sábado, 30 de junio de 2018

Información destacada de la Marea Verde

¡¡Firma la petición para derogar la LOMCE ya!!

(Redes por una nueva política educativa) 


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Calendario de acciones para la semana del 18 al 24 de junio de 2018 y próximas convocatorias



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El máster de Cifuentes, la investigación sobre Casado y la reprobación de Van Grieken


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martes, 19 de junio de 2018

27-6-18: Jornada informativa sobre la Formación Profesional en Madrid (18:00 h, IES Vallecas-Magerit)

Plataforma de Vallecas por la Escuela Pública nos informa de esta convocatoria

Desde la Plataforma de Vallecas por la Escuela Pública organizamos una jornada informativa sobre la Formación Profesional, abierta a todas las personas interesadas. Participan los dos Institutos de Educación Secundaria que ofrecen diversos Ciclos Formativos (IES Vallecas Magerit e IES Palomeras Vallecas) y se dará una amplia información sobre la oferta de plazas en Vallecas, según las ramas y perfiles.
Será el  miércoles 27, a las 18,00h en el IES Vallecas Magerit (C/Antonio Folgueras 27)

La Consejería de Educación suprime grupos de Infantil para favorecer la matrícula en centros bilingües y concertados (CC.OO)

La FREM CC.OO. publica esta información



Como viene sucediendo en los últimos años, la Consejería de Educación a través de la DAT-Capital pretende reducir la oferta educativa en varios colegios públicos de la ciudad de Madrid: CEIP República del Uruguay, CEIP Isaac Peral, CEIP Pradolongo y CEIP Breogán antes de que se conozca la verdadera demanda que van a tener dichos centros y sin tener en cuenta la demanda de matrícula de segunda opción, ni la cantidad de solicitudes que se producen fuera del periodo ordinario de matriculación. Mientras tanto, esta misma DAT-Capital concede la ampliación de líneas educativas a los centros bilingües y concertados. Ante esta situación, la Federación de Enseñanza de CCOO de Madrid ha iniciado actuaciones legales contra la supresión que se está llevando a cabo con manifiestas irregularidades. Además, el sindicato apoya las movilizaciones realizadas por organizaciones sindicales, diversas AMPAS, y organizaciones vecinales y educativas como Marea Verde.

