Acuerdo del Pleno del Ayuntamiento Leganes para incrementar personal en las EI

FAPA Francisco Giner de los Ríos nos envía este correo:

La Federación de la Comunidad de Madrid de APAS “Francisco Giner de los Ríos”, presente ayer en la sesión plenaria del Ayuntamiento de Leganés, muestra su satisfacción por el acuerdo alcanzado para aumentar el personal municipal de, entre otros servicios públicos, las Escuelas Infantiles Municipales.

http://www.fapaginerdelosrios.org/index.php?m=Documentos&op2=descargar&did=1738&tid=8


Reciban un cordial saludo.

FAPA Francisco Giner de los Ríos

Ahora Madrid Educación apoya la huelga y las movilizaciones del 26 de octubre

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Comunicado de apoyo a la Huelga y Manifestación 26O del Consejo Municipal de Educación de Rivas Vaciamadrid

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20-2-2016: Jornada Estados Generales (Hacia los Foros Locales de Participación) en Vallecas (9:30-19:30 h., en el Centro Cultural Lope de Vega)

Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas nos envía este correo:
Hola. Desde la Plataforma de Vallekas por la Escuela Pública, os invitamos a participar, este sábado 20 de febrero, a partir de las 9,30h , en la jornada de Estados generales (hacia los Foros Locales de Participación) por considerar que es una buena ocasión para que la comunidad educativa vallecana (entendida en sentido amplio) nos encontremos, hagamos un diagnóstico de la situación en nuestro distrito y abramos un espacio para trabajar junt@s los temas que nos preocupan como educadores, madres y padres, alumnado, vecin@s. La parte más específica y local es a partir de las 16,00h donde se harán grupos de trabajo sobre los distintos temas y áreas.

Será en el Centro Cultural Lope de Vega (Concejo de Teverga 1)

Hay ludoteca si necesitas este servicio.

Este es el programa.

PROGRAMA ESTADOS GENERALES DE PUENTE DE VALLECAS

(Hacia los Foros Locales)

·       De 9:30 a 10 horas.- Acreditación y recogida de documentación.

·       De 10 a 10:30 horas.- Bienvenida y presentación de la jornada “Estados Generales del Distrito. Hacia el foro local”.- Francisco Pérez Ramos (Concejal Presidente y representación de los grupos políticos representados en la Junta Municipal).

·       De 10:30 a 11:30 horas.- Nacho Murgui (Coordinación y descentralización), Pablo Soto (Participación).

Contenido: ámbitos para la participación de los Foros Locales, métodos y tipología de decisiones, reforma del marco normativo, objetivos y líneas estratégicas, calendario etc.

·       De 11:30 a 12 horas.- Turno de ruegos y preguntas.

·       De 12 a 12:30 horas.- Descanso / Desayuno.

·       De 12:30 a 13:30 horas.- Buenas prácticas. Presentación de experiencias:

o   Sergio López,  de la Asociación PreparacCión.

    “Democracia Participativa”
o   Eladi Torres i González, Directivo Ejecutivo de Servicios Generales y Planificación Territorial del Instituto Municipal Servicios Sociales del Ayuntamiento de Barcelona.

            “Presentación del Proyecto Labora de Fomento de Empleo”

·       De 13:30 a 14 horas.- Turno de ruegos y preguntas.

·       De 14 a 14:30 horas.- Organización de las mesas.

·       De 14:30 a 16 horas.- Comida.

·       De 16 a 18 horas.- Mesas de trabajo: elegir portavoz y expert@ de mesa, ficha de recogida de datos participantes.

·       De 18 a 18:30 horas.- Cierre de Mesas y recogida de diagnósticos (breve descanso).

·       18:30 horas.- Puesta en común.

·       19 horas.- Finalización de la Jornada a cargo del Concejal-Presidente.

Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas 

plataformadevallekasxep@gmail.com

Blog: http://escuelapublicavallecas.wordpress.com/

30-9-15: Reunión de la Asamblea de los Municipios del Sur por la Educación (18:00 h, Plaza del Turia, 2. Móstoles)

Ángeles nos envía esta convocatoria:

El próximo 30 de septiembre retomamos la actividad de los Municipios del Sur por la Educación, donde proponemos los siguientes temas:


1. Realización de análisis de la situación educativa de los pueblos del sur en materia educativa.

2. Propuestas de acción en los municipios durante el presente curso escolar.

3. Valoración de la implantación de la LOMCE en cada municipio. Propuestas de acción.

Os esperamos.


HORA: 18:00 horas

LUGAR: local asociativo Rompe el círculo, (Plaza del Turia, 2, Metro Hospital. Móstoles)

https://www.facebook.com/events/984752041563075/

"Carta por la Educación Pública": propuestas municipales y autonómicas de la Asamblea Marea Verde Madrid para otro modelo educativo

Puedes leer y descargar la Carta por la Educación Pública completa en este enlace.

Puedes firmar aquí.

Propuestas del Proyecto "Defensor del Menor" para las municipales (Plataforma por la Escuela Pública de Leganés)

Pío nos envía este documento:

Puedes descargar el documento en este enlace.

