Blog de Marea Verde Madrid. Por una Educación Pública de calidad de tod@s, para tod@s y con tod@s.
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miércoles, 2 de julio de 2025
lunes, 17 de marzo de 2025
Nota de prensa sobre el estado de las instalaciones del Centro de Educación de Adultos (Plataforma en Defensa de la Educación Pública Majadahonda)
La Plataforma en Defensa de la Educación Pública Majadahonda nos envía este correo:
Buenas tardes,
Os hacemos llegar la Nota de prensa sobre la moción presentada por esta Plataforma a los grupos políticos del Ayuntamiento de Majadahonda para su debate en el próximo Pleno Municipal sobre el estado deplorable de las instalaciones del CEPA Mario Vargas Llosa, con el fin de que se elabore un plan para su remodelación y mantenimiento o para un cambio de ubicación.
Un saludo
Buenas tardes,
Os hacemos llegar la Nota de prensa sobre la moción presentada por esta Plataforma a los grupos políticos del Ayuntamiento de Majadahonda para su debate en el próximo Pleno Municipal sobre el estado deplorable de las instalaciones del CEPA Mario Vargas Llosa, con el fin de que se elabore un plan para su remodelación y mantenimiento o para un cambio de ubicación.
Un saludo
Plataforma en Defensa de la Educación Pública Majadahonda
Entradas relacionadas:
jueves, 6 de septiembre de 2018
El CEPA de Entrevías....¡en marcha!
Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas nos envía este correo:
Desde el 3 de septiembre puedes inscribirte para el nuevo curso en el #CEPAdeEntrevias
Adelante, tu futuro está en tus manos.
Una oferta interesante.
Difunde a las personas que puedan estar interesadas. Los centros de adultos debemos hacer nuestra publicidad. No hay una publicidad institucional sistemática y somos desconocidos
Desde el 3 de septiembre puedes inscribirte para el nuevo curso en el #CEPAdeEntrevias
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domingo, 7 de enero de 2018
Decálogo educativo del 2017 (de Jaume Carbonell eldiariodelaeducacion.com/pedagogiasxxi)
Artículo de Jaume Carbonell publicado en eldiariodelaeducacion.com/pedagogiasxxi
He aquí, algunas cuestiones que han generado debates, iniciativas, propuestas, conflictos y protestas por parte de los diversos actores de la comunidad educativa. Y que, muy probablemente, seguirán marcando la agenda del futuro más inmediato.
He aquí, algunas cuestiones que han generado debates, iniciativas, propuestas, conflictos y protestas por parte de los diversos actores de la comunidad educativa. Y que, muy probablemente, seguirán marcando la agenda del futuro más inmediato.
Este año no pasará a la historia por las iniciativas del Ministerio de Educación, sumido en la inacción, la grisura y el continuismo, con la aplicación de la LOMCE, sin duda la ley educativa más segregadora y regresiva de la democracia. No vamos a entrar en el detalle de las políticas y actuaciones de las diecisiete Comunidades Autónomas, porque cada una es un mundo; y a veces hay tantas diferencias entre ellas como las que pueden existir entre los países de la Unión Europea.
En el ámbito de las conmemoraciones conviene recordar el centenario de la revolución rusa, con la huella de Makarenko, convertido en uno de los grandes pedagogos clásicos; y el cincuenta aniversario de la publicación de “Carta a una maestra. Alumnos de la Escuela de Barbiana”, uno de los alegatos más incisivos contra la selección y el fracaso escolar, protagonizado por Don Milani. Y hay que lamentar la pérdida de un fiel colaborador de este periódico: el sociólogo argentino Juan Carlos Tedesco, de cuyas investigaciones y aportes en torno al derecho a la educación y la equidad social seguiremos aprendiendo.
He aquí los puntos de este decálogo, resumidos de forma sintética, casi telegráfica. La mayor parte tienen su origen en años anteriores, pero en éste adquieren especial relevancia, al convertirse en foco de atención, preocupación y debate.
- Abandono escolar: asignatura pendiente desde hace tiempo. Desciende ligeramente, no gracias al Ministerio de Educación que se cargó los programas de apoyo y refuerzo escolar, sino por la vuelta a las aulas de aquellos jóvenes que las dejaron al encontrar salidas laborales que, en buena medida, se han esfumado tras la crisis. Se mueve en tono al 20% -superior en los varones- y aún sigue doblando la media europea. Este alumnado llena los centros de educación de personas adultas para la obtención del graduado de ESO, que dejan de atender otras necesidades.
- Descenso del alumnado: de momento afecta a Infantil. La tasa de natalidad registra mínimos históricos en los últimos años: 1,3 hijos por mujer (la media europea es de 1,9). Se han cerrado unidades de Educación Infantil, tanto en la escuela pública como en la privada concertada; y ello ha avivado la tensión entre estos dos sectores que puede agravarse cuando la caída llegue a Primaria. No obstante, este descenso se ha paliado en parte debido a la creciente demanda en este tramo infantil y a la escolarización de población extranjera. En paralelo, no obstante se abren nuevos centros de Primaria y, sobre todo de Secundaria; y, en muchos casos, se siguen habilitando barracones provisionales.
- Evaluación: lo condiciona casi todo. Las políticas neoliberales se sirven cada vez más de la evaluación para controlar el currículum -qué aprendizaje es más rentable en términos de rentabilidad económica y social- y al profesorado, de quien desconfía y culpabiliza de los malos resultados del alumnado, haciendo abstracción del contexto sociocultural y de las políticas y condiciones de escolarización. Y la mejora de la calidad educativa activa la competitividad entre el alumnado, el profesorado y los centros. La eficiencia sólo se mide por los resultados académicos a corto plazo.
- Inclusión educativa: atender la más amplia diversidad en términos de igualdad. Se percibe una creciente conciencia para hacer efectivo el derecho a la educación para atender los diversos colectivos discriminados por las diferencias de origen, de género o de diversidad funcional a partir de dos principios: la diversidad no hay que juzgarla sino respetarla; y somos más iguales que diferentes. Para ello se apuesta por una normalización de las intervenciones personalizadas dentro de la escuela ordinaria y del grupo-clase, sin espacios externos y marginales, currículos degradados y profesorado especial, salvo en tareas de asesoramiento.
