Análisis de la escolarización de Aranjuez 2018-19 (Nota de prensa de la Plataforma por la Escuela Pública en Aranjuez)

La Plataforma por la Escuela Pública en Aranjuez nos envía esta Nota de prensa:

NOTA DE PRENSA

Ante la falta de funcionamiento del consejo escolar municipal de Aranjuez, la Plataforma por la Escuela Pública realiza el Análisis de la Escolarización de Aranjuez del curso 2018-2019.

En enero de este año el Consejo Escolar Municipal de Aranjuez, máximo órgano de participación y asesoramiento de la Delegación de Educación, aprobó y publicó el pasado curso el informe “ANÁLISIS DE LA ESCOLARIZACIÓN DE ARANJUEZ_CURSO 2017/2018”. El objetivo del informe del mismo era dibujar de manera fidedigna la realidad de nuestras aulas para poder tomar acciones a favor de la mejora de la calidad de la educación en nuestro municipio. Las conclusiones de ese informe fueron trasladadas a la Consejería de Educación así como las propuestas de solución a los problemas detectados.

Sin embargo poco o nada se ha mejorado en este nuevo curso escolar 2018-19 pues la Consejería de Educación no ha introducido ninguna de las soluciones propuestas. Además, el ayuntamiento de Aranjuez, a pesar de las numerosas peticiones de convocatoria del Consejo Escolar recibidas por parte de sus miembros, el sindicato CCOO y grupos políticos en los últimos plenos sigue sin reunir al mismo desde la última reunión extraordinaria del mes de abril.

Por lo tanto la Plataforma por la Escuela Pública de Aranjuez ha decidido publicar - contando con los datos recopilados a través de las Ampas, el profesorado y los sindicatos - un nuevo Análisis de la escolarización de Aranjuez pero del curso actual.

Las conclusiones más relevantes son las siguientes:

RATIOS:

En Aranjuez no se cumple la ley en lo referente al número máximo de alumnos por aula. Las ratios comienzan el curso sobrepasando el límite legal y la incorporación tardía las aumentará aún más. Para cumplir con la ratio máxima legal establecida sería necesaria la apertura de un total de 11 aulas (2 en infantil, 8 en primaria y 1 en secundaria), aulas que han sido cerradas en los centros públicos de la localidad en los últimos años.

VACANTES:

No existen, en la mayoría de los cursos, suficientes vacantes para atender la escolarización extraordinaria. Además, las pocas vacantes que quedan se concentran en muy pocos centros, por lo que es prácticamente imposible el cambio de centro educativo para aquellas familias que por diferentes circunstancias lo solicitan.

ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

Los números muestran un alumnado muy diverso y que esta diversidad se manifiesta mucho más en la red pública que en la concertada. Las ratios por profesor, también fuera de ley, para los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, unidas a la especial atención educativa que requieren estos perfiles de alumnado, colocan a los alumnos de Aranjuez en una situación de especial desventaja. 

ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES EDUCATIVAS:

Las elevadas ratios en los centros y la falta de medios personales para su diagnóstico dificultan la identificación temprana, impidiendo dar cumplimiento al artículo 76 de la LOMCE que atribuye a las Administraciones educativas la responsabilidad de adoptar las medidas necesarias para identificar al alumnado con altas capacidades intelectuales y valorar de forma temprana sus necesidades.

No se dispone, como en el caso de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo, de datos oficiales en Aranjuez de este alumnado, existiendo en la actualidad muchas diferencias de un centro a otro. Esta situación impide a los Centros la adopción de planes de actuación, así como programas de enriquecimiento curricular adecuados a dichas necesidades, que permitan al alumnado desarrollar al máximo sus capacidades.

PROMOCIÓN Y REPETICIONES:

Las ratios por encima del límite máximo que establece la legislación vigente se convierten en un obstáculo para que repitan curso todos los alumnos que lo necesitan: se obliga a promocionar a alumnos que deberían repetir porque de hacerlo las ratios se elevarían aún más.

  

PLANTILLAS:

En base a los datos analizados y atendiendo exclusivamente al número de alumnos que exceden las ratios máximas establecidas por ley tanto para las agrupaciones en educación infantil y primaria como para la atención de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo podemos concluir que en los colegios públicos de Aranjuez faltan a día de hoy 27 profesores. El déficit de profesores es especialmente sangrante en el caso alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

El informe ofrece medidas de solución a corto y medio plazo, que resultan de urgente aplicación para revertir esta situación y mejorar la calidad educativa del municipio, pues no olvidemos que esta situación tiene consecuencias indeseables para los niños y niñas de Aranjuez en edad escolar sea cual sea el colegio en el que están matriculados.

Por lo tanto, desde la Plataforma por la Escuela Pública queremos hacer partícipes de toda esta información de manera pública, tanto a la ciudadanía como a todos los para que entre todos reivindiquemos la puesta en marcha de medidas para revertir la situación actual lo antes posible.

  

Aranjuez, a 5 de noviembre de 2018

    Plataforma por la Escuela Pública en Aranjuez
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Más de 350 plazas de profesor se quedan vacantes en Madrid tras el suspenso al 80% de los opositores (Daniel Sánchez Caballero en ELDIARIO.ES)

Artículo de Daniel Sánchez Caballero en eldiario.es

• Ocho de cada diez aspirantes a las oposiciones al cuerpo de profesores de Secundaria y FP suspendieron el primer examen y se quedaron eliminados de la prueba

• Comisiones Obreras calcula que al menos 354 plazas de las 2.200 convocadas se quedarán desiertas

• La media de aprobados en todas las oposiciones a profesor ronda el 20% en Madrid, y la escabechina ha sido significativa especialmente en Matemáticas y FP

Ocho de cada diez personas que se presentaron a las oposiciones al cuerpo de profesores de Secundaria en la Comunidad de Madrid (un 83,27%, en concreto) suspendió la primera prueba, según datos de CC OO de este miércoles a los que ha tenido acceso este diario, lo que les eliminaba de la competición.

