1-2-2020: Jornada de "Implicación de las familias y la comunidad en el éxito escolar" (de 9:30 a 18:00, en el C.C Eduardo Úrculo. Plaza Donoso, 5)

Jornada de "Implicación de las familias y la comunidad en el éxito escolar". 

Sábado 1 de febrero en horario: 9:30 a 18:00, en el C.C Eduardo Úrculo. (Plaza Donoso, 5.) 

Puedes inscribirte en este enlace.

Entrada relacionada:

• Informe de situación y Panorama de los Centros Educativos Públicos de Tetuán" elaborados por la Mesa de Educación de Tetuán

Informe de situación y Panorama de los Centros Educativos Públicos de Tetuán" elaborados por la Mesa de Educación de Tetuán

Puedes acceder a los documentos del Informe situación y Panorama de los Centros Educativos Públicos de Tetuán elaborados por la Mesa de Educación de Tetuán en el blog http://semanaeducaciontetuan.blogspot.com/ 

27-1-2020: IX Asamblea Vecinal contra la Exclusión y por los Derechos Sociales de Tetuán (17,30 en el Centro Sociocultural Josefa Amar. C/ Matilde Landa, 30)

Lunes 27 de Enero a las 17,30 en el Centro Sociocultural Josefa Amar ( c/ Matilde Landa, 30 - <M> Ventilla) será la IX Asamblea Vecinal contra la Exclusión y por los Derechos Sociales de Tetuán. 

Información completa en https://mesaexclusiontetuan.wordpress.com/estudios/ 

Desde la Mesa de Educación nos hemos permitido hacer un extracto de las referencias que el documento de diagnóstico hace relativas a Educación. Adjuntamos este breve extracto:

EDUCACIÓN EN EL INFORME DE CONVIVENCIA TETUÁN
(extractos del documento completo)

5 de Enero de 2020 

Relaciones familiares

• Casi la mitad de la población adulta de Madrid (45%) tiene dificultades para conciliar su vida laboral, familiar y personal según una amplia encuestadel Área de Equidad del Ayuntamiento, aplicada en 2016-17. En especial, los hogares con hijos o hijas a cargo tienen mayores dificultades para su cuidado fuera de los horarios escolares.

• Según el Padrón municipal de 2017, son 1.240 en el distrito, de los cuales el 82% tiene como cabeza de familia una mujer. Estos hogares presentan mayores tasas de pobreza y dificultades de conciliación, dando lugar a problemas de estrés en las madres y descontrol en los menores que con frecuencia se encuentran solos o callejeando hasta tarde.

Para estas situaciones existen algunos programas municipales de educación de calle y atención a adolescentes, como el centro ASPA en el barrio de Bellas Vistas, la Fundación Balia en el barrio de Valdeacederas o un Centro de día en el barrio de Almenara que recoge a niños y niñas a la salida del colegio y les proporciona merienda y apoyo escolar. También se cuenta con iniciativas similares  promovidas por algunas parroquias e institutos religiosos (como la Asociación Valponasca) o por el Centro social autogestionado de la Enredadera. 

Relaciones de vecindad

• Centros educativos: según un reciente estudio de la Mesa por la Educación Pública del Foro Local de Tetuán, las plazas disponibles de segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años) sólo cubrían en 2017 al 48% de los niños y niñas del distrito en ese tramo de edad; las plazas de Enseñanza Obligatoria (6-16 años) al 59,7%; y las de Bachiller y Formación Profesional (16-18 años) al 63,3%. En definitiva, más de un tercio del alumnado no universitario de Tetuán tiene que acudir a centros educativos de otros distritos o pueblos de Madrid.

Los centros escolares deben formar parte de la comunidad vecinal de forma que las niñas y niños se relacionen en el aula con los compañeros de su barrio, las madres y padres dentro y fuera de las AMPAS compartan problemas comunes y el profesorado tenga el mismo entorno de trabajo que el de residencia del alumnado. Tetuán necesita principalmente más Escuelas Infantiles, Centros de Secundaria y de Formación Profesional.

