Un profesor reta al Gobierno de Murcia y se convierte en objetor al veto parental: "Si me abren expediente, sería una medalla" (Erena Calvo para eldiario.es)

Artículo de Erena Calvo para eldiario.es

• Diego Reina: "Hay colegas que no han aplicado el veto pero lo han hecho en silencio y también hay profesores afiliados del PP avergonzados ante esta censura encubierta"

• Qué es el veto parental que quiere imponer Vox y que pone cortapisas a las charlas LGTBI en las aulas  

11/02/2020

Frente a la sinrazón, insurrección. Es uno de los mensajes que dan vueltas por las redes sociales para aplaudir la objeción de conciencia ante el veto parental de un profesor murciano, Diego Reina, que ha arrancado esta semana plantando cara a las instrucciones del Gobierno regional que exigen una autorización parental para poder impartir actividades complementarias en los centros educativos murcianos desde principios de curso.

Reina, profesor de Geografía e Historia, impartió este lunes una charla sobre el Renacimiento a la que invitó al ex consejero de Cultura del PP, Pedro Alberto Cruz, profesor de Historia del Arte en la Universidad de Murcia (UM).

"La semana pasada Diego me llamó y me propuso dar una conferencia para 3º y 4º sobre qué es el arte a través de dos obras, el David de Miguel Ángel y el Urinario de Marcel Duchamp", cuenta a eldiario.es Región de Murcia Pedro Alberto Cruz, quien insiste en dejar claro que no mantiene ningún vínculo con el PP. "Diego me advirtió de que no iba a pedir la autorización de los padres y me pareció perfecto, le pidió permiso a sus alumnos y los chicos se mostraron entusiasmados".

"Hemos transgredido esa norma", reconocía Reina durante la conferencia, "consideré que era mucho más importante pedíroslo a vosotros porque ya está bien de que los políticos, los profesores y los padres pensemos que a vuestra edad no tenéis la máxima capacidad para pensar y para decidir qué educación queréis recibir".

Diego Reina decidió actuar contra "normas injustas, normas que no tienen ningún sentido, que nacen de la barbarie y que están en contra del ritmo de la civilización que hemos llevado".

Este profesor murciano dice conocer a otros colegas que no han aplicado el veto parental, "pero han guardado silencio, nosotros lo que hemos hecho ha sido publicitarlo; y de momento no ha habido ninguna consecuencia", dice a este periódico en conversación telefónica.

La Consejería de Educación "no va a tomar medida alguna al respecto hasta que el servicio de Inspección no disponga de toda la información y se procederá tal y como se actúa con cualquier asunto de esta índole", ha dicho esta mañana la consejera del ramo, Esperanza Moreno.

Reina no había informado previamente a la dirección de su instituto. "Pero toda la comunidad educativa, profesores, alumnos y equipo directivo me han mostrado su apoyo".

Pide más valentía porque "cuantos más profesores den el paso, más instrumentos tendrá la gente sensata de PP y Cs de tomar la iniciativa para paralizar esta historia; hay profesores afiliados del PP que sienten vergüenza ante esta censura encubierta"

Para Pedro Alberto Cruz, la cuestión del veto parental "se está escorando por el énfasis de la ultraderecha en defender presuntamente la libertad de los padres, y es en la libertad de los hijos donde tenemos que poner el acento". En su opinión, "nuestras niños y niños no pueden limitarse a lo que saben a sus padres, tienen que ir más allá, y tenemos que poner a su disposición todos los instrumentos necesarios para garantizar su evolución".

Deposita su esperanza en el Ministerio de Educación, "en que paralice las instrucciones porque el Gobierno de PP y Cs en Murcia está secuestrado por Vox; no solo aceptan su chantaje sino que el PP se ha puesto a defender el veto como si formara parte de su ideario más íntimo, han aprovechado para sacar todo lo que tenían reprimido".

"No tengo miedo a una sanción"
"Puede ser que una de las consecuencias sea que se me abra un expediente pero no tengo absolutamente ningún miedo porque si tuviéramos miedo viviríamos bajo otro régimen y no bajo la democracia", dijo este lunes entre aplausos de sus alumnos al tiempo que reconocía que "un humilde acto en un pequeño salón de un instituto no puede frenar la barbarie; pero si en todo el siglo XX nadie hubiese puesto su pequeño grano de arena para frenar la involución no estaríamos en pleno siglo XXI".

Reina recuerda que un objetivo "fundamental" del 'pin' parental "es que no haya asociaciones que defiendan la diversidad sexual de gays y lesbianas que vengan a daros charlas pero aquí estamos los profesores y profesoras que llevamos con orgullo nuestra orientación sexual".

Esta tarde, a las 19.00 horas, la Plataforma por la Educación Pública de la Región de Murcia ha convocado una concentración contra el veto parental frente a la Consejería de Educación "porque esta medida cuestiona el criterio y profesionalidad de los docentes y la posibilidad de vetar elementos de currículo socava el sentido de la escuela pública como instrumento de formación científica y de educación en valores democráticos".

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• Veto parental / Veto educativo (PIN parental)

En mayo desobediencia a las Evaluaciones externas de 3° y 6° de Primaria en la Comunidad de Madrid (FAPA Rivas)

@FAPA_rivas nos ha tuiteado:

En mayo en #Rivas desobediencia a las pruebas de 3° y 6° primaria. 
Comunicado https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1036270393121941&substory_index=0&id=745811062167877 …

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• ​¡NO a las pruebas externas! ¡No a la LOMCE​!