En el proceso selectivo para el cuerpo de profesores técnicos de Formación Profesional (FP) la media de aprobados fue similar (20%), con algunos casos especialmente llamativos, como la especialidad de Cocina y Pastelería, en la que solo pasaron al segundo día cuatro aspirantes de los 56. Al menos diez plazas de esta especialidad se quedarán sin cubrir.

Entre unas y otras, el sindicato calcula que al menos 354 de las más de 2.200 plazas convocadas este año se quedarán sin cubrir. Según los datos de CC OO, el mayor número de vacantes quedarán en Matemáticas (97 de las 211 convocadas), Física y Química (78 de 166) y Lengua y Literatura (60 libres de 254). En total, habrá 12 disciplinas que no llenarán las plazas y 19 que sí. De otra más no hay datos disponibles.

Un 7% de aprobados

Del desglose de los datos que ha ofrecido CC OO llama la atención el alto número de suspendidos en disciplinas como Matemáticas (7% de aprobados), Lengua y Literatura (12,95% superaron la prueba), Física y Química (el 11% obtuvo más de un cinco) o Economía (11,89% aprobaron).

En el otro extremo, Filosofía (29% pasaron a la segunda fase), Francés (23,5%) u Orientación Educativa (23%) son las disciplinas con mayor porcentaje de aprobados y aquellas en las que no habrá vacantes.

Mención aparte merecen otras disciplinas que, aún estando incluidas en el cuerpo de profesores de Secundaria, dan clase en la FP. Hostelería y Turismo (4,62% de aprobados), Informática (7,5%), Organización y procesos de mantenimiento de vehículos (4,4%) o Procesos de producción agraria (4,1%) presentan las mayores cuotas de suspensos.

¿Por qué hay tantos suspensos en algunas disciplinas y en otras no? Nadie lo sabe a ciencia cierta, aunque algunos aventuran teorías. "Cada especialidad tiene sus criterios de evaluación y sus propias penalizaciones", expone Teresa Jusdado, secretaria de Educación de UGT Madrid. "Si se estudia detalladamente la puntuación que descuentan por las penalizaciones, probablemente haya especialidades (Matemáticas y algunas técnicas de FP) donde las penalizaciones sean superiores por falta de ortografía o tildes y el perfil del opositor puede ser..." no termina la frase. "Alguien que haya estudiado lengua y literatura puede tener menos faltas", concluye.

"En los últimos años nos han llegado muchos casos en los que los tribunales detectaban problemas con la expresión escrita", coincide Alberto Carrillo, portavoz del sindicato STEM. "Un número alto de faltas de ortografía, abreviaturas, expresiones que les llamaban la atención. Hay muchos opositores que se escandalizan por esto porque no son de letras, pero si hay que elegir a uno entre diez, yo también elegiría al que escribe bien", razona.

Una opositora, que prefiere no dar su nombre, cuenta alarmada su experiencia. Cuando fue a reclamar a su tribunal porque le habían puesto un 2,8 cuando creía (y confirma, una vez repasado el examen -en Madrid los opositores se llevaron copias de sus pruebas) que tendría alrededor de un 9 la presidenta del tribunal, viendo su estado de desesperación, le hizo una confesión: "Nosotros seguimos los temarios de Milos y Gamboa [dos academias] para hacer las correcciones".

La opositora no daba crédito. "Yo estudié en otra academia.  Tenemos un título nada más [de cada tema] y a partir de ahí tenemos que desarrollar los temarios por nuestra cuenta", relata. Está dispuesta a reclamar hasta que se le agoten las posibilidades.

Los opositores, en general,  achacan buena parte de los suspensos a órdenes de la administración (acusaciones que los sindicatos rechazan por falta de pruebas) para hacer una buena criba en primera fase y a los agobios de los tribunales para corregir los exámenes a tiempo por lo saturados que estaban.

"No hemos sufrido presiones"

Una persona miembro de un tribunal de matemáticas rechaza que hayan sufrido presiones para suspender a muchos o que hubiera algún tipo de órdenes en ese sentido. "El funcionariado estamos sometidos al cumplimiento de la ley y lo que diga el superior", explica Luis (nombre ficticio). "No quiere decir esto que hayamos sufrido presiones, yo estoy tranquilo con mi trabajo", añade.

¿Tuvieron problemas de tiempo para corregir? "En mi tribunal se leyó bien. Con un ejercicio me pasé tres cuartos de hora porque no encontraba el fallo de razonamiento", ilustra. ¿Por qué ha habido tantos suspensos? Luis no se moja, pero responde: "En matemáticas hay unos criterios y [la respuesta] estará bien o mal. Puedes haberte equivocado en un cálculo o tener un despiste, pero eso no anula todo el ejercicio. Las matemáticas son asépticas. Y recuerdo que en la convocatoria ya ponía que el nivel del examen sería universitario", zanja.

Otra cuestión es la situación creada en ciertas especialidades, como las artísticas u otras disciplinas minoritarias de la FP: son tan pocos los profesionales, funcionarios y aspirantes a serlo que están condenados a conocerse todos ellos, saber quién es quién y encontrarse tanto en los tribunales como en los centros de trabajo, rompiendo con el debido anonimato que todo proceso de selección de este tipo debería tener.

