Crónica de la Asamblea sobre Escolarización Inclusiva celebrada el 25 de octubre

Gracias a la APAH conocemos esta crónica

ALCALÁ SE SUMA A LA RED DE CIUDADES MADRILEÑAS EN PRO DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Este pasado martes 25 de octubre se encontraron algunos de los colectivos del sur de Madrid promotores de la Iniciativa Legislativa Popular para la Escolarización Inclusiva (Aulas en la Calle, Cidespu, Plataforma por la escuela pública de Vallecas y Edukfuenla) con los futuribles participantes de la ciudad de Alcalá de Henares. Se va completando así la red de ciudades que elevarán dicha propuesta a sus ayuntamientos. Por el momento ya son cincuenta colectivos sociales y plataformas educativas los que apoyan formalmente esta proposición.

A las 18 horas, la biblioteca del CEIP Virgen del Val recibió a una nutrida representación de interesadas por conocer la ILP: familias de aulas preferentes, ampas de distintos colegios, profesorado, orientadores, la Red Internacional de Educación (RIE), la Federación Comarcal de Asociaciones de Vecinos (FCAVAH), la Plataforma para la Escuela Pública de Alcalá (PEPAH), sindicatos y partidos políticos tanto de Alcalá como de Madrid capital.

Tras una contextualización sobre la existencia de una la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, suscrita por nuestro país en 2007, los colectivos del sur de Madrid promotores de esta iniciativa expusieron las características de esta propuesta que trata, fundamentalmente, de frenar la segregación en las aulas de la Comunidad de Madrid y pretende dotar de criterios inclusivos a la planificación de la oferta de plazas en los procesos de escolarización que atañen a las escuelas financiadas con fondos públicos.

Se propone desde esta ILP:  bajar la cantidad de alumnos por aula (ratio) en las aulas con niños con necesidades educativas especiale (ACNEE) y en riesgo de exclusión social, computables para la tasa de alumnado vulnerable (TAV). Estas ratios podrán bajar a la mitad en el caso de centros escolares que superen un límite determinado. Además se pretende que los centros que atienden mayores tasas de alumnado vulnerable sean los primeros en los que se abran aulas en caso de que el barrio lo necesite y los últimos a la hora del cierre de aulas. En definitiva, se trata de eliminar algunas de las barreras invisibles que existen en nuestro sistema educativo y de introducir elementos facilitadores de la inclusión para todos los niños y niñas.  

El coordinador de los equipos de orientación de Alcalá de Henares compartió su punto de vista sobre otras dificultades añadidas que se están produciendo por no respetarse las límite de TAV. Se prioriza de esta forma que dichos centros cohesionadores en los barrios ratios en los procesos de escolarización desde hace ya años (apuntaban año 2004) y por las dificultades de los equipos de orientación que cada vez cuentan con menos horas para asistir a demasiados colegios, además de la brecha que está abriendo el bilingüismo a la hora de facilitar la inclusión en los centros escolares, haciendo hincapié en el problema que esto supone sobre todo en los colegios rurales, donde no hay alternativas para los jóvenes con dificultades.

Representantes políticos del Consistorio Municipal de Alcalá, incluso según una vocal del Ayuntamiento de Madrid, indican que no habrá problemas en elevar la ILP a los ayuntamientos y que esta sea aceptada en las diferentes mociones de cada pleno, si como premisa se hace un trabajo previo de información a toda la sociedad sobre la importancia de esta propuesta de ley, por tanto es de suma importancia la adhesión de los distintos colectivos: direcciones y ampas de centros educativos, asociaciones vecinales y movimientos de diversa índole. Esta adhesión se puede hacer desde el formulario que hay en la web http://ilpescolarizacioninclusiva.blogspot.com.es/p/como-adherirte.html.

Durante el próximo mes de noviembre se desarrollarán asambleas en las distintas localidades promotoras de esta iniciativa con el fin de conseguir nuevas adhesiones y planificar las fórmulas más adecuadas para elevar la proposición a los respectivos ayuntamientos.

