Blog de Marea Verde Madrid. Por una Educación Pública de calidad de tod@s, para tod@s y con tod@s.
Una vez más la vuelta a las aulas en septiembre se hace conflictiva porque la Consejería de Educación no cumple con su función de gestionar la Educación Pública, sino de favorecer intereses de negocios privados.
La Consejería de Educación sigue agravando la situación de la Educación Pública con su negativa a:
Recursos Humanos disfrazará la reducción de docentes mediante el aumento de medias jornadas laborales y su propaganda será otra al hablar de plazas educativas, pero no públicas.
Es necesario reforzar profesorado, profesionales especializados y equipos y Departamentos de Orientación para que puedan desempeñar el trabajo de Atención a la Diversidad e inclusión de manera adecuada y sin burocracias absurdas.
También, son necesarias más plazas públicas en todas las etapas, así como más centros públicos en barrios y localidades de la Comunidad de Madrid en lugar de barracones y desplazamientos del alumnado, especialmente del más vulnerable.
Para terminar con la segregación hay que posibilitar recursos de atención a la diversidad para conseguir una educación inclusiva y de calidad.
El gobierno de la Comunidad de Madrid aduce que no tiene dinero para mejorar las condiciones educativas, aunque presume de ser la Comunidad más rica del conjunto del estado, elimina y desgrava impuestos, regala cheques bachillerato a los ricos, o justifica cobros millonarios en comisiones y gastos en proyectos de dudosa viabilidad. O el dinero europeo y estatal lo destina a fomentar la privada y los conciertos, o sin planificación pedagógica adecuada como la ampliación de infantil en los centros.
La sobrecarga de horas de clase y de burocracia que tiene el profesorado y las ratios elevadas no permiten una Educación de calidad. El profesorado no quiere trabajar menos; quiere trabajar mejor.
Reivindicamos una inversión en Educación del 7% del Producto Interior Bruto: dinero público para la Educación Pública.
- Desde 2011 se aumentaron, contraviniendo la ley, los 18 y 23 períodos lectivos del profesorado de Secundaria, Formación Profesional y Primaria con el consiguiente deterioro de la calidad de la Educación Pública, al aumentar de alumnado o perder tiempo para la coordinación, la preparación de prácticas, perder desdobles en talleres, laboratorios o periodos de biblioteca, en detrimento del profesorado y del alumnado.
Reclamamos la reducción de periodos lectivos para todas las etapas porque necesitamos más horas de coordinación y dedicación al proceso educativo y a las familias. Queda como la única Comunidad en clara desigualdad que no revierte el aumento en deterioro de la calidad educativa.
- La falta de plazas públicas provoca masificación en nuestras aulas, con ratios muy por encima de las legalmente establecidas. La bajada de ratio que dice realizar Ayuso no es para favorecer la calidad de la enseñanza, sino para reducir aún más las plazas en los centros públicos.
Por ello, exigimos una bajada de ratios a un máximo de 15 estudiantes por clase para que tengan la atención adecuada, sin pérdida de grupos ni de ninguna plaza pública.
- El gobierno de la Comunidad de Madrid regala suelo público y da el concierto a empresas antes de que construyan los centros educativos, pero construye pocos nuevos centros públicos y además en varias fases. Hay centros públicos que llevan una década con su alumnado entre obras interminables o desplazado a otros centros en los que se estudia en barracones año tras año. Una vez más, favorece el negocio educativo con dinero público en zonas donde hay una gran movilización y demanda de plazas públicas (Ensanche de Vallecas, Valdebebas y El Cañaveral). La libertad de elección es solo para las familias que quieren matricular a sus hij@s en la privada-concertada.
Demandamos la construcción de centros públicos según la demanda demográfica y realizada en una sola fase.
- No hay apenas plazas infantiles públicas para las niñas y niños más pequeños. Además ha desmantelado el modelo de escuelas de 0-6 años y obligado a las familias a escolarizar a sus hijas e hijos en Colegios de Educación Infantil y Primaria a partir de los 3 años.
Reclamamos la creación de más Escuelas Infantiles públicas de 0-6 años de gestión directa.