- Infancia: más pobre y precoz. Todos los informes lo constatan: crece la desigualdad, sectores de la clase media pierden poder adquisitivo y los pobres son cada día más pobres: el 27% de los niños y niñas. El ligero aumento de las becas no compensa la subida del PIB (Producto Interior Bruto). La supresión de comedores escolares, sobre todo en secundaria supone un duro golpe a las familias más desfavorecidas. Por otro lado, la infancia es cada día más precoz, todo sucede antes: el acoso escolar y el ciberbullying; los ingresos hospitalarios debido a enfermedades relacionadas con la estética y la salud mental; el consumo de alcohol, o la dependencia tecnológica. Todo ello la hace más vulnerable.
- Innovación educativa: la nueva moda. Todo el mundo habla de innovación y se apropia de su conceptualización y lenguaje para fines muy diversos. Lo utiliza el neoliberalismo y el mundo empresarial para modernizar su discurso productivista y para penetrar en las aulas; y se utiliza desde colectivos y redes con un sólido compromiso educativo y social para transformar la educación. Emergen viejas y nuevas pedagogías y se difunden propuestas y experiencias de todo tipo que promueven nuevas relaciones educativas, un currículum más globalizador y vinculado al entorno y la modificación de los tiempos y espacios educativos.
- Inversión: insuficiente para revertir los recortes. La subida del 1,7% en los presupuestos del Estado mantiene la normalización de la excepcionalidad. La inversión por alumno es un 20% menor que la media de la Unión Europea. Y la medida de aumentar las ratios de alumno por profesor para generar un ahorro ha sido muy contestada por la comunidad educativa. Por otro lado, se sigue subvencionando a los centros que segregan por sexo: lo ampara la LOGSE y una reciente sentencia del Tribunal Supremo. El presupuesto en I+D lleva cursos estancada y se incrementa la precariedad y envejecimiento de la plantilla docente universitaria.
- Oposiciones: el pulso para terminar con la creciente interinidad. Esta alcanza a una cuarta parte del profesorado. Las negociaciones y movilizaciones para garantizar la estabilidad laboral de este colectivo para su incorporación a la función pública están encalladas. También lo están otros puntos relativos a las pruebas eliminatorias o al temario. El próximo curso, no obstante, parece que se garantiza la convocatoria de bastantes plazas -al menos en varias Comunidades Autónomas- tras años de sequía opositora.
- Pacto educativo: mucho ruido y pocas nueces. Al estrenarse el nuevo mandato del PP (Partido Popular) se anunció con bombo y platillo un “Acuerdo social y político para una nueva ley de educación”. Se creó una subcomisión en el Congreso a tal efecto y se organizaron un montón de comparecencias -en eso sí ha habido pluralidad-. Pero el “entusiasmo” inicial, que se tradujo en un cierto debate y atención mediática, ha ido languideciendo con el paso del tiempo, hasta sumirlo casi en el olvido. Cunde el desánimo y el escepticismo respecto a la voluntad negociadora del gobierno. Puede convertirse en uno de los grandes fiascos de la legislatura.
- Segregación: crecen las ofertas de centros diferenciados. No se trata ya de las clásicas diferencias y distinciones entre centros privados concertados y públicos, sino de las que se producen en el interior de éstos: centros bilingües y especializados, bachilleratos de élite, currículos diferenciados, bachilleratos de excelencia,… Se trata de extender la reproducción de clases en todos los ámbitos del sistema educativo. Por otro lado, persiste la desigual distribución del alumnado inmigrante en centros púbicos y privados -hasta llegar a formarse auténticos guetos escolares-, fruto de una zonificación escolar y del derecho a la libre elección de centros más que discutibles.
martes, 25 de octubre de 2016
"La enseñanza de adultos, en huelga contra la LOMCE" (Fran Arrieta)
Reproducimos este artículo publicado en LA DIALÉCTIKA:
La enseñanza para mayores de 18 años supone uno de los eslabones más importantes del sistema educativo, pues su existencia garantiza de manera efectiva la oportunidad de educarse y formarse dentro del sistema educativo formal durante toda la vida. Si entendemos que la finalidad básica de la educación es el desarrollo humano de las personas y de las sociedades, el derecho a la misma debe de ser accesible sin discriminación por razón de edad.
Estas enseñanzas suponen, además, la oportunidad de acceso a las titulaciones oficiales de enseñanza obligatoria y postobligatoria a personas que han tenido un abandono temprano. Encontraremos a personas que se incorporan al mercado laboral tras la Educación Secundaria y quieren cursar Bachillerato, o a personas que por diversas causas (generalmente exclusión y falta de oportunidades económicas) se ven obligadas a abandonar de manera temprana la educación secundaria obligatoria. El perfil del alumnado muestra su proveniencia de la clase trabajadora, y en concreto de los sectores más castigados por las políticas neoliberales.
La llegada de la ley de educación LOMCE, de manera impuesta y con un marcado carácter ideológico-neoliberal- a todos los niveles del sistema educativo ha puesto en pie de lucha a toda la comunidad educativa. Numerosas organizaciones sociales y políticas, docentes y alumnos han hecho pública la declaración “Medidas urgentes frente a la LOMCE” con el objetivo de paliar durante este curso las consecuencias más negativas de la ley. Esta unidad en el rechazo a la LOMCE también ha sido visibilizada en el Congreso de los Diputados con la aprobación de la proposición de ley para paralizar su calendario de implantación. Todo ello ha sido ignorado por el Partido Popular, y desde el ministerio se continúa con el calendario para el desarrollo de la LOMCE, marcado en este curso por su implantación en 2º de Bachillerato, 4º de la ESO, en las enseñanzas cursadas en los Centros de Educación de Personas Adultas (CEPAs), en los Bachilleratos Nocturno y a Distancia (dirigidos a mayores de 18 años), y por la regulación de las reválidas de ESO y Bachillerato. La forma en la que se han despachado estas reformas parece ser una huida hacia delante para la aplicación a toda costa de algunas de las medidas más polémicas contempladas en la LOMCE, o directamente la continuación del desmantelamiento consciente de la enseñanza para las clases populares.
