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martes, 9 de mayo de 2017

Justificantes de ausencias pruebas externas de evaluación (CIDESPU)

CIDESPU nos envía este correo:

Hemos elaborado dos modelos de justificante que las familias podrán utilizar   indistintamente para justificar las faltas de asistencia los días de las pruebas externas de evaluación que se van a llevar a cabo el 10 y 11 de mayo para 3º de primaria; 19 de mayo 4º de ESO; 31 de mayo y 1 de junio para 6º de primaria.


domingo, 7 de mayo de 2017

Información y fechas sobre las pruebas externas de 3º y 6º de Primaria. Modelos de justificantes de faltas de asistencia (FAPA Vallekas)

Fapa Vallekas publica esta información en su blog

PRUEBAS EXTERNAS: COOPERAR O COMPETIR. 
A lo largo del mes de mayo la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid aplicará las pruebas de evaluación externa para el alumnado de 3º y 6º de EPO  y 4º de la  ESO de acuerdo al siguiente esquema:

Fue en 2005 cuando el gobierno de Madrid, presidido entonces por Esperanza Aguirre, se inventó una prueba externa para 6º de primaria, abriendo huella para extenderse con el tiempo a 3º primaria, 3º de ESO, 4º ESO… Como en tantas cosas, con unos objetivos aparentes (mejora de la educación) y unos objetivos reales ocultos, como se intuyó inmediatamente y se confirmó con el paso de los años. De fondo laten modos muy distintos de entender la educación. Cooperar o competir.
Durante todos estos años no hemos visto consecuencias beneficiosas de las pruebas para los centros con peores resultados. No ha habido más dotación de recursos materiales, ni de profesorado, ni de presupuesto, más bien al contrario en estos años los recortes han sido continuos. Sin embargo, se han publicado diversos rankings de centros de acuerdo a sus calificaciones, donde se pretende valorar el nivel educativo, sin tener en cuenta el punto de partida de cada centro, es decir, el contexto socioeconómico de la zona donde está ubicado, ni la composición del alumnado, ni los recursos con los que cuenta cada centro. Ni que decir tiene que Vallecas no ha salido bien parada, al igual que otras zonas con un alto grado de fracaso escolar. Son unas pruebas pervertidas en su origen y en sus objetivos.
La LOMCE pretende convertir la educación en una carrera de obstáculos con las evaluaciones externas o reválidas. Apuesta por una enseñanza basada en la presión del examen, una constante superación de pruebas desde Primaria, frente a un modelo educativo centrado en las necesidades y motivaciones del alumnado para contribuir al éxito escolar de todos y todas. Las tres reválidas previstas sólo persiguen seleccionar cuanto antes al alumnado para enmascarar el abandono y el fracaso escolar.
Por otro lado, las pruebas serán aplicadas y calificadas por profesorado externo al centro, lo que pone de manifiesto la desconfianza del gobierno hacia los profesionales de la educación que han sacado su oposición. ¿Quién va a realizar la prueba?, ¿una empresa privada?, ¿Cuál va a ser el coste de esta nueva “externalización” (privatización)?, ¿Cuáles serán los criterios para su adjudicación?
Desde la FAPA de Vallecas no queremos quedarnos de brazos cruzados ante esto.
Que no te engañen si te dicen que las calificaciones obtenidas en estas pruebas van a contar como nota de evaluación o servirán para otorgar becas. NO ES CIERTO, no se tendrán en cuenta para la nota final ni para la obtención del título de  graduado en ESO. Solo figurará en el expediente un “no presentado” sin mayores consecuencias.
Aspiramos a una enseñanza de calidad, participativa, libre y solidaria, que contribuya así a la educación integral del alumnado, en el marco de una escuela financiada con fondos públicos, laica, pluralista, científica, humanística, no sexista, y democráticamente gestionada, que sea consciente de las características de su entorno e integradora de las diferencias del alumnado.
Consideramos que es un tema que merece un espacio de debate y reflexión y del que las familias deben estar bien informadas, por lo que:
OS ANIMAMOS A CONVOCAR REUNIONES INFORMATIVAS CON LAS FAMILIAS PARA DECIDIR LAS POSIBLES ACCIONES A TOMAR SOBRE ESTA PRUEBA. PARA FACILITAR, PODÉIS ACCEDER A LOS MODELOS SIGUIENTES:

domingo, 30 de abril de 2017

CCOO llama a la objeción a las pruebas externas LOMCE. Modelos de objeción 3º de Primaria


CCOO denuncia que se está evitando publicar las resoluciones que han de organizar dichas pruebas mientras se están ordenando actuaciones para su inminente aplicación.
CCOO denuncia que la consejería no ha publicado regulación alguna sobre la aplicación, en los centros educativos de la Comunidad de Madrid, de las evaluaciones externas que prescriben la LOMCE y que han de aplicarse al alumnado de 3º y 6º de Educación Primaria y de 4º de Educación Secundaria Obligatorio. Lo único que se ha difundido es el calendario de aplicación, inminente, que es el siguiente: 10 y 11 de mayo para 3º de E. Primaria, 19 de mayo para 4º de ESO y 30 de mayo y 1 de junio para 6º de E. Primaria.

