Blog de Marea Verde Madrid. Por una Educación Pública de calidad de tod@s, para tod@s y con tod@s.
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miércoles, 16 de septiembre de 2026
viernes, 5 de junio de 2026
¿En la Consejería de Educación están pasando calor? ¡¡En los centros educativos necesitamos CLIMATIZACIÓN!! (Asamblea Marea Verde. 4-6-2026)
- El consejero de Cultura de Ayuso dice que el calor en las aulas puede ser “fuente de inspiración”: “Yo hice la EGB en Murcia y cuando hace calor, hace calor” (eldiario.es 4-6-2026)
Mariano de Paco ha asegurado en el pleno de la Asamblea de Madrid que él cursó la EGB en Murcia: “Y aquí estoy, y aquí estamos todos y no pasa absolutamente nada”, en referencia a la polémica tras las declaraciones de la consejera de Educación sobre el calor en las aulas
Ante semejantes respuestas de Ayuso y su gobierno, cuya responsabilidad es trabajar para solucionar este y otros graves problemas que afectan al alumnado y a las trabajadoras y trabajadores de los centros educativos públicos, Asamblea Marea Verde Madrid preguntamos y manifestamos:
¿En la Consejería de Educación están pasando calor?
Solo es posible la educación sin extremos de frío y de calor. ¡¡En los centros educativos necesitamos CLIMATIZACIÓN!!
¡¡ CLIMATIZACIÓN para los centros educativos YA!!
viernes, 22 de mayo de 2026
28-5-2026: Presentación del 2º Informe sobre las becas de comedor en la Comunidad de Madrid (11:00 h., en La Borromeo. CP San Carlos Borromeo. C/ Peironcely nº 2). Convoca: Plataforma Comedor Universal por Derecho
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lunes, 27 de abril de 2026
7-5-2026: Huelga estatal de educadoras de Escuelas Infantiles 0 a 3 años. Concentración "La Revolución del 0-3. Escuelas infantiles en lucha" (18 h., en Sol)
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29-4-2026: Manifestación "0-3 años ¡Nuestro presente, su futuro!" (18 h., Plaza de la Piña. Valdemoro)
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Agenda de acciones de Escuelas infantiles del 27 de abril al 1 de mayo de 2026 (PLEI y CGT)
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jueves, 16 de abril de 2026
La Comunidad de Madrid recibió dinero para crear más de 5.300 plazas de Infantil y solo ha creado 3.928 (Sara Plaza Casares para elsaltodiario.com)
Artículo de Sara Plaza Casares para elsaltodiario.com
- El Gobierno de Ayuso ha recibido más de 54 millones de euros para aumentar las plazas gratuitas en el ciclo 0-3 gracias a los fondos Next Generation canalizados por el Gobierno, pero no ha creado todas las plazas a las que se comprometió.
14-4-2026
A través de los fondos Next Generation diseñados por la Unión Europea, durante la pasada legislatura, el Gobierno de coalición decidió ampliar las plazas gratuitas de Escuelas Infantiles en el ciclo cero a tres. Así estableció un sistema para crear más de 65.000 plazas nuevas en todo el Estado mediante la transferencia a las Comunidades Autónomas de cerca de 670, 1 millones de euros para tal fin. Un plan, que comenzaba a ejecutarse en 2022 y que cinco años después algunas comunidades no han llevado a término en función de las plazas a las que se comprometieron. Este es el caso de la Comunidad de Madrid.
Tal y como este martes denuncia la Federación de Educación y Servicios Socioeducativos de CCOO Madrid, el gobierno regional, capitaneado por Isabel Díaz Ayuso, solo ha creado 3.928 plazas de las 5.304 a las que se comprometió, para lo que recibió un total de 54,1 millones de euros. Así, habría dejado sin ejecutar 1.774 plazas.