De la ideología de la LOMCE se ha hablado ya mucho, y su implantación en los currículos de educación secundaria ha implicado, entre otras muchas cosas, la aparición de una división entre materias “de primera” y materias “de segunda” (entre las que se encuentran aquellas que favorecen la creatividad y el pensamiento crítico del alumnado). Debilita materias como la Filosofía, y elimina directamente otras como la Educación para la Ciudadanía, mientras blinda las enseñanzas de Religión en los centros públicos. Una de sus disposiciones más contestadas son las Evaluaciones Finales al finalizar la ESO y el Bachillerato. Estas reválidas son pruebas externas, implantadas con la excusa de “elevar” los resultados. En realidad suponen un control burocrático sobre la función docente, la elaboración de rankings de institutos, y un aliciente para quien quiere hacer negocio a costa de la educación. En clara sintonía con ese ideal de modelo educativo para el neoliberalismo, priman la competitividad frente a la cooperación, y la memorización descontextualizada de contenidos.
El ministro de Educación, desoyendo la oposición del parlamento y de la calle, continuó con el calendario previsto mediante el real decreto que las regula, publicado el 30 de julio de 2016. Su implantación en la Comunidad de Madrid resulta tan caótica que el curso 2016/2017 ha comenzado sin que ni los docentes ni el alumnado tengan información sobre la estructura de estas pruebas. Pero sobre todo supondrán un obstáculo más en la igualdad de oportunidades, lo que alejará a grandes sectores de la población, especialmente los más desfavorecidos, de titulaciones con las cuales acceder en igualdad de oportunidades a un mercado laboral cada vez más competitivo. Recordemos que desde que gobierna Rajoy, la universidad pública ha perdido más de 127.000 alumnos, cifra que previsiblemente se incrementará sensiblemente al dificultar la obtención del título de bachillerato. Especialmente sangrante es su aplicación en la Educación Secundaria para Adultos, y en los Bachilleratos Nocturno y a Distancia, donde la estructura de estos estudios permite al alumnado alargarlos en el tiempo para poder compatibilizarlos con la jornada laboral, y donde ahora, tras la implantación de la nueva ley, deberán de enfrentarse para titular a una prueba que les evaluará de contenidos de materias cursadas hace al menos dos años.
Por otra parte, la implantación de la LOMCE de una manera caótica en los Niveles 1 y 2 de la Educación Secundaria para personas adultas en los CEPAs y en los tres bloques de los Bachilleratos Nocturno y a Distancia, mediante unas instrucciones publicadas sin conocimiento previo y en pleno verano, supone una vuelta de tuerca más en la progresiva degradación de estas enseñanzas por parte de las administraciones. La reordenación curricular en los tres bloques de Bachillerato Nocturno simultáneamente está provocando situaciones absurdas en alumnos que se encuentran con materias aprobadas que no les computan para terminar su itinerario, o materias extra que han de superar para titular bajo la nueva legislación, llevando al desánimo y al abandono a un gran número de ellos. Además, han supuesto un aumento en la necesidad de recursos y en el ratio de las clases debido a que numerosas materias pasan de cursarse en un bloque a cursarse en el anterior, por lo que es necesario disponer de grupos para el alumnado que encuentran esas materias en el bloque en el que se matriculan, y para aquellos que tienen que cursar una asignatura que ya no está en el bloque al que han pasado. Inevitablemente, esto ha provocado huecos en los horarios de los grupos, dificultando una enseñanza compatible con una jornada laboral. En definitiva, una implantación que está poniendo a prueba la organización de los centros, abusando de los escasos recursos de los que disponen, que consigue desanimar a alumnas y alumnos a que terminen sus estudios, y que sólo puede responder a una clara estrategia de desprestigio de la educación pública, y de ataque directo a la educación de personas adultas.
Frente a todo esto, es fundamental que la sociedad vuelva a mostrar una respuesta organizada, tome la iniciativa, y marque una agenda en la política de educación que inevitablemente pase por la derogación de la LOMCE. Desde el parlamento, nunca han sido tantos los apoyos a un cambio de modelo educativo, y una potente huelga que vacíe los institutos y los CEPAs, y vuelva a llenar las calles de verde, ha de ser la mecha que prenda este cambio. Por todo ello, el próximo 26 de octubre saldremos una vez más a la calle, también en la educación para las personas adultas, exigiendo:
- Supresión de las reválidas en todos los niveles educativos.
- Fin de los conciertos educativos y de los beneficios para los centros privados.
- Derogación de la LOMCE, una ley educativa pensada para consolidar el pensamiento único dentro del modelo neoliberal, que promueve la competitividad entre los centros y entre los alumnos, que tiene el rechazo frontal de alumnos, docentes, equipos directivos y asociaciones políticas y sociales, y que se ha implantado de forma caótica, mal planificada y carente de recursos, confirmando la intencionalidad última de desmantelamiento del sistema público de enseñanza.
- Reversión de los recortes realizados en educación.
martes, 11 de marzo de 2014
CC.OO. denuncia que Figar ataca a la red de centros de de educación para adultos
CADENA SER.COM: CCOO denuncia recortes en educación para adultos de Madrid
Con las llegada de la crisis la demanda de educación para personas adultas ha aumentado. Antes del comienzo de la crisis, en el 2007, se matricularon en estos cursos 35.139 personas en toda la comunidad y el curso pasado, en 2012/13, la cifra aumentó hasta 50.974 personas matriculados según los datos del anuario estadístico de la comunidad 'Datos y Cifras de la Educación'.
Comisiones Obreras denuncia el recorte que están sufriendo los centros de educación para adultos, a pesar del aumento de la demanda de este tipo de formación. El sindicato calcula que en los últimos dos años se ha despedido a 110 profesores, quedando un total de 933 en toda la Comunidad de Madrid. Se ha prescindido sobre todo de docentes que habían sido contratados por los ayuntamientos. Además, desde Comisiones obreras denuncian que la mayoría de los profesores que quedan son de carácter temporal, interinos; y que no han recibido la formación previa necesaria para impartir clases a grupos de adultos. "Es un dato más que se añade a los ataques que realiza la Comunidad contra la red de centros de educación para adultos", asegura Luís Cuesta, portavoz de Comisiones Obreras.
