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miércoles, 17 de abril de 2024
lunes, 19 de junio de 2023
Guía de ayuda para la solicitud de becas para comedor escolar para el curso 2023-24. Plazo de presentación: del 8 al 28 de junio (Plataforma por la Educación Pública de Tetuán)
La Plataforma por la Educación Pública de Tetuán nos envía esta Guía:
El 29 de mayo se publicaba el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid por el que se aprobaban las normas reguladoras para la solicitud de becas para comedor escolar.
El proceso de solicitud de dichas becas representa muchas novedades respecto a las de años anteriores. Estas novedades complican el procedimiento, especialmente en la documentación que deben acompañar la solicitud y el plazo que se establece para la entrega es tan solo de quince días hábiles (del 8 al 28 de junio).
La Comunidad no ofrece ayuda y delega en los centros educativos el asesoramiento de los interesados, en una época en la que los centros y sus equipos directivos están especialmente ocupados con el proceso de matrícula y la recepción de solicitudes de admisión extraordinaria, además de las tareas habituales de final de curso.
Todo ello nos hace pensar que este curso muchas familias necesitadas van a quedarse sin la beca. Por esta razón la Plataforma por la Educación Pública de Tetuán está haciendo una campaña de difusión y ha elaborado una Guía de ayuda. Se agradece compartirla con los centros, las familias y quien pueda colaborar en apoyar a estas familias.
En los siguientes enlaces tienes la Guía becas comedor 2023-24 en .pdf y la Guía becas comedor 2023-24 en formato editable para dar libertad a que cualquier colectivo lo personalice o lo modifique como desee.
El 29 de mayo se publicaba el Acuerdo del Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid por el que se aprobaban las normas reguladoras para la solicitud de becas para comedor escolar.
El proceso de solicitud de dichas becas representa muchas novedades respecto a las de años anteriores. Estas novedades complican el procedimiento, especialmente en la documentación que deben acompañar la solicitud y el plazo que se establece para la entrega es tan solo de quince días hábiles (del 8 al 28 de junio).
La Comunidad no ofrece ayuda y delega en los centros educativos el asesoramiento de los interesados, en una época en la que los centros y sus equipos directivos están especialmente ocupados con el proceso de matrícula y la recepción de solicitudes de admisión extraordinaria, además de las tareas habituales de final de curso.
Todo ello nos hace pensar que este curso muchas familias necesitadas van a quedarse sin la beca. Por esta razón la Plataforma por la Educación Pública de Tetuán está haciendo una campaña de difusión y ha elaborado una Guía de ayuda. Se agradece compartirla con los centros, las familias y quien pueda colaborar en apoyar a estas familias.
En los siguientes enlaces tienes la Guía becas comedor 2023-24 en .pdf y la Guía becas comedor 2023-24 en formato editable para dar libertad a que cualquier colectivo lo personalice o lo modifique como desee.
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viernes, 30 de octubre de 2020
lunes, 26 de octubre de 2020
Una guía del CSIC muestra cómo se deben ventilar las aulas para reducir el riesgo de contagio por Covid-19 (Ministerio de Ciencia e Innovación. 21-10-2020)
- El manual da las pautas para la ventilación y purificación del aire según el volumen de la sala, el número y la edad de los ocupantes y la actividad realizada
- La guía plantea soluciones y ejemplos para diferentes situaciones en las escuelas, y ofrece las herramientas para determinar si la ventilación alcanzada es la adecuada
Investigadores del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) y técnicos de la Asociación Mesura han elaborado una guía que da las pautas sobre cómo debe ser la ventilación en las aulas para reducir el riesgo de contagio por la Covid-19. El documento establece las recomendaciones para que la ventilación y la purificación del aire sea eficaz según el volumen de la sala, el número y la edad de los ocupantes y la actividad. Además, proporciona las herramientas para determinar si las condiciones de ventilación alcanzadas son adecuadas.
“La ventilación es la renovación de aire, es decir, sustitución del aire interior potencialmente contaminado, con aire exterior libre de virus. Y la purificación del aire consiste en la eliminación de las partículas en suspensión, susceptibles de contener virus”, aclara la investigadora María Cruz Minguillón, que ha elaborado la guía junto al investigador Xavier Querol, ambos del IDAEA-CSIC, y con la colaboración de José Manuel Felisi y Tomás Garrido, de la Asociación Mesura.