Cuando todos se conocen

"Con estas características, se crean redes clientelares entre ellos, son situaciones irregulares que la administración conoce", observa Alberto Carrillo, portavoz del sindicato STEM. "Aunque es cierto que es muy complicado luchar contra esto", admite.

Un opositor de esta convocatoria, que ha ejercido de interino durante varios lustros en Cocina y Pastelería, ha explicado a este diario la situación. En esta especialidad, explica el aspirante a funcionario, se presentaron 56 personas para 14 plazas. "Pasaron a la siguiente fase cuatro personas, un porcentaje irrisorio", informa. "Lo más denigrante e indignante han sido las calificaciones, en las que opositores con más de 25 años de trabajo no han obtenido ni un dos en el examen teórico", añade.

"La especialidad es muy pequeña, todos nos conocemos. Yo he trabajado con todos los miembros del tribunal a lo largo de mis años de experiencia laboral como interino. Te ves obligatoriamente con ellos cada dos años y coincides en los destinos. Esto quiere que han generado una política del miedo y si reclamas te lo harán pasar mal cuando vuelvas a coincidir en un centro de trabajo", continúa.

Carrillo lleva el ejemplo a las disciplinas artísticas. "En la escuela de teatro, que solo hay una en Madrid, los que concurren es probable que hayan sido exalumnos o compañeros de trabajo de los miembros del tribunal. ¿Cómo luchar contra esto?", se pregunta. "Es complicado. Se podría traer gente de fuera, pero, por ejemplo, ¿cuánta gente sabe tocar el arpa en España? Es probable que se conozcan todos", ilustra.

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El Gobierno aprueba el reglamento y el modelo de las oposiciones de Educación (Laura Galaup para EL DIARIO)

Reproducimos esta noticia de ELDIARIO.ES

El Consejo de Ministros ha aprobado este viernes el Real Decreto que modifica el reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes. "En España desde hace mucho tiempo hay una tasa de interinos en el ámbito de la educación muy grande. El Gobierno ha decido atajar esa tasa, queremos pasar del 25% actual al 8%", ha explicado este viernes el ministro de Educación y portavoz del Gobierno, Íñigo Méndez de Vigo.

Entre los objetivos que han planteado, aseguran que pretenden alcanzar esta cifra "gracias a la mayor Oferta de Empleo Público docente de la historia de España, desarrollada a través de cinco convocatorias hasta 2022". Méndez de Vigo también ha aludido a las discrepancias que han surgido entre comunidades autónomas y sindicatos. "No ha habido acuerdo al considerar que las pruebas deben ser eliminatorias. Al Gobierno le parece que va en la línea con los principios de igualdad, mérito y capacidad", ha incidido.

Algunos sindicatos como Comisiones Obreras, UGT y STEs se llegaron a encerrardurante unas horas en el Ministerio tras el anuncio del modelo de las oposiciones. Estas organizaciones han criticado "la falta de voluntad política" del departamento de Méndez de Vigo. Por su parte, Educación asegura que han tenido en cuenta algunas de las reclamaciones de estas organizaciones, como dar más peso a la experiencia.

El Gobierno defiende su postura reseñando que esta cuestión "ya se encontraba el marco normativo básico desde el año 2007". Además aseguran que siempre han entendido que las pruebas tienen que ser eliminatorias "de acuerdo con la jurisprudencia y su interpretación de principio de mérito y capacidad en el acceso a la función pública".

Discrepancias por el número de plazas

El número de plazas que se convocarán tras este anuncio es una de las discrepancias que han surgido durante la negociación. Hace un año el secretario de Estado de Educación, Marcial Marín, llegó a asegurar en La Razón que con esta convocatoria se ofrecerían en todo el territorio nacional entre 150.000 y 160.000 plazas de profesores. Consultado por esta redacción, el Ministerio dio un paso atrás y recordaron que la gestión de las ofertas de empleo público "corresponde a las administraciones educativas de cada comunidad autónoma", si bien matirazon que "en las próximas convocatorias se plantea como objetivo principal la disminución de la tasa de interinidad del personal docente".

"Las pruebas no eliminatorias benefician a los profesores que llevan años trabajando y a los que no. Les permite hacer toda la fase de pruebas y en caso de no sacar plaza tendrán una nota más alta en la lista de interinos. Es una forma de aprender cómo funcionan las oposiciones y ganar experiencia para enfrentarse a la parte oral", argumenta José María Ruiz, secretario de Enseñanza Pública de la Federación Estatal de Enseñanza de CCOO.

Las organizaciones sindicales han reivindicado que la experiencia gane peso en las pruebas y suponga un 45% de la prueba. El Ministerio ha tenido en cuenta en parte esta petición. Los méritos, entre los que se incluyen los años trabajados, tendrán un peso del 40%, contra el 33% actual. De los diez puntos que se pueden alcanzar, la experiencia supondrá un máximo de siete puntos, dos puntos más que lo establecido en el reglamento que actualmente está en vigor. La formación académica se valorará con cinco puntos y otros méritos, como el nivel de idiomas o los cursos de formación permanente, podrán valorarse con hasta dos puntos.

La modificación que va a aprobar el Gobierno aumenta el número de opciones que tiene el examinador a la hora de elegir un epígrafe a desarrollar. "Incrementa el número de posibilidades, pasando a tres opciones con menos de 25 temas, cuatro de 25 a 51 temas y cinco con más de 51 temas del temario oficial", aclaran desde el Ministerio. CCOO considera que con esta decisión "aumenta la posibilidad de que [los aspirantes a la plaza] se sepan el tema".