Ante la decisión de la Consejería de Educación del Gobierno del PP de Madrid de suprimir un grupo de Infantil-3 años en el CEIP República de Uruguay, 3 grupos de Infantil (3,4 y 5 años) en el CEIP Isaac Peral, 1 grupo de 3 años en el CEIP Pradolongo y 1 grupo de Infantil-3 años en el CEIP Breogán, la Plataforma Regional por la Escuela Pública exige su reapertura, ya que esta medida conculca los derechos de las familias de la zona a escolarizar a sus hijos e hijas en centros educativos públicos de su elección.
La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid quiere eliminar seis aulas de Infantil de los tres centros públicos mencionados para el próximo curso 2018/2019, sin haber finalizado el proceso completo de admisión y matriculación de alumnos.
La Dirección de Área Territorial de Madrid Capital argumenta que tienen plazas disponibles en otros colegios de los distritos a los que pertenecen dichos centros. Desde la Plataforma Regional sabemos que esos datos no son ciertos, y además no tienen en cuenta que la distancia que tendrían que recorrer los niños para llegar a los centros donde se les ofertan plazas, es excesiva y un absoluto despropósito. Los Centros públicos República del Uruguay, Isaac Peral, Pradolongo y Breogán están situados en zonas muy desfavorecidas y muchas familias residentes en la zona no tienen ingresos que les permitan adquirir una tarjeta de transporte, por lo que las familias que no obtengan plaza en dichos centros, se verán obligadas a desplazarse a pie largas distancias y con niños pequeños.
Además, y teniendo en cuenta la experiencia de años anteriores, es imprescindible el mantenimiento de dichos grupos por varias razones. En primer lugar, porque la naturaleza de estos centros, y la población de las zonas que los acogen, hacen que las solicitudes siempre se completen en el período extraordinario de matriculación. Una situación que se repite sistemáticamente un curso tras otro y de la que tenemos datos recogidos.
Por otra parte, la supresión de estos grupos supondría el desplazamiento de algunas familias a centros privados-concertados afectando así a la libertad de elección de centro escolar, a la conciliación familiar y, por supuesto, a la educación pública.
Asimismo, esta decisión va a provocar la supresión de puestos de trabajo del profesorado, o abocar a la situación de desplazados a parte del colectivo, con la consiguiente disminución de las plantillas y los recursos de los centros.
Proyectos eficaces
Finalmente, añadir que se trata de centros que cuentan con proyectos pedagógicos innovadores, basado en pedagogías activas y son únicos entre los centros públicos de la zona. Estos proyectos han demostrado su eficacia en unos colegios que presentan muchas dificultades socioeducativas. Dichos proyectos han supuesto y suponen mucho esfuerzo por parte de los equipos educativos, que verán reducidos sus recursos si se llegase a materializar la supresión de este grupo.
La Dirección Territorial ha desoído las peticiones de CC OO y ha conminado a las familias de los centros afectados a cesar en las protestas que están llevando a cabo y le ha informado a alguno de ellos de que si no desiste en su intención de manifestarse, colgar pancartas en los colegios y anunciar encierros, se verá perjudicado, ya que la Consejería se ocupará de que se vean mermados los recursos de los centros, amenazándoles también con que si existía alguna oportunidad de recuperar las líneas en septiembre o el próximo año, la perderán con tales actitudes de protesta.
Desde la Dirección Territorial se ha animado a algunos de estos centros a tomar otro tipo de iniciativas como el bilingüismo para poder recuperar las líneas. Un chantaje que no tiene en cuenta las dificultades socioeducativas y lingüísticas de la población que estos centros acogen; mirando sólo por el interés de la propia Consejería en fomentar determinadas políticas educativas que no obtienen los resultados esperados.
La Plataforma Regional por la Escuela Pública exige a la Consejería de Educación el mantenimiento de las mismas aulas de Infantil que tuvieron el curso pasado en los CEIPs República de Uruguay, Isaac Peral, Pradolongo y Breogán; y llamamos a la movilización a las familias de estos centros y a todas las que se quieran sumar a nosotros.

Sentencia del Tribunal Supremo – Profesores Interinos. Junio de 2018. ¡Y sigue la lucha! (Comunicado de la Coordinadora Estatal del Profesorado Interino)

Mercedes nos envía este correo:

Tras esta oposición ya vamos a ir muchos/as a la calle. ¿Estamos preparados? ¿Qué vamos a hacer? 

Ni un despido de profes interinos.

Un saludo.
Merce

Y nos reenvía este comunicado del CEPI:


Expulsado de las oposiciones de Murcia un profesor referente en la lucha de los interinos (Agustín Moreno en cuartopoder.es)

Artículo de Agustín Moreno publicado en cuartopoder.es


  • Han salido las listas de admitidos a la oposiciones de Secundaria en la región de Murcia en Matemáticas y el profesor interino Ángel Luis Hernández no está en ellas
  • Este sábado en cuartopoder.es adelantábamos que este "error informático" parecía una venganza contra Ángel Hernández
Se consumó el atropello. Este lunes salieron las listas de admitidos a la oposiciones de Secundaria en la región de Murcia en la especialidad de Matemáticas y el profesor interino Ángel Luis Hernández no está en ellas. Ha sido expulsado de las listas, junto con otros aspirantes, sin tener en cuenta ni responder a las alegaciones legales presentadas por registro. Solo quería presentarse a las oposiciones y no le dejan.

Hay que recordar que el profesor llevaba 12 años en la enseñanza pública y que hacía 8 años que no se convocaban oposiciones en Matemáticas en la región. “Me echan definitivamente de las listas de interinos y no podré trabajar en los próximos años en Murcia, así funciona la Consejería que dirige Adela Martínez-Cachá”, ha declarado Ángel Hernández.

