domingo, 28 de septiembre de 2014

Resumen de los acuerdos de la última reunión de la Plataforma por la Escuela Pública de Moratalaz

La Plataforma por la Escuela Pública de Moratalaz nos envía este correo:

Enviamos una pequeña información acerca de los asuntos tratados en nuestra última reunión en Moratalaz

- Se hace un repaso de la situación de los diferentes centros del distrito: se evidencia la situación de recortes, inadecuado de los ratios, disminución de recursos para la atención a la diversidad y especialmente para la compensación educativa. 

Propuestas de actuaciones:
  • Realizar  actos con familias y profesorado centro a centro para explicar la situación actual y llamar a la necesidad de movilizarse, centrándose en activar a las Comunidades Educativas con el horizonte de la movilización con huelga de octubre. 
  • Realizar un informe de la Plataforma de Moratalaz sobre la situación de la Escuela Pública del Distrito. 

Queda pendiente fijar fecha de la próxima convocatoria, a expensas también de la fecha de la Asamblea Regional.
Un saludo

CEAPA denuncia que este inicio de curso ha sido "el culmen del despropósito"

Gracias a  leemos este artículo


LA MAREA.COM: Los padres de alumnos denuncian el “repago” en Educación


La Confederación de Asociaciones de Padres y Alumnos (CEAPA) ha denunciado que la desigualdad en la educación crece “a pasos agigantados”, provocada por los recortes en becas, la subida de precios de comedor, la compra de libros y la eliminación de rutas de transporte, entre otros factores. “Este año ha sido ya el culmen del despropósito”, ha asegurado Jesús Salido, presidente de la unión de asociaciones.
Uno de los principales problemas que denuncian los padres y madres de alumnos es la incertidumbre que crea, según señalan, que se apliquen normativas a última hora y sin previsión. “Algunas líneas de transporte se han quitado sin avisar, igual que ocurre con las becas. Cualquier derecho que parecía que teníamos ya no se nos reconoce, se nos da como un privilegio”, ha constatado Salido.
Desde la CEAPA, sitúan el principio del declive en la educación en la aprobación en 2012 del Real Decreto de medidas urgentes de racionalización de gasto público en el ámbito educativo. Salido recuerda que fue entonces cuando se comenzó a recortar en profesores, clases de refuerzo o atención a la diversidad. “Hoy, según la Comunidad Autónoma, la ciudad o incluso el centro en el que te encuentres, tu hijo va a tener un acceso a la educación completamente distinto”, ha constatado Salido.
En cuanto al precio del comedor, las asociaciones de padres y madres de todo el país han recogido datos de las diferentes Comunidades Autónomas y han constatado que éste se mantiene o se encarece en la mayoría de los centros educativos con respecto al año pasado, aunque las diferencias entre unas y otras es grande. Además, este curso ha experimentado fuertes subidas en Cantabria (19’3%) y Extremadura (18’8%), y otras más moderadas en los casos de Cataluña (8’3%), Castilla y León (8%), La Rioja (5%) y Ceuta (2’7%). La única comunidad autónoma en la que el precio ha bajado ha sido en Murcia (-1’6%).
Esto ha provocado que, según explica José Luis Pazos, portavoz de CEAPA, la caída de comensales en todas las comunidades autónomas haya sido “brutal”, del 70% a situarse por debajo del 50% y, en algunos casos, al 30%. “Es el resultado de una decisión deliberada, que hace que en muchos lugares el centro cierre y se ahorren, además de las becas, las actividades extraescolares”, remarcado.
Paralelamente a la precarización de la educación pública se ha incentivado la conocida como “excelencia”, que para Jesús Salido es la “excelencia de unos pocos a costa de dejar en la cuneta a muchísimos alumnos”. La CEAPA ha vuelto a reivindicar la gratuidad total de la educación, lo que incluye el transporte, los libros, el comedor y las actividades extraescolares, sobre todo en el medio rural. “Las familias estamos haciendo un repago en el sistema educativo”, ha enfatizado.
Otro de los asuntos donde se manifiesta la desigualdad entre territorios es en los libros de texto, que, para la CEAPA, deberían ser gratuitos, algo que sólo han implementado Andalucía y Navarra. Por otro lado está el modelo de programas de préstamos de libros, que se da en Asturias, Canarias, Castilla y León, Extremadura y Galicia. Existen ayudas directas a las familias, pero insuficientes, en Aragón, Cantabria, Castilla La Mancha y Murcia. Y se mantienen sin ningún tipo de beca Baleares, Madrid, La Rioja -existen, pero llegan muy tarde- y el País Valenciano.