10 aportaciones de la Plataforma para la Defensa de la Escuela Pública de Leganés al programa de actuación del nuevo equipo de gobierno

Pío nos envía este correo:

La Plataforma por la Escuela Pública de Leganés se sumó a la idea de la Asociación "Amigos de Verbena" en la idea de trasladar a los partidos políticos nuestras propuestas en defensa de la escuela pública (adjunto los 10 puntos básicos), conscientes de que los duros recortes impuestos dañan la calidad y que, si se forma tras las elecciones un gobierno municipal progresista, se podrán paliar en parte. Somos conscientes de que hay aspectos que no podremos recuperar sin un gobierno regional que apueste por la Escuela Pública.

 Será necesario otro del mismo signo para evitar los males de la LOMCE. Si bien los recortes han afectado a todos los niveles con dureza (hay casi 200 profes menos en los centros), donde el PP ha procurado hacer más daño es en la Etapa Infantil con cierre de centros y aulas, incluso las ha cerrado en Escuelas que dependen del Ayuntamiento a pesar de tener demanda.

El miércoles pasado nos entrevistamos con Santiago Llorente, candidato del PSOE (se adjunta resumen), Esperamos poder hacer lo mismo con IU (ya nos han llamado) y ULEG y con otras candidaturas que se presenten.También quiero resaltar que el Proyecto Defensor del Menor, del que formamos parte, tiene un documento para los partidos poniendo énfasis en las ayudas a las familias necesitadas, además de apostar por la educación y otros servicios públicos. 

Apostamos por contribuir al debate de forma que las personas acudan a votar en las próximas elecciones conscientes de que necesitamos un gobierno municipal defensor de los servicios públicos y que de respuesta a las necesidades de los vecinos.

Un saludo

10 APORTACIONES DE LA PLATAFORMA PARA LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA DE LEGANÉS AL PROGRAMA DE ACTUACIÓN DEL NUEVO EQUIPO DE GOBIERNO.

Las aportaciones que siguen se aportarán a los grupos políticos y entidades sociales de Leganés.

La Plataforma por la Escuela Pública es consciente del deterioro y la regresión que se ha producido en nuestro sistema educativo en los últimos años. La crisis económica solo ha sido la excusa utilizada por los actuales gobernantes.

Conscientes del papel fundamental de la educación en cualquier planteamiento de progreso que quiera desarrollarse proponemos que la educación sea una línea de actuación prioritaria del nuevo gobierno municipal.

Es por ello por lo que planteamos: 

1.-Defensa sin fisuras de la Educación Pública, de la ESCUELA DE TODOS Y PARA TODOS. La educación como servicio público debe configurar una de las líneas maestras de la acción del nuevo Gobierno Municipal.  Todo lo que concierne a la educación de sus ciudadanos debe concernir al Ayuntamiento de Leganés

2.-  Para ello debe comenzarse por la recuperación de la Concejalía  de Educación e Infancia con la estructura y competencias que mantuvo durante muchos años y que debe servir de punto de referencia para todo el desarrollo de la educación en nuestra ciudad.

3.-  Compromiso de cumplimiento estricto de todas las obligaciones legales que en materia educativa tienen los municipios. No solo no puede volver a repetirse la actual dejación de responsabilidades sino que éstas deben aprovecharse de una manera creativa para ofrecer a los ciudadanos la mejor educación pública.

4.-   Implicación decidida y permanente en la planificación educativa de nuestra ciudad como única forma de garantizar una oferta educativa pública y de calidad a todos los barrios de Leganés y en todos los niveles educativos. Defensa del modelo de Red de Centros Educativos de Leganés, manteniendo los centros “Verbena” y “Valle-Inclán”.     Restablecer la presencia política y técnica municipal con responsabilidad en los órganos colegiados y de toma de decisión sobre política educativa y mapa escolar de la localidad.

5.-Mantenimiento y mejora de los actuales servicios, recursos y programas municipales en materia de educación e infancia recuperando aquellos que han sido suprimidos o reorientados con criterios y valores poco acordes con planteamientos de progreso.

Las Escuelas Infantiles y Casas de Niños de Leganés deben recuperar su tradicional oferta de plazas que, con tasas progresivas, permitan la asistencia a ellas sin ningún tipo de exclusión.

6.-Incrementar sustancialmente el presupuesto en ayudas municipales  que reduzcan el gasto que hacen las familias con niños en edad escolar: libros y material, comedores y desayunos incluso en periodos no escolares, actividades complementarias, etc.

Las ayudas municipales a lo largo de la vida escolar, coordinadas con las de otras administraciones, deben garantizar el derecho real a la educación de todos los niños.

7.-Mantener y ampliar los programas municipales que alientan e incentivan la escolarización, que fomentan el acceso a la educación de los niños y niñas de todas las familias  (Plan local de prevención del absentismo escolar, Orientación educativa y profesional, Vamos al colegio, El paso a Secundaria, etc.).