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• Real Decreto 84/2018 por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes (BOE 24-2-2018)

CCOO denuncia irregularidades en la asignación de plazas del profesorado de Música y Dibujo

Ante el oscurantismo administrativo y las irregularidades en la asignación de plazas del profesorado de las especialidades de Música y Dibujo, CCOO se ha dirigido a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid exigiendo transparencia y buenas prácticas.

El caos que la Consejería de Educación suele crear cada inicio de curso en la escuela pública está alcanzando en estos días cotas difícilmente imaginables. En este caso se trata de un episodio más del sistemático maltrato que el profesorado sufre año tras año.

El viernes 8 de septiembre y el lunes 11 se convocó acto público y llamamientos vía telefónica para la adjudicación de puestos a los docentes en expectativa de destino de las especialidades de Música y Dibujo. Ambas convocatorias, a las que acudieron delegados de CCOO, estuvieron plagadas de irregularidades que el sindicato ha denunciado ante la Consejería de Educación.

El acto del 8 de septiembre, celebrado en la sede de la DAT-Sur en Leganés, tuvo que ser interrumpido en varias ocasiones por cuestiones de procedimiento que rayaban la ilegalidad: falta de publicidad del listado de puntuación de los candidatos, ausencia en el listado de puestos ofertados de plazas que no estaban cubiertas y que se añadieron sobre la marcha, etc. Finalmente, gracias a la insistencia de la delegación de CCOO, se consiguió realizar la asignación con unas mínimas garantías.

Asimismo, los llamamientos telefónicos del día 11 de septiembre en la DAT-Capital estuvieron plagados de circunstancias anormales. En primer lugar, y contradiciendo la propia normativa de la Consejería, no hubo una convocatoria oficial de acto público y se convocó a los aspirantes por medio de una llamada telefónica, produciéndose el extremo de estar en la lista de la Consejería personas a las que no se les había llamado el viernes 8 de septiembre. Por otra parte, ningún candidato tuvo conocimiento del orden por el que fue llamado ni de las plazas disponibles. En definitiva, el proceso no fue ni transparente ni cumplió las garantías necesarias para su desarrollo con arreglo a la ley. Gracias a la presión del profesorado y de CCOO no se asignó ninguna de las plazas previstas.

Por todas estas razones, CCOO ha solicitado por escrito a la Consejería que dirige Van Grieken que se anulen las actuaciones realizadas en la adjudicación de plazas por no haber sido hechas con arreglo a la ley, que los actos públicos se convoquen en tiempo y forma con las garantías de transparencia y publicidad requeridas, y, en último lugar, que las ofertas de plazas que se hagan se ajusten a la realidad y a las necesidades de los centros educativos.

12 de septiembre de 2017

Fuente: feccoo-madrid.org

Los puestos vacantes en la dirección del Consejo Escolar del Estado podrían impedir la realización de las reválidas que ha impuesto Méndez de Vigo

EL DIARIO.ES: El Gobierno ha implantado las reválidas sin saber si podrá realizarlas

Educación busca una solución legal para que el Consejo Escolar del Estado pueda dar el visto bueno a la orden ministerial con el diseño de las pruebas, previstas para el próximo junio

El órgano que emite el dictamen, necesario para que continúe el proceso, está sin presidente, sin vicepresidenta (ambos jubilados) y sin secretario

Al estar en funciones, Íñigo Méndez de Vigo no puede nombrar a los sustitutos y espera el informe encargado a la Abogacía General del Estado

El Ministerio de Educación aún no sabe si va a poder terminar de desarrollar las reválidas de ESO y Bachillerato de junio. El Consejo Escolar del Estado tiene que emitir un dictamen sobre la orden ministerial que dará todos los detalles sobre su estructura –paso posterior a la aprobación del real decreto en julio– y se encuentra actualmente sin presidente, sin vicepresidenta y sin secretario. Sin el informe de este órgano (preceptivo pero no vinculante), las reválidas no podrían realizarse.

El presidente y la vicepresidenta se jubilaron en mayo y no han sido sustituidos; y el secretario falleció. La nueva cabeza del Consejo solo puede ser nombrada por un ministro competente para ello, es decir, un cargo que no esté en funciones. Mientras se mantenga esta situación, el pleno no puede ser convocado. Para intentar desbloquear el asunto, Educación ha encargado un informe a la Abogacía General del Estado para conocer qué opciones hay, dadas las excepcionales circunstancias.

"Una de las opciones que se barajan, a la espera del informe de la Abogacía en los próximos días, es que se constituya una mesa presidida por el consejero de mayor edad o con más antigüedad", explica a eldiario.es uno de los miembros del Consejo, que se muestra escéptico con esta solución. "Veremos a ver en quién recae", dice.

Dentro del órgano hay representantes de toda la comunidad educativa (familias, estudiantes, profesores), además de vocales de la CEOE, por ejemplo, en nombre de los empresarios de la educación. También figuran personas de reconocida trayectoria en el ámbito educativo elegidos a dedo por este gobierno o anteriores.

Fecha límite: 30 de noviembre

Pese a la incertimbre que provoca la situación actual, Íñigo Méndez de Vigo aseguraba hace unas semanas que las reválidas iban a realizarse "con total tranquilidad". Según unos planes que pueden truncarse, Educación prevé tener la orden ministerial lista para finales de octubre o principios de noviembre. La fecha límite para aprobar la orden que desarrolla las características de las pruebas es el 30 de noviembre.