- Necesitamos más plazas públicas de Formación Profesional y Universidad y una supresión de tasas ya, porque en Madrid se cobran de las tasas más altas del Estado; y un 90% del alumnado de FP se queda sin plaza pública y tiene que matricularse en la privada. Rechazamos la Ley de Formación Profesional estatal y el borrador de la Nueva Ley de Universidades de la CM, que fomenta la creación de más universidades privadas, y no solo no amplía plazas públicas universitarias, sino que resta financiación a la pública. Y pretende penalizar la protesta estudiantil.
Exigimos más plazas públicas de Formación Profesional y Universidad y una supresión de tasas ya. Nos oponemos tanto a la ley de FP estatal como al desarrollo que pretende llevar a cabo la Comunidad de Madrid, respondiendo a su política neoliberal y privatizadora de la educación madrileña. Así como al borrador de la Nueva Ley de Universidades de la CM.
- En los centros faltan profesionales y profesorado de todas las especialidades, especialmente de aquellos que trabajan en Atención a la Diversidad. Además, se aprueban normas que atentan directamente contra la inclusión.
Necesitamos más Orientadores y Orientadoras; docentes de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y de Compensatoria; Profesorado de Servicios a la Comunidad, Técnicos Educativos y Técnicos de Integración Social.
- El Programa Bilingüe madrileño perjudica la enseñanza del castellano en materias fundamentales, como ha tenido que reconocer recientemente con Geografía e Historia, y conlleva muchos problemas de aprendizaje que no han sido evaluados adecuadamente ni corregidos a tiempo. También obliga a muchas familias a llevar a sus hijos a centros bilingües porque casi no quedan centros no bilingües.
Pedimos la revisión y evaluación objetiva del Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid.
- No se cuenta con la participación de familias y agentes educativos o profesionales de la educación en la construcción del Proyecto Educativo. La opacidad y el autoritarismo con los que funciona el gobierno madrileño demuestran que no le gusta el modelo democrático y participativo, aunque hable mucho de libertad.
Demandamos mayor transparencia y talante democrático en las políticas educativas de la Comunidad de Madrid.
- El gobierno madrileño acaba con el Bachillerato Nocturno, modalidad imprescindible para aquel alumnado que necesita estudiar por las tardes para compatibilizar su vida formativa con su vida laboral y personal.
Nos oponemos al cierre del Bachillerato Nocturno en la Comunidad de Madrid.
- Resulta escandaloso que año tras año sigamos en los centros sufriendo calor en verano y frío en invierno, temperaturas incapacitantes para la docencia, el aprendizaje y el propio bienestar de la comunidad educativa.
Exigimos un plan de climatización real y efectivo para los centros educativos madrileños.
- Las tasas de los comedores escolares han subido significativamente, suponiendo un gasto muy difícil de afrontar para gran parte de las familias madrileñas. Cada año incluso el número de becas disminuye.
Demandamos la gratuidad de las tasas de comedor. Asimismo, exigimos que el servicio de comedor y el desayuno sea gratuito y público, no privatizado ni externalizado, en toda la enseñanza obligatoria.
- Hay que poner fin a la segregación del alumnado. La llamada Ley Maestra que aprobó el gobierno de la Comunidad de Madrid atenta contra los principios de inclusión y de aumento de las plazas públicas que se defienden en la LOMLOE. Asimismo, fomenta la segregación y blinda el negocio de las empresas de la privada-concertada en detrimento de la Educación Pública.
Exigimos la derogación de la Ley Maestra de Libertad de Elección Educativa de la Comunidad de Madrid y la eliminación de las políticas educativas que provocan desigualdad y segregación socioeconómica del alumnado como son el Área única de escolarización, la desigual distribución de la “matrícula viva” o “sobrevenida”, la categorización de centros de excelencia frente a centros de difícil desempeño y el actual sistema de enseñanza bilingüe.
Hoy nos manifestamos también en defensa de los Derechos Sociales y de los Servicios Públicos que tanto han costado construir con el esfuerzo y la lucha común para el bienestar social. Los madrileños y madrileñas merecemos gestores responsables y no depredadores que los destruyan y los regalen a intereses privados para lucro de unos pocos.