LOE actualizada (más LODE, LOU y LOFCA) con la LOMCE (FAPA Giner de los Ríos)

La FAPA Francisco Giner de los Ríos nos envía este correo:

Estimados/as amigos/as:

Os enviamos el enlace a un documento que hemos elaborado sobre la LOE actualizada (más LODE, LOU y LOFCA) con la LOMCE.
www.fapa.es/index.php?m=Documentos&op2=descargar&did=937&tid=2

Recibid un cordial saludo.

FAPA Francisco Giner de los Ríos

También puedes descargar el documento aquí.

"Y tú, ¿por qué te manifiestas?" (Eva Garrido)

@evagarridos nos ha tuiteado el enlace a su artículo publicado en fronterad.com: 

“Me siento en la obligación de manifestar mi opinión y apoyar una posición contra la injusticia, el clientelismo y la falta de libertad y democracia real en la que vivimos”. “Porque es mi derecho, porque estoy en desacuerdo con las políticas de este país, porque soy una ciudadana que se informa, que cuestiona, reflexiona y actúa en consecuencia… porque si no me muevo para promover el cambio social me siento cómplice de un sistema injusto que provoca cada vez más desigualdad y pobreza”. “Me manifiesto porque, al contrario de lo que dicen, manifestarse sí sirve de algo: sirve para que nos desahoguemos, para que nos expresemos, para que no acatemos órdenes con las que no estamos de acuerdo en silencio y, sobre todo, sirve para que los ciudadanos nos encontremos frente a frente en las calles y descubramos que no estamos solos, que hay otros que se sienten igual que nosotros”

 

Son los testimonios de varios ciudadanos de diferentes puntos de España quienes dan voz al derecho a manifestarse. Lo reconoce la Constitución Española como derecho fundamental y libertad pública (Artículo 21.2.). Una de las principales herramientas para que los ciudadanos intervengan en la actividad política tras votar en unas elecciones y un momento para ser ciudadanos activos. Por ello, para algunos se torna en responsabilidad y obligación. Todos a una para entonar un mismo lema sin olvidar que el derecho constitucional a la libertad de expresión (Artículo 20) también les ampara para hacerlo. En teoría, la fórmula es sencilla.

 

Con la Ley de Seguridad Ciudadana se complica. A lo que hay que añadir la imagen negativa que en numerosas ocasiones se intenta transmitir de las manifestaciones cuando se destacan imágenes de disturbios llevados a cabo normalmente por  un grupo reducido y aislado de personas que no representan a los cientos y miles que asisten a las concentraciones. Aún así, los motivos y las ganas no se agotan, aunque así se pretenda con leyes restrictivas como ésta, porque manifestarse es un derecho al que la ciudadanía no renuncia.

 

Como ellos: “Al manifestarme no me planteo ningún objetivo concreto. Quizás sea el cumplimiento de una responsabilidad como persona y ciudadano, otras veces para intentar revertir alguna situación con la que estoy en desacuerdo”. "El objetivo  general es demostrar el descuerdo con un sistema que sólo persigue el enriquecimiento económico  de unos pocos y generar una conciencia social que contribuya  a cambios que promuevan una democracia real, que considere y garantice los derechos sociales y medioambientales”. “Cuando me manifiesto soy consciente de que, la mayoría de las veces, no voy a detener el proyecto de ley ni la norma que me indigna, ya sé que una pancarta no cambia el parecer de un gobierno, pero la fuerza y la potencia de una masa de ciudadanos que está enfadada y unida es impredecible; a veces, suceden milagros, y no hay más que mirar a la historia para constatarlo. Además, pienso que, al igual que sucede en las relaciones de tú a tú, es muy importante que los ciudadanos seamos sinceros y claros con lo que nos molesta de nuestro gobierno, en vez de callar y tragar como si la cosa no fuera con nosotros o, simplemente, porque estamos convencidos de que no vamos a cambiar nada”

Especial 2013, el año de las movilizaciones

 

#caraC, como homenaje al poder de la acción, dedica su último post de 2013 a algunas de las manifestaciones más simbólicas celebradas en España durante este año. Puedes verlo aquí.

Y tú, cuando te manifiestas, ¿cuál es tu objetivo? #caraC te invita a que lo cuentes en los comentarios de este artículo. ¡Gracias y adelante!

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"Especial 2013, el año de las movilizaciones" (Eva Garrido)

El neolenguaje de la LOMCE: donde dice "Valores Éticos", quiere decir "Formación del Espíritu Nacional"

eldiario.es: Valores Éticos, la asignatura que ensalza las Fuerzas Armadas y critica la desobediencia civil

• La alternativa evaluable a Religión carga contra este tipo de protestas o contra la objeción de conciencia apelando al "respeto de la legalidad"
• El currículo también menciona el tratamiento de los "problemas" morales y éticos que plantean avances científicos y tecnológicos como, por ejemplo, el uso de células madre
• Además, ensalza el valor de las Fuerzas Armadas

Ya ha acabado el plazo legal para hacer recomendaciones y comentarios a los contenidos de las asignaturas que llegarán a las aulas con la LOMCE. Y entre todas las novedades que plantea el currículo, la principal es la incorporación de Valores Éticos, la alternativa a Religión. Esta asignatura está llamada de alguna manera a rescatar parte del temario de Educación para la Ciudadanía, eliminada por el Gobierno del PP por considerarla "un adoctrinamiento absurdo e inútil", según palabras del propio Mariano Rajoy.