El Consejo de Ministro dio luz verde el pasado 30 de julio al decreto que regula las reválidas de ESO y Bachillerato. El siguiente paso es la orden ministerial a partir de la cual cada Comunidad Autónoma diseñará, sobre unas pautas comunes, sus pruebas. Al menos 12, todas las que no son del PP, ya han anunciado que hay posibilidades de que no las hagan. Y algunas, como Castilla-La Mancha, han recurrido el decreto en el Tribunal Constitucional.

En medio de este embrollo, el ministro de Educación en funciones ha iniciado este lunes una ronda de contactos para llegar a un hipotético pacto educativo. CEAPA (la confederación de AMPAS de España) ha sido la primera organización en sentarse con Méndez de Vigo.

"Le hemos dicho al ministro que CEAPA no va a ponerse a trabajar en un acuerdo con un Gobierno en funciones. Si no son capaces de ponerse de acuerdo en la formación de gobierno, con qué mimbres y garantías nos vamos a sentar", cuenta a este medio José Luis Pazos. El ministro, por su parte, ha mostrado su disposición "para sondear los puntos de un posible pacto", añade Pazos.

Comunicado de APD ante la asignación de vacantes por la Dirección General de Recursos Humanos de la Comunidad de Madrid

 Asociación del Profesorado de Dibujo nos envía este comunicado

Descarga el comunicado aquí

INFORMACIÓN SOBRE ASIGNACIONES DE INTERINOS DE LOS CUERPOS DE MAESTROS Y PROFESORES DE SECUNDARIA

Desempeño de puestos docentes como interinos en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria de especialidades convocadas en 2015 y puestos voluntarios
http://www.madrid.org/cs/Satellite?pagename=ComunidadMadrid/Comunes/Presentacion/popupGestionTelematica&language=es&c=CM_ConvocaPrestac_FA&cid=1354433562701&nombreVb=listas&other=1
Para la renuncia a puestos voluntarios, el plazo es de 2 días hábiles a partir del día siguiente de la publicación

Cuerpo de maestros: Asignación informática de funcionarios en prácticas e interinos. Listados de aspirantes que han solicitado puestos voluntarios
http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1142344425755&language=es&pagename=PortalEducacionRRHH%2FPage%2FEDRH_contenidoFinal
Plazo de presentación de alegaciones y de renuncia a los puestos de carácter voluntario: 31 de julio y 1 de agosto de 2015.

Cuerpo de Maestros. Asignación de destinos provisionales en inicio del cursohttp://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1142344425755&language=es&pagename=PortalEducacionRRHH%2FPage%2FEDRH_contenidoFinal

¡Ni conciertos ni tasazo! Exigimos una FP Pública de calidad, de tod@s para tod@s

EL DIARIO.ES: La FP muere de éxito: miles de alumnos se quedan sin plaza

• La Formación Profesional, gran apuesta de la política educativa del ministro José Ignacio Wert, deja este curso a decenas de miles de jóvenes sin la posibilidad de estudiar.
• Sindicatos y asociaciones de padres calculan que en Madrid hay entre 18.000 y 22.000 jóvenes sin plaza. En Canarias, más de 15.000.
• La altísima tasa de paro juvenil, que devuelve a los chavales al sistema educativo, se une a la reducción de profesorado y unidades escolares y a la eliminación de las subvenciones a la FP concertada de Grado Superior en Madrid.

Prado Campos


La Formación Profesional es, sobre el papel, una de las apuestas estrella de la futura LOMCE. Y lo es sobre el papel porque los datos a un día de que se inaugure el curso escolar en FP –lo harán la princesa Letizia y el ministro de Educación, José Ignacio Wert, el martes en Asturias- arrojan cifras alarmantes respecto al número de jóvenes que se van a quedar sin plaza para acceder a un ciclo formativo de Grado Medio o Superior. Y más aún a tenor del 7% de recorte que recogen los Presupuestos Generales del Estado de 2014 para Educación Secundaria, FP y Escuelas Oficiales de Idiomas.

El alto índice de paro juvenil se suma a la tasa de abandono temprano escolar, en la que España ostenta uno de los índices más altos de Europa con alrededor de medio millón de jóvenes de entre 18 y 24 años sin formación posobligatoria (Bachillerato, FP…) ni trabajo. Estas son las dos principales variables que hacen que muchos vuelvan a mirar al sistema educativo como una alternativa de futuro. Y lo que se encuentran es que no hay plazas para todos.

Los sindicatos CCOO y UGT y asociaciones de padres y madres denuncian que miles de chavales no van a poder matricularse este curso en un ciclo en FP. En Madrid la semana pasada se han podido ver colas interminables -de hasta 600 personas- a las puertas del IES Pacífico, donde se llevó cabo el proceso extraordinario de matriculación que aún continúa abierto. Chicos haciendo noche para matricularse, larguísimas esperas y un procedimiento colapsado para hacerse con alguna de las plazas en los ciclos de FP elegidos como segunda o tercera opción.

Y frente a la espera, la realidad es que entre 18.000 jóvenes (por cada plaza adjudicada se ha rechazado una, aseguran desde CCOO), y 22.000, según la FAPA Giner de los Ríos, se van a quedar sin plaza en Madrid.

"Son 22.000 jóvenes en su casa. Sin alternativa", señala Isabel Blanco, vicepresidenta de esta federación de padres madrileña. Se incline hacia un lado u otro la cifra, lo cierto es que supone una auténtica barbaridad frente a los 8.000 jóvenes que se quedaron el año pasado sin plaza, según datos oficiales aportados por la propia directora de Educación Secundaria, FP y Régimen Especial de la Comunidad de Madrid, María José García Patrón, en el mes de marzo, mientras que quedaron 1.100 plazas vacantes.