A nivel regional los próximos 2 meses se dedicarán a ampliar el apoyo social así como la red de municipios que eleven a pleno esta ILP, de norte a sur y de este a oeste, surcando Madrid. Colectivos de toda la región se volverán a reunir en enero para compartir sus avances con la ILP, la asamblea tendrá lugar en Rivas-VaciaMadrid, este municipio con más de 80.000 habitantes parece ser la próxima estación donde el tren de la inclusión va a tratar de ir sumando más y más adhesiones en su camino hacia la Asamblea de Madrid.

La propuesta es revisable hasta el ultimísimo momento, es decir: se contempla su modificación hasta el instante previo a la moción en los ayuntamientos con el fin de dar la mayor madurez a esta propuesta que le facilite llegar y ser aceptada en la Asamblea de Madrid.

En primavera es posible que sea el momento de elevar el proyecto a los ayuntamientos aunque siempre con la premisa de trabajar de forma sosegada por la importancia que tiene que esta ILP llegue a la Asamblea de la Comunidad de Madrid y que sea precedente para otras futuras iniciativas.

Crónica de la marcha-encierro del 21 de mayo contra los recortes en Educación Pública y por un nuevo instituto público en Barajas

APA IES Alameda de Osuna nos envía esta información:

Empezó siendo una tarde fría, desapacible que anunciaba y prometía lluvia….. y cumplió su promesa. 

Pero poco a poco, según se acercaba la hora de inicio, numerosos vecinos y vecinas del barrio, ciudadanos y 
ciudadanas de esta ciudad que están sufriendo los estragos de un experimento neoliberal en el área de la 
educación, nos fuimos reuniendo en la puerta del IES Alameda de Osuna. Dispuestos a marchar durante dos horas 
por las calles de Barajas, expresamos con nuestra voz y canciones nuestro rechazo a unas medidas que están 
masificando y deteriorando la calidad que siempre han tenido nuestros colegios e Institutos y están condenando al 
alumnado de Educación Primaria de los centros públicos a un destierro escolar. 

Vecinos y vecinas de Barajas, junto con las profesoras y profesores, alumnos y alumnas, madres y padres, antiguos 
alumnos del IES Alameda de Osuna, fueron convocados a las 19:00 horas a la Marcha del 21 de mayo por las 
AMPAs de los Centros de Educación Pública, con el apoyo de las Asociaciones de Vecinos, como AFAO, Barrio de 
Aeropuerto y Plus Ultra, la Asamblea Popular Alameda Barajas, Colectivos de jóvenes y Organizaciones políticas y 
Sindicatos de izquierda. También hay que destacar la asistencia de José Luis Pazos presidente de la FAPA Giner de 
los Ríos. 

Por fin empieza la marcha, delante las pancartas, diversos mensajes pero todos con uno explícito: Por un nuevo 
instituto público y un mensaje subliminal: Basta de agresiones a la Educación Pública. 

El nutrido grupo de ciudadanos enfila la Avenida de Logroño y es en esta Avenida cuando más arrecia la lluvia, 
aunque nadie abandona. Los coches que circulan en sentido contrario con sus bocinas muestran su apoyo a nuestra 
reivindicación. 

Llegamos a la calle Babilonia, se realiza la primera parada de la marcha frente al lugar donde se está construyendo 
un colegio privado concertado del Arzobispado de Madrid en una parcela municipal cedida por el Ayuntamiento de 
Madrid. 

Una madre lee el primer manifiesto. Denunciando la celeridad y buena disposición por parte de la Consejería de 
Educación y del Ayuntamiento de Madrid para la construcción de ese centro que contrasta con la desidia y 
obstruccionismo que rodea a cualquier demanda de nuevas infraestructuras para aumentar las plazas de 
educación pública. Se reclama que se respete la libertad de elección de centro público de las madres y padres que 
prefieren una educación pública, universal de calidad y laica con la construcción inmediata de un IES en la parcela 
disponible en la calle Bahía de Cádiz. 

Sigue la marcha, tras un pequeño malentendido en la ruta a seguir y gracias a la buena disposición de la Policía 
Municipal que atiende nuestras peticiones. 

Entre cantos, consignas y buena cara pese al mal tiempo de la marcha, llegamos a la parcela de la calle Bahía de 
Cádiz, donde las AMPAS han solicitado que se construya un nuevo Instituto público. 