Por otra parte, un estudio publicado en Febrero de 2018 por investigadores de la Universidad Autónoma[i] concluye que la Comunidad de Madrid tiene un modelo educativo que la convierte en la región con mayor segregación económica y cultural de España y la segunda a nivel europeo. Una de las causas es la apuesta decidida de la Comunidad de Madrid por fomentar la educación privada, lo que en Tetuán supone que más de dos tercios de la Enseñanza Obligatoria corresponden a centros de titularidad privada concertada, que en principio deberían ser gratuitos para las familias, salvo los costes de comedor y transporte, pero que en la práctica cobran cuotas a las que no se puede renunciar.[ii] El resultado final de esta política segregacionista es que los centros públicos reciben más del doble de alumnado inmigrante que los privados concertados, tanto en Primaria como en Secundaria, además de acoger a muchos más escolares con necesidades educativas especiales.[iii] Destaca especialmente el problema que supone la segregación étnica desde la infancia como consecuencia de la existencia de colegios “casi” sólo para inmigrantes y colegios para alumnado autóctono. La coeducación favorece la integración, la cooperación y la convivencia intercultural; en cambio, educar por separado favorece la estigmatización y el conflicto.

La principal conclusión es que la escolarización obligatoria en el distrito de Tetuán presenta notables desequilibrios, con un efecto “extremadamente peligroso” para algunos centros públicos que se están convirtiendo en “guetos”, y exige la aplicación de una nueva política educativa en la Comunidad de Madrid.

[i] F. Javier Murillo y Cynthia Martínez-Garrido. “Magnitud de la segregación escolar por nivel socioeconómico en España y sus Comunidades Autónomas y comparación con los países de la Unión Europea”. Revista de Sociología de la Educación, pp. 37-58, Volumen 11.

[ii] No existen datos comprobados a nivel del distrito pero, según una encuesta aplicada por la OCU, el gasto medio por alumno para el curso 2017-18  sería de 841€ en los centros públicos y 1.856€ en los privados concertados.

NOTA: He propuesta cambiar esta referencia por el actual informe de la FAPA

[iii] Según el estudio de la Mesa por la Educación de Tetuán, que cita fuentes oficiales, el alumnado extranjero en el curso 2016-17 en el nivel de Primaria era del 38% en los centros públicos y del 15,3% en los privados concertados; y en el nivel de Secundaria Obligatoria, del 42,9% en los públicos y 18,4% en los privados. A su vez, los centros de titularidad pública acogían en Primaria un 8,1% de alumnado con necesidades especiales de apoyo educativo, por un 3,9% en los privados; y un 5,1% en Secundaria, por un 4,6% en los privados.

Puedes leer el informe completo en este enlace.

24-3-2019: Cita con la Pública ¡Ven y enamórate! (de 12h a 14h, en Parque Calero)

22-2-2019: Acto-espectáculo "Alumn@s a escena" (18:00 h, en el Centro Cultural Eduardo Úrculo)

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• Desde el 11-2-2019: II Semana por la Educación de Tetuán

Del 11 al 28-2-2019: Segunda Semana por la Educación de Tetuán. Propuestas para mejorar los centros educativos públicos en el distrito

La Mesa por la Educación Pública del Foro Local de Tetuán, con la colaboración de la Junta Municipal del Distrito, abre durante este mes de febrero una zona de debate para madres, padres, estudiantes, profesionales y todas las personas interesadas en la educación.

Estos días tendremos la posibilidad de conversar sobre el futuro de la educación pública, disfrutar de la capacidad expresiva de nuestros niñ@s y jóvenes, consultar los libros y películas sobre educación especialmente seleccionados por las bibliotecas del barrio y repasar con detalle la oferta educativa pública del distrito.

Consulta el Programa de la II Semana por la Educación de Tetuán

Más información en semanaeducaciontetuan.blogspot.com 

Ayúdanos a mejorar los centros educativos públicos de nuestro distrito

Estimadas familias,

¿Os imagináis el patio del colegio con murales, pizarras, jardines, árboles, juegos? ¿Un cole con orquesta, instrumentos, coro? ¿Un comedor gratuito para los campamentos urbanos? ¿El cole abierto los días No Lectivos de manera gratuita?

¡¡¡ Dejad de soñar: es posible!!!    Os lo contamos aquí:

Desde la Mesa por la Educación Pública de Tetuán hemos mantenido varias reuniones con las AMPAs de los centros educativos públicos de nuestro distrito para conocer su situación y escuchar sus preocupaciones y sus necesidades. De estas reuniones han salido 4 propuestas para los Presupuestos Participativos del Ayuntamiento de 2019, que ahora comienzan a tramitarse.