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CONFAPA Madrid nos envía este correo:
La Comunidad de Madrid es la comunidad que menos
invierte en Educación Pública y son muchos los años que la Educación
Pública lleva sufriendo recortes y abandono pese a la llegada de los llamados fondos europeos. Ahora asistiremos
además a que el poco dinero que se gasta irá al negocio de la privada para
familias que no lo necesitan. Pero esos 43 millones de ayudas saldrán del
saqueo a la pública porque se prescindirá de más de mil profesores y aumentarán
en un 1,6 las ratios de alumnado, más de 30 en la ESO y más de 35 en
bachillerato, para dárselo a familias que podrían ganar incluso más de 100.000
euros anuales.
Este es el espíritu de este gobierno de la Comunidad de
Madrid, ir contra el principio constitucional de equidad y frente al Derecho
universal a la Educación para poner delante el negocio de unos pocos
favoreciendo la desigualdad.
El desmantelamiento se ha ido produciendo progresivamente
con la falta de centros e infraestructuras y la falta de mantenimiento de las
mismas; construcciones por fases que duran años con el alumnado en barracones,
llamados “aulas modulares”, o alumnado desplazado de sus barrios, e igualmente
con falta de plazas y recursos destinados al alumnado con necesidades
educativas especiales.
La masificación del alumnado en las aulas no es la solución
si pedimos una Educación de calidad y sigue siendo una comunidad con uno de los
más altos porcentajes de alumnado por aula en enseñanzas no universitarias y
especialmente en Educación Infantil, etapa crucial en el desarrollo. Este curso
además se incrementará en 1,6 las ratios en Secundaria para pagar los cheques
de los ricos, algo intolerable: ¡exigimos la bajada de ratios real que no
suponga una reducción de plazas públicas!
Un curso más se han quedado miles de alumnos sin plazas
públicas de Educación Infantil y las familias se ven obligadas, las que pueden
permitírselo, a acudir a las escuelas privadas. Por eso no se puede entender
que en lugar de crear muchas más Escuelas Infantiles de titularidad y gestión pública
o improvisar aulas en centros no adecuados por obligación estatal con
fondos europeos, se opte por acabar con el modelo de
escuelas de 0 a 6 años. Han decidido que las plazas de esas escuelas solo sean
destinadas a los niños y niñas de 0-3, desbaratando el modelo de Educación
Infantil más respetuoso con el desarrollo integral de l@s más pequeñ@s y
obligando a los niñ@s que ya estaban matriculados a abandonar el centro que sus
familias habían elegido. La solución del cheque a la Educación Infantil es desviar
dinero público a negocios privados ante la falta de plazas públicas que
solicitan las familias y cuyas peticiones son ignoradas una y otra vez faltando
a la teórica libertad de elección que
no se da. Además en nuestra comunidad la implantación del llamado bilingüismo
en Infantil promete otro destrozo pedagógico en esta etapa crucial del
desarrollo personal.
También es injustificable el desmantelamiento y la falta de
plazas en Educación Pública para el alumnado que solicita Formación Profesional
Pública y se queda hasta un 90% sin plaza, viéndose abocado a la formación
privada para la que promete también cheque porque no se crean plazas públicas
pero sí privadas. Otro tanto ocurre con las Escuelas oficiales de Idiomas y hay
que recordar que la formación universitaria es de las más caras del conjunto
del Estado en donde también faltan plazas públicas para acceso del alumnado con
menos recursos. También hay que añadir que el profesorado de nuestra
Comunidad es de los que mayor carga lectiva sufre en relación con la media
nacional. Además, la falta de profesionales dedicados a la diversidad y unos Departamentos y Equipos de Orientación
sobrepasados y sin los trabajadores necesarios para atender al alumnado más
vulnerable, dibujan una situación que podemos considerar de emergencia
educativa y de saqueo a la pública para dárselo a negocios privados.
Ya denunciamos antes del inicio del proceso de matriculación
la actuación de la Consejería de eliminar plazas en centros públicos, como
ocurre en el distrito de Fuencarral- El Pardo, una de las zonas cero de la
privatización de la Educación, mientras aumentan líneas en los centros
privados-concertados de la zona.