Pero las críticas arrecian contra el borrador del programa precisamente por la misma razón. Valores Éticos formará a los alumnos "en el concepto constitucional de nación española", destacaron los periódicos conservadores al poco de conocerse el texto. Otros titulares celebraron: "El derecho a la vida se estudiará en Valores Éticos".

"Se quejaban de que Educación para la Ciudadanía adoctrinaba y plantean una alternativa de adoctrinamiento pura y dura, en la que desde el Ministerio se establece qué valores hay que aprender y cómo hacerlo", se queja José Luis Pazos, presidente de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA).

Los objetivos curriculares marcan ciertas pautas que no convencen a profesores, sindicatos o a los representantes de los padres. Por ejemplo, en lo que respecta a los derechos ciudadanos y a ciertas formas de protesta como la desobediencia civil o la objeción de conciencia, que se plantean como ejemplos de incumplimiento de deberes.

• Comprende la importancia que tiene, para la democracia y la justicia que los ciudadanos conozcan y cumplan con sus deberes [...], el acatamiento de las leyes y de las sentencias de los tribunales de justicia así como el pago de los impuestos establecidos, entre otros. 

• Debate acerca de la solución de problemas en los que hay un conflicto entre los valores y principios morales del individuo y los del orden civil, planteando soluciones razonadas y fundamentadas en los valores éticos, resaltando los casos de desobediencia civil y objeción de conciencia, ya que éstos implican la desobediencia a las leyes del Estado a las que están sometidos todos los ciudadanos. 

"Lo que plantean no tiene nada que ver con la educación ética ni cívica, sino que es la forma en la que el Gobierno trata de imponer sus convicciones ideológicas", ha asegurado Paco García, portavoz de Educación de la Federación de Enseñanza de CCOO tras analizar el borrador. 

Más allá de la estructura del Estructura del Estado y los principios constitucionales, uno de los objetivos pedagógicos es que los alumnos sepan valorar el papel que juegan las Fuerzas Armadas "a favor de la seguridad y la paz".

• Describe y estima la importancia de la misión de las fuerzas armadas, (en el art. 15 de la ley de Defensa Nacional), acerca de la seguridad y defensa de España y su contribución en situaciones de emergencia y ayuda humanitaria, tanto nacionales como internacionales. (Valores Éticos. 4º ESO)

Los derechos humanos y las células madre

El programa se extiende sobre la Declaración Universal de los Derechos Humanos, su aplicación práctica, el respeto que se hace de ellos y las limitaciones de los Estados supeditados a este bien universal. El despliegue sobre los derechos ciudadanos es notablemente menor. Curiosamente, temas que están en el centro del debate político con la crisis se tratan de manera genérica.

• Señala algunas de las deficiencias existentes en el ejercicio de los derechos económicos y sociales tales como la pobreza, la falta de acceso a la educación, a la salud, al empleo, a la vivienda, etcétera.

El de la información es otro tema que aborda el texto de una manera que ha generado críticas. "La asignatura tiende a plantear los asuntos como problemas. Y los medios de comunicación no son buenos ni malos. La información no es mala en sí misma. El problema puede estar en cómo la traslademos. Y si partimos de un discurso en el que damos a entender que todo está manipulado lo que hacemos es trasladar a los chicos un prejuicio ideológico". 

• También deberán reflexionar acerca del "impacto que tienen los medios de comunicación actuales en la vida moral de las personas y de la sociedad".
• Valora la necesidad de una regulación ética y jurídica de los medios de comunicación.

Mucho más peliaguda es la forma de abordar los valores éticos en el campo de la ciencia y la tecnología. El texto plantea claramente algunos avances como "problemas". Por ejemplo, el uso de células madre o la clonación. También se refiere a la eutanasia y eugenesia como "peligros". 

• ... estimar la viabilidad de proyectos científicos y tecnológicos, considerando la idoneidad ética de los objetivos que pretenden y la evaluación de los riesgos y consecuencias personales, sociales y medioambientales que su aplicación pueda tener.
• Analiza información seleccionada de diversas fuentes, con el fin de conocer en qué consisten algunos de los avances en medicina y biotecnología, que plantean dilemas morales, tales como: la utilización de células madre, la clonación, la eutanasia y la eugenesia, entre otros, señalando algunos peligros que éstos encierran si se prescinde del respeto a los valores éticos. (Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología. 1º ciclo ESO)

El reemplazo de Educación para la Ciudadanía

Una de las promesas electorales de Mariano Rajoy que el ministro José Ignacio Wert ha hecho realidad es la de la eliminación de Educación para la Ciudadanía, creada por el Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero. El PP se opuso a ella desde el principio por su "alta carga ideológica" e incluso apoyó a los padres que declararon a sus hijos objetores y no les enviaban a clase. Una objeción de conciencia que ahora denostan en el texto de la asignatura que la reemplazará.

