macabras maniobras de demonización de la Escuela Pública para ensalzar, mimada entre finos paños de lino, a la educación privada: ésa que sólo unos pocos se pueden pagar.

Mejorar la calidad de la educación y formación que damos a nuestros niños y jóvenes, sí, por supuesto. Pero…. ¿qué aporta en cuanto a parámetros de calidad se refiere la nueva dimensión que se pretende otorgar a la religión y la eliminación de una asignatura como Educación para la Ciudadanía? ¿Por qué se va a dar vía libre a la Conferencia Episcopal para determinar los contenidos de la asignatura?. Porque todos sabemos quién la dirige, qué fuerza tienen movimientos conservadores como el Opus Dei o el Camino Neocatecumenal y en qué posición ideológica se sitúa gran parte de la jerarquía eclesiástica. 

En su documento “Orientaciones pastorales para la coordinación de la familia, la parroquia y la escuela en la transmisión de la fe”, cuyo título ya da una idea de la voluntad de convertir la escuela en una extensión de la parroquia, la Conferencia Episcopal señala que “los contenidos fundamentales de la religión dan claves de interpretación de las civilizaciones. Y si la religión es un hecho cultural importante que subyace en el seno de nuestra sociedad, es evidente que su incorporación a la escuela enriquece y es parte importante del bagaje cultural del alumno”.

Cierto pero… irreal… porque la asignatura de religión, con este nuevo impulso que le otorga la LOMCE, no servirá para ampliar el bagaje cultural del alumno, sino para “educar” en la fe, para convertir el aula en un salón parroquial donde el adoctrinamiento será el protagonista. Confío en que algunos profesores de religión (conozco a varios) sepan mantener el tipo y sean eso, profesores y no catequistas.

Porque si el profesor de religión se convierte en catequista pierden, perdemos, todos: los alumnos, porque no recibirán explicaciones sobre la rica y variada visión de lo trascendente que han tenido y tienen las distintas culturas; los profesores porque dejarán de ser docentes para convertirse en evangelizadores; y pierde la Iglesia porque, de nuevo, equivoca la estrategia.

Unamuno decía “me duele España”. Yo digo: “me duele la (jerarquía de la) Iglesia”. Porque confunde el mecanismo de su misión evangelizadora; porque, una vez más, da muestras de su falsedad, que, según la Real Academia Española es la “falta de conformidad entre las palabras, las ideas y las cosas”. 

Señores mitrados, evangelizar no es imponer, es ofrecer; no es dogmatizar, es invitar a abrir los ojos del alma a lo trascendente. Señores mitrados, ustedes son pastores, no legisladores. Hagan bien su trabajo y saldremos todos ganando, pero no jueguen a ser lo que no son. Se lo pido desde el respeto y…la convicción de que esa imposición no va a llevar a nuestros niños por lo que ustedes consideran “el buen camino”. 

martes, 7 de mayo de 2013

Wert, lee bien: el Parlamento de Navarra también rechaza la LOMCE

NOTICIAS DE NAVARRA.COMEl Parlamento navarro rechaza el anteproyecto de Ley Orgánica de Educación del ministro Wert



La Junta de Portavoces del Parlamento de Navarra ha aprobado una declaración institucional por la que la Cámara rechaza el anteproyecto de Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa.
PAMPLONA. La declaración ha sido presentada por el PSN. El punto primero ha sido aprobado con los votos a favor de PSN, Bildu, Aralar-NaBai e I-E, el voto en contra de PPN y la abstención de UPN. El punto segundo ha sido aprobado con los votos a favor de PSN, Bildu, Aralar-NaBai e I-E y la abstención de UPN y PPN.
En el texto, el Parlamento de Navarra reitera su "rechazo" al anteproyecto de la Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa e insta la Gobierno de España a proceder a su retirada.
Además, la Cámara manifiesta su apoyo a la movilizaciones convocadas por la Comunidad educativa (profesorado, padres y madres y alumnado), con el fin de mostrar su rechazo a dicho anteproyecto para el próximo 9 de mayo.

lunes, 22 de abril de 2013

Wert es el único ministro que cumple con lo prometido en el programa electoral del PP... y la sociedad le valora con 1,95 sobre 10

EL IMPARCIAL.ESWert, pese a las críticas, cumple a rajatabla el programa electoral del PP en materia educativa