Por otro lado, la llamada Ley maestra de libertad de elección educativa, aprobada con sus
amigos de la ultraderecha, no es más que otro intento de acabar con la
Educación Pública. Contradice avances incorporados por la nueva Ley de
Educación (LOMLOE), especialmente en los relacionados con la equidad e
inclusión de alumnado y las familias, como el regalo de suelo público a
empresas privadas para la construcción de centros educativos
privados-concertados o la publicación de rankings
de centros en vez de utilizar estudios y resultados para abordar los
problemas de los centros.
La Ley maestra de
libertad de elección educativa, manipulando el término “libertad
educativa”, promueve la enseñanza en centros privados pagados con fondos
públicos, pese a que tienen ideario e intereses lucrativos ajenos a los fines
educativos. En nuestra comunidad la proporción pública/privada se va
distanciando, llegando a alcanzar en el conjunto de la ciudad de Madrid una
proporción en la que la Pública solo representaría el 30% y en algunos barrios
incluso sería el 15%.
La Comunidad de Madrid no ofrece igualdad de oportunidades
porque no existen todos los centros públicos necesarios. Si cierra líneas y
plazas de la Educación Pública y estrangula progresivamente la oferta para las
familias, se acaba derivando alumnado a la privada como viene haciendo con la FP
y con las Escuelas Infantiles. Con esto impide a las familias que elijan la
Educación Pública, pese a la tan cacareada y engañosa “libertad de elección
educativa”.
Por otro lado, la Ley
maestra de libertad de elección educativa trata de anular dos aspectos
aprobados en la LOMLOE para frenar la segregación: no financiar con dinero
público nuevos centros que separen al alumnado por sexo y, en segundo lugar,
combatir el distrito único que favorece la movilización a centros de privilegio
de los que pagan frente a los centros gueto,
en contra de la escolarización de cercanía que propone la LOMLOE.
La Ley maestra de
libertad de elección educativa miente en múltiples aspectos. Por un lado,
no garantiza el derecho a recibir enseñanzas en castellano cuando la mayoría de
las familias se ven obligadas a llevar a sus hijos e hijas a centros bilingües
generando numerosas dificultades en el aprendizaje, en la comunicación y en la
convivencia. Por otro lado, vulnera el derecho de los niños y niñas con
necesidades educativas especiales a tener una educación inclusiva, como
defiende la LOMLOE. En lugar de dotar de más recursos a los centros ordinarios
para favorecer la inclusión real, promueve su escolarización en centros de
educación especial.
Tampoco esta Ley
Maestra promueve la participación decisoria de las familias en los centros
educativos y miente también cuando dice que apuesta por el esfuerzo frente a la LOMLOE, pues en Madrid ya podía promocionarse
con 5 o más suspensos en la ESO desde el gobierno de la señora Cifuentes que no
fue precisamente un ejemplo de esfuerzo.
Rechazamos esta mal llamada Ley maestra de libertad de elección educativa porque es una ley que
no aborda los problemas de la educación madrileña y promueve un mayor incremento
de la desigualdad social y la segregación, incluso abandonando a muchos niños y
niñas en situaciones extremas de exclusión social como el caso de la Cañada
Real.
La Comunidad Educativa madrileña no se merece estos gestores
que no se interesan por la Educación Pública, sino por el negocio y la
especulación, derivando permanentemente fondos públicos hacia la iniciativa
privada. Su estilo autoritario además impide cualquier debate o propuesta que
provenga de otros grupos parlamentarios, de la Comunidad educativa y de los
agentes sociales.
Otra cuestión preocupante de cara a los próximos cursos es
la infravaloración de algunas asignaturas como es el caso de Biología. Debido a
la combinación de los nuevos currículos de la LOMLOE y del decreto de la
Comunidad de Madrid, se bajan los períodos lectivos y, por tanto, se producirá
una pérdida de conocimientos del alumnado en esta materia.
Por todo lo expuesto, desde Asamblea Marea Verde, exigimos al Gobierno Madrileño que revierta
la situación: una inversión del 7% del PIB que sea destinada a la Educación
Pública. No se pueden seguir cerrando líneas en centros públicos ni Escuelas
Infantiles para dárselo a la privada. Necesitamos con urgencia nuevas
construcciones en una sola fase tanto en barrios nuevos como en municipios que
están creciendo, sin masificar ni maltratar al alumnado.