CCOO pone de manifiesto que ni siquiera se han difundido los borradores de las resoluciones que habrían de regular y ordenar dichas evaluaciones ni a los centros ni, lo que es más alarmante, a los propios servicios de inspección, mientras, en cambio, se están dando instrucciones en barbecho a quienes van a aplicar las pruebas. Las secretarías generales técnicas indican que tales borradores existen, ante las reiteradas consultas de quienes están recibiendo órdenes, pero permanecen en secreto. Es preciso recordar la externalización de las pruebas con un coste de 600000 euros a una empresa privada que podrá actuar sin una regulación previa clara que haya sido difundida con tiempo suficiente y haya sido sometida a los criterios de publicidad imprescindibles.

CCOO no encuentra justificación ni excusa razonable a tal despropósito y encontramos especialmente grave la ausencia total de seguridad jurídica, de transparencia y de respeto a los derechos de todos los agentes que han de intervenir en estos procesos y de la comunidad educativa en su conjunto, lo que, lamentablemente, conduce a pensar que lo que se pretende es imposibilitar que quienes están en contra de la aplicación de tales evaluaciones o tienen algo que objetar se manifiesten en contra, con lo que nos encontraríamos ante una actuación tanto políticamente reprochable como jurídicamente censurable.

Ante la gravedad de la situación, CCOO anuncia que se reserva  el derecho a llevar a cabo todas las acciones legales pertinentes a la luz de los acontecimientos. 

www.feccoo-madrid.org/ensenanzamadrid


Puedes descargar los modelos de objeción a las Pruebas de 3º de Primaria:


domingo, 23 de octubre de 2016

Modelos de petición al centro educativo para que no se pongan exámenes el día de la huelga educativa del 26 de octubre de 2016 y justificación de ausencia de alumnado al centro educativo (CEAPA)


1) Circular para las APAS y las familias sobre la huelga del 26 de octubre.
https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ficheros/noticia/1_circular_apas_familias_huelga_26_octubre.pdf


2) Justificante familiar de ausencia del alumnado hasta 2º de la ESO o cursos superiores sin asamblea previa.
https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ficheros/noticia/2_justificante_decision_familiar.doc


3) Justificante familiar de ausencia del alumnado de 3º de la ESO en adelante con asamblea previa del alumnado.
https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ficheros/noticia/3_justificante_resultado_asamblea.doc


4) Petición de la familia a la dirección del centro para que no se pongan exámenes ni otras actividades extraordinarias que puedan obstaculizar el ejercicio al derecho de huelga.
https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ficheros/noticia/4_peticion_no_examenes_familia.doc


5) Petición del APA a la dirección del centro para que no se pongan exámenes ni otras actividades extraordinarias que puedan obstaculizar el ejercicio al derecho de huelga.
https://www.ceapa.es/sites/default/files/uploads/ficheros/noticia/5_peticion_no_examenes_apa.doc



#NoalasReválidas

Entradas relacionadas:


viernes, 29 de abril de 2016

Modelos de justificantes para ausencias del alumnado a las pruebas externas. #LOMCEinsumisión

CIDESPU nos envía esta información

Buenos días compañe@s.

Desde CIDESPU hemos comenzado también una campaña informativa para animar a las familias a que no  lleven a sus hij@s al cole los días fijados para las pruebas externas tanto de 3º como de 6º.
Hemos elaborado unos justificantes para que de alguna forma quede constancia del porqué de las ausencias esos días.

Nos gustaría compartirlos con vosotros para aportar nuestro granito de arena a la campaña que se está llevando a cabo por otros colectivos como por ejemplo la Plataforma en Defensa de la Escuela Pública de Vallecas.

Un saludo.

domingo, 9 de noviembre de 2014

#FigarMalaGestión aprueba instalar en los centros educativos públicos sistemas de videovigilancia, grabación de conversaciones y fichar con huella dactilar para intimidar a los docentes

 nos envía esta noticia

EL BOLETÍN.COM: Figar vigila a los profesores con cámaras y les obliga a 'fichar' con su huella, denuncian los sindicatos

Las decisiones adoptadas por Lucía Figar vuelven a estar en el punto de mira. CCOO ha denunciado lo que considera un nuevo intento de la consejera de Educación madrileña de “intimidar a los docentes”, ya que ha decidido recurrir a las nuevas tecnologías para controlar si los profesores faltan al trabajo o se retrasan. Concretamente, se ha decidido instalar sistemas de videovigilancia en los centros públicos y se obligará a los maestros a 'fichar' usando su huella dactilar.