El barómetro del Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) del pasado mes de enero reflejaba que ningún miembro del equipo de Gobierno de Mariano Rajoy, él incluido, aprobaba en la valoración que le otorgaban los ciudadanos. De hecho, la nota más alta es un 3,34 que se queda el ministro de Agricultura, Miguel Arias Cañete. Lo que no deja de ser curioso es que el peor valorado (tan sólo un 1,95) y uno de los más criticados es el único que cumple el programa electoral del PP.
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, podrá ser acusado de muchas cosas, pero en ningún caso de no hablar claro ni de estar incumpliendo el programa electoral con el que concurrió el PP en la materia. Así, todas las medidas por las que está recibiendo críticas, siempre de sectores concretos y la oposición, estaban en los planes del Gobierno. Los recortes no serían atribuibles a su departamento, ya que son generalizados para todos los ministerios.
Todas las leyes, socialistas
El primero de los puntos de ese programa electoral que ha suscitado más recelos, y eso que nace con la intención de atajar los malos datos de fracaso escolar y abandono temprano de la escolarización, es la presentación de una reforma educativa. Wert puso sobre la mesa para ello el anteproyecto de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) y recibió críticas por sumarse a los sucesivos cambios de leyes que se producen siempre que cambia el signo político del Gobierno. Fuentes del Ministerio han señalado a EL IMPARCIAL que “eso no es así” y han insistido en recordar que “las anteriores leyes han sido todas de gobiernos socialistas”.
Sobre su puesta en vigor, recuerdan que “primero hay que esperar a que el Consejo de Estado haga su dictamen (consultivo, no vinculante), después iría al Consejo de Ministros y luego pasaría al Congreso”. Añaden que “la tramitación parlamentaria acabaría en los meses de septiembre u octubre y después hay un periodo de 10 meses para adaptar los currículos. Es decir, la LOMCE estará perfectamente lista para entrar en vigor en 2014-2015”, como se ha indicado repetidas veces desde Educación.
Igualmente, desde el ministerio lamentan que para su elaboración los sindicatos de enseñanza han pedido reuniones y, “a pesar de llamarlos y reunirnos para recibir y debatir propuestas, siguen haciendo huelgas”. Sin embargo, las mismas fuentes valoran la posición de sindicatos como CSIF y ANPE, que han visto que existe la “posibilidad de introducir enmiendas durante el trámite parlamentario a través de distintos partidos políticos y por la postura del Ministerio a la hora de abordar en Estatuto del Docente, algo que venían demandando desde hacía años”.
Castellano y catalán
Del mismo modo, uno de los aspectos que más ampollas ha levantado, sobre todo entre los partidos nacionalistas y en concreto en Cataluña, es que el PP se comprometió a que todo aquel alumno que deseara recibir las clases en castellano pudiera hacerlo al margen de la comunidad autónoma en la que viviera. El propósito es firme y así lo están corroborando sucesivas sentencias. En cualquier caso, Wert se ha visto obligado a explicar la última resolución del Tribunal Superior de Justicia de Cataluña (TSJC) ante la interpretación “interesada” que de ella se hizo desde la propia consejería catalana.
El ministro de Educación aseguró esta semana que dicha resolución del TSJC “no dice que porque un alumno lo pida toda la clase tenga que ser escolarizada con el castellano” y aclaró que lo que dice el Tribunal es que “el castellano se utilice como lengua vehicular en la proporción que proceda dado el estado de normalización lingüística alcanzado por la sociedad catalana”. Recordó, igualmente, que esta proporción le corresponde decidirla al Gobierno catalán.
EPyC y Religión
Otras de las propuestas cumplidas por el departamento de Wert es la eliminación de la asignatura Educación para la Ciudadanía, que tanta polémica generó desde su implantación en la Ley Orgánica de Educación en 2006 por el Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero por considerarse que presentaba contenidos “adoctrinadores”. La materia se ha sustituido por el estudio de principios éticos y la condición social del ser humano.
Igualmente, desde el Ministerio de Educación se ha advertido en la última etapa del PP que se haría todo lo posible porque existiera un mínimo en cuanto a los contenidos que se habrían de estudiar en las distintas materias. De esta forma, una asignatura como, por ejemplo, Historia no sería absolutamente distinta dependiendo de la comunidad autónoma en la que se imparta. Este punto también ha provocado el enfado en algunas consejerías, que consideran este punto una “injerencia” por parte del Gobierno.
Para terminar, a nadie puede sorprender que el Gobierno haya renovado los acuerdos con la Santa Sede para mantener la asignatura de Religión en los colegios. “Lógicamente —insisten desde del Ministerio de Educación— hay que dar una alternativa a los que no quieran cursar esta materia con una asignatura como Valores éticos y culturales”.

martes, 26 de marzo de 2013

Por "vergüenza torera", ¿dimitirá Wert por suspender con un 2,49 en la reválida del CIS? (artículo de Jesús Pichel)