8.-Extensión de servicios, programas educativos complementarios, tanto durante las etapas de escolarización obligatoria como en las etapas posteriores y fundamentalmente para la recuperación de los jóvenes que retornan al sistema educativo (actividades extraescolares,actividades de apoyo al estudio,  Escuela Abierta,  Escuelas Taller y Casas de Oficios y otros programas de Formación Ocupacional.).

9.-  El Ayuntamiento de Leganés debe recuperar su papel de apoyo a las iniciativas  que provienen de sus centros educativos y de dinamizador de la educación en nuestra ciudad.

La participación de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa, con especial incidencia de los padres y madres y de sus entidades asociativas (Ampas y FAPA), en todo lo que afecte a la educación en el municipio, recuperando el terreno perdido en los últimos dos años, es garantía de acierto en la gestión educativa y como tal debe considerarse por el nuevo Gobierno Municipal.

10.-El Ayuntamiento de Leganés debe comprometerse firmemente en la reivindicación ante las demás administraciones de los equipamientos, servicios y programas educativos públicos que la ciudad necesita.

                                                                   Leganés, Enero 2015.

Entrevista con Santiago Llorente, candidato del PSOE a la alcaldía de Leganés

21  de enero de 2015

Miembros de la Plataforma por la Escuela Pública de Leganés y de la Asociación “Amigos de Verbena” se han reunido con el candidato del PSOE a las elecciones municipales  y dos miembros de su equipo.

Tanto la Plataforma por la Escuela Pública  como la  Asociación “Amigos de Verbena”  apostamos por un cambio en el gobierno municipal de Leganés.  Necesitamos un gobierno local que defienda los servicios públicos.  Llevamos a esta reunión un listado con las principales reivindicaciones  y que también nos servirá para las que esperamos mantener con los demás partidos. (Se adjunta el guión)

El candidato a la alcaldía manifestó  su firme  compromiso con la educación y la sanidad públicas.

En lo referido a la infraestructura educativa  recordó que en las 8 legislaturas de gobierno municipal de la izquierda PSOE y PSOE-IU nunca se cedieron   terrenos para centros concertados cosa que ha hecho el actual equipo que tampoco ha dedicado el dinero necesario para el mantenimiento de los centros.  El candidato se compromete a un plan  de rehabilitación de centros  públicos  -consciente de que alguno de los  más antiguos necesita una reforma integral- y deportivos para que los niños y las niñas de Leganés cuenten con los espacios más adecuados. Nos dijo que el Ayuntamiento cuenta con recursos para los centros.

Mostró la voluntad de abrir los espacios deportivos a los barrios y, también los salones de actos.  Dijo que, en el caso de los salones de actos, al estar en el interior de los centros esa apertura cuando sea necesaria  se hará con las garantías para  que estén preparados para su utilización en el horario escolar. 

Manifestó su compromiso de dialogar con las Asociaciones de Padres y Madres para establecer posibles acuerdos de colaboración. Se esforzará también en dialogar con los equipos directivosde los centros.  Entiende también que es muy importante fomentar la  participación en los Consejos Escolares y en la Comisiones de trabajo que éstos aprueben, además de las  actividades de las AMPAS.

Expresó la voluntad de reforzar las políticas de apoyo a la escuela (medio ambiente, seguridad vial, ayudas para comedores y libros de texto de forma que ningún alumno que los necesite se vea privado de ellos, etc.)Quiere recuperar y mejorar las conquistas sociales que el gobierno municipal del PP  ha abandonado.

Se  compromete a pelear con la Administración regional para que se construyan los centros necesarios en los nuevos barrios, así como los servicios básicos, pues hay barrios como Arroyo Culebro que no cuentan con  ninguna instalación municipal salvo los centros educativos. También se refirió a su compromiso de terminar los centros incompletos:  CEIP “Constitución de 1812” en el Barrio “Vereda de Estudiantes” y el  IES “Frübeck de Burgos” en  Arroyo Culebro.

También se compromete a que la Concejalía de Educación vuelva a tener un buen equipo y recursos para atender a las demandas de los centros de todos los niveles educativos.

En las intervenciones  subrayamos  la necesidad de  contar con un Ayuntamiento receptivo a las demandas de los centros.  Estuvimos de acuerdo en la necesidad de que, cuando haya un gobierno regional progresista, se revise y mejore el modelo de Educación Infantil -el más perjudicado  por la política educativa conservadora- y, hasta ese momento, la necesidad de un apoyo decidido a  las Escuelas Infantiles que dependen de él”.

Y, al hilo de su decisión de reunirse con las AMPAS,  hablamos de la importancia de que  sigan desempeñando un papel importante  en la vida de los centros.   

Santiago Llorente se comprometió a fomentar la participación en los centros y a recuperar el Consejo Municipal de Educación  para canalizar las aspiraciones de los diferentes sectores. Entendiendo que para un gobierno progresista la educación es una prioridad,  dijo que intentaría conocer los problemas sobre el terreno para buscar las mejores soluciones.