Los investigadores indican en la guía que la reducción del riesgo de contagio se consigue disminuyendo la emisión y la exposición a las partículas en suspensión, también llamadas aerosoles, susceptibles de contener virus, que se pueden acumular. La exposición a este aire puede resultar en infecciones. La exposición se puede reducir mediante el uso de mascarilla bien ajustada; la reducción del tiempo de exposición; el aumento de la distancia interpersonal; y la ventilación o purificación del aire para eliminar o reducir la concentración de virus en el aire. La guía se centra en este último apartado.
Recomendaciones de ventilación
La ventilación necesaria para reducir el riesgo de contagio depende del volumen de la sala, el número y la edad de los ocupantes, la actividad realizada, la incidencia de casos en la región y el riesgo que se quiera asumir. Esta guía sigue las recomendaciones de la guía de la Universidad de Harvard, que recomienda 5-6 renovaciones de aire por hora.
Los expertos insisten en que las actividades en exterior son siempre preferibles al interior. En el caso de que la actividad tenga que ser interior, es preferible en aulas con ventilación natural, especialmente ventilación cruzada (ventanas y puertas en lados opuestos). Además, se propone la utilización de equipos extractores o impulsores individuales si la ventilación natural no es suficiente. En caso de disponer de sistemas centralizados de ventilación, la tasa de aire exterior se debe incrementar y la recirculación se debe reducir. Si no se puede recurrir a ninguna medida de ventilación, se debe purificar el aire con equipos provistos de filtros HEPA.
La solución puede ser una combinación de opciones. Para evaluar si una configuración dada es suficiente la guía describe dos métodos basados en medidas de dióxido de carbono (CO2) que tienen como finalidad determinar cuantitativamente la ventilación de un aula.
La guía es aplicable a otros espacios interiores como oficinas u otros edificios de uso público. Estas recomendaciones no sustituyen al uso de mascarillas, el mantenimiento de la distancia y las medidas de higiene, que siguen siendo de necesaria aplicación. Los investigadores advierten de que “el riesgo de contagio cero no existe”, y por lo tanto las medidas que recoge la guía “reducen el riesgo, pero no lo eliminan completamente”.
Asimismo, esta guía no sustituye el servicio de profesionales de ventilación y tratamiento de aire, pues algunos emplazamientos pueden requerir cálculos complejos que no necesariamente puedan asumir los usuarios finales.
La guía completa está disponible en la página web del IDAEA-CSIC, del CSIC, del Ministerio de Ciencia e Innovación y de la Asociación de Técnicos Ambientales Mesura. La Conselleria d’Educació, Cultura i Esports de la Generalitat Valenciana ha participado en la conceptualización y la toma de medidas en aula.
Fuente: www.ciencia.gob.es
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sábado, 5 de septiembre de 2020
Sánchez pide a los presidentes autonómicos que los cierres de colegios se consensúen con Sanidad y las comunidades limítrofes (Esther Palomera / Irene Castro para eldiario.es)
Artículo de Esther Palomera e Irene Castro para eldiario.es
Tras semanas de acusaciones de inacción en la preparación de la vuelta al colegio y un acuerdo de mínimos suscrito por Educación y las comunidades autónomas, Pedro Sánchez ha reclamado a los presidentes regionales que exista una suerte de pacto tácito para que el hipotético cierre de colegios por rebrotes de coronavirus se haga de forma consensuada con el Ministerio de Sanidad y las autonomías limítrofes. Ese ha sido uno de los asuntos abordados en la conferencia de presidentes que se ha reunido este viernes de forma telemática durante la pandemia. Sánchez ha reclamado que se abandone la "lucha partidista" mientras los presidentes del PP han reclamado unidad de acción en la respuesta a los rebrotes.
- El presidente vuelve a reclamar a los líderes autonómicos "apartar la lucha partidista de la discusión de la epidemia" y envía un mensaje de tranquilidad ante la reapertura de las aulas
4 de septiembre de 2020
Tras semanas de acusaciones de inacción en la preparación de la vuelta al colegio y un acuerdo de mínimos suscrito por Educación y las comunidades autónomas, Pedro Sánchez ha reclamado a los presidentes regionales que exista una suerte de pacto tácito para que el hipotético cierre de colegios por rebrotes de coronavirus se haga de forma consensuada con el Ministerio de Sanidad y las autonomías limítrofes. Ese ha sido uno de los asuntos abordados en la conferencia de presidentes que se ha reunido este viernes de forma telemática durante la pandemia. Sánchez ha reclamado que se abandone la "lucha partidista" mientras los presidentes del PP han reclamado unidad de acción en la respuesta a los rebrotes.