Este sábado en cuartopoder.es adelantábamos que este “error informático” parecía una venganza contra Ángel Hernández, quien dice tener toda la documentación presentada para las oposiciones, pero no aparece en la lista de admitidos. Este profesor es el presidente de la asociación del profesorado interino de la región de Murcia (AIDMUR ) y un defensor de la educación pública. Durante años han peleado por sus derechos en huelgas y movilizaciones, pero recientemente ganaron un importante contencioso. Una sentencia en el Tribunal Supremo anuló por discriminación el despido de los profesores interinos en verano y reconoció su derecho a cobrar las vacaciones. Es una victoria para el profesorado que sale muy cara a la administración.


El golpe ha sido muy duro, por injusto y por las consecuencias laborales, pero no reducirá la voluntad de Ángel Hernández de luchar por sus derechos y en defensa de la escuela pública. “Ganamos en el Supremo el verano y ganaremos esto”, ha manifestado, convencido de la profunda indefensión a la que han estado sometidos él y otros opositores por los graves errores en el procedimiento informático. Es clamorosa la cerrilidad de la consejería al no arreglar un tema administrativo y telemático a tiempo, ya que podría invalidarse todo el costoso proceso, si pierde los recursos que con toda seguridad se interpondrán.  Y su irresponsabilidad, porque dejan a futuras administraciones los frutos envenenados de su incompetencia.
Todo parece tan irracional, que para intentar entender lo sucedido, no se puede olvidar el contexto en el que se producen estos hechos. Por un lado, la sentencia ganada por AIDMUR a la administración en el Tribunal Supremo, reconociendo el derecho al cobro del verano del profesorado interino (hay 119.650 en todo el Estado), y que va a suponer del orden de los 40 millones de euros solo en Murcia. También hay que recordar que esta asociación de profesores interinos apareció en los papeles de la Operación Púnica porque, a través de su lucha, era causante de la mala imagen del expresidente del PP de la región de Murcia y siete veces imputado, Pedro Antonio Sánchez; y que éste tenía la intención de contratar un maquillaje en redes sociales. En cualquier caso, como dice AIDMUR: “Esto no es justicia, es otra cosa”.
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#SOSEducaciónPública: SOS CEIP Calderón de la Barca de Leganés


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20-6-2018: Asamblea abierta de la Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas (18:00 h, en el parque junto a la AV Palomeras Bajas)

La Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas nos envía esta convocatoria:


El próximo miércoles 20 de junio a las 18,00h, celebraremos una ASAMBLEA ABIERTA para hacer balance y evaluación de lo que ha sido el curso y recoger PROPUESTAS  de actuación para el curso que viene. Será al aire libre en el parque al lado del local de la AV Palomeras Bajas (Travesía de Felipe de Diego 31, posterior).
¡Te esperamos!
Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas 
plataformadevallekasxep@gmail.com


lunes, 18 de junio de 2018

Un libro de texto asigna "peculiaridades significativas" al comportamiento de los homosexuales (Marta Borraz en eldiario.es)

Artículo de Marta Borraz en eldiario.es
  • El manual de Psicología de Bachillerato de McGrawHill explica que "los homosexuales "conciben la sexualidad como un juego y no como un deber o una obsesión"
  • Estos contenidos "además de estigmatizar, sitúan a los homosexuales como 'los otros, los distintos'", explica la psicóloga Itziar Fernández
  • Dirigido a 2º de Bachillerato, afirma que el travestismo es "la tendencia a utilizar vestidos del otro sexo para conseguir la estimulación sexual" sin hacer referencia en que también es una expresión de la diversidad
Las parejas homosexuales tienen ciertas "peculiaridades significativas". Así lo detalla un libro de Psicología de 2º de Bachillerato de la editorial McGrawHill, que incluye esta explicación en el apartado dedicado a la homosexualidad: Aunque "recientes investigaciones han ayudado a cambiar ciertos estereotipos y prejuicios", comienza el texto, "han encontrado algunas peculiaridades significativas de su comportamiento". Y cita: "los homosexuales dan más valor a lo afectivo que a lo puramente sexual y conciben la sexualidad como un juego y no como un deber o una obsesión".