Ayuso solo ha creado 3.928 plazas de las 5.304 a las que se comprometió, para lo que recibió un total de 54,1 millones de euros
Con la información de las plazas creadas, que desde CCOO explican que se recoge en la Resolución de la Dirección General de Educación Infantil y Primaria de marzo de 2026, este sindicato ha formalizado una denuncia ante la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades por el incumplimiento de los acuerdos alcanzados en la Conferencia Sectorial de Educación.
Comunidades que no cumplen
Mientras las educadoras infantiles cumplen una semana de huelga con la que piden una mejora en sus condiciones laborales y una bajada de ratio del alumnado. Una huelga que será respaldada el próximo 7 de mayo por educadoras de otras comunidades.
Andalucía tenía que crear más de 12.000 plazas pero renunció a los 112 millones de fondos ofrecidos para ello. El argumento: la creación de plazas públicas iría en detrimento de la enorme red de escuelas infantiles privadas
Otras comunidades que no han llegado a cubrir objetivos en la creación del número de plazas públicas comprometidas alegan problemas burocráticos, como Catalunya, que solo ha conseguido crear el 20% de las plazas públicas comprometidas, esto es 2.302 de 10.884. Desde la Xunta de Galicia, que devolvió 22 millones, alegan que los fondos no se podían emplear “ni para mejorar las escuelas ni para financiar nuevas plazas” en guarderías municipales o de titularidad privada.
En este contexto, desde el Ministerio de Educación explican a El Salto que han logrado la ampliación del plazo de varios programas europeos, entre ellos, el Programa de impulso de escolarización en el primer ciclo de Educación Infantil con nuevas plazas de titularidad pública, prioritariamente para niñas y niños de 1 y 2 años, que contempla la creación de 45.611 plazas. Con esa ampliación de plaza, las comunidades disponen de más tiempo para seguir ejecutando el programa, aseguran desde Educación.
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lunes, 13 de abril de 2026
Desde el 7-4-2026: Huelga indefinida en el Primer Ciclo de Educación Infantil (enlaces)
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- las redes sociales de PLEI:
- las etiquetas de nuestro blog:
sábado, 11 de abril de 2026
Las trabajadoras de Escuelas Infantiles van a la huelga (Sara Plaza Casares para www.elsaltodiario.com)
Artículo de Sara Plaza Casares para www.elsaltodiario.com
Rosa Marín Sánchez es educadora en la Escuela Infantil Las Mercedes. Su centro pertenece al Ayuntamiento de Madrid pero la gestión está en manos de una empresa privada. Cobra el Salario Mínimo Interprofesional (SMI) y maneja unas ratios “inasumibles”. “En Madrid por educadora tenemos un máximo de ocho bebés, 13 criaturas de uno a dos años y 16 de dos a tres”, explica. Y ella tiene suerte, asegura. Gracias al anterior gobierno de Ahora Madrid las ratios bajaron y cuentan con una pareja educativa, esto es, dos personas por aula. “Pero esto es la excepción. En Madrid hay educadoras solas con 18 niños en un aula“, explica. Por esto, y por la precariedad que se vive especialmente en las escuelas de gestión privatizada, amplia mayoría en la Comunidad de Madrid, el próximo día 7 de abril van a la huelga, convocada por la Plataforma Laboral Escuelas Infantiles (PLEI) y apoyada por el sindicato CGT.
En la Comunidad de Madrid las ratios están fijadas en un decreto “obsoleto”: el 18/2008. Este marca límites de alumnado muy alejados de las recomendaciones de la Comisión Europea que establecen la necesidad de una persona especialista por cada cuatro bebés, una por cada seis criaturas entre uno y dos años y una por cada ocho entre dos y tres años.
El Proyecto de Ley aprobado por el Gobierno, que recoge una bajada de 22 alumnos por aula en Primaria y de 25 en ESO, no hace alusión a una reducción de las ratios en el primer ciclo de Educación Infantil
Marín, quien pertenece a PLEI, explica que las educadoras demandan a la Comunidad de Madrid que camine hacia esa dirección y que aseguren a dos trabajadoras por aula, lo que se conoce como pareja educativa. Pero piden algo más: que se establezca un marco común estatal para el primer ciclo de Infantil, algo que, a día de hoy no existe reflejado en la LOMLOE y tampoco en el Proyecto de Ley aprobado por el Gobierno, que recoge un máximo de 22 alumnos por aula en Primaria (frente a los 25 actuales) y de 25 en ESO (frente a los 30 actuales), pero no hace alusión a cero-tres.