viernes, 28 de agosto de 2020
Guía de actuación ante la aparición de casos de COVID-19 en centros educativos (Ministerio de Sanidad. Versión 27-8-2020)
sábado, 8 de marzo de 2014
Guía de la Campaña de objeción a la LOMCE (Murcia)
Hemos recibido este correo:
Os remito la guía de campaña de objeción a la LOMCE que hemos elaborado en la Región de Murcia. Es un único texto, pero está en dos tipos de formato:
El primero (lomce folleto.pdf) está en formato "listo para imprimir" (si se imprime a dos caras girando por el borde largo -o sea en vertical- sale un folleto de 20 folios doblados y grapados). El segundo (lomce.pdf) está formato "para lectura en pantalla".
Agradeceríamos toda la difusión que podáis hacer de este documento y, sobre todo, que hagáis lo que esté en vuestras manos para debatir nuestras propuestas y fomentar la resistencia a la Lomce a todos los niveles.
Si tenéis la posibilidad de publicarlo en algún blog, web, etc., no dudéis en ello, y hacédnoslo saber para que difundamos el enlace por las redes sociales...
Muchas gracias por vuestra buena disposición.
J.M. V. G.
Puedes descargar:
lomce folleto.pdf
lomce.pdf
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Os remito la guía de campaña de objeción a la LOMCE que hemos elaborado en la Región de Murcia. Es un único texto, pero está en dos tipos de formato:
El primero (lomce folleto.pdf) está en formato "listo para imprimir" (si se imprime a dos caras girando por el borde largo -o sea en vertical- sale un folleto de 20 folios doblados y grapados). El segundo (lomce.pdf) está formato "para lectura en pantalla".
Agradeceríamos toda la difusión que podáis hacer de este documento y, sobre todo, que hagáis lo que esté en vuestras manos para debatir nuestras propuestas y fomentar la resistencia a la Lomce a todos los niveles.
Si tenéis la posibilidad de publicarlo en algún blog, web, etc., no dudéis en ello, y hacédnoslo saber para que difundamos el enlace por las redes sociales...
Muchas gracias por vuestra buena disposición.
J.M. V. G.
lomce folleto.pdf
lomce.pdf
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Campaña de objeción a la LOMCE (Murcia)
viernes, 7 de marzo de 2014
Guía para el funcionamiento democrático de un Centro Educativo y para enfrentarse a la aplicación de la LOMCE (STEs)
viernes, 28 de febrero de 2014
Documentos actualizados sobre la LOMCE
La LOMCE una amenaza para la escuela pública (Segunda Declaración del Foro de Sevilla -Febrero de 2014) (febrero de 2014)
¿Cómo será el nuevo sistema educativo? Guía actualizada para analizar el impacto de la LOMCE en los centros (CC. OO.) (diciembre de 2013)
Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa: LOMCE (power point de Pedro Uruñuela) (diciembre de 2013)
LOE actualizada (más LODE, LOU y LOFCA) con la LOMCE (FAPA Giner de los Ríos) (enero de 2014)
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martes, 25 de febrero de 2014
Guías y cuentos en defensa de los derechos de los alumnos (FAPA Giner de los Ríos)
La FAPA Giner de los Ríos nos envía esta documentación:
Estimados/as compañeros/as:
Remitimos información sobre nuevas publicaciones que ha editado CEAPA y especificamos el enlace en la web correspondiente, para que, si lo estimáis oportuno, podáis difundirlo entre vuestros asociados:
Cuento de educación para la salud:
Cuento sobre niños y niñas con discapacidad:
Guía mejorar para la inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo:
Un cordial saludo
FAPA GINER DE LOS RÍOS
jueves, 30 de enero de 2014
41 medidas para enfrentarse a la LOMCE (SUATEA)
Isabel nos envía el enlace a este documento de SUATEA:
Puedes consultar el documento completo en
suatea.org/pdf/140127_41MEDIDASLOMCE.pdf
Entrada relacionada:
Puedes consultar el documento completo en
suatea.org/pdf/140127_41MEDIDASLOMCE.pdf
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miércoles, 22 de enero de 2014
Guía práctica sobre las becas del Ministerio de Educación (publico.es)
Uno de los cambios de la convocatoria de ayudas para este curso es dividir en dos partes la cuantía de las becas: fija y variable
A pesar de lo que pueda creer la mayoría, las notificaciones de resolución de las ayudas económicas para los estudiantes suelen llegar con el curso bien avanzado, cuando no es al final. Las condiciones para los estudios universitarios están claramente reflejadas en la resolución del Ministerio de Educación publicada el 19 de agosto del 2013 en el Boletín Oficial del Estado, por la que se convocan becas de carácter general para el curso académico 2013/2014.