Ya ha empezado la Campaña de Apoyos Previos que es una fase anterior a la evaluación y tasación de los proyectos. Sólo aquellos que superen esta fase tienen posibilidades de llegar a la votación final. Hasta el día 29 de enero puedes aportar tu firma, digital o presencialmente, para que estas peticiones superen esta fase de apoyos.

Entradas relacionadas:

• 14-2-2019: Charla-debate con Agustín Moreno "La Educación Pública como apuesta estratégica" (18:00 h, en Centro Sociocultural José Espronceda)

• 22-2-2019: Acto-espectáculo "Alumn@s a escena" (18:00 h, en el Centro Cultural Eduardo Úrculo)

14-2-2019: Charla-debate con Agustín Moreno "La Educación Pública como apuesta estratégica" (18:00 h, en Centro Sociocultural José Espronceda)

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• Desde el 11-2-2019: II Semana por la Educación de Tetuán

5-2-2019: Reunión de la Coordinadora de AMPAs y de la Mesa de Educación Fuencarral-El Pardo (de 17:30 a 19 h y de 19 a 21 h, en C C La Vaguada. Avda. Monforte de Lemos s/n)

Reunión de

• la Coordinadora de AMPAs Fuencarral-El Pardo: de 17:30 a 19 h. 

• la Mesa de Educación Fuencarral-El Pardo: de 19 a 21 h. 

Centro Cultural la Vaguada (Avenida de Monforte de Lemos s/n)

Comunicado MENAs (Mesa de Educación, Infancia y Juventud del Foro Local de Fuencarral-El Pardo)

Fernando nos envía este correo:

Hola. 

Este es el comunicado que se ha consensuado entre todas las asociaciones, plataformas, entidades y personas que participan en la Mesa de Educación, Infancia y Juventud del Foro Local de Fuencarral-El Pardo en relación al traslado de cinco menores extranjeros no acompañados que recientemente se ha realizado a una residencia ubicada en el IES San Fernando (Autovía de Colmenar - M607, Km. 13,5. Madrid). 

Saludos.

Fernando

COMUNICADO TRASLADO MENORES EXTRANJEROS NO ACOMPAÑADOS 

IES SAN FERNANDO 

Mesa de Educación, Infancia y Juventud del Foro Local de Fuencarral-El Pardo

La Mesa de Educación, Infancia y Juventud del Foro Local del distrito de Fuencarral-El Pardo, ante la situación provocada por el traslado en diciembre del año pasado de un grupo de Menores Extranjeros No Acompañados (MENAs), a un edificio residencial ubicado en el IES San Fernando (Carretera de Colmenar Viejo, km 13,5 Madrid), por parte de la Comunidad de Madrid, manifiesta que: 

• La absoluta falta de información y opacidad con la que se ha tomado la decisión del traslado por parte de la administración autonómica, tanto antes de producirse éste como en el momento de llevarse a cabo, ha generado en determinados sectores y algunos miembros de la comunidad educativa momentos de incertidumbre y desinformación que, en algunos casos, han desembocado en posturas y actitudes públicas ciertamente desafortunadas, en opinión de esta Mesa. 

• La Mesa de Educación quiere reconocer la actitud de aquella parte de la comunidad educativa que ha apostado, desde un primer momento, por la acogida de los menores, en un tono sosegado y pausado, demandando las necesidades básicas en su implantación y que, entre otras actividades, ha realizado diferentes acciones de bienvenida hacia los menores y a los trabajadores de la residencia. 

• La Mesa de Educación requiere a las administraciones competentes que la estancia provisional de los menores en esta ubicación residencial, previa a su tutela posterior en otro tipo de centro, se lleve a cabo con la más absoluta normalidad, aportando los recursos y medios necesarios para que el modelo de convivencia en el recinto escolar no se vea afectado. 

• Una vez realizado el traslado, la Mesa de Educación apela a la responsabilidad del Claustro docente, del equipo directivo, de los miembros del Consejo Escolar y del resto de la comunidad educativa, incluidas las familias y alumnado, para que añadan elementos de racionalidad y reposo y una necesaria reflexión sobre el significado de la acogida de estos menores, sin prejuzgar sobre ellos actitudes delictivas o conflictivas inherentes a su condición de inmigrantes en situación de acogida. Hay que valorar las experiencias vitales recientes, en el camino recorrido hasta el momento actual y las que se les pueden presentar en un futuro próximo en nuestro territorio. Sensibilizarse ante este drama personal y dar voz a los menores podría suponer, además, una oportunidad en el desarrollo del propio proyecto educativo del centro escolar. 