El libro, diseñado para alumnos y alumnas de 17 y 18 años, incorpora estas interpretaciones en el apartado dedicado a la homosexualidad dentro del tema 12, el correspondiente a la sexualidad humana. En él, dedica una parte a las "formas de expresión sexual", entre las que incluye la "masturbación, heterosexualidad, homosexualidad, bisexualidad y parafilias (conductas sexuales atípicas)". Este medio se ha puesto en contacto con la editorial, pero por el momento no ha obtenido respuesta. 
Después de explicar la masturbación, pasa a la heterosexualidad, de la que tras detallar que es "la conducta más común entre los seres humanos" pasa a explicar que "se asienta y estabiliza durante la juventud". Luego habla de tendencias: que las parejas se casan cada vez más tarde, que el número de divorcios iguala al de matrimonios o que hoy en día "las personas disponen de muchos lugares para establecer nuevas relaciones. Ahora muchas parejas se conocen y enamoran a través de internet". Por último, explica qué sucede "cuando estamos enamorados".
Aunque nombra la bisexualidad, no explica nada referente a esta orientación sexual y pasa a hablar de la homosexualidad, en la que especifica que "no hay problemas de identidad sexual, es decir, sentirse 'hombre' o 'mujer'; simplemente se trata de hombres que sienten atracción por otros hombres y mujeres que se sienten atraídas eróticamente por mujeres". Después, hace un recorrido histórico por cómo la homosexualidad ha sido perseguida: "Hoy para la medicina ya no es sinónimo de enfermedad al igual que la heterosexualidad no es garantía de honradez o salud física". 
Sobre el "origen" de la homosexualidad, prosigue, "no hay acuerdo entre los investigadores aunque señalan que los factores genéticos, hormonales o neurológicos están en la base de esta orientación sexual".
Para la psicóloga Itziar Fernández Cortés, el contenido es un "cúmulo de inexactitudes y errores", que ya empieza "mezclando conceptos y contextualizando mal". Sobre "las peculiaridades" de la homosexualidad, la experta avisa de que este tipo de afirmaciones "además de estigmatizar, sitúan a las parejas homosexuales como 'los otros, distintos, desviados de la norma'". Por otro lado, en referencia al "origen" de la homosexualidad explica cómo depende de cada persona y que la orientación sexual "no es una línea infranqueable o un camino de una sola dirección".
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Lee el artículo completo en eldiario.es

domingo, 17 de junio de 2018

Calendario de acciones para la semana del 18 al 24 de junio de 2018 y próximas convocatorias






Lunes 18

Martes 19

19-6-2018: Concentraciones de delegad@s de las JPD exigir el inmediato cumplimiento del Acuerdo Sectorial (14:00 h, en la puerta de las DAT)


Miércoles 20 Día de la camiseta verde

20-6-2018: Asamblea abierta de la Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas (18:00 h, en el parque junto a la AV Palomeras Bajas)

20-6-2018 Reunión de La Plataforma de los Colegios de 1933 y 1936 con el director General de Primaria de la Comunidad de Madrid (17:00 h, en Gran Vía 20)

Jueves 21


Viernes 22

Sábado 23

Domingo 24

Los nuevos (Manuel Menor)


El nuevo Gobierno muestra claras señales de liderazgo social

Estará muy condicionado, no obstante, su ritmo de recuperación consistente de los derechos ciudadanos; entre otros, los de Educación o Sanidad.

Con lo acontecido tras la moción de censura, puede darse la razón a Heráclito cuando afirmaba que “ningún hombre puede cruzar el mismo río dos veces, porque ni el agua ni el hombre serán los mismos”. La movilidad y el cambio forman parte del ser y de la existencia. Tenía razón Mercedes Sosa cuando cantaba aquel Cambia, todo cambia que tanto juego político dio en 1989.