El sindicato ha denunciado en una nota los nuevos sistemas de “control” que se van a poner en marcha gracias a la Orden 2112/2014, publicada en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (BOCM) a finales de septiembre y que ya está en vigor. En este documento se concreta la creación de ficheros de alumnos de carácter personal en los centros educativos, así como la instalación de cámaras de videovigilancia tanto en la Dirección de Área Territorial de Madrid-Capital como en los colegios e institutos públicos. Además, se especifica un nuevo método de control horario de los docentes: tendrán que usar su huella dactilar para registrar cuándo llegan y se van del centro.

Para CCOO esta medida es un “nuevo atentado contra los derechos del profesorado”, por lo que ha decidido recurrir la Orden y denunciar el caso ante la Agencia de Protección de Datos, ante la Secretaría General Técnica y ante las diferentes Direcciones de Área Territorial de Madrid.

Estas medidas, dice la organización sindical, “no están justificadas” y “suponen un grave atentado a la intimidad” de los profesores. Explica CCOO que, por ejemplo, el control de asistencia de los docentes “no cumple los criterios de idoneidad y necesidad” ya que “durante el periodo lectivo el alumnado advierte de forma evidente la ausencia del profesorado”. Además, recuerda que ya existen “los partes correspondientes para controlar la asistencia en todo el horario”.

Asimismo, remarca que esta medida tampoco cumple “el criterio de proporcionalidad, ya que existen otras medidas menos intrusivas como la firma en la entrada y salida del horario laboral, procedimiento que ya existe en la actualidad”, y por tanto no es necesario un control mediante huella dactilar.

Es por ello que el sindicato considera esta iniciativa de Figar como “un intento más de intimidar al profesorado”, ya que no sólo se pide el acceso con huella dactilar, sino que se posibilita que se grabe imágenes y conversaciones “a través de mecanismos de vigilancia”.

CCOO considera estas medidas “vejatorias y desproporcionadas” y afirma que son una muestra más de la “falta de confianza y respeto” de la Administración educativa de Madrid hacía sus trabajadores. El sindicato señala que esta situación está “completamente injustificada” ya que el de los docentes es un colectivo que “realiza su labor con diligencia y vocación diariamente”.

ESTRELLA DIGITAL.ES: El Gran Hermano de Lucía Figar en los centros educativos públicos

Cámaras de video vigilancia, grabación de conversaciones y control de asistencia por huella dactilar son las nuevas medidas que la Consejería de Educación ha implantado en 25 centros educativos de la región. Así consta en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid, donde se publicó el pasado 22 de septiembre la Orden 2112/2014. Comisiones Obreras considera que la orden impulsada por el departamento que dirige Lucía Figar significa un “atentado contra los derechos del profesorado” y por eso ha decidido denunciar la situación ante la Agencia de protección de Datos, a la Secretaría General Técnica y a las Direcciones de Área Territorial de Madrid y así lo ha hecho constar en un comunicado.
El sindicato explica que tanto la instalación de cámaras de seguridad como el control horario a través de huella dactilar suponen un “grave atentado a la intimidad” y alega que no están justificadas según la Ley Orgánica 15/1999 de Protección de Datos de Carácter Personal. Respecto al nuevo sistema de inspección de asistencia creen que no cumple con los criterios de idoneidad y necesidad puesto que durante el periodo lectivo, el propio alumnado advierte “de forma evidente” la ausencia del profesorado, además de que ya existen los partes correspondientes para controlar la asistencia en todo el horario. De hecho, argumenta que son posibles otras medidas menos intrusivas como por ejemplo la firma a la entrada y salida del horario laboral, que es el que existe en la actualidad. La organización también cree que está nueva medida pretende “crear un alarma” en relación con el trabajo de los docentes.
Sobre la instalación de cámaras, CC.OO denuncia que se trata de “un intentó más de intimidar al profesorado posibilitando que se grabe no solo imagen sino también conversaciones” a través de mecanismos de vigilancia. “La video vigilancia es una cosa y llenar los centros de cámaras y controlar lo que dicen los docentes, otra muy diferente”, señala. Además, asegura que varios de los profesores que han denunciado esta situación han sido expedientados. “Algunos tienen expedientes abiertos por denunciar recortes y otro tipo de cosas, nunca llegan a nada, pero son medidas para intimidar a los facultativos”, añade. En definitiva, el sindicato afirma que la orden es “vejatoria”, “desproporcionada” y que muestra a su vez la falta de confianza y respeto de Figar hacia sus trabajadores. “Es una situación completamente injustificada hacia un personal docente que realiza su labor con diligencia y vocación diariamente”, remata. Por otro lado se acogen a la justicia para demostrar que se incumplen los artículos 6.1 y 11.1 y 2 e la Ley.Además, el sindicato denuncia que la medida supone un coste “que no está justificado”  y que el gasto “debería dedicarse a las necesidades graves del sistema educativo que se han generado con los drásticos recortes de los últimos cursos”.