En este sitio, la Presidenta del APA del IES Alameda de Osuna nos lee un manifiesto donde se denuncia las 
consecuencias que está teniendo la política educativa en Barajas: cierre del IES Barajas, masificación del IES 
Alameda, ruptura de la continuidad del paso de Primaria a Secundaria, dejando a las familias de primaria frente a un 
futuro incierto. 

Simbólicamente se coloca la primera piedra del nuevo Instituto Público que reclamamos en la parcela municipal más 
idónea para su construcción por su emplazamiento y dimensiones: 10.000, 13 m2 junto a un parque y una 
biblioteca. 

La marcha reanuda su camino entre cantos y denuncias hasta llegar a las 21:00 horas al IES Alameda de Osuna 
donde unos cuantos padres y madres se encerraron como continuación de la protesta. 

Representantes del AMPA del IES Rosa Chacel que tiene previsto al día siguiente realizar un encierro para evitar el 
cierre del mismo, se han acercado a saludarnos y mostrarnos su apoyo. 

El encierro tiene lugar de forma pacífica hasta la madrugada en que los vecinos encerrados dan por finalizado el 
mismo. 

"Lobos con piel de cordero" (Asamblea de la Facultad de Ciencias de la Información de la UCM)

Ante el artículo publicado en EL MUNDO por el Catedrático José Luis Dader
http://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-38342/OPI%20MUNDO.pdf,

@ccinfo_ucm, le responde



PÚBLICO.ES: Lobos con piel de cordero

Respuesta a la crónica publicada por el catedrático José Luis Dader en las páginas de opinión de 'El Mundo' en la que relataba su versión de los hechos acaecidos durante la huelga general de educación

La casi totalidad de los medios de información están siguiendo fielmente las pautas marcadas por la delegada gubernamental en Madrid y diseñadas por el propio Gobierno, consistentes en criminalizar todo movimiento o colectivo que alce la voz contra las  políticas gubernamentales, lo que incluye al movimiento estudiantil. Desde la Asamblea de Ciencias de la Información afirmamos que no somos estudiantes violentos, a diferencia de lo que el profesor Dader pretende insinuar en la crónica que escribió para El Mundo, en la que relata su versión de los hechos acaecidos durante la huelga general de educación.

José Luis Dader dice que olvidó preguntarnos contra quién ejercemos nuestra protesta. La respuesta es sencilla: contra los que practican la violencia sobre nosotros. Hay diferentes clases de violencia y en muy escasas ocasiones se hace referencia a la que ejercen las estructuras de poder sobre los ciudadanos. Aparte de la violencia física existe la violencia institucional, que no deja huellas de sangre, pero que mata más que la física, y es la que ha llevado a los estudiantes a apoyar una huelga en defensa de la educación pública.

"Dader aprovecha su situación profesional para difundir un relato tramposo y falso de los hechos"

Diariamente asistimos a una merma sistemática de los recursos de la educación, una subida de tasas —del 67% en Madrid desde 2011— y una disminución y endurecimiento de las becas que obliga al estudiantado más desfavorecido a desertar de las aulas. Violencia es una tasa de desempleo juvenil del 56,1% que nos obliga a abandonar el país para desarrollar una carrera profesional, permitiendo que otro Estado aproveche los recursos invertidos en todos esos profesionales exiliados. Violencia es asistir impotentes al empeoramiento de las condiciones laborales de miles de funcionarios que tienen que dar gracias por no formar parte del 25,98% de parados. Violencia es que los jubilados pierdan poder adquisitivo cada mes que pasa, comprobando aterrados cómo su pensión no alcanza para mantener a una familia con todos sus miembros en paro. Violencia es que el señor Wert exija notas altas para acceder a becas que permitan estudiar, cuando es el ministro peor valorado de la historia de la democracia, alcanzando en la actualidad  una nota de excelencia de ¡1,76! Sin duda, violencia también es la ejercida por el profesor Dader, aprovechando su situación profesional para difundir un relato tramposo y falso de los hechos, un discurso victimista y de aparente buena voluntad, muy similar al expuesto por el PP y el Presidente del Gobierno para justificar su actuación en el caso Bárcenas, solo posible porque aprovechando que habían depositado en él toda su confianza, el muy infame les pagó con el engaño y la traición.