Hay que destacar que el departamento que dirige José Ignacio Wert cuenta como "beneficiarios de las becas" tanto a los que perciban directamente un importe como los que obtengan la exención del pago de la matrícula.
¿En cuantas partes divide el Ministerio la cuantía de las becas?
Este es uno de los cambios impuestos por el Ministerio para este curso. Divide en dos partes la cuantía de las becas: fija y variable. Las cuantías fijas pueden ser la beca de matrícula, una cuantía fija ligada a la renta del estudiante, cuantía fija ligada a la residencia durante el curso escolar y la beca básica. La cuantía variable resultará de la ponderación de la nota media del estudiante y de su renta familiar, por lo que es distinta para los diferentes solicitantes.
¿Qué tipos de beca incluye la cuantía fija y la variable?
La cuantía fija:
La cuantía fija ligada a la renta del estudiante es de 1.500 euros y está destinada a los estudiantes que cursen en régimen presencial y matrícula completa tanto para bachillerato, FP, estudios religiosos o militares superiores, enseñanzas deportivas, enseñanzas artísticas profesionales o superiores y, evidentemente, enseñanzas universitarias. Para la obtención de esta beca será necesario pertenecer al umbral 1.
Umbral 1:
La cuantía fija ligada a la residencia del estudiante durante el curso escolar será de 1.500 euros y también está destinada a los estudiantes que cursen en régimen presencial y matrícula completa tanto para bachillerato, FP, estudios religiosos o militares superiores, enseñanzas deportivas, enseñanzas artísticas profesionales o superiores y, evidentemente, enseñanzas universitarias.
Umbral 2:
La beca de matrícula cubre el importe de los créditos de los que el estudiante se haya matriculado por primera vez en el curso 2013-2014 (sólo los mínimos para obtener la titulación). Para obtener esta beca el Ministerio solicita el umbral 3.
Umbral 3:
A la Beca básica sólo podrán optar estudiantes no universitarios con un umbral 3. Su importe es de 200 euros y será incompatible con la cuantía fija ligada a la renta del solicitante.
La cuantía variable
El valor de la cuantía variable no se puede saber hasta el momento en que se hayan entregado todas las becas correspondientes a la cuantía fija. Es decir, la diferencia del importante total destinado por el Ministerion para las becas y el dinero que se destine a las becas de la cuantía fija será el presupuesto que quede para la cuantía variable. Por este motivo, los y las estudiantes no pueden saber el importe total que pueden recibir en el momento que realizan la solicitud. Un portavoz de Educación ha destacado que "aún no se sabe fecha aproximada" sobre cuándo se conocerá la totalidad de la cuantía variable.
Su importe mínimo es de 60 euros, y se distribuirá entre los solicitantes en función de su renta familiar y de su rendimiento académico mediante la aplicación de una fórmula.
¿Qué requisitos académicos necesito para obtener la beca?
Los estudiantes deben estar matriculados en el curso 2013-2014. Para los estudios de Grado deben estar matriculados de al menos 60 créditos, es decir, en régimen de dedicación académica a tiempo completo. En caso de ser más, todos ellos serán tenidos en cuenta para la valoración del rendimiento académico.
Los alumnos que se matriculen entre 30 y 59 créditos podrán optar a la matrícula parcial (que puede incluir la beca de matrícula y la cuantía variable mínima, es decir, 60 euros). Deberánaprobar la totalidad de los créditos para poder obtener la beca en el siguiente curso. En los casos en que sea la universidad la que limite el número de créditos en los que se pueden matricular los estudiantes, el solicitante podrá obtener todas las cuantías de beca que le correspondan.
Rendimiento académico
Universitarios de primer año mediante la prueba de acceso:
—Se tendrá en cuenta la nota de acceso a la Universidad con exclusión de la calificación obtenida en la fase específica. En las demás vías de acceso se tendrá en cuenta la nota obtenida en la prueba.