Además, critica el “coste económico” que supondrá poner en marcha estas medidas, dinero que a juicio del sindicato debería dedicarse a las “necesidades graves del sistema educativo que se han generado con los drásticos recortes de los últimos cursos”.

domingo, 27 de abril de 2014

¡No a las pruebas CDI de 3º de ESO (29 de abril) y 6º de Primaria (7 de mayo)! (Delegación de la FAPA de Vallecas)

En Vallekas la Delegación de la FAPA está ralizando una campañamuy activa de rechazo a las pruebas CDI (Conocimientos y Destrezas "Imprescindibles") que se pretenden realizar el 29 de abril en los grupos de 3º de la ESO y el 7 de mayo en los de 6º de Primaria.

La Plataforma de Vallecas por le Escuela Pública, apoya totalmente esta postura y se suma al rechazo absoluto a unas pruebas que condensan en su esencia el modelo que quiere implantar el neoliberalismo más rancio que nos gobierna.

Adjuntamos textos de la Delegación de la FAPA de Vallecas para las familias de 3º de la ESO y de 6º de Primaria, una nota de prensa de la FAPA "Fco Giner d elos Ríos" y un modelo de "Justificante de Ausencia".

El próximo 29 de abril la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid aplicará la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) para el alumnado de 3º de la ESO.

Durante varios años se ha venido realizando esta prueba sin que seamos muy conscientes de para qué ha servido. En un principio se habló de otorgar una serie de estrellas a los institutos de acuerdo a los resultados obtenidos (a modo de las estrellas de los hoteles), pero afortunadamente no lo hicieron. Tampoco hemos visto consecuencias beneficiosas para los IES con peores resultados. No ha habido más dotación de recursos materiales, ni de profesorado, ni de presupuesto, más bien al contrario en estos años los recortes han sido continuos. La única consecuencia que hemos conocido de dicha prueba ha sido la publicación de un ranking de centros de acuerdo a sus calificaciones, donde se pretende valorar el nivel educativo, sin tener en cuenta el punto de partida de cada centro, es decir, el contexto socioeconómico de la zona donde está ubicado, ni la composición del alumnado, ni los recursos con los que cuenta cada centro. Ni que decir tiene que Vallecas no ha salido bien parada, tres de los ocho últimos son IES vallecanos, al igual que otras zonas con un alto grado de fracaso escolar. Es una prueba pervertida en su origen y en sus objetivos.

Consideramos que este tema merece una acción contundente: que los alumnos y alumnas de 3º de la ESO no se presenten a la prueba CDI y si se presentan invaliden el examen poniendo una pegatina de denuncia o cualquier otro sistema.

Textos de la Delegación de la FAPA en Vallecas:
  • A todas las AMPAS: 29 de abril pruebas CDI de 3º de la ESO

El próximo 29 de abril la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid aplicará la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) para el alumnado de 3º de la
ESO.

Durante varios años se ha venido realizando esta prueba sin que seamos muy conscientes de para qué ha servido. En un principio se habló de otorgar una serie de estrellas a los institutos de acuerdo a los resultados obtenidos (a modo de las estrellas de los hoteles) pero afortunadamente no lo hicieron. Tampoco hemos visto consecuencias beneficiosas para los IES con peores resultados. No ha habido más dotación de recursos materiales, ni de profesorado, ni de presupuesto, más bien al contrario en estos años los recortes han sido continuos. La única consecuencia que hemos conocido de dicha prueba ha sido la publicación de un ranking de centros de acuerdo a sus calificaciones, donde se pretende valorar el nivel educativo, sin tener en cuenta el punto de partida de cada centro, es decir, el contexto socioeconómico de la zona donde está ubicado, ni la composición del alumnado, ni los recursos con los que cuenta cada centro. Ni que decir tiene que Vallecas no ha salido bien parada, tres de los ocho últimos son IES vallecanos, al igual que otras zonas con un alto grado de fracaso escolar. Es una prueba pervertida en su origen y en sus objetivos.

Si como dicen, se tratase de una evaluación diagnóstica debería apuntar soluciones a los problemas que muestra y no acrecentarlos, acabando de marcar definitivamente a los centros que quedan en los últimos lugares.

Además con la nueva Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Enseñanza (LOMCE) que se termina de aprobar, se establecerán definitivamente en nuestro sistema educativo este tipo de rankings y de pruebas que, a modo de reválidas, posibilitarán o no la titulación en ESO y Bachillerato.