Haciendo números, este recorte obliga a la reducción de grupos y por tanto al descenso de la oferta de plazas para alumnos. En concreto, el sindicato denuncia la pérdida de 7.576 plazas, dejando tan sólo 46.522 alumnos matriculados para este año; siempre según los datos recogidos por Comisiones Obreras.
De 43 a 33 profesores en Móstoles
Es el caso de Jose Antonio Sanz, profesor de educación primaria para adultos en el centro de Móstoles, que asegura que ellos han notado los recortes de forma contundente, "tanto en los programas ofertados como en el número de alumnos que se matriculan en estos programas en estos dos o tres últimos años", asegura.
Desde la Consejería de Educación niegan el recorte y aseguran que la variación en el número de profesores se debe, en cualquier caso, al incremento de horas lectivas para los profesores y al incremento de los ratios impuesto desde el Ministerio de Educación en 2012.
sábado, 8 de marzo de 2014
Figar despide a 200 profesores de educación de adultos, mientras la matriculación crece un 45%
@virmor86 nos envía esta noticia
20 MINUTOS.ES: Madrid recorta 200 profesores en educación para adultos pese a que las matriculaciones crecen
La Comunidad de Madrid está ahorrando en educación para personas adultas por la vía de los recortes. A pesar de que la demanda de este tipo de formación ha aumentado en paralelo al crecimiento del paro, el Ejecutivo que preside Ignacio González ha decidido limitar los medios disponibles.
20 MINUTOS.ES: Madrid recorta 200 profesores en educación para adultos pese a que las matriculaciones crecen
La Comunidad de Madrid está ahorrando en educación para personas adultas por la vía de los recortes. A pesar de que la demanda de este tipo de formación ha aumentado en paralelo al crecimiento del paro, el Ejecutivo que preside Ignacio González ha decidido limitar los medios disponibles.
Así lo corroboran los datos oficiales del gobierno autonómico.
De acuerdo al anuario 'Datos y Cifras de la Educación', que edita la Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza, el curso 2007-2008 se cerró con 35.139 alumnos en enseñanzas de carácter formal. En el curso 2012-2013, último con estadísticas cerradas, la cifra ascendió a 50.974 matriculados, un 45% más.
El crecimiento del número de adultos que estudian tiene relación directa con las dificultades de los desempleados para encontrar trabajo. "El que carece del título básico, se lo saca, porque es imprescindible para llegar a algo; el que lo tiene pero dejó las clases en Secundaria, aprovecha el tiempo para conseguirlo. Luego están los que quieren acceder a la Universidad o entrar en un Grado Superior como opcion para encontrar trabajo", explica Isabel Galvín, secretaria de Enseñanza de CC OO.
De esta forma, de 9.220 personas que se inscribieron en enseñanzas iniciales de educación básica en el curso 2007-2008 se pasó a 12.158 en el ejercicio 2012-2013, un 32% más (ver gráfico inferior). Los que volvieron al sistema para hacer la Secundaria aumentaron de 14.196 a 23.807 (+67%). Los asistentes a las clases de preparación de pruebas de acceso a ciclos superiores casi se han quintuplicado en 5 años (1.339 frente a 6.617, +394%). Los 756 estudiantes de la prueba de entrada a la Universidad para mayores de 25 años se transformaron en 1.977 (+161%).
Menos docentes y aulas
La Consejería de Educación considera "necesarios y fundamentales" la obtención del título de la ESO y el acceso a la cualificación profesional de primer nivel. Además, adopta "cuantas medidas posibiliten que las personas mayores puedan seguir sus estudios en enseñanzas postobligatorias". En este contexto se enmarca la creación, hace cuatro años, de los Programas de Cualificación Profesional para personas de entre 17 y 24 años, que comenzaron con 191 alumnos y hoy tienen 367. Sin embargo, ha respondido al repunte de la demanda no con más inversión, sino ajustando la oferta a la baja.
CC OO asegura que se han perdido casi 300 grupos de enseñanzaEn 2012 impartieron clase 1.220 profesores, 200 menos que en 2007, según el anuario de Educación. Los 77 centros para adultos que contemplaban los presupuestos son hoy 69. La demanda insatisfecha alcanzó las 20.000 personas.
Educación no ha publicado aún los datos del curso actual, pero el estudio realizado Asociación de Directores de Enseñanza de Adultos (Aedecam) en el 90% de los centros estima que el hachazo ha alcanzado los 289 docentes en 2014.
CC OO añade que el número de grupos de enseñanza ha caído de 1.702 a 1.404, 298 menos.
"Intentamos salvar lo que queda"
El mayor tijeretazo, según Aedecam, se ha centrado en las clases de español para extranjeros, las clases de informática y las conocidas como enseñanzas iniciales abiertas y de ampliación cultural. Todas estas están consideradas como enseñanzas no regladas.
El anuario estadístico de Educación contabilizó a 26.888 estudiantes de estas modalidades en 2007. El de 2012 ni siquiera hace referencia a ellos, aunque los presupuestos para el año actual arrojan una previsión de 10.300 personas, un 61% menos. En español para inmigrantes se han perdido 1.610 alumnos entre 2007 y 2013 (de 7.660 a 6.050). La rebaja será mayor a partir de ahora, ya que los ayuntamientos de la región no renovarán los 119 convenios que tienen firmados con la Consejería por falta de presupuesto.
"Los que más lo han sufrido son los que menos tienen, gente joven o de mediana edad que necesitaban rudimentos de inglés o informática para desenvolverse y encontrar un trabajo y mayores que han perdido sus clases de cultura general", denuncia el director de un centro de adultos de la zona norte que se ha quedado sin 600 de sus 1.000 alumnos y sin 4 de sus 13 profesores en los últimos años. "Somos como la orquesta del Titanic, intentamos salvar lo que queda", añade.