Hay que bajar las ratios para tener una educación de calidad
cuyo ideal nos parece de 15 en todas las etapas educativas y, por supuesto,
menor en Infantil. Además, se debe volver a los 18 periodos lectivos del
profesorado y aumentar los perfiles profesionales necesarios para asegurar una
atención a la diversidad adecuada. Mención especial merece la figura de las
PTSC (Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad), claramente insuficiente en
la actualidad por lo que demandamos un PTSC por centro. O la falta de otros
profesionales para abordar los problemas de acoso o de salud mental del
alumnado. Lejos de mejorar la situación del profesorado, empeora seriamente en
carga horaria con hasta 22 horas o se hacen contrataciones del personal
interino que superarían esas 22 incluso y podrían considerarse en fraude de
ley. Finalmente, nos oponemos firmemente a la Ley Maestra de libertad de elección educativa porque vulnera los derechos de los niños y niñas a un
sistema educativo inclusivo y equitativo.
¡Queremos una Educación Pública de
tod@s, para tod@s y con tod@s!
¡No al saqueo de la Pública y dinero
público para la Pública!
¡La Educación y la Sanidad se
defienden, no se venden!
10 de septiembre de 2022
Asamblea Marea Verde Madrid
Agustín Moreno nos envía este artículo:
De nuevo los escolares cargarán con sus mochilas. De nuevo se encontrarán a sus compañeros y verán que no ha cambiado casi nada. Las mismas ratios, el mismo número de profesores, la misma escasez en los recursos. Seguramente no notarán el deterioro, porque se han acostumbrado a la precariedad desde que gobierna el PP en la Comunidad de Madrid. Y de nuevo el Gobierno repetirá una vez más: el curso escolar ha empezado con normalidad. Nada más lejos de la verdad. Partir del principio de realidad es una obligación para objetivar las cosas y saber de qué estamos hablando. Desde hace 27 años, la política ultraliberal de la derecha viene saqueando la educación pública madrileña. Es un recorte de recursos continuo y una privatización que no cesa. No son opiniones, son datos: la realidad es un argumento irrebatible.
1. Bajísima inversión educativa. Madrid es la comunidad autónoma que menos invierte de España siendo la comunidad más rica. Se mire como se mire. Solo invierte el 2,13% del PIB frente al 4,93% en España. El presupuesto educativo por habitante es de 754 euros frente a 1.167 de media en España. Y por alumno, de 4.181 euros frente a 6.738 de media del Estado, menos de la mitad que el País Vasco (9.143 €). La ínfima inversión y el peso de la red privada-concertada hace que en Madrid las familias se gasten en educación casi el doble que la media de España.
2. Privatización galopante, que ha provocado que el alumnado escolarizado en los centros públicos sea del 54% en Madrid frente al 68% en España y a más del 90% en los países europeos. En el caso de Madrid capital, el alumnado de la pública no llega al 40%. Este destrozo se consigue por varias vías: deteriorando la educación pública con los recortes, negando la demanda de las familias de plazas públicas y la construcción de nuevos centros públicos, transfiriendo recursos inmensos a la concertada (1.300 millones este año), y con la política de cheques-regalo a familias ricas con ingresos de 143.652 €/año si son cuatro personas.
3. Desprecio y abandono de los centros públicos. Como demuestra las altas ratios de 33 alumnos por clase en secundaria y hasta 38 en bachillerato. Visto en términos de ratio alumnado/profesorado, Madrid tiene la más alta de todo el Estado con 12,9 alumnos, frente a 8 del País Vasco o de Asturias. La pandemia demostró algo que todos sabíamos y que venía repitiendo la comunidad científica: la bajada de ratios es fundamental para mejorar la calidad educativa y el éxito escolar. Informan inspectores de Educación que este año en muchos distritos se han quedado alumnos fuera de la pública por sobrar plazas en la concertada y derivarles a ella.