Nos despedimos manifestando nuestro compromiso de seguir concienciando y movilizando a la opinión pública local en defensa de una educación al servicio de todos.

10-1-2015: Jornada Cambiar Hortaleza (desde las 11 horas en la Escuela CES: Calle Mar Adriático, 11)

El AMPA Rosa Chacel nos envía esta convocatoria:

Hola a todos!

Os reenvío esta información por si fuera de vuestro interés. 

Hace referencia a una reunión para actualizar el catálogo de necesidades que tiene el distrito de Hortaleza y que se realizó en 2010. Una de las mesas va a tratar sobre educación y por lo tanto es un foro para plantear reivindicaciones como la nuestra para que nos devuelvan la ESO al IES Rosa Chacel. 

Si nos queréis acompañar, y así participar o conocer qué otras necesidades tiene el barrio y qué es lo que entre todos podemos aportar, seréis bienvenidos. 

Un saludo, 

AMPA Rosa Chacel

Correo electrónico: amparc@gmail.com

Página web: http://amparosachacel.wix.com/amparchortaleza

Facebook:  ampa.iesrosachacelhortaleza

Twiter: @AMPAROSACHACEL

Invitación a la jornada Cambiar Hortaleza: este sábado 10 de enero en los antiguos Paúles

Este sábado 10 de enero, colectivos, asociaciones y vecin@s de Hortaleza nos reuniremos en la Escuela CES (antiguo colegio de los Paúles), en lacalle Mar Adriático 11, para recopilar las demandas y necesidades del distrito, con el propósito de dibujar el barrio que queremos. La jornada es abierta y deseamos la mayor participación posible, por eso os invitamos a asistir y sumar propuestas. No partimos de cero, y tenemos como referencia el Catálogo de Necesidades Vecinales publicado en 2010. Pero en cuatro años nuestra realidad ha cambiado, y mucho: es momento de actualizar esas demandas vecinales.

La jornada Cambiar Hortaleza arrancará a las 11 horas y se ruega puntualidad, porque a esa hora se presentará a todos los asistentes la estructuración del encuentro en siete mesas temáticas.

A las 11:30 horas, se celebrarán de forma simultánea cuatro de las mesas de debate:

• Participación ciudadana y gestión institucional
• Sanidad y consumo
• Medio ambiente, movilidad y transporte
• Educación, cultura y deporte

Las mesas de la mañana finalizarán a las 13:30 horas, cuando se celebrará en el salón de actos una puesta en común de las primeras conclusiones. A las 14 horas, habrá una paella para todos los asistentes que servirá para financiar los gastos de la jornada, y tendremos un par de horas de descanso antes de retomar el trabajo a las 16 horas con las mesas de la tarde:

• Grupos sociales (Mayores, mujer, inmigración…)
• Economía y trabajo
• Urbanismo y vivienda

Finalmente, a las 18 horas volveremos al salón de actos para volver a poner en común las conclusiones de las mesas temáticas y cerraremos la jornada con una actuación musical. 

La elección de la Escuela CES como sede de la jornada se ha producido después de que la Junta Municipal de Hortaleza nos haya denegado el permiso para utilizar un espacio público, como era nuestro propósito.

Si deseas participar en alguna de las mesas, acude. También nos puedes escribir a esta dirección de correo si necesitas más información sobre la jornada.

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15-1-2015: Grupos de trabajo para desarrollar en Madrid los documentos de las propuestas autonómicas y municipales consensuados en el II Encuentro "La Educación que queremos" de Mareas por la Educación Pública (18:00 h., en La Prospe)

Puedes descargar :

• el cartel

• los documentos:

• Grupo 2_El centro la comunidad y el entorno.pdf
• Grupos 5_8 _Propuestas municipales autonómicas_Educación y territorio.pdf

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La mesa de debate “Educación y Municipalismo” organizada por Cidespu, un éxito

@CIDESPU nos ha tuiteado el enlace a esta reseña publicada en vocesdepradillo.org:

Intervenciones de nivel, gran asistencia y participación de los vecinos

El día 19 de noviembre de 2014, a las 17:30, la organización CIDESPU (Ciudadanos en defensa de la Escuela Pública) convocó una mesa de debate que respondía al título Educación y Municipalismo en el Centro de Participación Ciudadana, situado en la calle San Antonio, No. 2, en Móstoles. Asistieron como invitados al evento delegados de Equo, Somos, UVA, IU, CCOO, y Podemos, además de miembros de distintos movimientos sociales. El aforo del local quedó rápidamente cubierto por una ciudadanía que se interesa con más intensidad que nunca en los asuntos políticos y educativos de su localidad.

En representación de CIDESPU, abrió Ángeles el acto, explicando qué es esta organización, qué intereses la animan y qué fines persigue, remitiéndose a las ideas fuerza que sostienen su programa y trabajo:

1ª) Consideramos la educación como un derecho básico, fundamental (recogido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos), que debe ser garantizado en todo caso, sin ningún tipo de limitación. Por tanto, nunca puede estar condicionado por razones económicas, religiosas, culturales ni ninguna otra.