El dictamen del Consejo de Estado sobre la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa ya advertía al Gobierno que Ciudadanía no debía eliminarse del currículo básico, porque iba en la línea de los contenidos que marcaba Europa. El Ministerio de Educación agradeció el consejo y respondió que muchos de esos contenidos iban a ser "transversales" en todas las asignaturas y que otros estarían incluidos en las nuevas Valores Sociales y Cívicos (en Primaria) y Valores Éticos (en Secundaria). 

Pero no todos están de acuerdo en que esto haya ocurrido."En Ciudadanía se abordaban muchas cuestiones que son parte de la socciedad, de la realidad en la que vivimos y se promovía una visión abierta y crítica para que los estudiantes analizaran y opinaran. En esta asignatura no hay rastro de pensamiento crítico", resume José Luis Pazos.

De hecho, la configuración del programa es mucho más filosófica. Probablemente para dar salida al profesorado al que le han quitado carga horaria con la reducción de horas de filosofía, apuntan los sindicatos. "Lo que se proponen son reflexiones del pasado, de una sociedad que no se parece nada a la actual", reflexiona este representante de los padres.

Valores Éticos es, además, la alternativa a Religión, que con la LOMCE sube de categoría y se convierte en una asignatura evaluable, una histórica reivindicación de la Conferencia Espiscopal Española (CEE). Precisamente estos días el portavoz de la CEE, José María Gil Tamayo, aseguraba que hay que trabajar para que la educación "no sea un mercadeo de ideologías" y la cuestión religiosa "no sea la asignatura pendiente dependiendo de las alternancias políticas".

Los objetivos de la asignatura de Religión no figuran en el borrador del decreto porque aunque los profesores cobran de fondos públicos (unos 500 millones de euros al año), su selección y el propio currículo dependen de la autoridad religiosa competente. En el caso de la religión católica, la CEE. El programa de la asignatura que está en vigor es de 2007.  

La CEAPA forma parte del Consejo Escolar del Estado, el órgano oficial de participación de la comunidad educativa que analizará y dictaminará sobre este borrador de currículo. Pazos no tiene muchas esperanzas de que las aportaciones individuales (que podían hacerse a través de la web hasta este viernes) o las que hagan asociaciones y sindicatos vayan a reflejarse finalmente en el texto. "El Ministerio ya ha enviado los currículos a las editoriales para empezar a trabajar, lo cual ya da la muestra del espíritu de consenso del Gobierno", remacha.

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¡YO DENUNCIO! (Myriam Fernández Nevado)

Gracias a @Msepa_Asturias y a @YoEPublica hemos conocido este artículo de Myriam Fernández Nevado publicado en periodistas-es.com: 

Yo denuncio el abuso de Poder del Gobierno español, amparado en el voto emitido en las urnas guiados por el programa electoral presentado e incumplido; suponiendo un engaño y dejando en entredicho la legalidad de su gobierno y las medidas adoptadas.Yo denuncio la falta de transparencia y credibilidad de las instituciones que representan al Estado español; donde los ciudadanos no podemos conocer en ningún momento los gastos reales de las instituciones, los dobletes en cargos públicos de los políticos, sus incompatibilidades profesionales, y el perjuicio de estar amparados bajo leyes que les benefician mientras están siendo mantenidos por las aportaciones dinerarias de todos los españoles, incluidos los cargos en entidades financieras públicas y afines. Y ante todo esto, la Ley de Transparencia que pretenden, sigue siendo discriminadora en conocimiento e ineficaz para el interés general del pueblo español.

Yo denuncio la falta de ética con planteamientos reflexivos apropiados, y moral falta de principios, normas, valores y criterios de los partidos políticos españoles, representados en el Parlamento o no…. ¡da igual!, ya no creemos lo que nos dicen. Y su amparo constitucional y legal actual “ad hoc” para salir indemnes de sus efectos prácticos, a través de la pleitesía pasada, presente o futura a recibir en su órbita cortesana.

Yo denuncio la privatización con la desmantelación imparable de la Sanidad pública española, a base de cederla a los “amiguetes” de los privilegiados políticamente en el poder; mediante el pago de favores y rendimiento de otros anteriormente “facturados”; de manera que, los ciudadanos pagaremos el doble peaje de la Seguridad Social en nuestra nómina o cotización, y los Presupuestos del Estado para garantizar el beneficio privado de las empresas gestoras, eso sin olvidar futuras tarifas a acciones sanitarias o prestatarias de fármacos como pretenden.

Yo denuncio el despido indiscriminado de los grandes profesionales de la Sanidad pública española, para evitar costes y aumentar ganancias a sus gestores privados, mintiendo al pueblo español a través de decir que así disminuirán las listas de espera, -claro, la gente se muere y no llega al quirófano-; o diciendo que así es más barato al ciudadano de a pie costear la Sanidad; o simplemente descalificando la Sanidad pública con más de cincuenta años de funcionamiento en España, y ejemplo de buen funcionamiento en todo el mundo. Eso sin olvidar que la OMS recomienda a todos los países la implantación de un sistema sanitario universal, público y protegido en cada Estado. ¿Por qué involucionar nuestro sistema de Salud español?