EL PLURAL.COM: Wert, suspenso
Jesús Pichel
El tertuliano que tiene una cartera que pone Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha defendido vehementemente en la Comisión de Educación del Senado la eficacia de las pruebas externas (las reválidasque impondrá la futura LOMCE y que evaluarán a alumnos, profesores y centros, según ha dicho, porque es bueno que los profesionales se sometan a medidas que evalúen la eficacia y el rendimiento.
Así que estamos de enhorabuena porque supongo que por vergüenza torera -él, que como el torose crece en el castigo- dimitirá a la vista de sus resultados en esas pruebas externas que son los barómetros del CIS, que valoran su eficacia y su rendimiento, porque las notas que saca no son buenas,  no. En el de agosto de 2012, el sociólogo/tertuliano sacó la peor nota del grupo: un 2,49. Pero ahí no queda la cosa. En el de octubre otra vez sacó la peor nota: un 2,15. Y la nota del barómetro de febrero de 2013 es un escándalo: ¡un 1,95! ni tan siquiera llega a un miserable 2, así que otra vez en el pelotón de los torpes y el peor con diferencia. Mal, muy mal. Si sigue así no pasa este curso. Yo creo, y es solo una opinión, que se distrae mucho y no atiende ni lo que debe ni a lo que debe: charla, se dispersa y está todo el día pensando en las musarañas neoliberales y nacionalistas, por no hablar de los humos que se da, como si fuera alguien. Y, claro, no rinde.
En serio. Es muy lamentable tener a alguien de ministro de Educación que no sabe nada de educación más allá de los tópicos. Cualquier docente sabe que quienes se examinan en esas pruebas externas son sus alumnos, no quien le enseña y evalúa; que los exámenes no miden lo que saben los alumnos, sino lo que responden en la prueba (que no es lo mismo); que el proceso de enseñanza y aprendizaje de ninguna manera se condensa en una prueba; que la carga de subjetividad de las pruebas (en la elección de unas preguntas y no otras, en la valor asignado a cada cuestión que pudiera ser mayor o menor, en la valoración misma -si restan o no las respuestas incorrectas, etc.-) es siempre significativamente alta. Insisto: cualquier profesional de la enseñanza lo sabe y porque lo sabe procura utilizar con prudencia esos mecanismos toscos de evaluación.
Pero sobre todo cualquier docente sabe que los resultados académicos (las notas, las calificaciones) son solo una parte de los objetivos de la educación; que evaluar es algo más que calificar y clasificar. Que se vaya de una vez este ministro que no pasa del 2.
Jesús Pichel es filósofo y autor del blog Una cuerda tendida

viernes, 15 de marzo de 2013

Ignacio González se preocupa por la preparación del profesorado. Nosotros nos angustiamos por su catadura moral

EL ECONOMISTA.ES: González llama a Wert para trasladarle "su preocupación" por la situación del nivel de conocimientos de los maestros


El presidente de la Comunidad de Madrid, Ignacio González, ha telefoneado este viernes al ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, para trasladarle su "preocupación" por el nivel de conocimientos demostrado por los aspirantes a cubrir una plaza de maestro en los colegios públicos de la región en las últimas oposiciones de 2011 y para abordar la necesidad de cambiar los temarios que se estudian en las facultades de Magisterio.


Antes de participar en un acto con empresarios madrileños, González se ha referido a los "resultados desastrosos" de las últimas pruebas de las oposiciones a maestro en Madrid, "pues sólo el 13 por ciento consiguió superarlas". "Es un tema que nos resulta especialmente grave porque se trata de los conocimientos que tienen los maestros que transmitir a los niños y no puede ser que tengamos unos niveles ce conocimientos tan bajos", ha señalado.

Y es que, en su opinión, esto "perjudica lo que aprenden nuestros niños, incita al fracaso escolar y hace que no tengamos los conocimientos necesarios para competir en este mundo cada vez tan complicado", por lo que ha indicado que es una "prioridad" para el Gobierno madrileño abordar este asunto.

En este sentido, ha explicado que desde la Consejería de Educación, Juventud y Deportes se está hablando ya con el Ministerio y que él ha llamado al ministro para trasladarle "la preocupación". González ha confiado en poder hablar con Wert "a lo largo del día" porque ahora está reunido en el Consejo de Ministros.

"Ellos son conscientes de la necesidad de hablar de cambiar los contenidos a los maestros en las universidades porque no puede ser que no conozcan las materias que tienen que transmitir a los niños", ha asegurado González.

Por otro lado, ha apuntado que en lo que respecta a la Comunidad de Madrid, van a cambiar los requerimientos de las oposiciones "de tal manera que no haya profesores dando clases sin haber superado con un cinco las oposiciones".

sábado, 16 de febrero de 2013

Sr. Wert, marque "un antes y un después", como el Papa: renuncie


LA RAZÓN.ES: Wert valora el «entorno de libertad» en que Benedicto XVI ha expresado su decisión

El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha valorado el "entorno de libertad" en el que Benedicto XVI ha expresado su decisión de renuncia, que, a su juicio, "marca un antes y un después en la historia del papado".
"Es una decisión muy importante porque lo que él ha expresado de su renuncia, especialmente el entorno de libertad en el que él ha tomado la decisión, marca un antes y un después en la historia del papado", ha afirmado Wert en declaraciones a los medios, tras participar en el Foro ABC-Deloitte.
Asimismo, ha manifestado el "más absoluto respeto" a la renuncia del Papa y ha expresado que se siente "persuadido" de que es una decisión que "va a ser importante y positiva para la Iglesia católica".

martes, 11 de diciembre de 2012

Segunda clase de refuerzo para Wert: Economía



Publicado el 11/12/2012


El Ministro Wert no sabe que el tema clave de la economía del siglo XXI es el de la distribución de la riqueza en un mundo crecientemente injusto. 

Nuria Alonso, profesora de la Universidad Rey Juan Carlos, le recuerda dónde estamos y dónde podríamos estar... sin la LOMCE.