La LOMCE pretende convertir la educación en una carrera de obstáculos con las evaluaciones externas o reválidas. Apuesta por una enseñanza basada en la presión del examen, una constante superación de pruebas desde Primaria, frente a un modelo educativo centrado en las necesidades y motivaciones del alumnado para contribuir al éxito escolar de todos y todas. Las tres reválidas previstas sólo persiguen seleccionar cuanto antes al alumnado para enmascarar el abandono y el fracaso escolar.

Todas las pruebas serán aplicadas y calificadas por profesorado externo al centro, esto pone de manifiesto la desconfianza del gobierno hacia los profesionales de la educación que han sacado su oposición. ¿Quién va a realizar la prueba?, ¿una empresa privada?, ¿Cuál va a ser el coste de esta nueva “externalización” (privatización)?, ¿Cuáles serán los criterios para su adjudicación?

Desde la FAPA de Vallecas no queremos quedarnos de brazos cruzados ante el nuevo despropósito que supone la LOMCE y la prueba CDI del próximo 29 de abril.

Que no te engañen si te dicen que la nota de la CDI va a contar como nota de evaluación o servirá para otorgar becas. NO ES CIERTO. Solo figurará en el expediente un escrito como “no presentado” sin mayores consecuencias, esto está probado en los institutos en los que un alto porcentaje del alumnado no realiza la prueba. Según las instrucciones de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte [1] “Las calificaciones obtenidas por el alumno deberán consignarse en su expediente académico y en su historial académico” y “… se tendrán en cuenta para la concesión de los diplomas y premios extraordinarios de la Educación Secundaria Obligatoria, de acuerdo con lo que establezcan al respecto las órdenes de bases y convocatorias.” En realidad son diplomas y premios cada vez más escasos.

Aspiramos a una enseñanza de calidad, participativa, libre y solidaria, que contribuya así a la educación integral del alumnado, en el marco de una escuela financiada con fondos públicos, laica, pluralista, científica, humanística, no sexista, y democráticamente gestionada, que sea consciente de las características de su entorno e integradora de las diferencias del alumnado.

Consideramos que este tema merece una acción contundente: que los alumnos y alumnas de 3º de la ESO no se presenten a la prueba CDI y si se presentan peguen en el examen una pegatina de denuncia como esta, que os haremos llegar.

Madrid, 11 de abril de 2014
La Delegación de la FAPA de Vallecas

[1] RESOLUCIÓN de 25 de febrero de 2013, publicada en el BOCM Núm. 59 de 11 de marzo de 2013

  • Carta 2014: 7 de mayo pruebas CDI de 6º de Primaria


Madrid, 10 de abril de 2014

Como quizás ya sepáis, el próximo 7 de mayo de 2014 la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid aplicará la prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CDI) para el alumnado de 6º de primaria.

Desde 2005 se ha venido realizando esta prueba sin que seamos muy conscientes de para qué ha servido. En un principio se habló de que con esa información se mejoraría la calidad de la educación pero, más bien al contrario, no ha habido más dotación de recursos materiales, ni de profesorado, ni de presupuesto.

Objetivamente, existen razones para dudar de la veracidad y utilidad de esta prueba.
  • De tipo estadístico: No es fiable en su diseño técnico pues no permite conocer lo que realmente sabe el alumnado supuestamente evaluado mediante esta prueba, una sola, que mide contenidos exclusivamente y no tiene en cuenta las recomendaciones del informe PISA en relación a los procesos de evaluación. La única consecuencia que hemos conocido de dicha prueba ha sido la publicación de un ránking de centros de acuerdo a sus calificaciones, donde se pretende valorar el nivel educativo, sin tener en cuenta el punto de partida de cada centro, es decir, el contexto socioeconómico de la zona donde está ubicado, ni la composición del alumnado, ni los recursos con los que cuenta cada centro. Es una prueba pervertida en su origen y en sus objetivos. 

  • De carácter pedagógico: Por un lado, no es una prueba diagnóstica que se oriente a conocer la situación de los centros, y así dar soluciones a los problemas diagnosticados. Los resultados anteriores no han tenido un efecto de mejora en la labor educativa de los centros (por ejemplo, con la mejora de los recursos, contar con más apoyos, valorar la ratio alumno-profesor, etc. Al contrario, últimamente se han multiplicado los recortes). Por tanto, no sirve para mejorar las deficiencias encontradas. Además esta prueba no se correlaciona con la evaluación continua que realiza el profesorado a lo largo del curso.