Yo denuncio el descrédito gratuito y la deconstrucción de la Educación pública española, hacia la creación de una gestión privada encubierta por el gobierno en colegios, institutos, universidades, …. Donde lo que interesa es crear una masa de población futura que no cuestione las acciones de los mandatarios, para ser manipulada a su antojo a través de “golosinas sociales y de ocio”, gestionados por entidades supranacionales al margen de los verdaderos intereses de las futuras generaciones de españolas y españoles; aborregando el pensamiento crítico y destruyendo la imaginación y la creatividad.

Yo denuncio a la Ley Wert por ser fomentadora del espíritu esclavista intelectual de mafias pseudointelectuales; donde el criterio de libre pensamiento estará sancionado con reválidas inválidas para acercar a los niños y niñas al futuro mercado laboral internacional y bloqueando el conocimiento científico y humanista, postergándoles a solamente alcanzar estudios medios o inferiores, donde su nivel adquisitivo se anquilosará, siendo la mano de obra barata y “china” de Europa, sin posibilidad de avanzar en superación y equilibrio de fuerzas en el resto del continente y del mundo. E intentando justificar su reforma en criterios de competitividad, esfuerzo y valores, que ni el propio ministro ha realizado, validado ni demostrado individualmente ni en conjunto con el gobierno al que pertenece, fuera y dentro de la esfera nacional y europea ( por sus hechos les conoceremos). Por lo que, los niños y las niñas ven atacado su Derecho reconocido y apropiado a una Educación libre, constructiva y formadora, tanto como personas individuales y como colectivo de actores sociales a nivel ilustrado y cultural; a pesar de haber firmado España tratados internacionales que obligan a sus gobiernos a comprometerse y desarrollar políticas educativas no restrictivas, sino acorde a las necesidades de su potencial población, dentro del marco internacional que la UNESCO desarrolla para el bienestar de todos los niños, niñas y jóvenes, accediendo no solo a la Educación sino también a la Cultura en igualdad de condiciones.

Yo denuncio la privatización de la Justicia, por la imposibilidad del acceso a ella como Derecho Universal de todo Ser Humano; donde sus bienes jurídicos protegidos están siendo golpeados, violados o inculcados de manera ilegal e ilegítima, a través de medidas legislativas, instrumentalizadas por la sanción administrativa o la aplicación de medidas punitivas, creando del miedo y terror por mostrar la queja legítima de todo ciudadano, dentro del orden público existente. Donde se tendrá que tener un nivel adquisitivo elevado para poder recurrir sentencias acorde a su estatus social; donde los jueces y magistrados, fiscales… no serán libres sino sometidos al juicio político como ahora estamos viendo en casos que competen a partidos políticos, sindicatos y castas privilegiadas de la Sociedad española, con tal de no cumplir su obligación ante la Sociedad tras el presunto delito cometido. Y donde los indultos atienden a razones personalísimas antes que a razones de Humanidad o simple sentido común, ni siquiera atendiendo a la Ley de Indulto de 1870, que legisla esta medida de Gracia y siempre atendiendo a las leyes, como también ser recoge en el art 74 de la CE de 1978, de los indultos concedidos por el Rey.

Yo denuncio que en España haya dos millones y medio de niños y niñas en estado de pobreza y que el Gobierno español nos quiera vender que estamos mejor que antes. Niños y niñas sin futuro cercano o próximo, y donde solamente la ayuda solidaria de sus iguales, les puede devolver la dignidad perdida a ellos y a sus familias. Yo denuncio que estos niños no tengan acceso a lo más elemental para su bienestar, a pesar que España en 1990 ratificó la Convención de los Derechos del Niño de Naciones Unidas, y la introdujo en su ordenamiento jurídico interno.

Yo denuncio que haya niños, adultos y ancianos que pierden su vivienda, un Derecho Fundamental recogido en la Constitución española de 1978 y Declaraciones europeas y universales. Mientras que la Constitución española sigue distinguiendo a ciudadanos de primera y segunda, al dotar de privilegios a ciudadanos españoles por su rango o situación social, política o simplemente por transmisión hereditaria de su cargo, sin ser revalidados por prueba alguna o simplemente, consultar a la ciudadanía que sostiene a dichas instituciones.

Yo denuncio la falta de Derechos laborales a los trabajadores y trabajadoras españolas tras la aprobación y aplicación de la Ley de la Reforma Laboral española con el gobierno de Rajoy; donde no se busca crear un mejor empleo y más cualificado, con un salario digno a tenor del resto de los países de su entorno; sino que se pretende obtener mano de obra barata, desinformada de sus derechos, que acate las normas sin rechistar, con miedo a sus patronos, con despidos fáciles y baratos, que sitúen a la nación española al frente del esclavismo laboral del siglo XXI.

Yo denuncio la Reforma de la Ley del Aborto, que no tiene en cuenta la sensibilidad de la mujer, su maternidad paternidad responsable y coordinada con la pareja. Donde para su desarrollo y promulgación ha pesado más la tiranía personal y la visión jerárquica de poder en el género que, ni siquiera una visión machista de protección a la mujer y al nasceratus. Sin olvidar la ruptura del tratado firmado entre Francia y España ante la ONU para la defensa de los derechos de la Mujer, y que ha sido denunciado ya públicamente por la ministra francesa de los Derechos de la Mujer.