2ª) De lo anterior se deduce que la educación no puede ser objeto de negocio por parte de nadie; por tanto, con su privatización y sometimiento a las leyes del mercado no se garantiza como derecho fundamental. La única forma de que todo el mundo tenga acceso en igualdad de condiciones a este derecho es que sea siempre pública.

3ª) La educación es el sistema más potente para garantizar la igualdad de oportunidades a todas las niñas y niños siempre y cuando tengan acceso a la misma sin ningún tipo de limitación, hecho que sólo se consigue si es un servicio público no sometido a criterios de rentabilidad.

4ª) El objetivo final de la educación es conseguir que todas las personas desarrollen al máximo todas sus capacidades y potencialidades, independientemente de sus condicionamientos socioeconómicos, culturales, físicos, etc. Para conseguirlo es imprescindible poner a disposición de todas las personas los recursos y ayudas necesarias para desarrollarse al máximo, buscando un efecto compensatorio de las desigualdades de origen.

5ª) La educación de la persona se inicia desde el mismo momento del nacimiento. Por tanto los poderes públicos la han de garantizar desde el principio de la vida de las personas. No tiene sentido hablar de “guarderías” como lugares donde se deposita a los bebés para procurarles una seguridad física mientras su familia no puede atenderles; sí hay que hablar de “escuelas infantiles” donde los profesionales sean especialistas en educación y no meros cuidadores. También creemos que, aunque no sea obligatorio el tramo de 0 a 3 años, debe garantizarse una plaza pública y gratuita cuando la familia la demande. En todo caso, entendemos la Educación Infantil de 0 a 6 años como una etapa educativa que debe tener un tratamiento administrativo y organizativo semejante a las demás etapas educativas.

6ª) La educación debe basarse a la par que promover los valores democráticos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos humanos y los comúnmente aceptados en nuestra propia sociedad. El desarrollo de estos valores en la población escolar depende tanto del currículo establecido para cada etapa como del propio funcionamiento de los centros educativos e incluso del de la ciudad o pueblo donde viven. Por tanto, resulta imprescindible que en los centros se garanticen dos aspectos fundamentales: a) Una gestión democrática que implique la participación de familias y alumnado, además del profesorado, en las decisiones que marcan la vida académica. b) La vivencia diaria de valores como el respeto al medio ambiente, la igualdad de género, la consideración de la diferencia como un elemento valioso y enriquecedor, la resolución pacífica de los conflictos, etc. El aprendizaje de estos valores se produce más cuando se viven y practican en la vida diaria que cuando se imparten como contenidos de aprendizaje dentro del currículo.

7ª) La educación debe huir siempre del adoctrinamiento, porque forma personas que no saben pensar por sí mismas. En consecuencia, defendemos una escuela laica, plural, que fomente el espíritu crítico y el pensamiento autónomo.

Con cierta sorna, hacía un llamamiento, puesto que según la propaganda emitida por los Poderes Públicos, Móstoles ya es “Ciudad amiga de la infancia”, a la necesidad de recuperar nuestro pueblo para los niños.

A continuación, pasó a explicar las líneas de articulación del debate, estructurándolo en torno a tres ejes: el primero, ocupado de Escuela Pública y laica frente a escuela concertada y privada; un segundo eje centrado en la Educación Social, y un último, que abarcaría las propuestas educativas alternativas y el programa de CIDESPU. Finalmente, presentó a los vocales de las distintas organizaciones participantes, dando paso a la primera intervención.

Dentro del primero de los ejes (Escuela Pública – Concertada – Laica),  Fermín Rodríguez, profesor jubilado de Filosofía y coordinador de educación de la organización sin ánimo de lucro Europa Laica, habló de la realidad de la Escuela Pública, cada vez más deteriorada, y de la necesidad de recuperar el espacio público. La Escuela Pública, nos recuerda aún no es un derecho universal. Tampoco está garantizado que sea laica,  algo esencia en el respeto a la libertad de conciencia, más importante aún en el niño que está en periodo de formación. La religión ha de quedar fuera de las escuelas y por supuesto no debe de estar financiada con fondos públicos,  porque lo público que se deriva a lo privado no deja de ser una malversación de los fondos públicos.

Fermín Rodríguez también recordó a los asistentes que el gobierno hizo creer a los ciudadanos que la escuela concertada (entidades privadas sufragadas con dinero público) era producto de una situación provisional y coyuntural, y no una situación establecida ya de facto: Nos mintieron contándonos que la concertada era provisional, pero no ha sido así.

Cerró su ponencia destacando que el carácter laico es el medio democrático del espacio común.

Continuó Diego, representante de la organización Aulas en la calle. De una manera didáctica y visual, a través de paneles infográficos, mostró a los asistentes como desde el 2010 se ha ido derivando el dinero público a lo privado, algo que sustentaba su tesis principal: en Educación no se está recortando, se está recortando en Educación Pública. Los datos que aportaba mostraban que, en la actualidad, existen más centros privados que públicos, cuando debería ser al contrario.