"Se abrió camino pateando el mobiliario que dificultaba el paso de la cafetería a la facultad"

La violencia ejercida por el señor catedrático traspasó el plano simbólico para alcanzar el físico en el momento en que, apelando a su libertad individual, se abrió camino pateando el mobiliario que dificultaba el paso de la cafetería a la facultad, que alcanzó a un compañero al que a renglón seguido sujetó y oprimió el brazo. A continuación, comenzó a impartir clases de civismo con la convicción de un auto erigido en sabelotodo. A la vista de los hechos, la pretendida  ironía con la que Dader hace alusión a nuestra invocación a Gandhi resulta un impagable ejercicio de cinismo. Quizá lo que el señor Dader buscaba era que "le partieran la cara", pero su provocación topó con la madurez de los estudiantes.

A pesar de que su búsqueda del victimismo no saliera como había planeado, nuestro héroe no se arredró, sino que, más convencido que nunca redobló sus esfuerzos. El camino, que ya fue indicado por San Josemaría Escrivá de Balaguer con su frase "es tan hermoso ser víctima", debió calar muy hondo en el catedrático durante su estancia en la Universidad de Navarra. Ese victimismo es muy típico de las dos Españas, en la que los vencedores inventan y difunden su versión de la historia, sin dar opción a respuesta por parte de los vencidos, como el profesor ha hecho.

"Es significativo que considere 'modesto' su sueldo de más de 4.000 euros mensuales"

Llama la atención que un docente de ciberpolítica y ciberdemocracia se sorprenda del uso de cámaras para sacar pruebas documentales de lo sucedido y resulta extremadamente significativo que considere "modesto" su sueldo de más de 4.000 euros mensuales, —40.556,28 euros brutos anuales más trienios y sexenios— y afirme que no puede permitirse uno de los carísimos teléfonos que dice que gastamos, cuando pocos españoles están en disposición de percibir este sueldo y jamás lo verán reflejado en sus nóminas. Esto sin olvidar las condiciones laborales de las que disfruta, algo que permite entender su interés por la docencia de cursos de máster y doctorado (doctorado que ahora no posee docencia y cuyos plazos de matriculación ya terminaron). Quizá en lo que el profesor Dader está interesado es en mantener a sus estudiantes de máster, algunos de los cuales han sido aprobados por vía administrativa, algo que ha sido denunciado únicamente por un profesor. De ahí podemos suponer que al señor Dader no le importa tanto la docencia como llenar las aulas de alumnos que paguen la matrícula, independientemente de las condiciones en las que se desarrollen las clases.

Por otro lado quizá se sienta molesto porque Bolonia aumenta sus horas lectivas, algo que le obligará a dedicarse nuevamente a la docencia en grado, que había abandonado en manos de  los profesores asociados de su departamento para dedicarse a tareas "más nobles" como las de doctorado, que además de ser mucho menos exigentes —tiene una quinta parte menos de alumnos que en el grado—, resultan mas provechosas de cara a la investigación.

Si fuese más inteligente y riguroso, en lugar de insinuar que saboteamos los cuadros eléctricos, el señor Dader debería haber tenido la decencia de enterarse, ya que tales cuadros están cerrados con llave y es el personal de Administración y Servicios el encargado de activarlo cada mañana. Como también estaban en huelga, las luces no estaban encendidas.

Resultaría mucho más útil y creíble esa aparente obra de caridad y conmiseración hacia las señoras de la limpieza, si el catedrático las apoyase cuando reivindican sus derechos ante el rectorado o piden la readmisión de sus compañeras. Sobre todo teniendo en cuenta que su sueldo es verdaderamente "modesto" ya que no llega a la cuarta parte del que percibe el catedrático. Desgraciadamente, también en ese terreno, —como en tantos otros— el señor Dader ha brillado por su ausencia.