Yo denuncio que, siendo España un Estado aconfesional por la Constitución de 1978, se fomenten credos desde el Estado a través de las modificaciones legislativas pertinentes, dejando en inferioridad de condiciones al resto de las confesiones, que son reconocidas desde la Declaración de los Derechos Humanos, como de libre elección por parte de los ciudadanos que así lo deseen, así como el resto del ordenamiento jurídico español al respecto.

Yo denuncio la manipulación de los medios de comunicación, a través de los gobernantes, tanto del Estado español como de las Comunidades autónomas de dicho Estado, a favor de un proselitismo de sus propias figuras personales y partidistas, como se ha demostrado a través de las denuncias de determinados colectivos de profesionales del medio tras el cierre de emisoras, televisiones públicas entre otras.

Yo denuncio la sectorización de Europa a través de las políticas legislativas, económicas y sociales en los Estados miembros de la Unión Europea que “conviene trasformar” a favor de los Estados privilegiados de dicha entidad supranacional. De manera que Europa esté dividida tanto en sectores productivos como culturales que favorezcan la mano de obra barata, en detrimento de la Educación, la Justicia, la Sanidad… a través de la aniquilación de los Derechos Fundamentales conquistados tras las dos Guerras Mundiales del Siglo XX, en los países que ahora sufren la crisis económica provocada por los mismos que ahora se apuntan ser los “liberadores” y “rescatadores” de esas misma crisis en la que nos han mantenido a su costa.

Los ciudadanos del Siglo XXI no podemos permitir ser manipulados y aniquilados en nuestros Derechos, no solamente conquistados, sino interiorizados, defendidos y realizados. No podemos conformarnos con migajas con tal de “salir para adelante” con menos que es nada.

Los hemos conquistado, nos hemos apropiado de nuestros Derechos y es nuestra obligación defenderlos y trasmitirlos a nuestros hijos e hijas, dándoselos a conocer de la mejor manera posible: a través del día a día en las instituciones públicas que entre todos hemos construido. Y no dejar que se nos arrebaten por miedo, terror, o simplemente falta de formación por la aniquilación de nuestra capacidad de pensar y razonar libremente.

Un país es rico cuando la riqueza de sus ciudadanos reside en su libertad individual, social y en la responsabilidad de trasladar sus acciones a los demás. Y eso se consigue con la implicación diaria en todo lo que acontece a nuestro alrededor, sin miedo y apoyado en las fortalezas de sus ciudadanos. ¡Ahora te toca a ti!

*Myriam Fdez. Nevado es consultora internacional en Infancia y Derechos Humanos.

La escuela que viene... (viñeta) #LOMCEinsumisión

Publicado en eldiario.es

LOMCE: nuevos currículos, nuevos libros de texto... y ¡sin becas de libros!

cadenaser.com: La ley Wert obligará a cambiar los libros de 180 asignaturas

La Asociación de Editores de Libros de Texto calcula que la renovación de manuales costará a cada editorial entre 3 y 90 millones de euros en función de su especialización por materias

MAR RUIZ 03-01-2014

Será un reto sin precedentes para el sector editorial que nunca antes ha tenido que elaborar tantos libros de texto en un periodo de tiempo tan corto -tres cursos académicos-, cuando leyes anteriores preveían un calendario de implantación de entre cinco y diez años. Las familias temen el impacto económico y exigen a la administración el incremento urgente de las ayudas ya que la renovación de manuales invalidará los sistemas de préstamo y bancos de libros usados puestos en marcha por las asociaciones de padres de alumnos.

La ley Wert obligará a cambiar los libros de texto de todo el sistema educativo no universitario. Según ha confirmado a la cadena SER, el presidente de ANELE, la Asociación de Editores de Libros de Texto, el sector ya tiene el encargo del ministerio de Educación para comenzar a elaborar materiales para 180 asignaturas distintas correspondientes a Primaria, ESO, la nueva FP Básica, así como los grados formativos de Formación Profesional y Bachillerato. "Todo es nuevo porque no sólo hay cambios en los temarios sino también en la manera de estructurarlos y la metodología de aprendizaje", explica José Moyano, presidente de ANELE. En total el sector calcula que tendrá que poner en circulación 150 millones de ejemplares en los próximos tres años. Los primeros llegarán a las aulas ya el próximo mes de septiembre y corresponderán a las materias de 1º, 3º y 5º de Primaria y las 14 titulaciones de la nueva FP Básica, que son las primeras etapas en las que entrará en vigor la ley Wert en el curso 2014-2015. Los cambios en el resto de cursos de primaria y en Secundaria y Bachillerato se acometerán a partir de 2015-2016 en los cursos impares para completarse en los cursos pares en 2016-2017.

ANELE -que agrupa a 30 editoriales- calcula que el coste de poner en circulación los nuevos libros oscilará entre los 3 y los 90 millones de euros por cada editorial, en función de su grado de especialización por temas y etapas, ya que no todas editan manuales para todas las asignaturas. La patronal del sector asegura que, aunque los plazos son muy ajustados, los libros estarán a tiempo en las aulas siempre que las comunidades aprueben a tiempo sus decretos autonómicos antes de junio, para poder imprimir los libros en verano. "Será un esfuerzo importante porque nunca hemos tenido que sacar tantos manuales nuevos en un periodo de tiempo ya corto, pero los libros estarán listos, aunque eso sí, damos por hecho que este año la impresión física de los ejemplares se retrasará hasta los meses de agosto e incluso septiembre", explica José Moyano, presidente de ANELE.