Aun así, esta semana la consejera del ramo, Lucía Figar, señaló ante la Asamblea madrileña que es "falso que alumnos se queden sin cursar FP por falta de plaza ya que en Grado Medio existen actualmente 700 vacantes, ofertadas y no ocupadas".
Más paro, menos profesores y adiós a los conciertos

Entre las razones que se encuentran detrás de este incremento tan espectacular de jóvenes que no encuentran una plaza en FP está, por un lado, el aumento cada curso de la demanda impulsado por las altas tasas de paro juvenil (hasta 13 puntos más si hablamos de jóvenes sin formación posobligatoria frente a los que la tienen, 58% frente a 45%) y de abandono escolar entre los jóvenes españoles. CCOO afirma que en los últimos tres años se ha incrementado en un 24,1% los alumnos de FP de Grado Medio y en un 8,9% los de Grado Superior.

La propia consejera aseguró la semana pasada que el número de alumnos de FP se ha incrementado en los últimos cinco años en 4.466 en Grado Medio y 6.497 en Superior, en total más de 10.900 alumnos en cinco años. Y sobre la FP Dual, que combina prácticas en empresa con una beca-salario y formación teórica, las cifras oficiales señalan que se ha pasado de 60 alumnos en 2011, cuando se puso en marcha, a 1.300 este curso. Figar, además, dijo que este año se han ofertado 3.554 plazas públicas de FP Grado Medio para dar respuesta al incremento de la demanda.

Pero, como señalan padres y sindicatos, este incremento no cubre una demanda creciente de plazas sino que además, denuncia Virginia Fernández, portavoz de Fete-UGT Madrid, hay un claro desajuste entre la oferta y la demanda de ciclos. "Falta un estudio serio que evalúe las necesidades reales y la red de centros de las comunidades autónomas". Además, apuntan desde CCOO, a la falta de plazas se suma la reducción del cuerpo de profesores y de unidades. "Este curso se han perdido unos 225 empleos de profesorado y unos 500 desde el curso 2008-09 en el que comenzaron los recortes. Esto supone algo más de un 10% de la plantilla del profesorado que trabajaba en la FP", señalan.

Sin conciertos, estudios más caros

Por si fuera poco, este año la Consejería de Educación ha eliminado las subvenciones de los centros concertados para la FP de Grado Superior por lo que, dice Isabel Blanco, un 80% del concierto se ha perdido. "Unos 5.000 alumnos se han visto afectados y muchos están buscando plaza en el sistema público", agrega Virginia Fernández. Desde Educación explican que este año se renovó el concierto (se hace cada cuatro años) de FP de Grado Medio, ESO y Bachillerato, pero la FP de Grado Superior quedó fuera porque "supondría renunciar, hasta dentro de cuatro años, a la necesaria reordenación de las titulaciones que ofrecen estos centros”, ya que, agregan, su objetivo es renovar el mapa de ciclos adaptándolos a las cifras de paro y las demandas del mercado laboral, extender el modelo de FP Dual a más centros, y al ser el abono de los conciertos que se han renovado por módulo año, "haría imposible la transformación de los centros concertados que imparten FP de Grado Superior al modelo de FP Dual, donde son las empresas las que asumen la financiación de la parte práctica". Aun así, garantizan que los alumnos de FP concertada superior (6.859 el pasado curso) van a terminar sus estudios en el régimen de concierto educativo.

Pero la eliminación de subvenciones no es solo el único problema de la FP de Grado Superior ya que las tasas para matricularse en una titulación superior pública –los Grados Medios son gratuitos– ascienden a 400 euros este año frente a los "240 euros de hace dos cursos", denuncia el secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO. "Son las más altas de España", apunta Virginia Fernández, quien también pone el acento en que no solo hay que hablar de falta de plazas sino también de "familias que no tienen ni para pagar estos 400 euros y ni se plantean matricularse".

El caso de Madrid no es el único alarmante. En Canarias, por ejemplo, los sindicatos y asociaciones de padres han denunciado que más de 15.000 alumnos se han quedado sin plaza en FP este curso académico. Todo ello en una comunidad con una de las tasas de paro juvenil más altas del país, que duplica la nacional y triplica la europea.

José Ramón Barroso, portavoz de CCOO en Canarias, señala que se han pasado de 9.000 alumnos sin plaza hace dos años a 15.590 este curso. Por su parte, la Consejería de Educación indica que el número de estudiantes que no han podido optar a los estudios que solicitaron en primera instancia "es mucho menor" y que este curso se ofertan 41.530 plazas, la mayor oferta de la historia.En Alicante más de 4.000 chavales también se han quedado fuera de la FP este curso académico; en Santiago, también según fuentes sindicales, son más de 1.500, y en Guadalajara se estima que el 40% de alumnos se ha quedado sin plaza.

Más alumnos, menos profesores (Fernando J. López)

@Nando_J nos ha enviado el enlace a su artículo publicado en blogcanaleducacion.es:

No se les dan bien las cifras. Supongo que ese es el problema de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y de ahí, precisamente, su obsesión por las reválidas y pruebas CDI varias, con el afán de que no se perpetúen en las siguientes generaciones su graves errores de cálculo.

Este nuevo curso arranca con más  pruebas de sus serios conflictos con la aritmética. Por un lado, las matriculaciones en la escuela pública han aumentado en 9.852 alumnos. Por otro, tenemos un tercio de maestros con sus oposiciones aprobadas sin destino asignado, gracias a los sangrantes recortes en las plantillas de todos los centros, donde se han eliminado vacantes necesarias. Y, por último, nos encontramos con las declaraciones de Lucía Figar asegurando que ‘aún hay que ajustar la cifra de maestros’. Como la semántica tampoco es lo suyo, ‘ajustar’ lo emplean -básica y exclusivamente- como sinónimo de ‘reducir’, así que está claro que consideran que a un aumento del alumnado le corresponde una reducción del profesorado.