Recientemente, si la nueva ley (LOMCE) sigue adelante, se impondrán en los próximos años los exámenes-reválidas (una en 6º) que ya eran el objetivo de fondo cuando se inventaron estas pruebas. Pese a esas deficiencias, la Comunidad ha malutilizado la prueba para difundir de forma ilegal, un ránking. En el “portal informático” de la Comunidad de Madrid se afirma que “La prueba tiene carácter formativo y orientador para los centros, para los padres y para los alumnos y sirve, además, para orientar a la Administración educativa respecto a la eficacia de sus planes y actuaciones”. Desde luego para los centros, las familias y los alumnos no tiene capacidad orientadora ya que la mejor información sobre sus capacidades y avances es aquella que el profesorado, y nosotros, sus familiares, vemos día a día, la que se proporciona en las reuniones y entrevistas que mantenemos y la que viene reflejada en un documento oficial: el boletín de evaluación. Confiar la determinación de la cualificación de un alumno de estas edades a una prueba concreta en sólo dos materias es, a nuestro entender, un desprecio a la labor de evaluación continua de sus maestros y una burla a la inteligencia de los padres.

Queremos una prueba cuyos resultados sirvan para mejorar desde la Administración la calidad de la Enseñanza Pública con políticas reales de inversión en recursos, formación y apoyo al profesorado y el alumnado. Por todo lo anteriormente expuesto y teniendo como prioridad la defensa de la Educación Pública de nuestr@s hij@s os invitamos a reflexionar y debatir la conveniencia de que ést@s realicen esta prueba Parece que el tema que merece un espacio de debate y reflexión y del que las familias deben estar bien informadas, por lo que:

OS ANIMAMOS A ORGANIZAR UNA REUNIÓN INFORMATIVA, EN LA QUE OS PODEMOS ACOMPAÑAR SI OS PARECE BIEN, CON LAS FAMILIAS DE 6º PARA DECIDIR LAS POSIBLES ACCIONES A TOMAR SOBRE ESTA PRUEBA.

DELEGACIÓN DE LA FAPA DE VALLECAS 
Calle Diligencia, 19 – 28018 MADRID - Teléfono: 633 870682 

Puedes descargar textos de la Delegación de la FAPA de Vallecas para las familias de 3º de la ESO y de 6º de Primaria 
29 de abril: A todas las AMPAS (3º de la ESO)  
7 de mayo: Carta 2014 (6º de Primaria)


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Pruebas de CDI: Nota de prensa y modelo de justificación de faltas (FAPA Francisco Giner de los Ríos)

Pruebas de CDI: Nota de prensa y modelo de justificación de faltas (FAPA Francisco Giner de los Ríos)

La FAPA Francisco Giner de los Ríos nos envía esta información:

Estimados/as amigos/as:

Adjuntamos enlace a la nota de prensa emitida sobre las pruebas CDI que se desarrollarán el martes:

www.fapa.es/index.php?m=Documentos&op2=descargar&did=998&tid=8

Y también al modelo de justificación de ausencia:

www.fapa.es/index.php?m=Documentos&op2=descargar&did=999&tid=3

Recibid un cordial saludo.

FAPA Francisco Giner de los Ríos



Nota de prensa


LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” considera inaceptable que se presione y engañe al alumnado para que haga la prueba de CDI prevista para el próximo martes y estudiará actuaciones legales ante tales prácticas que vulneran los derechos del alumnado y sus familias.

Federación de la Comunidad de Madrid de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado “Francisco Giner de los Ríos”

La Federación Francisco Giner de los Ríos considera inaceptables las instrucciones que al parecer han recibido los centros educativos de presionar al alumnado para que asista obligatoriamente el martes a su centro educativo y realice la prueba CDI de 3º de la ESO, presión que se está ejerciendo con todo tipo de argumentos y algunos de ellos engañosos por denominarlos de forma suave.

La FAPA reitera que las pruebas CDI constituyen una medida nefasta y exclusivamente ideológica, que ha demostrado sobradamente que sólo sirve para condenar a determinados centros a que sean abandonados y, con el paso del tiempo, cerrados.

Estas pruebas no suponen parte de la evaluación continua de ninguna forma, a pesar de que parte del profesorado esté amenazando a su alumnado con menor puntuación en la evaluación trimestral si no las realiza, y para intentar que no falte nadie a la misma, además de este argumento, se está diciendo que no se admitirán justificantes de ningún tipo, salvo que sean médicos y por circunstancias muy graves. Todo ello supone la vulneración de los derechos del alumnado y de sus familias, motivo por el cual, la FAPA pondrá en manos de sus servicios jurídicos las denuncias que sobre este asunto le lleguen desde los centros educativos y las familias.

Esta presión demuestra también otra cosa. Con el paso o del tiempo las familias están comprobando la maldad que esconden estas pruebas y que no sirven para nada que no sea estigmatizar sus propios centros, vulnerando la evaluación continua y desprestigiando al profesorado, también al que asume los postulados ideológicos del Gobierno Regional.

La FAPA vuelve a distribuir un modelo de justificante que puede ser usado con motivo de este asunto si deciden que sus hijos e hijas no realicen la prueba y asesorará, como siempre, a las familias para solucionar sus dudas.