"Injusticia insoportable: A igualdad de competencia los alumnos españoles ‘pobres’ repiten más curso que los ricos" (Ismael Sanz)

Reproducimos este artículo de opinión publicado en "Un cuento corriente", blog de 20MINUTOS.ES:


Un breve informe recién publicado por la OCDE (y del que se han hecho eco en su Twitter Ismael Sanz, director del Instituto Nacional de Evaluación Educativa-INEE, y el politólogo Pepe Fernández Albertos) muestra hasta que punto la desigualdad socioeconómica es un cáncer que afecta de distintas maneras a la igualdad de oportunidades consagrada por la legalidad constitucional en España. No es solo que los alumnos de familias ricas españoles tengan más facilidad para alcanzar ciertas competencias educativas (lógico), sino que a igualdad de competencias lo siguen teniendo fácil, mucho más fácil.  
“Cuando comparamos un grupo de estudiantes en desventaja con un grupo aventajado de iguales competencias, hay tres veces más repetidores por cada no repetidor en el grupo de los desfavorecidos respecto al grupo de los privilegiados”, señalan desde la OCDE, a partir de datos obtenidos en los informes PISA. Esta situación se vive en otros países europeos, pero solo Grecia presenta una diferencia tan marcada en el seno de la UE.
Este estudio muestra que España es el séptimo país de la OCDE (de un total de 61) en el que es más probable que un alumno “en desventaja” acabe repitiendo (clicar gráfico derecho). De hecho, según los —en mi opinión demoledores— datos mostrados por los analistas de este organismo internacional, un alumno pobre tiene tres veces más posibilidades de repetir, frente a un alumno rico, ambos en igualdad de competencias educativas.
En este contexto no es de extrañar que el 53% de los alumnos “en desventaja” españoles hayan repetido al menos un curso. Más de la mitad pierden el ritmo, un coste que el país no se puede permitir. La cifra tampoco es que sea para tirar cohetes en el conjunto del alumnado (repiten el 32,9%, frente al 12,4% de la media OCDE), pero es notablemente más baja que para el subconjunto de los alumnos con más dificultades sociales y económicas.
¿Cuáles son las razones? Es más que probable que sean muchas a la vez, pero los analistas de la OCDE se atreven a apuntar a una falta de equidad en el acceso a “apoyo temprano y oportunidades de remedio efectivas” que eviten que la repetición de curso sea la única alternativa para los alumnos que vayan más retrasados. Además, también intuyen que la repetición de curso podría estar usándose más como “una forma de castigo para sancionar el mal comportamiento” en vez de un método para ayudar a los estudiantes con más dificultades de aprendizaje. Así, conductas como llegar tarde o faltar a clase (más frecuentes entre los ‘pobres’) se vería castigado con una mayor propensión a repetir curso.
Como he dicho antes, corregir esta desigualdad estructural debería ser una de las principales prioridades de cualquier Gobierno, sea del signo político que sea. Y es que un trato desigual ante unas mismas competencias no solo supone una injusticia flagrante, sino que supone un agente desligitimador en potencia para el sistema mismo. Y es que más allá de lo que digan las leyes y los reglamentos, la igualdad de oportunidades ha de ser un pilar de cualquier democracia que se precie.

sábado, 27 de septiembre de 2014

9-10-2014: Asamblea Marea Verde Madrid (17:30 h., en la Sala 2.1 C/ Lope de Vega, 38)


Puedes descargar el cartel en este enlace.


Propuesta de orden del día:

        1. Propuestas de movilización:

            1.1. Huelga/as de octubre.
             1.2. Doce meses/ doce luchas por la Educación Pública.

         2. Incidencias de principio de curso.

         3. Implantación de la LOMCE.

         4. Otros.

En la asamblea anterior se dejó para tratar en la próxima asamblea el punto de orden del día: "La relación con la Plataforma Regional". Desde la mesa proponen que se traslade a la siguiente asamblea dada la importancia y extensión de los puntos para esta; pero, si alguien piensa que se debe mantener para la que vamos a celebrar el 9 de octubre, que nos lo haga llegar y lo recogemos en el orden del día. 

"Resistiendo. Lo individual y lo colectivo" (Vídeo presentado en el XIII FORUM de la enseñanza madrileña. CC.OO.)

La FREM CC.OO. nos envía este vídeo


Inicio de curso en la Zona Oeste de Madrid, marcado por la desprotección, improvisación y la desigualdad

La Coordinadora en Defensa de los Servicios Públicos Zona Oeste nos envía esta información:

La Coordinadora en Defensa de los Servicios Públicos realizó un análisis del inicio de curso 2014-2015 de la Zona Oeste destacando una vez más, la improvisación, la desprotección y abandono a las familias así como las desigualdades que se generan dentro de la red pública de educación.