El director de otro centro de Madrid capital ha pasado de tener más de 1.000 alumnos a 500. "Nos reunimos recientemente con la Consejería, pero nos dijeron que su filosofía es centrarse solo en la enseñanza reglada, a pesar de que todas las leyes educativas, incluida la vigente Lomce, reconocen el derecho a la alfabetización y al aprendizaje a lo largo de toda la vida", se lamenta.
viernes, 15 de noviembre de 2013
El PSM afirma que en dos años se ha despedido a un 25% de docentes en escuelas de adultos y que se ha reducido a la mitad el número de alumnos
EL ECONOMISTA.ES: Gómez denuncia recortes en educación de adultos y González lo niega
El portavoz socialista de la Asamblea de Madrid, Tomás Gómez, denunció hoy, en el Pleno de la Cámara regional, recortes en educación para personas adultas y el presidente de la Comunidad, Ignacio González, lo negó.
El líder socialista dijo que en los dos últimos años los centros de educación de adultos tienen la mitad de alumnos y un 25% menos de profesores y denunció que “han roto convenios de colaboración con un centenar de ayuntamientos”, refiriéndose al Gobierno regional.
Afirmó que “no ha caído la demanda, como señalan desde la Comunidad”, y destacó que, desde 2007, la población adulta que estudia ha crecido en más de 2,5 millones de personas.
Tras insinuar que, con estos recortes, “quieren fomentar las academias privadas”, dijo que González es “incapaz de reconocer el valor de la satisfacción de los que quieren aprender a leer con 70 años”.
Indicó que “desde hace 30 años hemos mantenido la red de centros para adultos, con crisis y sin ellas y con todos los gobiernos, porque reducían las desigualdades” y destacó que Ignacio González “quiere acabar con todo esto”.
Dijo que el PP “lo quiere privatizar todo” y, tras mostrar apoyo a los trabajadores de la limpieza, afirmó que la alcaldesa de la capital, Ana Botella, es “incapaz de gestionar lo público”.
El presidente regional, Ignacio González, negó las acusaciones de Tomás Gómez, del que dijo que “siempre miente”.
Respecto a los centros de educación para adultos, afirmó que “mantenemos la misma oferta” y dijo que siguen funcionando los 69 centros y se mantiene, más o menos, el mismo número, de alumnos (de 52.786 a 51.915) y profesores (de 878 a 856) que el año pasado.
“Gestionamos mas eficientemente, tenemos la misma formación y damos prioridad a las inserción laboral”, señaló González, quien indicó que “financiamos el 100% de la ESO, la cualificación profesional y los acceso a la FP y a la Universidad”.
“Pero no financiamos los cursos de pintura, música o teatro”, manifestó el presidente regional, quien reiteró que “no hay recortes en esa formación”.
jueves, 6 de junio de 2013
Nuevos recortes en Educación para Personas Adultas. CC.OO. denuncia la supresión de "Enseñanzas Iniciales" y "Español para extranjeros"
Toñi nos envía esta información
CCOO denuncia los recortes en la enseñanza de personas adultas
CCOO denuncia la eliminación sistemática de oferta educativa necesaria para formar a la población adulta de nuestra región. CCOO considera imprescindible que, con más de seis millones de personas desempleadas, muchas menores de 25 años y, en muchos casos, sin el título ni la formación básica imprescindible, se apueste por estas enseñanzas para que las personas que más lo necesitan puedan seguir formándose y aprendiendo en un centro público.
CCOO ha manifestado en reiteradas ocasiones el rechazo a las decisiones tomadas por la Consejería de Educación que están ocasionando graves consecuencias en esta oferta formativa.
CCOO denuncia el desconocimiento absoluto que la Administración educativa tiene sobre la Educación de Personas Adultas (EPA), su funcionamiento y su organización.
El sindicato denuncia el “modus operandi” que se repite curso tras curso con el retraso premeditado de las “Instrucciones de principio de curso”, la falta de transparencia y participación, la presión sobre la dirección de los centros, la supresión de profesorado de primaria y la congelación de las plantillas de secundaria, lo que supone una elevada tasa de rotación. También los cargos directivos de estos centros están discriminados ya que, a pesar de la mayor complejidad organizativa, el complemento por cargo directivo es inferior que en los Institutos.
Durante los últimos cursos se ha producido un aumento del horario lectivo del profesorado a la vez que se aumentaban las ratios en todas las enseñanzas. Se han producido recortes o supresión de los horarios lectivos de las Enseñanzas Abiertas y de la atención y gestión de las Aulas Mentor. El despido y eliminación del profesorado dependiente de los ayuntamientos, los recortes en personal administrativo y de servicios y las numerosas supresiones de la Orientación o las coordinación TIC han aumentado la carga de trabajo del profesorado de adultos.
Además, se ha prohibido a los centros impartir enseñanzas contempladas en la legislación vigente (Enseñanzas Abiertas, Talleres Operativos, etc.). Se ha congelado el desarrollo de normativa específica (Ley General Específica para la EPA, ROC de los CEPAs, etc.), se incumple el Decreto Marco (128/2001) de actuación para la EPA y nos alejamos de todas las directrices europeas sobre el “Aprendizaje a lo Largo de la Vida”.
CCOO denuncia la intencion de la Comunidad de Madrid de acabar con una oferta educativa necesaria y probadamente eficaz y eficiente en el objetivo de seguir formando a la población adulta de nuestra región. De confirmarse la supresión de las “Enseñanzas Iniciales” y de la oferta de “Español para Extranjeros” se impidirá el acceso a la formación de miles de personas cuya única posibilidad es matricularse en un centro de estas características. CCOO considera imprescindible que, con más de seis millones de personas desempleadas, muchas de ellas menores de 25 años y, en muchos casos, sin el título ni la formación básica imprescindible, se apueste por estas enseñanzas para que las personas más desfavorecidas puedan seguir formándose y aprendiendo en un centro público.
CCOO exige al Gobierno de Madrid que invierta en Educación porque es la única manera de que la ciudadanía madrileña tenga futuro. Es necesaria una nueva Ley de Educación de Personas Adultas y el desarrollo total de Decreto Marco, que conlleve un Plan Regional para la Educación de Personas Adultas y un Reglamento Orgánico específico para el buen funcionamiento de este tipo de centros. CCOO considera imprescindible una ampliación de oferta formativa para personas adultas. Hacen falta más centros y más plazas. Ha de ofertarse a la ciudadanía todas las enseñanzas que la ley permite para atender la demanda cada vez mayor de las personas adultas. La necesidad de mejorar sus competencias para obtener empleo hacen que se demande Inglés, Informática, Preparación para Pruebas Libres, Lectura y escritura, Internet aplicado al mundo del trabajo. Para hacer todo esto posible, es necesario ampliar plantillas y poner en marcha planes de formación especializada para el profesorado y otros agentes educativos de este ámbito formativo. Una oferta suficiente, equilibrada y diversa para la formación permanente de las personas adultas es esencial para garantizar la equidad y la calidad de la educación en Madrid.