Según los datos del Informe Eurydice 2025, la red institucional de la Unión Europea que recopila, analiza y compara los sistemas educativos de los Estados miembros, España lidera en ratios, con una media de 20 niños y niñas de dos años por educadora. Lejos están los datos de países como Dinamarca con una educadora cada tres alumnos o alumnas, Finlandia, con una educadora por cada cuatro o República Checa, que tiene a siete alumnos por educadora. “Y no estamos hablando solamente de números, estamos hablando de niños y niñas que necesitan acompañamiento”, remarcan desde la plataforma PLEI.
- El 7 de abril las educadoras de Madrid inician un paro indefinido, mientras las plantillas de otras comunidades se preparan para secundarlo un mes después. Piden un marco común que obligue a bajar ratios y una dignificación de sus condiciones laborales, con salarios que rozan el SMI.
30-3-2026
Rosa Marín Sánchez es educadora en la Escuela Infantil Las Mercedes. Su centro pertenece al Ayuntamiento de Madrid pero la gestión está en manos de una empresa privada. Cobra el Salario Mínimo Interprofesional (SMI) y maneja unas ratios “inasumibles”. “En Madrid por educadora tenemos un máximo de ocho bebés, 13 criaturas de uno a dos años y 16 de dos a tres”, explica. Y ella tiene suerte, asegura. Gracias al anterior gobierno de Ahora Madrid las ratios bajaron y cuentan con una pareja educativa, esto es, dos personas por aula. “Pero esto es la excepción. En Madrid hay educadoras solas con 18 niños en un aula“, explica. Por esto, y por la precariedad que se vive especialmente en las escuelas de gestión privatizada, amplia mayoría en la Comunidad de Madrid, el próximo día 7 de abril van a la huelga, convocada por la Plataforma Laboral Escuelas Infantiles (PLEI) y apoyada por el sindicato CGT.
En la Comunidad de Madrid las ratios están fijadas en un decreto “obsoleto”: el 18/2008. Este marca límites de alumnado muy alejados de las recomendaciones de la Comisión Europea que establecen la necesidad de una persona especialista por cada cuatro bebés, una por cada seis criaturas entre uno y dos años y una por cada ocho entre dos y tres años.
El Proyecto de Ley aprobado por el Gobierno, que recoge una bajada de 22 alumnos por aula en Primaria y de 25 en ESO, no hace alusión a una reducción de las ratios en el primer ciclo de Educación Infantil
Marín, quien pertenece a PLEI, explica que las educadoras demandan a la Comunidad de Madrid que camine hacia esa dirección y que aseguren a dos trabajadoras por aula, lo que se conoce como pareja educativa. Pero piden algo más: que se establezca un marco común estatal para el primer ciclo de Infantil, algo que, a día de hoy no existe reflejado en la LOMLOE y tampoco en el Proyecto de Ley aprobado por el Gobierno, que recoge un máximo de 22 alumnos por aula en Primaria (frente a los 25 actuales) y de 25 en ESO (frente a los 30 actuales), pero no hace alusión a cero-tres.
Según los datos del Informe Eurydice 2025, la red institucional de la Unión Europea que recopila, analiza y compara los sistemas educativos de los Estados miembros, España lidera en ratios, con una media de 20 niños y niñas de dos años por educadora. Lejos están los datos de países como Dinamarca con una educadora cada tres alumnos o alumnas, Finlandia, con una educadora por cada cuatro o República Checa, que tiene a siete alumnos por educadora. “Y no estamos hablando solamente de números, estamos hablando de niños y niñas que necesitan acompañamiento”, remarcan desde la plataforma PLEI.