25 de abril de 2014

C/ Pilar de Zaragoza, 22 – Bajo Jardín. 28028 MADRID • 

martes, 22 de octubre de 2013

Información sobre la huelga general educativa del 24 de octubre (FAPA Giner de los Ríos)

La FAPA Giner de los Ríos nos envía este correo:

Estimados/as compañeros/as:

Cómo ya venimos comentando desde hace tiempo, el momento que estamos viviendo es muy importante para la educación de nuestros hijos e hijas y de las generaciones futuras, por eso el próximo día 24 debemos vaciar los centros.

Adjuntamos enlace a la información sobre la huelga general educativa del 24 de octubre.

Carta abierta a los padres y madres del alumnado madrileño. 

Cartel de la plataforma con la información de la manifestación del día 24 

Modelo de justificante de ausencias en día de huelga 

Un cordial saludo
FAPA FRANCISCO GINER DE LOS RÍOS

lunes, 22 de octubre de 2012

La educación y el orgullo (Luis García Montero)


Al teléfono móvil me llega un mensaje informativo del centro escolar en el que estudia mi hija: “se ha producido una falta de asistencia a la clase de lengua extranjera”. Luego insiste el parpadeo de la pantalla. Recibo mensajes sobre las clases de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Matemáticas, Iniciación a la vida laboral e informática. Este tipo de mensajes me llenan en otras ocasiones de inquietud. Hoy me siento orgulloso. Mi hija está en huelga y yo soy uno de esos padres, tan parecidos a los terroristas según las consignas mediáticas del partido en el Gobierno, que apoyan la huelga de sus hijos.
También me siento orgulloso de los profesores que llevan muchos meses conformando una marea verde en defensa de la educación pública y laica. Ese derecho constitucional se ha convertido en una aspiración radical y peligrosa desde que el ministro de Educación ha manchado los patios de colegio y sus conversaciones con un gusto por el desatino que mi hija y sus amigos califican deWertedero.
Los profesores saben que las escuelas y los institutos no son hoy el único espacio de socialización de los niños. La familia, la televisión y las redes tecnológicas ocupan un lugar muy importante en la definición de las experiencias y las mentalidades. Los profesores saben también que su trabajo es imprescindible, que las cosas estarían mucho peor sin su esfuerzo, porque la degradación laboral y la mercantilización imponen con frecuencia los paradigmas de la zafiedad, la desatención y la tele-basura en las dinámicas sociales. Por mal que estén las cosas, los profesores asumen que cuando cierran la puerta de sus aulas son responsables inmediatos de lo poco o mucho que se pueda hacer por los alumnos. Ese es el motivo de que buena parte del profesorado no utilice la coartada de los malos tiempos para renunciar y se comprometa con ilusión cotidiana contra la barbarie de los planes de estudios, los recortes en inversiones y la falta de respeto de la que hace gala este ministerio.
En las discusiones políticas de los últimos años se ha entendido la idea del pacto por la educación como un acuerdo equilibrado sobre el carácter ideológico de los programas. Un verdadero error: el único pacto importante es la toma de conciencia de que la educación pública, al margen de los intereses y credos particulares, supone el verdadero vínculo, el cimiento de una sociedad. Los partidos deben ponerse de acuerdo en aumentar la inversión en educación pública hasta llegar a la media de los países europeos que merecen ser imitados. Y, después, deben dejar tranquilos a los profesionales para que trabajen en la difusión del conocimiento y en la formación de las personas.
Un buen programa educativo no es sólo el que prepara mano de obra para los mercados de trabajo o el desempleo. Es también el que sirve para formar ciudadanos capaces de sentirse libres y solidarios del dolor o la alegría de los demás. La ley del más fuerte es la consecuencia última de la mala educación, que no tiene que ver con la inquietud, la rebeldía y la desobediencia, sino con la consolidación de un mundo organizado por la desigualdad y los privilegios. El tratamiento humillante que se le viene dando a las humanidades en los planes de estudios es mucho más grave para la formación de las personas que las sucesivas polémicas sobre una asignatura particular destinada a la educación para la ciudadanía.
Así que me siento orgulloso por la huelga de mi hija, una niña que tenía pensado hacer el bachillerato artístico y que ve ahora como su música y su teatro se le escapan por el Wertedero que está acabando en España con la educación pública y la cultura.
La huelga es educativa. Como los colegios no son los únicos espacios de socialización, prefiero que las llamadas del compromiso político, la rebeldía y la defensa de los derechos sustituyan por una semana a la tele-basura en el escenario español. Igual tenemos suerte y la espesura de la derecha acaba de españolizarnos a todos, pero de una manera distinta. El españolismo manipulador del PP sólo ha servido para facilitar el sentimiento independentistas en Cataluña y El País Vasco. Quien nos quita ahora la ilusión de que el asalto a la enseñanza pública no sirva para unir por fin a alumnos, profesores y padres en la defensa de una educación decente, quiero decir, bien financiada, laica, libre y no discriminatoria por razones económicas o de sexo. En todos los asaltos contra la democracia, la educación es siempre la primera línea de fuego.
Publicado en blogs.publico.es

viernes, 19 de octubre de 2012

Información de la Fapa sobre procedimiento justificación ausencias durante los días de huelga de los estudiantes