4. Un desastre en Formación Profesional. Como todos los años, decenas de miles de jóvenes se quedan sin la plaza pública que solicitaron ¿Dónde está su libertad de elección? Es una estrategia deliberada que hemos explicado y que tiene como objetivo reducir el peso público y potenciar la FP privada y concertada. Tanto es así que la FP privada ha pasado del 25% en 2007 al 44% en 2020, un aumento de 20 puntos en 13 años, mientras que el porcentaje de FP pública ha caído en el mismo periodo del 75% al 56%. Los propios datos de la consejería demuestran que solo es pública una de cada tres plazas de FP que se crean actualmente. Madrid sigue imponiendo barreras de entrada a la FP, como la tasa de 400€ para matricularse en los grados superiores, una absoluta anomalía en el Estado.
La foto-resumen de este comienzo de curso es: 103 aulas concertadas más, aprobación de cuatro nuevos colegios concertados; 1.000 profesores públicos menos según la Asociación de Directores de Institutos (ADIMAD) en Secundaria a pesar de crecer un 1,6% el alumnado; 33.000 alumnos sin plaza pública de Formación Profesional (FP); y 127 millones de euros de gasto en cheques-regalo para ricos que se detraen de una educación pública infradotada.
Esta es la realidad, luego están las mentiras descaradas del Gobierno de Ayuso. Es decir, la propaganda, el bulo y la manipulación con la complicidad necesaria de medios bien engrasados por las subvenciones de este Gobierno. Aparte de los datos inventados por la consejería, dos ejemplos del mundo al revés que defiende la derecha: para ella, adoctrinar es educar en derechos humanos y no lo es meter el catecismo en las aulas (la gran mayoría de los centros concertados son católicos); hablan de la cultura del esfuerzo y montan chiringuitos universitarios privados donde titulan los que pueden pagárselo. Adoctrinamiento, negocio y hegemonía de valores conservadores. El control de la educación no es ajeno a la frase de Millás de que "votan al PP aunque se presente un mono tocando los platillos".
El problema está, además, en que la política educativa del Partido Popular de Madrid no es inocua y tiene consecuencias muy negativas. Madrid está a la cabeza de Europa en segregación escolar y por razones socioeconómicas, según numerosos estudios académicos (Save The Children, Universidad Autónoma de Madrid, ESADE...). Y el resultado de la baja inversión, el peso de la red privada-concertada con la consiguiente segregación es un modelo de calidad mediocre. Así se pone de manifiesto en el último informe PISA o los datos comparativos de la EVAU con otras comunidades autónomas.
El derecho a la educación no está siendo garantizado por el Gobierno Ayuso que impulsa el sector privado con dinero público. Se está perjudicando una educación pública digna y de calidad. Por ello, Unidas Podemos presentaremos un decálogo de propuestas en la Asamblea de Madrid. Entre otras medidas está doblar la inversión educativa hasta el 5%; bajar las ratios para mejorar la atención a la diversidad y la calidad educativa; aumentar los cupos de profesorado en al menos 1.000 efectivos en Secundaria; 18 periodos lectivos y la recuperación del poder adquisitivo perdido por el profesorado y demás personal por la inflación; aumentar las plazas de FP abriendo grupos de tarde en los IES públicos contratando a nuevo profesorado y no aumentando la jornada; un plan urgente de construcción de nuevos centros públicos educativos y terminar de una vez los centros que están empantanados por la construcción por fases.
No basta con cabrearse mientras el desastre continúa. Hay que actuar y salir a la calle. El 10 de septiembre hay la oportunidad de hacerlo: Marea Verde convoca a toda la comunidad educativa y social a que reaccione. La educación es una cuestión que afecta a toda la ciudadanía porque prefigura el modelo de país que estamos construyendo. Es un error una educación segregadora basada en la educación privada y con una educación pública asistencial convertida en un gueto. Apostamos por una educación pública universal gratuita, laica e inclusiva, que asegure la equidad y la igualdad de oportunidades. Lo que está en juego es una sociedad clasista y desigual o una sociedad cohesionada y más democrática.
AGUSTÍN MORENO
Diputado de Unidas Podemos en la Asamblea de Madrid
Publicado el 08/09/2022 también en blogs.publico.es/otrasmiradas