Entrada relacionada:

viernes, 7 de diciembre de 2012

La provocación como cortina de humo de los recortes

elpais.com: “Si resistimos al franquismo, también a Wert”
  • Los maestros también se niegan a aplicar la reforma del Gobierno
La comunidad educativa también se ha levantado en pie de guerra ante lo que consideran un intento de acabar con el modelo de escuela catalana, por parte del Gobierno, que está vigente desde el final de la dictadura. El colectivo de maestros, a través de la Asociación de Maestros Rosa Sensat llamó este martes a la “insumisión absoluta” a la reforma. “Si resistimos al franquismo, resistiremos también al ministro Wert”, clamó su presidenta Irene Balaguer.

En un tono parecido se expresó la entidad Somescola, que agrupa a 26 organizaciones vinculadas a la educación en Cataluña, que aseveró que Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) que ultima el Ejecutivo central supone un retroceso a “un pasado predemocrático”.

Las familias se unieron al rechazo a la futura ley que relega el catalán a una asignatura optativa y que garantiza la escolarización en castellano. La Federación de padres y madres de Cataluña (Fapac) achacó la propuesta a un “tema de ideología y de fanatismo” que busca “crear confrontación y a dividir la sociedad”.

Los sindicatos también se mostraron combativos ante la reforma. Desde UGT acusan al ministro de Educación de impulsar un “apartheid lingüístico en las escuelas”. La nueva normativa refleja, según este sindicato, “el carácter fascista del ministro y del Gobierno, queriendo eliminar rasgos diferenciales, como ya lo hizo Felipe V, Franco, y ahora Wert”. CC OO piensa que la intención del Gobierno es “hacer prevalecer una concepción elitista y selectiva del sistema educativo”. Desde Ustec se llama a negociar la reforma porque además de tocar la lengua, supone un “aumento de la mercantilización y de privatización de la educación”.

Los detalles del borrador de la Lomce también ha soliviantado a los partidos de izquierda catalanes que apostaron por hacer un frente común para defender la escuela catalana. “Si esto sale adelante, vamos juntos al Parlamento de Cataluña para llevarlo al Tribunal Constitucional porque es un intento de cargarse la inmersión lingüística y la convivencia”, aseguró el líder de ICV, Joan Herrera, quien también pidió la dimisión del ministro Wert.

Desde Esquerra (ERC), en cambio, apuestan por no dedicar ni un segundo a negociar la reforma. Para el líder de ERC, Oriol Junqueras, “no hay que poner parches”, sino seguir aplicando la ley catalana. Ante lo que se ha calificado como “ofensiva” contra el catalán, Junqueras volvió a reclamar este martes a Artur Mas que rompa sus pactos con el PP que mantienen en varios ayuntamientos o en la Diputación de Barcelona.

David Fernández, diputado electo de la Candidatura d'Unitat Popular (CUP), que esta legislatura se estrena en el Parlament, tachó al ministro Wert de “general Espartero del siglo XXI”, que hace 170 años ordenó bombardear Barcelona para sofocar una revuelta popular.

Desde Ciutadans se apostó por un modelo trilingüe en Cataluña y se rechazó la subvención a colegios privados para escolarizar en castellano. Por su parte, el PP catalán negó que la Lomce limite las horas de catalán.


blogs.publico.es: La irracionalidad del ministro Wert

Rosa Cañadell
Psicóloga, profesora y portavoz del sindicato USTEC·STEs
En momentos en que nuestra educación pública está en “cuidados intensivos” por culpa de los recortes que contra ella han hecho las administraciones centrales y autonómicas, ¿tiene algún sentido aumentar las dificultades con nuevos cambios que en nada mejoran pero, sí, crean polémica? En momentos en que el proyecto de Ley del Sr. Wert (LOMCE) ya ha sido ampliamente contestado, por remitirnos a tiempos predemocráticos (reválidas estatales, direcciones autoritarias, religión como asignatura, privatización, etc.), ¿tiene algún sentido aumentar el rechazo de la comunidad educativa con nuevas medidas cada vez más polémicas? En un momento en que el grito de independencia suena más fuerte que nunca en Cataluña, ¿tiene algún sentido aumentar la tensión con un añadido al proyecto de ley que es un ataque frontal al modelo de escuela catalana?

¿Es pura provocación? ¿Se trata de azuzar el tema nacional para poder tapar las vergüenzas de los recortes y demás medidas que plantea la ley? ¿O realmente estamos asistiendo a unos planteamientos totalmente retrógrados respecto a la educación? No tengo respuestas, pero todo ello es altamente preocupante.

Nuestro sistema educativo tiene en este momento suficientes problemas para que el máximo responsable de la educación actúe con este grado de irresponsabilidad.

El modelo de inmersión lingüística, que durante más de 30 años se viene aplicando en Cataluña, ha tenido un éxito total, tanto por lo que se refiere a los resultados escolares en lengua castellana (nuestros alumnos terminan la educación obligatoria con un nivel de competencia en lengua castellana igual o superior al del resto de alumnos/as de otras comunidades del estado), como en su objetivo de ser una herramienta imprescindible para la igualdad de oportunidades y la inclusión social de todo el alumnado. En Cataluña existe un porcentaje muy alto de alumnado que proviene de familias que no tienen el catalán como lengua propia, los cuales sin inmersión nunca podrán tener la competencia suficiente en un idioma oficial Cataluña. Así pues, desmantelar este modelo implica, no solamente un ataque a la lengua catalana, sino un ataque a la igualdad de oportunidades para todo el alumnado.

