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viernes, 17 de abril de 2026

23-4-2026: “Abraza tu centro” (Permiso de concentración de 7:00 a 10:00 h, en la puerta de tu centro). Propuesta de CCOO

📣 ABRAZA TU CENTRO – 23 DE ABRIL

Docentes, familias, alumnado, personal educativo y de administración de los centros nos unimos en un gesto simbólico para defender lo que es de todos y todas, la escuela pública.


🤝 El próximo 23 de abril, te invitamos a participar en “Abraza tu centro”, una acción colectiva para visibilizar las necesidades reales de cada centro educativo: falta de recursos, ratios elevadas, sobrecarga, infraestructuras… y para decir alto y claro que así no se puede seguir.


📍 En la puerta de tu centro


👉 Familias, alumnado, docentes: venid a abrazar vuestro centro

👉 Porque defender la pública es defender derechos

👉 Porque sin recursos no hay calidad educativa

👉 Porque juntas y juntos somos más fuertes


🕒 Permiso de concentración de 7:00 a 10:00 h


ℹ️ Si necesitas permiso específico en otra franja, contacta con tu delegado o delegada sindical.


📄 Consulta aquí el manifiesto completo: 

https://feccoo-madrid.org/noticia:755789




 ✊ Por una educación pública de calidad, digna y con recursos

Entradas destacadas:

19-4-2026: Manifestación “Salvemos la Educación Pública” (12:00 h., Atocha-Sol)

 



 Entradas destacadas:

jueves, 12 de marzo de 2026

21-3-2026: Colebanchel, 5ª fiesta por la Educación Pública (de 11:30 a 19:00 h., en Pista Gorrión. Parque de San Isidro). Organizan: AMPA y AFA de Carabanchel


 Entradas destacadas:

martes, 24 de febrero de 2026

Conclusiones del Monográfico "Acoso Escolar" (29-1-2026). Asamblea Marea Verde

 


Ponentes: 

  • Bernardo Cabañas (CONFAPA)
  • Ana Barreras (CONFAPA)
  • Alba Mar Izquierdo (Asamblea Marea Verde)
  • Alicia de Andrés (CEIPSO Ángel González)

Intervenciones:

1. Alba Mar Izquierdo introdujo el tema del acoso escolar, analizó la situación actual en los centros educativos madrileños y posibles propuestas de mejora.

El acoso escolar es el abuso o maltrato de un niño/a sobre otro/a de manera reiterada en el tiempo. Tiene que haber repetición, intención y abuso de poder entre pares. Puede ser físico, verbal, social o ciberbullying. A menudo se combinan los tipos de abuso. Según se intervenga en los centros educativos las consecuencias pueden ser muy diferentes. Si se interviene de forma adecuada puede ser una oportunidad para aprender y enseñar formas de relacionarse sanas entre unos y otros, pero si se interviene mal las consecuencias pueden ser nefastas para todos los implicados (agresor, agredido, testigos, profesorado, familias).

Actualmente hay concienciación de que el acoso escolar es un problema grave que tiene que tratarse y buscar soluciones en los centros educativos. En estos hay plan de convivencia, coordinador de bienestar y protocolo de acoso escolar con este objetivo. El protocolo escolar se puede resumir en que en el momento que hay sospecha de acoso en el centro se tiene que notificar al director; se inicia una investigación con discreción; se realiza una reunión para determinar si hay acoso o no; si se considera que no está claro se sigue investigando; si se considera que no se realizan actividades de prevención y mejora de la convivencia; si se considera que sí se determinará un plan de acción, se avisa a Fiscalía de menores y a la DAT correspondiente.

Los problemas principales para no abordar correctamente las situaciones de acoso escolar son tres fundamentalmente: Falta de recursos personales, falta de tiempo y falta de formación. Por ello se propone:

- Incremento de las plantillas de orientadoras/es, técnicos de integración social y otros profesionales de atención a la diversidad. Debería haber 1 profesor/a de servicios a la comunidad en cada centro y que fuera el coordinador/a de bienestar.