"Quizá lo que le incomode sea la existencia de estudiantes que no aceptan el discurso hegemónico"

Igualmente afirma en su escrito que nuestra asamblea es una marioneta del rector de la Universidad Complutense de Madrid, algo que nos vuelve a dejar meridianamente claro tanto el desconocimiento que tiene del movimiento estudiantil, como su mala fe y su mezquindad tratando de aprovechar cualquier excusa para atacar al rectorado. De nuevo la jugada le sale mal, ya que la asamblea de Ciencias de la Información se desvinculó de las políticas aplicadas por el Rector de la UCM a partir de 2011 cuando, con su plan de eficiencia, se convirtió exclusivamente en ejecutor y recortador a las órdenes del Presidente de Gobierno y el Presidente de la Comunidad de Madrid. Mientras siga haciendo dejación de la autonomía universitaria consagrada por la Constitución, nos tendrá enfrente.

Quizá lo que de verdad  le incomode, catedrático, sea la existencia de estudiantes que no aceptan el discurso hegemónico, que frente al argumento de autoridad, exigen razonamientos convincentes que, influidos por Antonio Machado, se preguntan "¿de qué nos serviría la expresión libre de un pensamiento esclavo?".

En nuestro afán de dejar perfectamente claras las posturas de cada parte, le emplazamos a un debate sobre educación pública, donde nos muestre sus preocupaciones y alternativas, y nos relate las agresiones que como catedrático-victima ha sufrido a lo largo de su dilatada carrera. Pero para estar en igualdad de condiciones nos parece obligado abandonar los medios de comunicación afines a sus ideas, que usted frecuenta, y que le tratan con la consideración y el respeto que merece. El debate se realizaría en el lugar establecido tradicionalmente para la trasmisión y desarrollo del conocimiento, la Universidad, donde tanto profesores como alumnos puedan escuchar ambas versiones, sus propuestas y las nuestras, dándoles además la posibilidad de no ser únicamente espectadores, y que por una vez —y sin que sirva de precedente— también puedan hacer oír  su voz.

ASAMBLEA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN DE LA UCM

#TomaTuCentro: Crónica de un encierro

La AMPA del IES COLMENAREJO nos ha enviado esta crónica:

Buenos días compañer@s:Como indicaba la convocatoria, a las 6 de la tarde comenzamos a concentrarnos en la plaza de la Estación de Villalba. El objetivo era mostrar nuestro rechazo a la LOMCE, difundir unas octavillas informativas y, posteriormente, dirigirnos hacia un espacio público, sin determinar, y constituirnos en asamblea permanente.

Nos juntamos unas 150 personas que, después de leer un manifiesto, nos dirigimos encabezados por una pancarta hacia la Biblioteca Municipal, seguidos por un coche de la policía local y uno de la guardia civil despistados, pues no sabían dónde nos dirigíamos ni lo que queríamos hacer, como nos manifestaron más tarde. Al llegar a la Biblioteca, nos metimos en el hall y allí constituimos la asamblea permanente.

A partir de ese momento, comenzaron las intervenciones de profesores, padres, madres y estudiantes. Intervenciones muy interesantes acerca de la situación actual de la Educación, de la futura ley, la LOMCE y de la situación política y social de este país.

A la misma hora, en el Ayuntamiento, se celebraba un pleno. Concejales de los grupos municipales del PSOE y de IU mostraron en sus intervenciones su apoyo al encierro, con el cabreo manifiesto de un alcalde que les recriminó su actitud de apoyo. Momentos después varios concejales de esas formaciones se unieron a la movilización.

Finalmente, y después de una negociación con la concejala de seguridad, conseguimos continuar la asamblea hasta las 11 de la noche (la Biblioteca cierra a las 10), momento en el cual las 50 personas que quedábamos dentro salimos a la calle, siendo grabada nuestra salida por la guardia civil. 

Por tanto, OBJETIVO CONSEGUIDO

GRACIAS A TODOS LOS QUE PARTICIPASTEIS POR VUESTRA COLABORACIÓN

UN SALUDO

Entradas relacionadas:

#25ATomaTuCentro: Encierro en la Biblioteca Miguel Hernández (Collado Villalba)

26-28A: Continúa la marea de encierros contra la LOMCE

#25ATomaTuCentro y 26-28A: Encierros contra la LOMCE en todas las CC.AA.

Calendario de acciones de la Marea Verde para la semana del 22 al 28 de abril de 2013. Actualizado