Proponer, como ha hecho el Sr. Wert, la posibilidad de escolarización en castellano en centros privados, pagados con dinero público, es otra de las irracionalidades de nuestro ministro. Si no hay dinero para el funcionamiento correcto de los centros públicos, ¿de dónde saldrá el dinero para subvencionar estas nuevas escuelas privadas? ¿No tenemos ya suficiente con pagar con el dinero de todos y todas centros privados que segregan por razón de sexo y/o de clase social, como para añadir nuevas segregaciones por cuestión de lengua? Esta nueva propuesta, además de profundizar en la privatización, abre las puertas a un sistema fracturado en la educación: escuelas en catalán y escuelas en castellano.

Es evidente que, desde los centros escolares, el profesorado y toda la comunidad educativa está cada vez más soliviantado. Necesitamos recursos y un poco de paz en nuestras escuelas e institutos. Necesitamos que las luchas partidistas no terminen por desmantelar definitivamente nuestra educación pública, necesaria, ahora más que nunca, para atender a todo tipo de alumnado en igualdad de condiciones. Es por ello del todo necesario la movilización para que esta ley no se apruebe, ni por lo que se refiere al ataque a nuestro modelo de escuela catalana, ni por todos los otros aspectos por los que está siendo ya altamente contestada por la comunidad educativa de todo el Estado.

Finalmente Sr. Wert: ¿por qué no deja la educación en paz y se dedica a otros menesteres? Muchos ciudadanos y ciudadanos se lo agradeceríamos.


Publicado en blogs.publico.es

miércoles, 5 de diciembre de 2012

Retrasado otra vez el debate sobre la Ley Wert

publico.es: Wert retrasa de nuevo el debate sobre la reforma educativa, que sólo contenta a las autonomías del PP

El Ministerio cometió un "defecto de forma" en la convocatoria de Conferencia Sectorial, al enviar el nuevo borrador de la LOMCE con sólo 24 horas de antelación

El ministro de Educación, José Ignacio Wertha vuelto a retrasar hoy el debate con las comunidades sobre el anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), ante la crítica de varios consejeros que han denunciado que la convocatoria de Conferencia Sectorial no se había realizado siguiendo el reglamento establecido para ello. Además, el nuevo borrador propuesto por el Ministerio sólo ha contentado a los titulares de Educación de las regiones gobernadas por el PP, mientras sigue cosechando las críticas de Catalunya, Euskadi y Andalucía.
En el caso de Catalunya, la titular del ramo, Irene Rigau, abandonó la sesión ante la imposibilidad de "negociar lo innegociable". Rigau explicó que no podía debatir sobre otras cuestiones del texto hasta que no se retire la disposición adicional que obliga a las administraciones autonómicas a pagar la educación privada de aquellos alumnos que deseen ser escolarizados con el castellano como lengua vehicular."No es que rompamos el diálogo, es queno ha habido diálogo", sentenció.
Su homóloga en Andalucía, Mar Moreno, lamentó que Wert se haya "casado, por la Iglesia, sólo con las comunidades del PP, con el pasado, con la Conferencia Episcopal y con el mercado y la escuela privada, mientras está desoyendo y se está divorciando, cada día más, de la comunidad educativa". "Es muy triste que no quieran consensuar esta reforma que va a causar mucho daño no ya a las Comunidades, sino a los alumnos, que quedarán abocados a un doble sistema: el de las autopistas con peajes de pago y el de las carreteras secundarias que ya veremos a dónde nos llevan", aventuró la consejera.
La forma empleada por el Ministerio para reunir a los consejeros autonómicos fue especialmente criticada por dichas autonomías, que han asegurado que no se ha cumplido el reglamento para convocar la Conferencia Sectorial ya que no han recibido la documentación necesaria a tiempo. "No podíamos permitir que con 24 horas de antelación nos llegara la documentación que ocultaba grandes cambios para el debate sobre la ley de reforma educativa", señaló Moreno.
La viceconsejera vasca en funciones, Marian Ozcáriz, también manifestó que se produjo un "defecto de forma" en la convocatoria porque no se cumplía el plazo mínimo de 10 días necesarios para que los consejeros estudien el texto [ver pdf] antes de acudir a la reunión con el ministro. De hecho, el nuevo borrador -al que los consejeros tuvieron acceso ayer- es distinto del que habían analizado hasta el pasado viernes.
El ministro se defendió alegando que la secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio, se había reunido con anterioridad con todos los consejeros autonómicos, por lo que su departamento "no consideró conveniente" enviar el texto con anterioridad. Además, dijo, "es un proceso prelegislativo abierto a modificaciones que se van incorporando a medida que se reciben y se van valorando las aportaciones de las Comunidades", añadió. No obstante, incluso los titulares de Galicia y Baleares, según explicó Lucía Figar a la salida de la reunión, en los pasillos del Ministerio de Educación, también solicitaron  más tiempo a Wert para analizar el nuevo texto. La nueva Conferencia Sectorial está prevista para el próximo 19 de diciembre.
Con respecto a la polémica surgida con las lenguas cooficiales, Wert aseguró que el Ministerio "no está invadiendo las competencias educativas de Catalunya" y negó "rotundamente" que se vaya a cambiar el modelo educativo de la comunidad. "No es cierto que haya ningún elemento en la reforma que minusvalore la importancia ni curricular ni de cualquier otro tipo del catalán", insistió Wert.
La disposición adicional trigésimo novena del nuevo anteproyecto de ley estipula que "las administraciones educativas garantizarán en todas las etapas obligatorias que las lenguas cooficiales sean ofrecidas en las distintas asignaturas en proporciones equilibradas en el número de horas lectivas, de manera que se procure el dominio de amgas lenguas por los alumnos". Asimismo, dicho artículo añade que "los padres o tutores tendrán derecho a escoger lalengua vehicular de la enseñanza que reciban sus hijos" y que "cuando no exista oferta docente pública o concertada en la lengua elegida en la localidad de residencia de los alumnos", se podrá optar a la escolarización en la privada "correspondiendo a la administración sufragar los gastos". 
Wert criticó duramente el rechazo rotundo de la consellera catalana sobre esta cuestión e incluso insinuó que su reacción se debe "a un designio político". "Es muy llamativo que ponga objeciones sobre haber recibido tarde la documentación y haya anunciado ya que la recurrirá ante el Constitucional", opinó. El ministro también insistió en que "no se cambia el régimen lingüístico catalán", aseguró que la norma sólo se basa en "la jurisprudencia del Tribunal Supremo y el Tribunal Constitucional" y dejó entrever que dicha disposición alude sólo a Catalunya. "En otras comunidades con lengua cooficial [Euskadi, Galicia] tienen un sistema de bilingüismo integrado y, por tanto, esta prescripción de la normativa no supone ningún cambio para ellos", especificó.