CCOO denuncia los recortes en la enseñanza de personas adultas
CCOO denuncia la eliminación sistemática de oferta educativa necesaria para formar a la población adulta de nuestra región. CCOO considera imprescindible que, con más de seis millones de personas desempleadas, muchas menores de 25 años y, en muchos casos, sin el título ni la formación básica imprescindible, se apueste por estas enseñanzas para que las personas que más lo necesitan puedan seguir formándose y aprendiendo en un centro público.
CCOO ha manifestado en reiteradas ocasiones el rechazo a las decisiones tomadas por la Consejería de Educación que están ocasionando graves consecuencias en esta oferta formativa.
CCOO denuncia el desconocimiento absoluto que la Administración educativa tiene sobre la Educación de Personas Adultas (EPA), su funcionamiento y su organización.
El sindicato denuncia el “modus operandi” que se repite curso tras curso con el retraso premeditado de las “Instrucciones de principio de curso”, la falta de transparencia y participación, la presión sobre la dirección de los centros, la supresión de profesorado de primaria y la congelación de las plantillas de secundaria, lo que supone una elevada tasa de rotación. También los cargos directivos de estos centros están discriminados ya que, a pesar de la mayor complejidad organizativa, el complemento por cargo directivo es inferior que en los Institutos.
Durante los últimos cursos se ha producido un aumento del horario lectivo del profesorado a la vez que se aumentaban las ratios en todas las enseñanzas. Se han producido recortes o supresión de los horarios lectivos de las Enseñanzas Abiertas y de la atención y gestión de las Aulas Mentor. El despido y eliminación del profesorado dependiente de los ayuntamientos, los recortes en personal administrativo y de servicios y las numerosas supresiones de la Orientación o las coordinación TIC han aumentado la carga de trabajo del profesorado de adultos.
Además, se ha prohibido a los centros impartir enseñanzas contempladas en la legislación vigente (Enseñanzas Abiertas, Talleres Operativos, etc.). Se ha congelado el desarrollo de normativa específica (Ley General Específica para la EPA, ROC de los CEPAs, etc.), se incumple el Decreto Marco (128/2001) de actuación para la EPA y nos alejamos de todas las directrices europeas sobre el “Aprendizaje a lo Largo de la Vida”.
CCOO denuncia la intencion de la Comunidad de Madrid de acabar con una oferta educativa necesaria y probadamente eficaz y eficiente en el objetivo de seguir formando a la población adulta de nuestra región. De confirmarse la supresión de las “Enseñanzas Iniciales” y de la oferta de “Español para Extranjeros” se impidirá el acceso a la formación de miles de personas cuya única posibilidad es matricularse en un centro de estas características. CCOO considera imprescindible que, con más de seis millones de personas desempleadas, muchas de ellas menores de 25 años y, en muchos casos, sin el título ni la formación básica imprescindible, se apueste por estas enseñanzas para que las personas más desfavorecidas puedan seguir formándose y aprendiendo en un centro público.
CCOO exige al Gobierno de Madrid que invierta en Educación porque es la única manera de que la ciudadanía madrileña tenga futuro. Es necesaria una nueva Ley de Educación de Personas Adultas y el desarrollo total de Decreto Marco, que conlleve un Plan Regional para la Educación de Personas Adultas y un Reglamento Orgánico específico para el buen funcionamiento de este tipo de centros. CCOO considera imprescindible una ampliación de oferta formativa para personas adultas. Hacen falta más centros y más plazas. Ha de ofertarse a la ciudadanía todas las enseñanzas que la ley permite para atender la demanda cada vez mayor de las personas adultas. La necesidad de mejorar sus competencias para obtener empleo hacen que se demande Inglés, Informática, Preparación para Pruebas Libres, Lectura y escritura, Internet aplicado al mundo del trabajo. Para hacer todo esto posible, es necesario ampliar plantillas y poner en marcha planes de formación especializada para el profesorado y otros agentes educativos de este ámbito formativo. Una oferta suficiente, equilibrada y diversa para la formación permanente de las personas adultas es esencial para garantizar la equidad y la calidad de la educación en Madrid.
domingo, 30 de diciembre de 2012
Felicitación de año nuevo y villancico combativo de la EPA Escuela Villa de Vallecas
Desde la Escuela Popular de Villa de Vallecas, que cumple 25 años éste y que como todas las EPAs se sostiene solo gracias a voluntarios, nos felicitan el 2013.
Aún hoy, más del 55% de los menores no escolarizados son niñas y las mujeres representan dos tercios de los adultos analfabetos
¡Nadie es demasiado mayor para aprender!
http://www.unesco.org/es/efa/the-efa-movement/10-things-to-know-about-efa/
domingo, 9 de diciembre de 2012
Firma para decir "No al cierre Aulas municipales en Centros de Enseñanza de Personas Adultas"
No dejes de firmar esta petición dirigida a la Consejería de Educación de Madrid
- Porque existe demanda de alumnado suficiente y en algunos casos mayor que en cursos anteriores, para mantener la oferta educativa e incluso ampliarla.
- Porque el alumnado que ha solicitado plaza en estos centros, en enseñanzas presenciales, lo hace por no poder acceder a otro tipo de oferta educativa, tanto en otras localidades, como en la modalidad “a distancia”.
- Porque la supresión de estas enseñanzas supondría la falta de atención formativa para las personas adultas de las comarcas afectadas, ya que siendo zonas especialmente castigadas por el desempleo y la precariedad laboral no se pueden trasladar a otra población para adquirirla.
- Porque pone en peligro la sostenibilidad de todos los CEPAs y les aboca a la desaparición.