• La Mesa de Educación apuesta por que el debate, la discrepancia sobre la forma de acogida, la idoneidad del lugar elegido, la legalidad del procedimiento (cumplimiento o no de la normativa existente por parte de la administración) o la notable falta de información, no afecte ni influya en la necesaria exigencia y puesta en marcha de recursos y medios que aseguren la plena integración de estos menores en nuestra comunidad hasta su mayoría de edad. Siempre y en cualquier contexto, es importante señalar que ha de respetarse y cumplir la legislación vigente en materia de extranjería y derechos de menores, así como los tratados internacionales que España y la Comunidad de Madrid han firmado y ratificado democráticamente en sus respectivos parlamentos, relativos a la acogida de estos menores en particular, y de toda aquella persona que, por diferentes motivos, ha de pedir asilo o acogimiento en nuestro país. 

Por todo lo anterior, la Mesa de Educación, integrada por personas y entidades que defienden un modelo de educación pública que implica valores y actitudes éticas, se pronuncia a favor del derecho a la información veraz que tienen las familias del instituto, sin que afecten elementos distorsionadores no contrastados, que disipe dudas y calme incertidumbres. Es necesario, más que nunca, preservar la convivencia pacífica entre todos y todas y que ésta se produzca en un clima de sosiego y tranquilidad. 

Madrid, enero 2019

Informe sobre la educación no universitaria en el distrito de Tetuán

Jesús nos envía este informe realizado por la Mesa por la Educación Pública del Foro Local de Tetuán. Comisión de Educación del Proceso de Desarrollo Comunitario

Puedes descargar el informe en este enlace.

Documento sobre Climatización de los centros escolares de la Mesa de Educación de Vallecas

La Plataforma de Vallekas por la Escuela Pública nos envía este correo:

Hola. Como seguramente sabréis, desde la Plataforma de Vallekas por la Escuela Pública, estamos participando en la Mesa de Educación del Foro Local de Puente de Vallecas. En la Mesa se ha constituido una comisión de trabajo sobre la Climatización de los Centros educativos, a raíz de las altísimas temperaturas que sufrimos el curso pasado. La Mesa pone a disposición de todos los centros,y por supuesto de todos los colectivos, asociaciones y particulares, preocupados por la educación, el resultado de este trabajo, en forma de documento. La idea es utilizarlo como base para adaptarlo al propio centro.

Se adjunta también información sobre un taller de participación que se realizará el jueves 10, para trabajar los procesos participativos de una manera agradable, interesante y no soporífera.

Saludos

Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas 

plataformadevallekasxep@gmail.com

Blog: http://escuelapublicavallecas.wordpress.com/

Mesa de Educación Vallecas 

Se adjunta el Documento elaborado por la Mesa de Educación del Foro Local de Puente de Vallecas sobre “Alternativas a los problemas derivados del aumento de las temperaturas y del cambio climático en los centros escolares del Distrito Puente de Vallecas”.

Este Documento surgido del trabajo realizado por la Mesa de Educación se pone a disposición de las comunidades escolares de los centros educativos de Puente de Vallecas, ofreciendo nuestra colaboración para intentar aportar soluciones a los problemas que suelen darse en los últimos años.

El Documento se hará llegar a las Administraciones autonómica y local para que, tal y como se recoge en el texto, se lleven a cabo medidas inmediatas de actuación en los centros educativos del Distrito con la implicación de dichas administraciones teniendo en cuenta las competencias que cada una tiene. Igualmente se describen medidas a corto y largo plazo que deben ser asumidas igualmente por dichas administraciones en el ámbito de dichas competencias.

Cualquier sugerencia, idea o alternativa a las medidas que se sugieren serán de gran ayuda para la Mesa de Educación, por lo que os animamos a que nos las hagáis llegar mediante correo electrónico.

Asimismo os recordamos que el próximo Jueves 10 de mayo se celebrará el Taller sobre Participación Social y Malestares Cotidianos del que os volvemos a adjuntar información.

Agradeciendo vuestra atención, interés e implicación en los temas educativos del Distrito recibid en nombre de las personas de la Mesa de Educación un cordial saludo.

Atentamente
Juan Santos Yáñez
Coordinador Mesa de Educación

Puedes descargar el documento en este enlace.