Los recortes han dejado sin ayudas para libros a más de un millón de alumnos en el último curso

Moyano asegura que el sector hará todo lo posible para que esta renovación de materiales no vaya acompañada de un incremento de los precios. Sin embargo, las asociaciones de padres ya han mostrado su preocupación porque, al cambiarse todos los manuales, quedarán invalidados los sistemas de préstamo e intercambio de bancos de libros usados que han ido poniendo en marcha las AMPAS para paliar los efectos de la crisis y los recortes de ayudas. Jesús Sánchez, presidente de la Confederación de Padres de Alumnos, CEAPA asegura que "éste es un daño colateral más de la ley Wert, las familias no podemos seguir soportando estos gastos continuamente todos los años. Pedimos a la administración que si cambia una ley que a nuestro juicio es innecesaria y lesiva, pues también corra con todos los gastos que va a suponer su implantación". CEAPA sostiene su reivindicación de que los libros de texto deben ser gratuitos para las familias, al igual que la Constitución consagra que la educación obligatoria es gratuita. Pero como mal menor, al menos reclama a la administración sistemas de préstamo y reutilización de libros para que las familias más necesitadas puedan afrontar el pago de los libros. Un reciente estudio del Defensor del Pueblo calcula que en el último curso más de un millón de alumnos ha perdido las ayudas para la compra de libros de texto debido a los recortes en las becas del ministerio de Educación y de la mayor parte de las comunidades autónomas.

elboletin.com: Padres y estudiantes cargan contra Wert por favorecer el negocio de las editoriales con los libros de texto

Padres y estudiantes se quejan de que la reforma educativa obligará a cambiar cientos de libros de texto, incrementando el gasto de las familias.

La Marea Verde vuelve a la carga contra la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), ahora por los cambios curriculares que plantea y que obligarán a cambiar cientos de libros de texto. Padres y estudiantes afirman que el único objetivo de José Ignacio Wert es favorecer el negocio de las editoriales, sin importarle la situación de las familias, que verán incrementado su gasto de cara al curso que viene.

Tal y como ha indicado a ElBoletin.com José Luis Pazos, portavoz de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), si el Ministerio de Educación quiere libros nuevos, tendrá que pagarlos porque “las familias no vamos a poner el dinero”. “Que sea el Gobierno el que se haga cargo”, ha defendido Pazos, que ha afirmado que los padres están cansados de “pagar estos caprichos”. 

En su opinión, los cambios curriculares que contempla la LOMCE no requieren un cambio completo de los libros, como defienden las editoriales, porque lo que se está promulgando realmente es “un cambio en la forma de enseñar”, y para eso no hace falta cambiar los contenidos, sino instruir a los profesores para que cambien su forma de enseñar los contenidos, algo que no contempla la reforma de Wert, ha recordado Pazos. “Los libros de texto siguen siendo válidos”, ha dicho el portavoz de CEAPA, que ha criticado que las editoriales hayan empezado ya a trabajar en los nuevos libros cuando los cambios curriculares son provisionales y todavía deben pasar por el Consejo Escolar del Estado. 

Para los padres, los cambios en las materias “son menores”, pero las editoriales están aprovechando “para cambiar el libro completo” auspiciadas por Wert, que sólo busca que “el negocio” de la industria “tenga una subida de los ingresos”, que van a acabar por pagar las familias. 

Pazos ha asegurado que en CEAPA no están dispuestos a ello, por lo que seguirán trabajando con los sistemas de préstamos que se han puesto en marcha para ayudar a las familias más perjudicadas por la crisis y que no pueden hacer frente al gasto que suponen los libros de texto cada curso. 

Y en la misma línea se ha expresado la secretaria general del Sindicato de Estudiantes, Ana García, quien ha criticado que esta nueva medida del Ministerio “demuestra que hay poca preocupación por mejorar la calidad educativa, y mucha en garantizar los beneficios millonarios de las editoriales”. Tal y como ha indicado, el Gobierno sólo busca “engordar los beneficios” de este sector, “que cada año gana en torno a los 1.000 millones de euros”. 

“Wert beneficia a las editoriales y perjudica a los ciudadanos, porque las medidas que se han tomado este año para afrontar los gastos de 1.300 euros de media por alumno en material escolar cada curso, como los bancos de libros y el intercambio, se vuelven inservibles” si se cambian los libros, ha dicho la líder estudiantil. 

García considera un “escándalo que se permita un atentado más, que además es una hipocresía tremenda” porque este curso, y según un estudio del Defensor del Pueblo, cerca de un millón de estudiantes han perdido las becas de libros debido a los recortes del PP. “Los libros de texto deberían ser gratuitos, nada de garantizar negocios suculentos”, ha concluido la representante del Sindicato de Estudiantes. 

Por su parte, fuentes cercanas al sector editorial han indicado a este medio que el argumento de padres y profesores es “sorprendente” porque la conocida como ‘ley Wert’ modifica “la metodología de enseñanza y los contenidos”. Tal y como han explicado estas fuentes, es un problema de metodología, ya que ahora no se trata sólo de enseñar contenidos, sino de que los alumnos sepan usar esos contenidos, por lo que “los libros tienen que hacerse de otra manera”. 