- Porque los Centros de Enseñanza de Personas Adultas (CEPAs) son parte integral de la enseñanza pública, un servicio de todo@s para tod@s.
Puedes firmar aquí
http://www.change.org/es/peticiones/consejería-de-educación-de-la-comunidad-de-madrid-no-al-cierre-aulas-municipales-en-centros-de-enseñanza-de-personas-adultas
domingo, 18 de noviembre de 2012
En defensa de la Educación de Adultos
La Plataforma por la Escuela Pública de Aranjuez nos envía la nota de prensa sobre la situación de las CEPAs y la carta que han remitido a sus directores
lunes, 29 de octubre de 2012
7-11-12: Movilízate en defensa de los Centros de Educación de Adultos
MOVILÍZATE,
MOVILIZA A TUS COMPAÑER@S Y AL AL ALUMNADO DE TU CEPA, y acude masivamente a la CONCENTRACIÓN
7 DE NOVIEMBRE A LAS 18,30
En los CEPAs de ámbito comarcal, los recortes en este ámbito, ya han supuesto el despido de profesorado contratado por los Ayuntamientos, y se prevee un despido masivo para el próximo curso.
SOLIDARIZATE con tus compañer@s. Han comenzado DESPIDIENDO al profesorado municipal, y terminarán SUPRIMIENDO las plazas de funcionarios y CERRANDO los CEPAs.
Además, una vez finalizados los plazos que se determinaban en las Instrucciones para autorizar los grupos de enseñanzas dirigidas al desarrollo personal y social (enseñanzas abiertas), donde tenemos programada la oferta de Informática y de Inglés, ya hemos comprobado que las mismas no han sido aprobadas en la mayoría de los CEPAs, y que se han quedado sin atender las solicitudes de matricula de más de 10.000 personas.
Todo parece indicar que la posibilidad de desarrollar estas enseñanzas, previstas en las Instrucciones previa autorización, no era nada mas que una medida dilatoria, para desmovilizar cualquier protesta en el inicio del curso.
Pero no lo van a conseguir y por eso, es necesario que el próximo 7 de noviembre la convocatoria que hemos organizado sea un rotundo éxito.
Descarga el cartel aquí
miércoles, 17 de octubre de 2012
La concentración en defensa de las CEPAs se pospone al 7 de noviembre
La Asamblea de Profesorado de CEPAs, celebrada ayer, ha decidido ante la convocatoria para el próximo día 18 de Octubre de Huelga de Estudiantes y de Padres y Madres y posterior Manifestación en defensa de la Educación Pública:
Trasladar la entrega de firmas y concentración específica en defensa de la Educación de Personas Adultas y del Aprendizaje Permanente al día 7 de Noviembre. (En principio se pensó en la fecha de 30 de Octubre pero ya hay para ese día convocada otra movilización).
Seguir recogiendo firmas y trabajando en la movilización de profesorado y alumnado de nuestros CEPAs, para asegurar en éxito de la concentración del día 7 de Noviembre.
Asistir como colectivo específico a la Manifestación convocada para el día 18 de octubre. Quedamos citados todos y todas a las 17,30 horas en la puerta del Ministerio de Agricultura de la Glorieta de Atocha.
También se acordó, que aquellos CEPAs que consideren que las firmas deben ser entregadas el día 18 de octubre, se encarguen de presentar las mismas en Registro .
sábado, 6 de octubre de 2012
18-10-12: Concentración en la Consejería en contra de los recortes en los CEPAs
POR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN A LO LARGO DE LA VIDA
Y AL APRENDIZAJE PERMANENTE
NO A LOS RECORTES EN LOS CENTROS DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS.
18 DE OCTUBRE A LAS 18 HORAS
CONCENTRACIÓN
FRENTE A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
--------------------------------------------------------------------
Secretaría de Acción Sindical
Federación de Enseñanza de Madrid CCOO
Tfno. 915062261 Ext 22
Federación de Enseñanza de Madrid CCOO
Tfno. 915062261 Ext 22
En la concentración entregaremos en Registro General de la Comunidad de Madrid las solicitudes de plaza en enseñanzas abiertas que hayamos recogido, y las firmas con los manifiestos en defensa de los CEPAS y la Educación Permanente que tengamos.
Asimismo os convocamos a una próxima Asamblea de Profesorado de CEPAs, el día 15 de octubre, lunes a las 17,30 horas en el CEPA de Arganzuela, con el objetivo de preparar la citada concentración del día 18.
lunes, 2 de julio de 2012
Nota de Prensa de CC.OO. ante el cierre de CEPAs
LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN INTENTA IMPEDIR EL DERECHO AL APRENDIZAJE PERMANENTE
02 de julio de 2012
La Federación de Enseñanza de Madrid de COMISIONES OBRERAS ha tenido información de que la Consejería de Educación ha anunciado en reuniones con los Directores/as de los Centros Públicos de Educación de Personas Adultas (CEPAs), la intención de impedir la matriculación en las Enseñanzas Básicas (que comprenden desde la Alfabetización hasta la Educación Secundaria) a las personas mayores de 64 años. De concretarse esta medida, se estará vulnerando los principios de la Constitución Española y de otras normas y directrices Europeas que establecen el derecho al aprendizaje a lo largo de la vida, como uno de los principios fundamentales de las sociedades europeas de la información y el conocimiento.
Asimismo, parece pretender que la Red de CEPAs suprima, a partir del próximo curso 2012-2013, la oferta de las enseñanzas dirigidas el desarrollo personal y social (generalmente denominadas enseñanzas abiertas), entre las que se encuentran las mayoritariamente demandadas por la población adulta como un recurso imprescindible para el acceso al mundo laboral: cursos de INGLÉS y cursos de INFORMÁTICA.
Además de estas medidas, la Consejería de Educación tiene la intención de disminuir el número de horas de la oferta de español para Inmigrantes, endurecer la permanencia en los diferentes niveles de formación limitando el número de convocatorias para superar los distintos ámbitos de conocimiento…
Otro de los recortes que se van a producir, según la información recibida, es la disminución de los presupuestos para la firma de los convenios de colaboración con las corporaciones locales para el desarrollo de la educación de personas adultas. Esta disminución, unida a la falta de financiación de las Administraciones Locales, está provocando en algunos casos la supresión de esta oferta educativa de formación básica, que se viene realizando a través de las aulas municipales en toda la Región de Madrid.