Veneración en el PP

Pese a la polémica surgida hace un mes en el seno del propio Partido Popular, cuyos consejeros estaban molestos con la reforma de Wert, según avanzó el diario El Confidencial, en esta ocasión, el ministro consiguió calmar los ánimos de sus compañeros de partido. De hecho, sólo las comunidades gobernadas por el PP aplaudieron la decisión Wert, valorando que haya dejado unos días más de plazo para analizar el anteproyecto de ley, así como las nuevas reformas planteadas en el borrador actual.
Incluso la consellera valenciana, María José Català, que entró a la reunión con la intención de exigir que la Lengua y Literaturas valencianas formaran parte de las reválidas de ESO y Bachillerato, salió agradecida del encuentro. "[Wert] siempre ha tenido una actitud receptiva ante el diálogo y estamos muy satisfechos de que recoja las propuestas de las Comunidades como la relativa a la recuperación del Bachillerato artístico", explicó.
"Hoy hemos incorporado un elemento nuevo respecto al que existía cierta ambigüedad y es la inclusión de las lenguas cooficiales en las evaluaciones finales de ESO y Bachillerato: son las Comunidades las que se van a responsabilizar de la evaluación en esa competencia y se hará en todos los efectos y con el mismo rango que la lengua castellana", aclaró Wert en la rueda de prensa posterior a la Conferencia Sectorial.
"Se han introducido mejoras sustanciales con respecto a las pruebas y evaluaciones que exigen el esfuerzo de los estudiantes y la excelencia y se han reforzado las materias instrumentales, que era una de las necesidades del sistema", declaró la consejera madrileña, Lucía Figar.
Marcial Marín, titular de Educación en Castilla-La Mancha también manifestó estar "muy satisfecho" con el nuevo texto que "ha mejorado bastante" con respecto al planteado hace un mes. "Se da más autonomía a los centros, más opciones al Estado y a las Comunidades, se apuesta por las nuevas tecnologías y se da libertad a las familias para elegir la educación de sus hijos", especificó el consejero, que quitó importancia al error cometido por el Ministerio al convocar la Conferencia Sectorial. "La prórroga se debe a que todos tenemos que intentar alcanzar el máximo consenso posible para reformar la ley actual, que sólo nos ha llevado a tener el doble de fracaso escolar que el resto de la Unión Europea", defendió. 
El portavoz de Baleares, por su parte, zanjó la polémica reconociendo que "hay puntos que deben matizarse" en el nuevo borrador de la LOMCE para "regular un marco lingüístico común en condiciones de igualdad y de garantías de éxito". "No obstante, no tenemos que focalizar la Ley Orgánica en circunsancias sólo lingüísticas", defendió. Por ello, valoró el resto de la reforma y aseguró estar "muy satisfecho con el esqueleto, la estructura y el desarrollo del texto". 
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Texto del nuevo borrador del Anteproyecto de la Ley Wert (LOMCE)


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martes, 4 de diciembre de 2012

¡Iban a gobernar para todos! La nueva Ley Wert, alentada por la Iglesia y los ultraneoliberales; rechazada por el resto de la sociedad