- Disminución de los períodos lectivos para poder dedicar más tiempo a las cuestiones relacionadas con la convivencia. Además, debería haber tiempo del horario lectivo para trabajar la convivencia con el alumnado.

- Formación para el profesorado obligatoria y en horario lectivo relativa a la convivencia y al acoso escolar.

- Revisión de los protocolos de acoso escolar para que sean eficaces en lugar de una carga burocrática más.

- Implementación de programas de convivencia efectivos con alumnos ayudantes o mediadores.


2. Bernardo Cabañas y Ana Barreras trataron el tema del acoso escolar desde la perspectiva de las familias.

El acoso escolar es un reflejo de la sociedad competitiva y con falta de empatía en la que vivimos. Hay un aumento alarmante de casos de acoso escolar y las familias a menudo se sienten desatendidas. Hay datos preocupantes, de los 2077 protocolos abiertos, 1900 se cerraron por falta de indicios. Esto demuestra que algo está fallando en los centros educativos. Además, el ciberacoso y que el acoso a veces se hace de forma sutil, hace que a veces sea difícil su detección. Hay un informe, por otro lado, que indica que el 71% de los alumnos con necesidades educativas sufre acoso. En cuanto a los centros educativos manifiestan que a menudo la información que ofrecen a las familias es escasa y que, efectivamente, a los centros les falta tiempo, formación y personal para abordar este tema. Además, la derivación a servicios sociales, policía o fiscalía, aunque contemplada en los protocolos, no siempre ofrece una respuesta positiva y puede aumentar la presión sobre la familia, ya que Servicios Sociales se centra en el bienestar familiar y no en el ámbito educativo. Desde las familias hay una propuesta de dotar de psicólogos externos a los centros para dedicarse a estos temas de convivencia  y a los problemas de salud mental que se detectan en los centros.

3. Alicia de Andrés presenta el programa de convivencia “En sus Zapatos”, el cual ayuda a prevenir el acoso escolar y ha generado un cambio en la mirada del profesorado, las familias y el personal de comedor en su centro. El programa se centra en el desarrollo socioemocional a través del teatro de conciencia y busca promover el bienestar, prevenir la violencia y fomentar la resolución pacífica de conflictos, basado en la identificación y gestión emocional, la empatía activa y la resolución positiva y creativa de conflictos.  En la etapa de Infantil y Primaria temprana se trabaja a través de cuentos para la identificación de emociones y la búsqueda de la calma, mientras que en los últimos años de Primaria se usa el teatro de conciencia y máscaras para simular y resolver conflictos de manera correcta y reparadora. El concepto de reparación es clave, incluyendo la promoción de una mirada compasiva hacia el acosador, entendiendo que el daño proviene de un dolor o carencia personal, destacando la importancia de trabajar el "perdón de verdad".  Además, se emplean otros cauces para trabajar la convivencia, como las asambleas de aula semanales, las asambleas de representantes de aula para aportar ideas para el plan de patios y el Círculo de la Amistad para la mediación de conflictos. En relación a la resolución de conflictos en su centro, primero se busca la calma individual de las personas implicadas, seguida de la escucha activa para analizar lo sucedido y entender la interpretación y los sentimientos de cada uno. Luego, las personas se juntan para que sean capaces de ver el dolor producido en el otro, lo que permite resolver y reparar el daño, por ejemplo, mediante el cuidado de una planta . En conclusión, a  pesar de la falta de profesorado y las ratios altas, es fundamental encontrar el tiempo y el espacio para el bienestar emocional de los alumnos, ya que es una prioridad para el aprendizaje.

Turno de preguntas y debates a partir de las intervenciones:

  • Desde PADME se pidió que se soliciten más orientadores en lugar de psicólogos externos, argumentando que estos últimos no se coordinan con los equipos de orientación ni conocen el funcionamiento del centro, pudiendo ser un problema en lugar de una solución. Desde Asamblea Marea Verde se afirma que este es un debate que sigue abierto y que la administración está utilizando la figura del psicólogo externo como una privatización encubierta.