En uno de los paneles mostrados, se observa claramente la situación del C.E.I.P.  Arcipreste de Hita, de Fuenlabrada —colegio que ha protagonizado uno de los encierros más duros en protesta por la decisión de la DAT Sur de cerrar los aularios, y con ellos las plazas para niños  y niñas de 3 años—, rodeado —casi podría decirse asediado— por centros concertados.

El segundo de los ejes, relativo a la Educación Social, fue iniciado por Emilio Delgado, quien recabó los datos y las reflexiones de su intervención de su experiencia directa en la Mesa Local de Absentismo Escolar del Ayuntamiento de Humanes en calidad de educador social.

Narró cómo durante los inicios de su labor se vio desbordado por el altísimo nivel de conflictividad que se encontró en los institutos, con chavales que se agredían continuamente. Semejante situación le llevó a preguntarse el para qué de la escuela, si estos eran los resultados educativos que se obtenían. Si el objetivo era generar gente buena, culta, el marco, la escuela, debería servir para eso. Sin embargo estamos hablando de un lugar donde las relaciones no son horizontales y la jerarquía de la desigualdad está harto presente: el que más puede, el que más saca, el que más se parece al de la tele…, nos decía el ponente. Y este le parecía uno de los aspectos fundamentales a tratar: el marco socioeducativo escolar, que reproducía la feroz competitividad y el afán de segregación de la sociedad que la sustentaba, pero en el que, para colmo, no funcionaban con igual precisión los mecanismos autoreguladores de la violencia.

Otro foco problemático destacado por el ponente tiene relación con lo que llamó el maloliente negocio de los libros de texto, que servía para acentuar incluso más los problemas económicos de unas familias ya muy castigadas en este aspecto dentro de la sociedad en la que viven. A esto hay que añadir que, progresivamente, van perdiendo las ya insuficientes ayudas (o derechos) a las que podían recurrir.

Respondiendo a su propia pregunta, llegó a la conclusión de que la escuela tenía una clara función ideológica y que buscaba un tipo de alumnos concreto, en lugar de formar jóvenes críticos, cultos y buenas personas.

¿Qué se puede hacer desde el Municipalismo?, preguntaba al auditorio. La modificación del artículo 135 de la Constitución ha afectado grandemente para toda persona que se haya hecho alguna vez semejante pregunta; a partir del del acoso y derribo a los Ayuntamientos, desde 1996 y con una cierta acentuación en medidas progresivamente centralizadoras, los Ayuntamientos van quedando como informadores a la Comunidad o como ejecutantes de las decisiones de la Comunidad Autónoma en la que se enmarquen. En este sentido, un Ayuntamiento tiene una escasa capacidad decisoria para aplicar políticas de Educación, y aun en el caso de querer llevarlas a cabo, están infraabastecidos económicamente por una serie de medidas que empezó con la quita de las competencias en el cobro del I.A.E. Por ello, Emilio Delgado aseguró que el objetivo de toda iniciativa que pretenda modificar y mejorar la Escuela Pública, ha de poner sus miras en la conquista política de las Comunidades Autónomas, aunque pueda parecer paradójico partiendo de una visión municipalista. Claro que esto no quiere decir que se descarten los Ayuntamientos, que deben intervenir socialmente y educativamente, preparar programas para los expulsados, preventivos, de ocio, etc.

Víctor López Escobar, educador, con mucha experiencia educativa en países de América Latina fue el siguiente ponente en la Mesa de debate. Incide en que solo hay una realidad capaz de transformar: la Educación. Igual que su compañero precedente, también confesó haberse hecho la misma pregunta: ¿para qué vamos a la escuela? Dada su experiencia de calle y lucha en distintos países sudamericanos aboga por otras pedagogías más libres y activas, lo que venimos llamando Educación Libre y destacando proyectos como por ejemplo el del Colegio-cooperativa Trabenco, en el Pozo del Tío Raimundo.

Para López Escobar la participación de la ciudadanía en la Educación es fundamental y se pregunta cómo vamos a ser participativos si desde los cuatro años nos dicen lo que tenemos que estudiar. Cree que se está castrando a los niños, cortándoles las alas, y denuncia que en los municipios ya no hay espacios ni para que jueguen, y que hablamos mucho de libertad pero que hemos olvidado del todo la fraternidad. Insiste en que no podemos convertirnos en los nuevos opresores y que para ello tenemos que llevar a los barrios nuestros proyectos, que todo se debata en la calle. Aboga por hacer esa pedagogía social y mostremos a la gente como la política afecta a sus vidas.

Pide también la destrucción de ciertos mitos educativos, como la omnisciencia del profesor,  porque el profesor a veces no lo sabe todo y debería ser más una figura que guiara y ayudara a sus alumnos a investigar. La Educación no solo está en la escuela —explica— y eso es lo que podemos hacer en los municipios: pedagogía social, ser ejemplo de nosotros mismos y el cambio que queremos ver en el mundo.