De concretarse estas medidas y recortes en las Instrucciones de funcionamiento de la Red de CEPAs para el próximo curso, se producirá un ajuste en las plantillas de profesorado adscrito a estos Centros que podría provocar la reducción y/o el desplazamiento de más de 100 profesores de los destinados a impartir estas enseñanzas en el presente curso.
En un escenario regional en el que aumenta el nivel de desempleo, y en el que se mantienen y crecen los índices de abandono y fracaso escolar, la COMUNIDAD DE MADRID, en lugar de extender y facilitar el acceso a la obtención de las titulaciones básicas y de Formación Profesional que ayuden a superar esta situación, con la puesta en marcha de programas y planes específicos, reduce la oferta formativa y endurece las condiciones de acceso y permanencia en las distintas enseñanzas de educación de personas adultas.
Ante esta situación, y la intención declarada del Gobierno de Madrid, y especialmente de la Consejería de Educación, de reducir el número de profesorado destinado a estas enseñanzas (tal y como ocurrió en cursos anteriores) la Federación Regional de Enseñanza de Comisiones Obreras de Madrid, hace un llamamiento a los alumnos y alumnas y a los trabajadores y trabajadoras de la Red de Centros Públicos de Educación de Personas Adultas de la Comunidad de Madrid, a DEFENDER públicamente y en su caso, SECUNDAR las acciones y reivindicaciones en defensa del Derecho al Aprendizaje Permanente a través de la Educación Pública Madrileña.
Ante esta situación, COMISIONES OBRERAS solicita la reunión urgente de la Mesa Sectorial de Educación.
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02 de julio de 2012
La Federación de Enseñanza de Madrid de COMISIONES OBRERAS ha tenido información de que la Consejería de Educación ha anunciado en reuniones con los Directores/as de los Centros Públicos de Educación de Personas Adultas (CEPAs), la intención de impedir la matriculación en las Enseñanzas Básicas (que comprenden desde la Alfabetización hasta la Educación Secundaria) a las personas mayores de 64 años. De concretarse esta medida, se estará vulnerando los principios de la Constitución Española y de otras normas y directrices Europeas que establecen el derecho al aprendizaje a lo largo de la vida, como uno de los principios fundamentales de las sociedades europeas de la información y el conocimiento.
Asimismo, parece pretender que la Red de CEPAs suprima, a partir del próximo curso 2012-2013, la oferta de las enseñanzas dirigidas el desarrollo personal y social (generalmente denominadas enseñanzas abiertas), entre las que se encuentran las mayoritariamente demandadas por la población adulta como un recurso imprescindible para el acceso al mundo laboral: cursos de INGLÉS y cursos de INFORMÁTICA.
Además de estas medidas, la Consejería de Educación tiene la intención de disminuir el número de horas de la oferta de español para Inmigrantes, endurecer la permanencia en los diferentes niveles de formación limitando el número de convocatorias para superar los distintos ámbitos de conocimiento…
Otro de los recortes que se van a producir, según la información recibida, es la disminución de los presupuestos para la firma de los convenios de colaboración con las corporaciones locales para el desarrollo de la educación de personas adultas. Esta disminución, unida a la falta de financiación de las Administraciones Locales, está provocando en algunos casos la supresión de esta oferta educativa de formación básica, que se viene realizando a través de las aulas municipales en toda la Región de Madrid.
De concretarse estas medidas y recortes en las Instrucciones de funcionamiento de la Red de CEPAs para el próximo curso, se producirá un ajuste en las plantillas de profesorado adscrito a estos Centros que podría provocar la reducción y/o el desplazamiento de más de 100 profesores de los destinados a impartir estas enseñanzas en el presente curso.
En un escenario regional en el que aumenta el nivel de desempleo, y en el que se mantienen y crecen los índices de abandono y fracaso escolar, la COMUNIDAD DE MADRID, en lugar de extender y facilitar el acceso a la obtención de las titulaciones básicas y de Formación Profesional que ayuden a superar esta situación, con la puesta en marcha de programas y planes específicos, reduce la oferta formativa y endurece las condiciones de acceso y permanencia en las distintas enseñanzas de educación de personas adultas.
Ante esta situación, y la intención declarada del Gobierno de Madrid, y especialmente de la Consejería de Educación, de reducir el número de profesorado destinado a estas enseñanzas (tal y como ocurrió en cursos anteriores) la Federación Regional de Enseñanza de Comisiones Obreras de Madrid, hace un llamamiento a los alumnos y alumnas y a los trabajadores y trabajadoras de la Red de Centros Públicos de Educación de Personas Adultas de la Comunidad de Madrid, a DEFENDER públicamente y en su caso, SECUNDAR las acciones y reivindicaciones en defensa del Derecho al Aprendizaje Permanente a través de la Educación Pública Madrileña.
Ante esta situación, COMISIONES OBRERAS solicita la reunión urgente de la Mesa Sectorial de Educación.
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4-7-12: Asamblea para el Profesorado de Educación de Personas Adultas
domingo, 1 de julio de 2012
4-7-12: Asamblea para el Profesorado de Educación de Personas Adultas
CCOO nos ha enviado esta convocatoria:
Os enviamos la próxima convocatoria de la Asamblea para el Profesorado de Educación de Personas Adultas, que tendrá lugar el próximo miércoles 4 de Julio a las 11:00 en el Salón de Actos de MAFOREM (adjuntamos cartel).
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Os enviamos la próxima convocatoria de la Asamblea para el Profesorado de Educación de Personas Adultas, que tendrá lugar el próximo miércoles 4 de Julio a las 11:00 en el Salón de Actos de MAFOREM (adjuntamos cartel).
Os pedimos que deis la máxima difusión a esta convocatoria.
Gracias y un saludo
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Secretaría de Acción Sindical
Federación de Enseñanza de Madrid CCOO
Tfno. 915062261 Ext 22
Federación de Enseñanza de Madrid CCOO
Tfno. 915062261 Ext 22
Puedes descargar el cartel aquí.
Nota de Prensa de CC.OO. ante el cierre de CEPAs
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