  • Una participante enfatizó que la Consejería de Educación tiene una gran responsabilidad debido a los recortes, que han supuesto menos profesionales, más carga lectiva, más ratio, burocracia excesiva y la reducción de talleres y formación, más que las familias y los docentes. Se destaca que se debe exigir a la administración que revierta los recortes y aumente la financiación, ya que estos son el tema fundamental de su responsabilidad. 

  • Una estudiante narra sus experiencia como alumna ayudante y como alumna de centros en los que los temas de convivencia no se han resuelto de manera correcta.
  • Se trata el problema de las redes sociales y se valoran las prohibiciones o limitaciones del uso de móviles y redes sociales para niños y adolescentes. Se considera que este es un tema muy importante que daría para otro monográfico.
  • El rol de los sindicatos debería ser de apoyo, concienciación y reclamación de que el acoso escolar no se puede abordar sin más profesionales, tiempo y formación. Podrían hablar más del tema del acoso escolar cuando reivindiquen mejoras educativas.

  • Se sugiere continuar la discusión sobre el acoso en una segunda jornada monográfica, incorporando más formación, recursos y protocolos eficientes. Se enfatiza  la necesidad de espacios de debate y escucha activa. Se propone que en la siguiente jornada se cuente con estudiantes para dar su visión, agradeciendo a la estudiante su valiosa aportación.
Varios
  • Próxima Asamblea Monográfica y Campaña de Escolarización: se propone  que la próxima asamblea monográfica se centre en el modelo de los CEIPSO de 1º y 2º de la ESO, vinculándolo con la campaña de escolarización y el decreto de jornada partida de la Comunidad de Madrid. Se  recomienda adelantar la asamblea a la tercera o cuarta semana de febrero para que la información sea útil antes del proceso de escolarización, que comienza el 11 de marzo.

jueves, 29 de enero de 2026

‘Marea Palestina’ promueve la plantación de un olivo en los centros educativos por el Día Escolar de la No Violencia y la Paz (30 de enero de 2026). Nota de Prensa (29-1-2026)

 


NOTA DE PRENSA  


‘Marea Palestina’ promueve la plantación de un olivo en los centros educativos por el Día Escolar de la No Violencia y la Paz

  • La acción se enmarca en la campaña ‘No hay Paz sin Justicia’ con la que 60 organizaciones educativas de toda España que participan en ‘Marea Palestina: la educación contra el genocidio’quieren seguir concienciando de la situación de violencia, muerte, destrucción y violación de los derechos humanos que aún sufre la población superviviente del genocidio perpetrado por Israel en Gaza, con más de 70.000 muertos desde octubre de 2023,más de 20.000 niños y niñas
  • La Asamblea Estatal de Marea Palestina acordó promover la plantación de olivos, como árbol que simboliza y representa los valores de paz en el mundo, una acción educativa para este 30 de enero, Día Escolar de la No Violencia y la Paz,que se celebra cada año en los centros educativos en el aniversario del asesinato del pacifista indio Mahatma Gandhi
  • Marea Palestina ha desarrollado materiales didácticos para situaciones de aprendizaje en las aulas como las ‘Postales por la Paz y la Justicia’, que repasan vulneraciones de derechos humanos contra poblaciones de distintos lugares del planeta, como los refugiados saharauis en Tinduf, los pueblos indígenas de la selva del Orinoco en Venezuelay de Guatemala, que sufren el expolio de sus recursos naturales, al igual que las guerras por los recursos minerales en El Congo y otros países de África

Madrid, 29 de enero

‘Marea Palestina: la educación contra el genocidio’(MP) promueve de cara a este próximo viernes, 30 de enero, Día Escolar de la No Violencia y la Paz (DENYP), la plantación de un olivo en los centros educativos de toda España; un árbol que es un símbolo universal de paz en el mundo como medida de concienciación sobre la vulneración sistemática de los derechos humanos en Gaza y otros puntos del planeta.

La plantación de olivos se engloba en la campaña ‘No hay Paz sin Justicia’ y recuerda la destrucción de olivares por parte de colonos de Israel que ocupan ilegalmente tierras palestinas, afectando a un sustento fundamental para la población palestina con total impunidad.