Con esa intervención se llegaba al tercero de los apartados, titulado Propuestas educativas alternativas y el programa de CIDESPU.

Daniel, miembro de CGT Enseñanza Madrid, abre su intervención con el conocido proverbio africano que dice que "Para educar a un niño hace falta toda la tribu". Destaca que el itinerario curricular con el que contamos no se acerca ni al barrio ni al alumnado, algo esencial dentro de la pedagogía libertaria en la que se enmarca su colectivo. Además, la escuela, que es un espacio físico, debería ser utilizada como bien común, y no aislada y cerrada a cal y canto cuando acaban las clases. Cerrada a sus alumnos por un lado, que no pueden convertir el lugar en el centro de sus actividades (sino que más bien es para ellos una prisión de la que hay que huir cuanto más lejos mejor una vez se acaban las clases) y cerrada a los vecinos, que no pueden participar en ella ni ser parte de la educación de sus hijos. Se pregunta ¿por qué no puede ir CIDESPU a un colegio a proponer? ¿O estar en un Consejo Escolar? Afirma que tenemos una escuela muy cobarde y que, por el contrario, tenemos la necesidad democrática de otra que sea más autónoma. ¿Por qué no podemos estudiar los movimientos sociales y tenemos que conocer la Unión Europea —se interroga— si lo primero está mucho más cercano a nosotros, nos importa más, nos interesa más, nos afecta más?. Concluye insistiendo en que es necesaria una escuela más valiente, para que sea Escuela, igual que el barrio es barrio.

Terminó las ponencias Alfonso, de CIDESPU, señalando que esta asociación se caracteriza entre otras cosas por estar en la calle, presentando a continuación las propuestas transversales de la organización, que promete que pronto serán llevadas a nuestro Ayuntamiento.

Por último se abrió un turno de preguntas y debate, con muchos aportes y siempre enriquecedor. El acto, por su profundidad y calado, se extendió durante más de tres horas; los asistentes, sin embargo, permanecieron en la sala sin dar muestras de cansancio o de impaciencia, sin duda muy interesados por el alto nivel de aquello que se estaba debatiendo.

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19-11-14 Educación y Municipalismo (17:30 h., en C/ San Antonio, 2 -Móstoles) Organiza: CIDESPU

22-11-2014: Siembra de libros por la Escuela Pública (12:30 h., en la Plaza de Cervantes). Comunicado de la APAH sobre la Semana de Lucha

La APAH nos envía este comunicado

La Marea Verde en marcha. Paro el día 20. Siembra de libros el sábado 22. Alcalá Municipio Verde

Hoy, 20 de noviembre, los profesores y maestros de Madrid secundaremos el paro de dos horas, al final de nuestra jornada laboral, en protesta contra la política del Partido Popular respecto de la enseñanza pública madrileña. Y, por la tarde, acudiremos a las 18:00h aMadrid, a la plaza de Neptuno, a la manifestación que culmina esta convocatoria.

Además, el sábado, día 22, a las 12:30h, la Plataforma de la Enseñanza Pública de Alcalá, convoca a todos los ciudadanos a una nueva siembra de libros en favor de la escuela pública, que comenzará en la plaza de Cervantes.

Celebraremos, así, todos juntos la semana en la que Alcalá de Henares ha sido declarada ciudad/municipio verde.

Pues, en efecto, en una moción propuesta por la APAH, Asociación de Profesores de Alcalá de Henares, y apoyada por toda la Plataforma por la Enseñanza Pública de Alcalá de Henares (PEPAH), y por los grupos municipales de PSOE, IU y UPyD, la ciudad de Alcalá de Henares se declara “Municipio Verde”, exigiendo al equipo de gobierno del Ayuntamiento y al Gobierno de la Comunidad de Madrid que respeten esta voluntad mayoritaria de sus ciudadanos.
Esta moción aprobada por el Pleno del 18 de noviembre es un compromiso de apoyo y defensa de la Educación Pública mediante los compromisos de:

– No cesión de más suelo público para enseñanza concertada y privada.

– No más cierres de aulas de enseñanza pública.

– Fondos para compensar pérdidas sufridas por los recortes.

– La universalización de la enseñanza de 0 a 3 años.

– La apertura de comedores escolares en los periodos vacacionales.

– La puesta en marcha de distintos sistemas de becas para familias cuya renta sea igual o inferior a 5.644 euros, a partir del curso 14/15.

– Supresión de tasas de FP, escuelas oficiales de idiomas y Conservatorios de música, y dejada sin efecto de la subida de las Universitarias llevadas a cabo en los últimos cursos.

– Recuperación del número de docentes en la Enseñanza Pública para garantizar una enseñanza de calidad.