Ante tal desajuste, solo cabe pensar que les cuesta trabajar con los números o que, por alguna maligna intención, prefieren atestar las aulas de la pública, sobrecargar a los maestros y evitar que se pueda llevar a cabo una auténtica y personalizada educación en nuestras escuelas. Eso, lógicamente, supondría inferir que prefieren el modelo de la privada y de la concertada, que están a favor del adoctrinamiento religioso y de la segregación por sexos, o hasta que no desean que la educación pública funcione de resorte de posible ascenso social dando oportunidades a quienes, de otro modo, carecerían de ello. Incluso supondría concluir que la supresión de las becas y la subida de tasas son dos medidas más que se suman a esa animadversión que les provoca todo lo que favorece la igualdad en un denodado afán por defender el elitismo y el abismo social.

Sea como sea, los números -de nuevo- no cuadran. Y lo peor es que esos números escoden nombres que, a su vez, designan vidas. Las de los alumnos y alumnas que convivirán en aulas con menos profesores de los necesarios. Pero eso -las vidas que se ocultan tras las cifras- parece importarles muy poco. Nada, en realidad.

CCOO denuncia que el curso en Madrid empezará el lunes sin el profesorado en los centros

CCOO nos ha enviado un enlace a este comunicado publicado en feccoo-madrid.org:

Tras la presentación del nuevo curso escolar CCOO denuncia el caos que se va a generar los centros por la nefasta gestión de la Consejería de Educación y el recorte de plantillas. Ayer, el Gobierno de la Comunidad de Madrid ha hecho públicos los datos de inicio discurso. Han anunciado un aumento de alumnado, a la vez que han reconocido que desconoce el número de profesores y profesoras que trabajarán el curso escolar que empieza el próximo lunes 2 de Septiembre. Así, los centros educativos se van a encontrar el próximo lunes con las plantillas sin completar debido a la falta de previsión y la nefasta gestión de la Consejería de Educación.

CCOO denuncia que la situación que van a vivir los centros educativos el próximo lunes, primer día del curso, va a ser de auténtico caos debido a la nefasta gestión de la Consejería de Educación. Los centros educativos se encuentran en muchos casos con parte de las plantillas necesarias sin asignar. Esta situación va a provocar una gran alteración ya que esta primera semana es fundamental en la organización de los centros de cara al curso que comienza a partir del próximo día 9 de septiembre.

La Gobierno de la Comunidad anunció ayer que el número de alumnado se va a incrementar en el próximo curso 2013-14 a la vez que no da ningún dato sobre el número de profesorado. Según los datos que maneja CCOO y que está contrastando con los centros educativos, el número de profesorado va ser recortado un año más situándose en 1500 docentes menos respecto al curso anterior. Muestra de este recorte de profesorado es que 142 docentes en prácticas resultantes de la última convocatoria de oposiciones no han obtenido destino. CCOO llevará caso por caso de los docentes afectados que lo deseen por la vía jurídica. CCOO considera esta situación inaceptable y muestra una vez más la improvisación y desorden existente en la Consejería de Educación, de la misma manera que señala que los recortes en educación continúan en la Comunidad de Madrid otro curso más.

Además, el Gobierno de la Comunidad de Madrid señala que la implantación del Área Única ha supuesto que un 92% de las familias han obtenido plaza en el centro que habían seleccionado en primera opción. CCOO señala que este porcentaje ya se conseguía con la anterior normativa de escolarización y denuncia que esos datos son sesgados e incompletos.

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UGT madrid denuncia que a 142 maestros no se les ha asignado destino

‏@likordelpolo nos ha enviado un tuit con enlace a esta información publicada en lainformacion.com:

La Federación de Trabajadores de la Enseñanza de UGT Madrid denunció hoy que Educación no ha asignado destino a 142 maestros de la especialidad de Primaria que superaron la pasada oposición del mes de julio.

En la lista de destinos para maestros en prácticas y maestros interinos que publicó este jueves la Consejería de Educación, solo se adjudicó destino a ocho maestros en prácticas, mientras que 142 maestros de Primaria que aprobaron la oposición se quedaron sin destino.

FETE-UGT Madrid denuncia que este hecho se debe al recorte en las plantillas que la Consejería realizó posteriormente a la convocatoria de las oposiciones y exige a la Administración que devuelva a los centros el número de profesionales necesarios para asegurar la calidad de la Educación y respetar que los docentes que aprobaron la oposición puedan desarrollar de forma digna su período de prácticas.
(SERVIMEDIA)

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Hemos recibido esta información de la FREM CC.OO.:

Hola a tod@s.

Os ponemos el enlace a la asignación provisional de funcionarios en prácticas y maestros interinos de la lista ordinaria del Cuerpo de Maestros:

http://www.madrid.org/cs/Satellite?pagename=ComunidadMadrid/Comunes/Presentacion/popupGestionTelematica&language=es&c=CM_ConvocaPrestac_FA&cid=1354207626487&nombreVb=listas&other=1

El plazo de reclamaciones es de 2 días hábiles desde hoy, dirigida a la Dirección General de RRHH, y después saldrá la lista definitiva.

Una vez más, todo el proceso está presidido por la chapuza, la improvisación y la falta de respeto al profesorado, tal y  como ha declarado CCOO a los medios de comunicación. 142 funcionarios en prácticas están aún sin destinos y la asignación para interinidades es un desbarajuste. CCOO está recogiendo todas las incidencias de los casos que nos están llegando y denunciará caso por caso del profesorado afectado que lo desee. 