MP quiere seguir concienciando sobre el injusto y neocolonial Plan de Paz para Gaza impulsado por EE.UU. bajo la Presidencia de Donald Trump, que ha permitido constantes vulneraciones del alto el fuego por parte de Israel que siguen incrementando las cifras del impune genocidio por encima de las 70.000 víctimas asesinadas, en gran parte niños y niñas.

Cada 30 de enero se conmemora el aniversario de la muerte del Mahatma Gandhi (India, 1869-1948), líder pacifista que defendió y promovió la no violencia y la resistencia pacífica frente a la injusticia y que fue asesinado por defender estas ideas.

Para Marea Palestina, la educación en y para la tolerancia, la solidaridad, la concordia, el respeto a los Derechos Humanos, la no-violencia y la paz son motivos para recordar este 30 de enero.

De esta manera, las 60 organizaciones educativas que participan en MP consideran que en este DENYP los centros educativos se comprometen como defensores de la paz y entendimiento entre personas de distinta procedencia y modos de pensar.

Precisamente, MP defiende una educación inspirada en una cultura de no violencia y paz que permita al alumnado adquirir conocimientos, actitudes y competencias que refuercen su desarrollo como ciudadanos globales críticos y comprometidos con sus derechos y los de otras personas.

Postales por la Paz y la Justicia

Para estos fines, MP, a través de su Comisión de Educación,  ha desarrollado materiales didácticos para situaciones de aprendizaje en las aulas como las ‘Postales por la Paz y la Justicia’, que a través de las historias de niños y niñas explican las vulneraciones de derechos humanos contra poblaciones de distintos lugares del planeta, desde los refugiados saharauis en Tinduf a la opresión de los pueblos indígenas en Latinoamérica; de la selva del Orinoco en Venezuela a países de Centroamérica como Guatemala, donde sufren el expolio de sus recursos naturales, al igual que las guerras por los recursos minerales en El Congo y otros países de África o la guerra de Yemen.

En este sentido, MP subraya que el Día de la Paz, por su temática general de no violencia, resolución de conflictos y convivencia, puede trabajarse en todos los niveles educativos desde Educación Infantil hasta Bachillerato.

Las Postales por la Paz y la Justicia se suman a acciones desde el inicio del presente curso como ‘Pasamos lista’ (lecturas de los nombres de los niños y niñas asesinados/as en Gaza), encierros en espacios públicos como el Círculo de Bellas Artes de Madrid, manifiestos y declaraciones contra el genocidio en decenas de centros docente elevados a los consejos escolares de centro, autonómicos y estatal (aprobado en este último sin votos en contra).

O la reciente campaña para que el Gobierno de España done la recaudación de la lotería de Navidad a la UNRWA (Agencia de Naciones Unidas para los refugiados de Palestina en Oriente Próximo) que está siendo acosada por el Estado de Israel, y que a través de una Proposición No de Ley se debatirá en la Comisión de Exteriores del Congreso de los Diputados.

Gaza muy presente

En esta edición del DENYP, Marea Palestina anima a tener muy presente la situación actual de Gaza, donde el denominado Plan de Paz ignora a la población Palestina con incumplimientos constantes del alto el fuego por parte de Israely la agresión genocida suma más de 70.000 muertos desde 2003, más de 20.000 niños y niñas, una cifra que se eleva por encima de las 700.000 personas desde el año 1948, sin olvidar a los miles de heridos y mutilados ni a los millones de personas palestinas refugiadas.

Este movimiento (MP) recalca que la violencia sigue presente en Gaza, así como el rastro de destrucción, muerte y violación de los derechos humanos más básicos entre la población superviviente por parte del estado de Israel.

Por eso, las más de 60 organizaciones educativas en todo el Estado que conforman Marea Palestina animan a colectivos sociales, educativos, y asociaciones de familiares de alumnado a sumarse a esta efeméride, difundir todo tipo de actividades y realizarlas en sus centros educativos.

Finalmente, facilitan un enlace para los colectivos o centros educativos que participen en la campaña ‘No Hay Paz Sin Justicia’ que quieran dar a conocer su acción. También pueden enviar fotos e información al correo electrónico: mareapalestina.estatal@gmail.com.

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