APAH

La APAH apoya la declaración de Alcalá de Henares como "municipio verde", como una medida frente a las políticas destructivas de la Educación Pública

Matías Escalera nos envía este comunicado:

La Asociación de Profesores de Alcalá de Henares (APAH), como miembro de la Plataforma de la Escuela Pública de la ciudad, apoya la moción que el Partido Socialista Obrero Español, Izquierda Unida y Unión, Progreso y Democracia presentarán, a propuesta de dicha Plataforma, en el próximo pleno municipal para declarar Alcalá de Henares "Municipio Verde"; esto es, una ciudad que apoye y cuide su sistema público de enseñanza en todos sus tramos y edades, tratando de paliar en lo posible, hasta donde llegan las competencias municipales, las políticas destructivas de lo público que el Partido Popular ha emprendido en los últimos años.



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Alcalá de Henares será Municipio Verde

Alcalá de Henares será Municipio Verde

Mañana 18/11 los grupos municipales del PSOE, IU y UPyD presentarán en el pleno del Ayuntamiento de Alcalá de Henares, a iniciativa de la Plataforma en defensa de la escuela pública de Alcalá, una moción para declarar a Alcalá MUNICIPIO VERDE. La moción, que se aprobará gracias a los votos de los citados grupos, incluye entre otras las siguientes resoluciones:

- No más cesiones de suelo para centros privados o concertados. 

- Becas de comedor y de libros que cubran las necesidades de las familias con dificultades económicas. 

- Exigir a la Consejería la bajada de las tasas en FP y Universidad. 

Texto de la moción:

https://www.dropbox.com/s/4q3io62ctoryil1/NOV_14_mocion-declaracion-municipio-verde.pdf?dl=0

Desde la plataforma de Alcalá invitamos al resto de plataformas a que se unan a esta iniciativa para defender a la escuela pública de los ataques a que está sometida por parte de una administración miope e incapaz de garantizar los derechos básicos de la ciudadanía. 

Asociación de Profesores de Alcalá de Henares

25-10-2014: III Encuentro Vecinal (de de 10.30 a 14.30 horas, en Matadero Madrid)

Almudena nos envía esta convocatoria:



Compañeros y compañeras, 

Os recordamos que el próximo sábado 25 de octubre, de 10.30  a 14.30 horas,  celebramos el Encuentro Vecinal en Matadero Madrid en torno a las siguientes mesas de debate. 

Para facilitar la organización del evento, ofrecer las óptimas condiciones de infraestructuras y el mejor resultado posible, os pedimos que remitáis este correo a vuestros contactos para que formalicen las inscripciones.

Escribid a encuentrovecinal@aavvmadrid.org señalando en qué mesa queréis participar (hay que elegir solo una porque se desarrollan de forma simultánea).  

Más info:

Página web
Evento Facebook
Vídeo

Mesa 1) Municipios de tod@s y para tod@s: los servicios públicos

En este bloque se incluirán propuestas dirigidas a garantizar una sanidad y una educación 100% públicas y de calidad; el desarrollo de la ley de Dependencia; una prestación solvente de los servicios públicos (limpieza viaria, mantenimiento de mobiliario y arbolado, recogida de basuras...)..., entre otras.

Mesa 2) Crisis y justicia social

Algunos de los ejes temáticos del debate de esta mesa serán la lucha contra el paro, el impulso de las iniciativas de economía social y el cooperativismo; garantía del REMI y de las prestaciones que garanticen un mínimo bienestar social a las familias más golpeadas por la crisis; fomento de las iniciativas de solidaridad comunitaria y de la lucha contra el raciscmo (CIE...); lucha contra la violencia de género...

Mesa 3) Derecho a la ciudad y a la vivienda

El derecho a una ciudad sostenible desde el punto de vista social, medioambiental y económico que permita, además, el desarrollo de una ciudadanía activa y participativa pasa, entre otras propuestas, por la exigencia de elaboración de planes generales de ordenación urbana participativos; el fomento de una ley de barrios que reequilibre la ciudad de forma participada; la defensa de los puntos contenidos en la ILP de la PAH; la lucha contra la venta de vivienda pública a fondos buitre; el impulso de las políticas de rehabilitación y regeneración urbana integral; la defensa del patrimonio público...

Mesa 4) Si no estás en la mesa, eres parte del menú: democracia y participación

La exigencia de más democracia pasa por la conquista para la ciudadanía de un mayor reparto del poder político y del control sobre los asuntos comunes mediante espacios de participación directa que democraticen la democracia; el fomento asociacionismo ciudadano independiente y democrático; la reactualización de mecanismos de participación ciudadana; el uso y defensa de los espacios públicos vinculados a actividades culturales, informativas y reivindicativas...

Mesa 5) En transición: hacia un modelo territorial que se reconcilie con el medio ambiente y las personas

Una región equilibrada requiere, a juicio del movimiento vecinal, un Plan de Ordenación del Territorio para la Comunidad de Madrid participativo y bajo premisas de sostenibilidad y equidad social; el diseño de un plan de movilidad sostenible; la promoción de la ciudad compacta; la creación de nuevos espacios y conservación y mantenimiento de las zonas verdes existentes; el impulso de la reutilización en la gestión de Residuos Sólidos Urbanos; la lucha contra la contaminación atmosférica, acústica, lumínica, odorífera, y electromagnética; avanzar hacia la soberanía alimentaria...