Tan rápido ha sido lo acontecido con esta moción  que, en este momento, ya casi suena prehistórica: lo sobrevenido tampoco ha dejado margen para el descanso. Frente a la impasibilidad lenta que caracterizaba a Rajoy, Sánchez es sorprendentemente ágil. Lo fueron sus nombramientos, y muy pensados para integrar sensibilidades a contrapesar. Formalmente, la compensación paritaria de mujeres y hombres en este Gobierno está ampliamente realizada: veremos si desemboca en políticas decididamente feministas. Las perspectivas de las  diferentes Comunidades, especialmente de Cataluña, también parecen haber sido contempladas  con detenimiento. Y en cuanto a las capacidades de los elegidos –salvo el patinazo en Cultura, rápidamente subsanado con criterio-, los elogios iniciales han sido prácticamente unánimes. Y para cumplir las expectativas que muchos votantes albergaron hace ya más de dos años, los cambios que se anunciaron en el primer Consejo de Ministras y Ministros del día 15 empezaron a mostrar que no solo de simbologías se trataba. La renovación de la extensión del derecho universal a la Sanidad, los primeros pasos en el Pacto de Toledo y, muy destacado, el asunto de los refugiados del Aquarius o el vinculado a las vallas de Ceuta y Melilla, caminan en una dirección bien distinta de lo que hasta hace nada se había naturalizado como inmóvil.

Muy significativo ha sido, asimismo, el cambio en Educación. No solo por la personalidad que, desde el primer momento, ha mostrado la nueva ministra Isabel Celáa posicionándose respecto al papel fundamental de la escuela pública, sino también por haber elegido para la Secretaría de Estado a un gran experto como AlejandroTiana, de cuya capacidad en ese puesto quedó sobrada constancia en la gestión de la LOE y a quien incomprensiblemente habían cesado en 2008. Es el más idóneo para desmantelar la LOMCE de Wert. Ya lo hizo con la LOCE de Pilar del Castillo.

El problema con Heráclito, de todos modos, es que el cambio no basta para explicarlo todo. También Parménides pensó, en el siglo V a.C., en la integridad del ente: sin partes y uniforme, lleno de “lo que es”; la verdad del ser -según su fragmentario Poema de la Naturaleza- se revelaría en su absoluta inmutabilidad. Esta otra cara de la realidad –que en ciertos aspectos reproducen como disciplinas la Historia y la Antropología- es paralelamente manifiesta en las reacciones que ha suscitado este vuelco político, perfecto constitucionalmente pero inusitado. Ahí siguen las reacciones en los medios. La portada de ABC del jueves día 15, señalando que “Pedro Sánchez impone por decreto la España bonita”; las reticencias de Rafael Hernando acerca de “la prudencia" frente a “la humanidad” con los refugiados; las inversiones de recursos que suponen los cambios hacia la igualdad en todos los ámbitos;  o las misivas de los profesores de Religión respecto a lo suyo en el sistema educativo, son otras tantas advertencias del peso de lo inmanente para fragilizar este cambio cuando solamente  está empezando..

La expectativa, pues, reside en comprobar hasta dónde tengan posibilidad –en las distintas áreas ministeriales- para hacer que los cambios en marcha sean tan  eficientes que modifiquen de manera consistente la erosionada realidad, es decir, las condiciones de asimetría social existentes. En Educación, la gran cuestión será igualmente saber hasta cuándo pervivirán las desigualdades estructurales en que se apoya el sistema: sus dualidades profundas, sus currículos obsoletos, la organización interna del trabajo en las aulas con maneras poco propicias para que  hoy resulte atractivo y productivo el estudio y el conocimiento. ¿Conseguirán fijar ese “pacto educativo” de todos?

Manuel Menor Currás
Madrid, 17.06.2018