La viceconsejera de Educación continúa el intento de engañar a los ciudadanos defendiendo que el gasto por alumno en los centros concertada es la mitad que en los públicos

MADRIDIARIO.ES: La Comunidad presume un cese de los recortes en educación, según Escuelas Católicas


La viceconsejera de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, Alicia Delibes, asistió este jueves a la Asamblea de directores y titulares de centros de Escuelas Católicas de Madrid (ECM) del curso 2014-15. Ante al preocupación latente por los recortes que se han vivido en los últimos tiempos, Delibes dijo creer en un presumible cese de los mismos. "La crisis huele un poco a final. En un futuro próximo no están previstos recortes, más bien conseguir recuperar las cosas de las que hemos tenido que prescindir, aunque no quiero ser demasiado optimista", dijo.

Compartió, asimismo, su preocupación por una crisis que además de económica, es una crisis política y moral. Dijo tener la sensación de que la gente anda perdida en muchos aspectos y apeló a la responsabilidad de todos y cada uno en el trabajo diario.
Delibes subrayó la necesidad de otorgar una mayor autonomía a los centros para poder llevar a cabo sus proyectos educativos; habló de igualdad de oportunidades; de la importancia de la libertad de los padres para elegir el centro que quieren para sus hijos; de la calidad de la enseñanza, y de la disciplina y el orden como principios sobre los que sostener dicha calidad.

Apoyo a la escuela concertada

Por su parte, la presidenta de ECM, Concepción Viviente, quiso recordar una vez más lo que son y lo que aportan los centros concertados madrileños en cuanto a calidad, pluralidad, identidad, proyecto, innovación, libertad y equidad, y no se resistió a subrayar los datos del último informe del Consejo Escolar del Estado en los que se reconoce que el gasto por alumno en la concertada "es menos de la mitad que el análogo en la pública". "Un dato que debiera justificar, por sí mismo, acciones y políticas tendentes a reconocer y apoyar a la escuela concertada madrileña", dijo.

En este sentido, y tras admitir el esfuerzo del Gobierno madrileño durante esta legislatura y las anteriores por subrayar públicamente el valor de la concertada, y que se ha plasmado en acciones que han permitido el crecimiento de este modelo de escuela, reiteró a la viceconsejera la petición de que esa política de crecimiento de nuevos centros en determinados zonas venga acompañada por otra que implique el mantenimiento del concierto.

Un aspecto este que volvió a subrayarse en la declaración final de la Asamblea, en la que las Escuelas Católicas de Madrid demandan el mantenimiento de los conciertos educativos en los términos suscritos, así como con una política que no penalice a los centros que más se han implicado en la escolarización de alumnos con necesidades educativas, y que coyunturalmente pierden alumnos con motivo del retorno de la población inmigrante.

Asimismo, los cerca de 400 directores y titulares de ECM reunidos en la Asamblea solicitaron al Gobierno de Madrid un tratamiento adecuado de la Formación Profesional y de las enseñanzas de Bachillerato, flexibilizando para ello los requisitos de funcionamiento y concertación de la FP básica.  Por último, en cuanto al Bachillerato, la Asamblea pidió ayudas para evitar la fuga de alumnos motivada por la falta de gratuidad de estas enseñanzas.

Entradas relacionadas:

"El coste de la plaza escolar en la enseñanza pública y en la concertada" (Informe de Izquierda Unida)

El colegio católico privado-concertado de Parla pide a las familias ¡1000 €! como reserva de plaza y ¡200€! al mes para “actividades extraescolares obligatorias”

viernes, 26 de septiembre de 2014

95 días de #ArcipresteOkupado. ¡#FuenlabradaResiste! Exigimos un aula para l@s niñ@s de 3 años

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Entradas relacionadas:

Propuestas de apoyo al encierro del Arcipreste consensuadas en la Asamblea Marea Verde Madrid de 11S

#ArcipresteOkupado: Paro Indefinido del profesorado de Fuenlabrada (de 9 a 10 h a partir del 11 de septiembre). DESCONVOCADO en la Asamblea de docentes del 18S, pero ¡la movilización continúa!

    ¡¡#ArcipresteOkupado!! (antes #EncierroArcipresteDeHita) indefinido. Asambleas y actividades todos los días. #FuenlabradaResiste. ¡Acude, firma y apoya!


    28-9-14: Día de la bici en Fuenlabrada y #RevoluciónDeLasEstrellas (acción de #ArcipresteOkupado)


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    "Sin docentes no hay educación" (vídeos de CC.OO.)

    Plataforma por la Educación en Colmenar Viejo nos envía este vídeo


    Fotopropaganda electoral en el Periódico Independiente de la Mañana




    Un compañero nos ha enviado estas observaciones a partir de la noticia arriba expuesta:

    - un periódico independiente no debe usar fotos institucionales (fijaos en el pie de foto) porque debe pagar a sus propios reporteros.
    - la propaganda política es una cosa y la información institucional es otra.
    - la foto es servil con el señor presidente de la comunidad (plano contrapicado para ensalzar al presidente, dedo indice centrando el sentido de la mirada del espectador, etc.)