Además, aún no han publicado la Orden y las listas extraordinarias, lo que vuelve a ser una deficiencia de gestión de cara al inicio de curso, producida por la incompetencia de esta Consejería y por su afán de modificar las regulaciones unilateralmente sin lógica alguna. CCOO recurrirá judicialmente la Orden de listas extraordinarias cuando se publique, al igual que hicimos con el nuevo Decreto de interinidades.

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Valencia también se adelanta a la Ley Wert: los directores ya han elegido a 180 docentes para cubrir bajas concretas

europapress.es: Gobierno valenciano quiere que el director decida un 20% de la plantilla de centros

La consejera de Educación, Cultura y Deporte, María José Catalá, ha afirmado este martes que el objetivo de su departamento es que "el 20 por ciento de la plantilla de los centros pueda ser directamente recomendada por el director" y que, de hecho, "ya son 180 docentes los que han sido recomendados por el director para cubrir una baja concreta en un centro".

Así lo ha señalado a preguntas de los periodistas sobre el contrato programa y la elección de docentes por parte del equipo directivo tras la presentación de la Ruta virtual Mariano Benlliure.

Català ha resaltado que la posibilidad de que los directores de los centros "puedan decidir sobre el personal que piensan que es más acorde a su proyecto educativo" es "una iniciativa pionera en España", que va "en sintonía con un nuevo concepto del sistema educativo español, que habla por primera vez de autonomía de los centros y de proyecto educativo singular".

"Nos hemos adelantado a esas iniciativas". "Somos la primera comunidad que articula estas facilidades para ayudar a los directores a que realmente elaboren ese proyecto educativo", ha insistido.

Català defiende que "la figura del director es importantísima", al ser quien "elabora y lidera el proyecto educativo y el que lidera la plantilla del centro", y de ahí su apuesta por "empezar en esta senda hacia la autonomía del centro", desde su "confianza absoluta" en los profesionales de la Comunidad.

Al respecto, sostiene que esa "autonomía, de la mano de la rendición de cuentas y la consecución de los objetivos", va a "ayudar a combatir el fracaso escolar" a través del contrato programa.

"EN FUNCIÓN DEL CURRÍCULUM, ESPECIALIDAD O HABILIDADES"

Según la consejera, 180 docentes han sido ya "recomendados por el director" para cubrir bajas concretas y, a través de la comisión de servicios, Educación ha "podido facilitar que sea el propio director el que, en función del currículum, de la especialidad o de las habilidades que tenga el docente, pueda elegir o seleccionar a una persona concreta para ocupar un sitio en su centro".

Respecto al proceso de revisión de centros y la situación actual de aquellos que tuvieron problemas como el colegio Luis Vives de Valencia, ha indicado que la intervención que se "planificó a raíz de los incidentes" registrados en este centro, donde se cayó parte de un falso techo, "está totalmente realizada y ya terminada".

Lee más en europapress.es

Inicio de la asignación centralizada del Cuerpo de Maestros y recordatorio campañas de reclamación sexenios y trienios (CC OO)

Héctor Adsuar López, Responsable de Interin@s FREM CCOO, nos ha enviado este correo:

Hola a tod@s. Os pongo el enlace a la nota informativa de RRHH sobre la asignación centralizada del Cuerpo de Maestros que se inicia este viernes:

http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobheadername1=Content-disposition&blobheadername2=cadena&blobheadervalue1=filename%3DPR_Nota-Informativa-Oficina-Interinos.pdf&blobheadervalue2=language%3Des%26site%3DPortalEducacionRRHH&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1311103229314&ssbinary=true

Es importante tener en cuenta, además de los citados en el llamamiento que se publique, "...quedan citados, para cada especialidad convocada, los reincorporados a las listas hasta el día anterior a la fecha de publicación de la citación, con  número de orden anterior al último citado."

Será sólo para las plazas ordinarias y las voluntarias seguirán dándose por asignación informática directa para presentarse en las DAT, y pasarán también a darse directamente en las  DAT los puestos voluntarios del Cuerpo de FP.  El tema de los voluntarios siguen sin organizarlo bien para evitar agravios comparativos como también les hemos exigido en muchas ocasiones.

También quiero recordaros, dado las consultas que hemos recibido, las campañas que tenemos abiertas sobre sexenios y trienios. Sabéis que CCOO ha ganado ya bastantes sentencias en estos temas, ya que inició estas campañas hace años, pero, como mucha gente me ha pedido los modelos de reclamación e iniciar el proceso porque ha ido cumpliendo los requisitos o no lo presentó en su momento, os los adjunto a este mail. Recordad que si no os contestan en tres meses debéis contactar con nosotr@s para presentar el Recurso de Alzada, tendríais 3 meses y si os contestan os darán un mes. Recordad también que tenéis que adjuntar a las reclamaciones la Hoja de Servicios o nombramientos y ceses y, en el caso de los sexenios, las certificaciones de la formación necesaria (10 créditos en cada periodo de 6 años). 

Si tenéis cualquier duda no dudéis en contactar con nosotr@s por mail o teléfono, o acudir a las guardias específicas los martes de 17 a 20 horas y los viernes de 10 a 14:00 (este viernes próximo no porque tenemos Congreso de la FREM).

Saludos.

Héctor Adsuar López.

Responsable de Interinos FREM CCOO.

Tel.: 669 067 899

Puedes descargar los siguientes modelos de reclamación:

Reclamación de sexenios

Reclamación de trienios