Con relación a la inasistencia a clase por parte del alumnado, es de aplicación la Disposición final primera dela LOE, en cuyo punto 5 modifica el artículo 8 de la LODE y lo deja con la siguiente redacción, que está plenamente vigente:
  • "A fin de estimular el ejercicio efectivo de la participación de los alumnos en los centros educativos y facilitar su derecho de reunión, los centros educativos establecerán, al elaborar sus normas de organización y funcionamiento, las condiciones en las que sus alumnos pueden ejercer este derecho. En los términos que establezcan las Administraciones educativas, las decisiones colectivas que adopten los alumnos, a partir del tercer curso de la educación secundaria obligatoria, con respecto a la asistencia a clase no tendrán la consideración de faltas de conducta ni serán objeto de sanción, cuando hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunión y sean comunicadas previamente a la dirección del centro."

    E
    s decir, que si el alumnado de un centro se ha reunido en Asamblea y han decidido no asistir a una o a varias clases, durante uno o varios días (lo que es una huelga de estudiantes), basta con ello y con la comunicación a la dirección. Para los alumnos donde no se hayan realizado Asambleas (motivo por el cual las Administraciones intentan prohibirlas con variados argumentos), será de aplicación la falta de asistencia y la necesidad de justificarla. Lo mismo ocurre con el alumnado que esté en un curso inferior al tercero de la ESO.
    Para justificar dichas faltas sirven los modelos adjuntos, que han sido revisados por un asesor jurídico.

    Con relación a la inasistencia a clase por parte del alumnado, es de aplicación la Disposición final primera dela LOE, en cuyo punto 5 modifica el artículo 8 de la LODE y lo deja con la siguiente redacción, que está plenamente vigente:

    http://www.fapaginerdelosrios.es/


    INFORMACIÓN IMPORTANTE: por favor, consulta los documentos de la FAPA Giner de los Rios para justificar las ausencias a clase de tu hijo/a , durante los días de huelga en el caso que corresponda (si la clase ha votado a favor de la huelga y dependiendo del curso, no es necesario justificarlas).
    Lee atentamente y sigue el procedimiento
    http://www.fapaginerdelosrios.es/
    PINCHA EN "ACTUALIDAD " , (en la parte inferior de la página)

miércoles, 17 de octubre de 2012

Huelga de estudiantes: Aclaraciones sobre huelga de estudiantes y modelos para justificar inasistencias al centro educativo

La FAPA FRANCISCO GINER DE LOS RIOS nos ha enviado este correo:

Con relación a la inasistencia a clase por parte del alumnado, es de aplicación la Disposición final primera de la LOE, en cuyo punto 5 modifica el artículo 8 de la LODE y lo deja con la siguiente redacción, que está plenamente vigente:

"A fin de estimular el ejercicio efectivo de la participación de los alumnos en los centros educativos y facilitar su derecho de reunión, los centros educativos establecerán, al elaborar sus normas de organización y funcionamiento, las condiciones en las que sus alumnos pueden ejercer este derecho. En los términos que establezcan las Administraciones educativas, las decisiones colectivas que adopten los alumnos, a partir del tercer curso de la educación secundaria obligatoria, con respecto a la asistencia a clase no tendrán la consideración de faltas de conducta ni serán objeto de sanción, cuando hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunión y sean comunicadas previamente a la dirección del centro."

Es decir, que si el alumnado de un centro se ha reunido en Asamblea y han decidido no asistir a una o a varias clases, durante uno o varios días (lo que es una huelga de estudiantes), basta con ello y con la comunicación a la dirección. Para los alumnos donde no se hayan realizado Asambleas (motivo por el cual las Administraciones intentan prohibirlas con variados argumentos), será de aplicación la falta de asistencia y la necesidad de justificarla. Lo mismo ocurre con el alumnado que esté en un curso inferior al tercero de la ESO.

Para justificar dichas faltas sirven los modelos adjuntos, que han sido revisados por un asesor jurídico.

Modelo para justificar unas horas 
www.fapa.es/index.php?m=Documentos&op2=descargar&did=685&tid=3

Modelo para justificar un día
www.fapa.es/index.php?m=Documentos&op2=descargar&did=686&tid=3

Modelo para justificar varios días
www.fapa.es/index.php?m=Documentos&op2=descargar&did=687&tid=3