20 niños o niñas por clase
Esto quiere decir que en España hay aulas donde una única educadora atiende a 20 niños y niñas de dos a tres años. Este es el caso de Andalucía, cuya legislación establece un máximo de ocho bebés por educadora, 13 niños y niñas de uno a dos años por trabajadora y 20 para dos-tres.
Desde la Plataforma Andaluza de Escuelas Infantiles de Andalucía, explican a El Salto que las trabajadoras en la actualidad se enfrentan a muchos frentes y este es uno de ellos. Preparan, junto a otras comunidades, una huelga para el 7 de mayo, por el momento de un día, en una autonomía donde prima la colaboración público-privada. Un modelo en el que el 93,4% de las plazas están bonificadas al 100%.
Esto quiere decir que en España hay aulas donde una única educadora atiende a 20 niños y niñas de dos a tres años. Este es el caso de Andalucía, cuya legislación establece un máximo de ocho bebés por educadora, 13 niños y niñas de uno a dos años por trabajadora y 20 para dos-tres.
Desde la Plataforma Andaluza de Escuelas Infantiles de Andalucía, explican a El Salto que las trabajadoras en la actualidad se enfrentan a muchos frentes y este es uno de ellos. Preparan, junto a otras comunidades, una huelga para el 7 de mayo, por el momento de un día, en una autonomía donde prima la colaboración público-privada. Un modelo en el que el 93,4% de las plazas están bonificadas al 100%.
“Yo estoy en una escuela que es de gestión indirecta, pertenece a un Ayuntamiento pero la lleva una empresa privada. Soy la directora y me salgo del despacho para ayudar a la compañera de los bebés para darles de comer, recojo el comedor y luego me voy a dos años para ayudar a cambiar pañales. Solo tenemos una profesora de apoyo para cuatro aulas”, explica Nieves Terriza, de la plataforma andaluza.
Recientemente, el todavía presidente de la Junta, Juanma Moreno Bonillo, anunció la gratuidad de las clases de dos a tres años. En el plazo de un año, y si es que revalida cargo, se ha comprometido a trazar un para abordar la gratuidad en los tramos de cero a un año. Pero nada se ha dicho de un incremento en la financiación de estas escuelas. “En la red de centros infantiles, la mayoría son centros privados adheridos al programa de la Junta, quien aporta una cantidad por plaza. El precio por plaza lleva congelado desde 2019, las empresas esperaban que ahora subiera pero a día de hoy no tienen constancia de que la Junta lo vaya a hacer”, explica Terriza mientras desgrana que esto impacta en las condiciones de las trabajadoras.
Tras una huelga indefinida en 2022, las educadoras de Navarra consiguieron la equiparación salarial con las trabajadoras de las escuelas de gestión directa. “Nuestros sueldos aumentaron 500 euros al mes”, explica la educadora Narila Mondragón.
Como PLEI, las trabajadoras andaluzas están conectadas en una red estatal, la Plataforma Estatal de Escuelas Infantiles (PEEI). Preparan movilizaciones para el 18 de abril en Sevilla y Málaga y calientan ya motores para la huelga del 7 de mayo.
Recientemente, el todavía presidente de la Junta, Juanma Moreno Bonillo, anunció la gratuidad de las clases de dos a tres años. En el plazo de un año, y si es que revalida cargo, se ha comprometido a trazar un para abordar la gratuidad en los tramos de cero a un año. Pero nada se ha dicho de un incremento en la financiación de estas escuelas. “En la red de centros infantiles, la mayoría son centros privados adheridos al programa de la Junta, quien aporta una cantidad por plaza. El precio por plaza lleva congelado desde 2019, las empresas esperaban que ahora subiera pero a día de hoy no tienen constancia de que la Junta lo vaya a hacer”, explica Terriza mientras desgrana que esto impacta en las condiciones de las trabajadoras.