—Para poder obtener las becas propuestas por el Ministerio, la nota no deberá ser inferior a 6,50 puntos.
—Si sólo se opta a la Beca Matrícula la nota no deberá ser inferior a 5,50 puntos.
Universitarios de segundos y posteriores cursos:
Para obtener la beca de matrícula, cuantía asociada a la renta, a la residencia o a la cuantía variable el solicitante deberá haber superado en los últimos estudios los siguientes porcentajes:
Artes y Humanidades — 100%
Ciencias — 100%
Ciencias Sociales y Jurídicas — 100%
Ciencias de la Salud — 100%
Ingeniería o Arquitectura/enseñanzas técnicas — 85%
Ciencias — 100%
Ciencias Sociales y Jurídicas — 100%
Ciencias de la Salud — 100%
Ingeniería o Arquitectura/enseñanzas técnicas — 85%
Alternativamente, si los solicitantes tienen una nota media de 6,50 o más (6 en el caso de las ciencias y enseñanzas técnicas) en el curso anterior podrán obtener las becas antes citadas con los siguientes porcentajes:
Artes y Humanidades — 90%
Ciencias — 80%
Ciencias Sociales y Jurídicas — 90%
Ciencias de la Salud — 80%
Ingeniería o Arquitectura/enseñanzas técnicas — 65%
Ciencias — 80%
Ciencias Sociales y Jurídicas — 90%
Ciencias de la Salud — 80%
Ingeniería o Arquitectura/enseñanzas técnicas — 65%
Para obtener la beca de matrícula, sólo es necesario obtener el porcentaje de aprobados anteriormente citado sin necesidad de nota media mínima, con la excepción de los grados de la rama de Ciencias, para los que sólo será necesario aprobar un 65%.
¿Cuántos años puedo tener condición de becario?
Los solicitantes que cursen estudios de Grado de la rama o área de Ingeniería y Arquitectura podrán disfrutar de beca durante dos años más de los establecidos en el plan de estudios para su carrera. En el caso de las demás ramas, tan sólo será un año más de lo establecido en el plan.
¿Y si tengo modalidad no presencial?
Podrán obtener la beca matrícula y la cuantía variable mínima.
¿En qué ocasiones puedo verme obligado a devolver la beca?
El Ministerio puede obligarte a devolver la beca en caso de anulación de matrícula, si no has superado el 50% de los créditos en ninguna de las asignaturas, es decir, la mitad del curso. También te podrán reclamar la beca si no presentas el proyecto de fin de carrera en el caso de haber obtenido una beca para ello.
¿Esta beca es compatible con otras?
Sí. Esta ayuda será compatible con las Becas Colaboración, Erasmus, Tempus y otras de análoga naturaleza. En el caso de las becas Muface, serán compatibles con todos los componentes de beca excepto la cuantía ligada a la residencia.
Estas ayudas sí serán incompatibles con otras que tengan la misma finalidad, independientemente de que las conceda una entidad pública o privada.
Publicado en publico.es
martes, 21 de enero de 2014
Guía para la inaplicación de la LOMCE (STEPV)
V. Mauri nos envía el documento en castellano de la Propuesta de Guía para la inaplicación de la LOMCE y evitar graves daños en el sistema educativo realizado por STEPV.
Puedes descargar el documento aquí.
Puedes descargar el documento aquí.
RECUERDA:
En esta pestaña de nuestro blog puedes consultar todas las entradas relacionadas con la LOMCE y con las propuestas de resistencia, objeción, insumisión...:
sábado, 7 de diciembre de 2013
¿Cómo será el nuevo sistema educativo? Guía actualizada para analizar el impacto de la LOMCE en los centros (CC. OO.)
Hemos recibido este correo:
CCOO ha elaborado una guía básica en la que detalla los cambios que va a sufrir el sistema educativo con la reciente aprobación de la LOMCE. Creemos que es un material interesante para saber el alcance de una Ley que CCOO cree que no debería llegar a aplicarse nunca y por ello hemos realizado multitud de movilizaciones.
Podéis consultarla en el siguiente enlace:
Un saludo
José Mª Ruiz
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Propuestas para la resistencia/objeción/insumisión a la LOMCE #ResistenciaLOMCE #LOMCEinsumisión/ #ObjetoresAlaLOMCE
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