Algunos titulares del 3 y del 4 de diciembre, antes de que Wert presente oficialmente el nuevo borrador de la Ley Wert:

eldiario.es: Wert resucita la guerra de las escuelas


  • Artur Mas quiere formar un frente común catalán contra la reforma educativa
  • La Generalitat se negará a poner en práctica la reforma tal y como está
  • El PSOE gallego tacha de neofranquista el borrador de la nueva ley de Educación

eldiario.es: El Ministerio de Educación plantea desmantelar la inmersión lingüística

  • El nuevo borrador de la LOMCE exige una relación "equilibrada" de catalán y castellano como lenguas vehiculares en Catalunya
  • Si no se garantiza esta proporción, la administración deberá pagar centros privados a las familias que quieran escolarizar a sus hijos en castellano
  • El documento sugiere que los alumnos catalanes puedan sacarse la ESO y el bachillerato sin examinarse de lengua catalana

lainformacion.com: El BNG reclama a Wert que retire un proyecto educativo "que da miedo"

La diputada del BNG Rosana Pérez reclamará la próxima semana al ministro de EducaciónJosé Ignacio Wert, que retire el "reaccionario" anteproyecto de ley de reforma educativa que hoy presentará a las CCAA y que considera que "da miedo" y que supone una vuelta a "la caverna del franquismo".

Lee más en lainformacion.com


elperiodico.com: Wert abre la caja de los truenos

  • El ministro de Educación presenta el proyecto educativo en el que relega al catalán como cuarta lengua

elpais.com: Cataluña se rebela contra la reforma educativa


publico.es: Ofensiva de Wert contra el 'català a l'escola'

El borrador de la ley de reforma educativa relega al catalán y obligará a la Generalitat a pagar un centro privado cuando no haya una oferta docente en castellano


elmundo.es: 'La reforma Wert condena el valenciano a la desaparición'

Críticas de entidades cívicas, sindicales y de padres contra la nueva ley


 Wert, el mejor ministro de Rajoy

Obras son amores y no buenas razones. Eso cabe decir del actual ministro de Educación de España, José Ignacio Wert, que en mens de un año está poniendo patas arriba, en el buen sentido del término, la política educativa de este país. Lo último que acabamos de saber es que el Anteproyecto de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) elimina cualquier traza de asignatura de adoctrinamiento ético y moral estatal obligatorio. En otras palabras, adiós a la EpC.
No contento con eso, el ministro ha aceptado, por fin, ofrecer una asignatura alternativa a la de religión confesional, de tal manera que la religión deja de ser la paria del sistema educativo
Puedes leer el artículo completo en infocatolica.com

Rigau abandona la Mesa Sectorial

elmundo.es: Cataluña planta a Wert por su oposición a la reforma educativa


La consejera de Enseñanza de la Generalitat de Cataluña, Irene Rigau, ha abandonado la reunión con el ministro de Educación, José Ignacio Wert, por estar en contra de la reforma educativa. Aún no habían transcurrido dos horas desde el comienzo del encuentro en la sede del Ministerio de Educación en Madrid, que comenzó a las 16.00 horas.
Ya ayer, cuando se conoció el contenido del borrador de la Ley de Mejora de Calidad Educativa (LOMCE), Rigau declaró que el Gobierno "tumba" la inmersión lingüística en Cataluña al relegar la lengua catalana a materia "de especialidad" -en vez de troncal-, y al establecer la proporcionalidad del castellano y el catalán en las escuelas públicas.
El objetivo de la cita de hoy en Madrid era aproximar posiciones con todas las comunidades autónomas, pero ya horas antes se puso de manifiesto que incluso en el Partido Popular no hay uniformidad completa de criterio. La consellera valenciana de Educación, María José Català, ha pedido esta tarde al Gobierno que las evaluaciones finales "puedan contemplar también una prueba en Lengua y Literatura Valenciana".
El Ministerio de Educación deja claro lo contrario en su anteproyecto de reforma educativa. Así, contempla que las pruebas de 4º de la ESO y 2º de Bachillerato, las llamadas reválidas, evalúen de las materias troncales, como Lengua Castellana o Matemáticas, pero no de la lengua cooficial.
En el Departamento de José Ignacio Wert argumentan que, como son exámenes que se realizan de la misma forma y con los mismos contenidos en toda España, no tiene sentido evaluar de las particularidades de cada comunidades autónoma.
Pero la consellera, que se reconoce "alineada con la propuesta del Ministerio", ha considerado que, o bien el Gobierno da la posibilidad de realizar estas evaluaciones en la lengua cooficial, o bien examina directamente de la asignatura de Lengua Cooficial.
En los pasillos del Ministerio de Educación, poco antes de empezar la Conferencia Sectorial de Educación, Català ha afirmado que el texto, por otro lado, "recoge íntegramente el proyecto lingüístico de la Comunidad Valenciana", que actualmente ofrece dos programas: uno en castellano y otro en valenciano, siempre acompañados por el inglés.
"Nos sentimos incluidos en el apartado a del punto 2 de la disposición adicional 39", ha afirmado. En otras palabras, considera que su comunidad autónoma será capaz de "garantizar en todas las etapas educativas obligatorias que las lenguas cooficiales sean ofrecidas en las distintas asignaturas en proporciones equilibradas en el número de horas lectivas, de manera que se procure el dominio de ambas lenguas oficiales por los alumnos, sin perjuicio de la posibilidad de incluir lenguas extranjeras".
No ha opinado lo mismo la viceconsejera de Educación vasca en funciones, Marian Ozcariz, que ha afirmado que estudian interponer un recurso de inconstitucionalidad por "invasión de competencias". "Hay una injerencia exagerada", ha afirmado, y ha expresado que su modelo lingüístico "no daba problemas".
Ozcariz ha dicho que, hasta el pasado viernes por la tarde, estuvieron debatiendo con el Ministerio un texto "que era completamente distinto" y en el que no se cruzaban "estas líneas rojas".
En la reunión del máximo órgano interlocutor del Gobierno con las comunidades autónomas en materia educativa hay dos pareceres claramente diferenciados: por un lado, el malestar de comunidades como Cataluña (la que más), el País Vasco o Andalucía, y, por otro, la satisfacción alcanzada recientemente por todas las comunidades del PP.
Y es reciente porque varias han sido las que han expresado publicamente sus discrepancias con el anteproyecto inicial, que calificaban de "descafeinado" y "poco cumplidor con el programa del PP".
Sin ir más lejos, en la pasada Conferencia Sectorial de Educación hubo varias objeciones por parte de las comunidades 'populares'. El consejero de Castilla-La Mancha, Marcial Marín, que habló en nombre de todas, en plan conciliador, admitió que el texto "era mejorable".
Esta tarde, en los pasillos, ha dicho, más animado: "Claro que ha cambiado el texto. Ha mejorado bastante desde la última vez. Tengo que decir que estoy satisfecho".
"Esto es una ley educativa nacional, no una ley de lenguas cooficiales", ha afirmado, cuando se le ha preguntado por la regulación de la enseñanza en castellano que contempla el nuevo anteproyecto. ¿Y lo de Cataluña? "Aquí tenemos que venir todos con espíritu de lograr el mayor consenso posible y que no se fijen sólo en una lengua que a la mayoría no afecta".