Tras una huelga indefinida en 2022, las educadoras de Navarra consiguieron la equiparación salarial con las trabajadoras de las escuelas de gestión directa. “Nuestros sueldos aumentaron 500 euros al mes”, explica la educadora Narila Mondragón.
Como PLEI, las trabajadoras andaluzas están conectadas en una red estatal, la Plataforma Estatal de Escuelas Infantiles (PEEI). Preparan movilizaciones para el 18 de abril en Sevilla y Málaga y calientan ya motores para la huelga del 7 de mayo.
Frutos de una huelga
Desde la Plataforma cero-tres de Navarra, quienes secundarán el paro del próximo 7 de mayo, explican que consiguieron frutos con un paro indefinido en 2022 que empezó el 2 de mayo y acabó en julio con el fin de las clases. Como en las anteriores comunidades anunciadas, el 80% de las escuelas son de gestión indirecta. “Conseguimos la equiparación salarial con las trabajadoras de las escuelas de gestión directa, nuestros sueldos aumentaron 500 euros al mes”, explica la educadora Narila Mondragón.
“También conseguimos un acuerdo donde iban a ir mejorando ratios hasta alcanzar la europea”, prosigue Mondragón. Acuerdo que, en la actualidad, se encuentra en punto muerto y por ello retomarán la lucha. “Hasta ahora lo que han hecho es poner apoyos de medias jornadas con contratos precarios. Las educadoras han de buscarse otro trabajo para poder subsistir”, explica Mondragón.
Mondragón explica que su oficio es vocacional y de una gran relevancia, pues acompañan y educan a las personas en sus primeros años, pero solo consiguem coleccionar “frustraciones”. “Estamos muy formadas, muy preocupadas por la infancia y ves que no llegas. Vas a cambiar a un niño al baño y dejas a los siete bebés ahí sin poder atenderlos”, se queja.
Mientras, en Madrid se preparan para prender la mecha. “Desde la Plataforma Laboral de Escuelas Infantiles (PLEI) en Madrid, con el apoyo del sindicato CGT, la Plataforma Estatal (PEEI) y de todas las comunidades autónomas, salimos a las calles a reivindicar unas condiciones dignas, salarios adecuados y ratios que permitan desarrollar una educación de calidad acorde a las necesidades reales de la primera infancia”, finalizan su comunicado.
Desde la Plataforma cero-tres de Navarra, quienes secundarán el paro del próximo 7 de mayo, explican que consiguieron frutos con un paro indefinido en 2022 que empezó el 2 de mayo y acabó en julio con el fin de las clases. Como en las anteriores comunidades anunciadas, el 80% de las escuelas son de gestión indirecta. “Conseguimos la equiparación salarial con las trabajadoras de las escuelas de gestión directa, nuestros sueldos aumentaron 500 euros al mes”, explica la educadora Narila Mondragón.
“También conseguimos un acuerdo donde iban a ir mejorando ratios hasta alcanzar la europea”, prosigue Mondragón. Acuerdo que, en la actualidad, se encuentra en punto muerto y por ello retomarán la lucha. “Hasta ahora lo que han hecho es poner apoyos de medias jornadas con contratos precarios. Las educadoras han de buscarse otro trabajo para poder subsistir”, explica Mondragón.
Mondragón explica que su oficio es vocacional y de una gran relevancia, pues acompañan y educan a las personas en sus primeros años, pero solo consiguem coleccionar “frustraciones”. “Estamos muy formadas, muy preocupadas por la infancia y ves que no llegas. Vas a cambiar a un niño al baño y dejas a los siete bebés ahí sin poder atenderlos”, se queja.
Mientras, en Madrid se preparan para prender la mecha. “Desde la Plataforma Laboral de Escuelas Infantiles (PLEI) en Madrid, con el apoyo del sindicato CGT, la Plataforma Estatal (PEEI) y de todas las comunidades autónomas, salimos a las calles a reivindicar unas condiciones dignas, salarios adecuados y ratios que permitan desarrollar una educación de calidad acorde a las necesidades reales de la primera infancia”, finalizan su comunicado.
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