Texto del nuevo borrador del Anteproyecto de la Ley Wert (LOMCE)


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La nueva Ley Wert da luz verde a la contratación de anglosajones

elpais.comEducación da cobertura a los polémicos docentes nativos contratados en Madrid
La ley educativa dará cobertura a la contratación de profesores nativos para la enseñanza pública sin que pasen antes por una oposición, como ha hecho este curso la Comunidad de Madrid, según un nuevo punto incluido en el anteproyecto de ley para la reforma escolar que discutirán esta tarde las comunidades y el ministerio que dirige José Ignacio Wert. El Gobierno madrileño contrató a principio de curso a 26 docentes de Reino Unido e Irlanda, lo que ha suscitado una gran polémica: el sindicato UGT llegó a denunciar a la expresidenta Esperanza Aguirre y a la consejera de Educación, Lucía Figar, por posible prevaricación.

Ahora, la disposición adicional trigésimo séptima del anteproyecto de ley educativa dice: "Para cada curso escolar, las Administraciones educativas podrán excepcionalmente incorporar expertos como profesores bilingües o plurilingües, atendiendo a las necesidades de programación de la enseñanza para el desarrollo del plurilingüismo [...] Dichos expertos deberán ser habilitados por las Administraciones educativas, que determinarán los requisitos formativos y en su caso experiencia que se consideren necesarios; en cualquier caso, los expertos deberán estar en posesión de la titulación requerida para cada especialidad”.

La Comunidad de Madrid ya le había pedido en varias ocasiones al Ministerio de Educación vía libre para hacer estas contrataciones, y la expresidenta de la comunidad, Esperanza Aguirre, llegó a quejarse públicamente de que no lo hicieran y habló, incluso, de "insumisión". De hecho, sin permiso ni cambio legal alguno, la Consejería de Educación hizo las 26 contrataciones de docentes de Educación Física, Plástica y Tecnología al principio de este curso.

Desde la consejería siempre han asegurado que se trató de cubrir huecos, es decir, que esos docentes nativos han cubierto vacantes para las que no encontraron profesores (funcionarios ni interinos) acreditados en idiomas dispuestos a cubrirlas. Sin embargo, el sindicato UGT denunció estas contrataciones porque aseguran que no se convocaron esas plazas y que se saltaron el proceso que han de seguir todas las demás personas que quieran dar clase en la escuela pública: las oposiciones.

La propia Consejería de Educación prepara una norma de ámbito autonómico para dar cobertura legal a esas contrataciones. Figar ha incluido un artículo calcado de la Ley de Educación de Andalucía (LEA) en la Ley de Acompañamiento de la Comunidad de Madrid. "La Administración educativa podrá incorporar, de acuerdo con lo que reglamentariamente se establezca, profesorado de otros países, con la misma titulación que la requerida para el personal funcionario, tanto para la enseñanza de idiomas como para impartir otras materias cuyos currículos se desarrollen en una lengua extranjera”.


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