Estas fuentes han recordado que las editoriales preparan nuevos libros con cada nueva ley, pero la elección es en última instancia cosa del profesor. “Esto siempre ocurre cuando hay un cambio de ley, y no es para favorecer a la industria”, ya que el sector tiene que hacer una inversión que puede no recuperar “si dentro de dos años cambia el Gobierno y elimina la LOMCE”. “Lo ideal sería una ley que perdurase en el tiempo”, han concluido estas mismas fuentes. 

Según ha publicado la Cadena SER, la Asociación de Editores de Libros de Texto (ANELE) calcula que la renovación de manuales de 180 asignaturas costará a cada editorial entre 3 y 90 millones de euros en función de su especialización por materias. No obstante, el presidente de esta entidad, José Moyano, ha asegurado que el sector hará todo lo posible para que la renovación de materiales no vaya acompañada de un incremento de los precios.

El Ministerio de Educación prevé aprobar los nuevos currículos en febrero, pero según ha podido saber este diario las editoriales ya están trabajando en los nuevos libros sobre las previsiones actuales, y si tras el paso por el Consejo Escolar hay algún cambio sólo será cuestión de hacer adaptaciones.

Feliz 2014. ¡SÍ! ¡PODEMOS!

2014, 

año de la 

#DesobedienciaCivi

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Con mis mejores deseos para 2014 (FREM CCOO)
Feliz 2014 (FAPA Francisco Giner de los Ríos)

Campaña de objeción a la LOMCE

JM V.G. nos envía esta propuesta:

Hace unas pocas semanas me puse en contacto con vosotros para anunciaros que estaba en marcha a través de las redes sociales una iniciativa bajo el lema "yo me declararé objetor de conciencia a la LOMCE el día que se publique en el BOE." De nuevo me pongo en contacto para comunicaros que hoy 10 de diciembre la LOMCE ha salido publicada en el BOE y, en consecuencia, hemos iniciado el envío masivo de cartas a las Consejerías de Educación declarándonos personas objetoras de conciencia a dicha Ley.

En un archivo adjunto se detalla el procedimiento para realizar el trámite de declararse objetor.
Os adjunto en otro archivo la nota de prensa que hemos preparado, para difundir esta acción a los medios a partir de mañana. Aunque a través del evento en Facebook estamos coordinando la difusión de esta nota a los mass media (nacionales y de varias comunidades autónomas), nos sería de gran ayuda que la difundierais por todos los medios digitales a que tengáis acceso, páginas web, blogs, etc.

Asimismo, si tenéis cuenta en twitter, sería interesante que difundierais el hashtag "objetoresalalomce"

Una vez publicada la LOMCE en el BOE, la Ley entrará en vigor dentro de veinte días, y, a partir de ese momento, daremos comienzo a la campaña de no-colaboración y desobediencia civil frente a la misma. La carta de objeción es nuestro primer paso. Con este gesto queremos poner de relieve el rechazo a esa Ley por parte de la comunidad educativa y contribuir a ejercer presión a las autoridades educativas desde la ciudadanía en el periodo de desarrollo legislativo de la norma. 

Os invito a declararos objetores de conciencia -si es que aún no lo habéis hecho- y que extendáis la propuesta entre vuestros compañeros de trabajo, vuestras amistades y contactos de correo electrónico, etc. Una propuesta interesante, a este respecto, es la de trabajar durante las próximas semanas el compromiso colectivo a nivel de centros, de manera que consigamos un número significativo de objetores en cada centro (docentes, estudiantes, padres y madres...) y que todos juntos remitan la carta de objeción en una fecha escogida, a mitad del 1er trimestre de 2014.

Os pongo en este enlace el modelo de carta de objeción: https://docs.google.com/file/d/0Bzf8TZE3_NRnMXVPd3d6WkU5Qzg/edit?usp=sharing&pli=1

Seguiremos en contacto y ¡pararemos la LOMCE!

Puedes descargar los siguientes documentos:

Procedimiento para declararse objetor a la LOMCE

Comunicado a los medios para presentar la campaña de objeción a la LOMCE

Objeción LOMCE

Enlace a otras propuestas:

GUÍA DE CAMPAÑA “LOMCE NO: INSUMISIÓN / HAY ALTERNATIVA” (IU)

Cañamero: "no es un robo, es una expropiación; robo es lo que hace el señor Bárcenas"

eldiario.es: Cañamero: "La ilegalidad no es sacar carros del Carrefour, es no cumplir las promesas electorales"

• Diego Cañamero, portavoz nacional del Sindicato Andaluz de Trabajadores, defiende la acción en la que 200 personas se han llevado este viernes varios carros con material escolar de una gran superficie de venta
• Cañamero afirma que "no es un robo, es una expropiación; robo es lo que hace el señor Bárcenas"
• "Somos conscientes de que para que la sociedad reaccione hay que hacer cosas fuera de lo habitual", afirma

¿Por qué eligen esta forma de protesta?

En Andalucía hay dos millones de personas por debajo del umbral de la pobreza, y 36% de paro. Y en España los datos no son mejores. Somos conscientes de que, para que la sociedad reaccione, hay que hacer cosas que no están dentro de lo habitual, que se salgan de lo normal.

¿Es un buen momento?

Porque va a empezar el curso. Y en el sindicato y en nuestros pueblos estamos escuchando todos los días que no hay para nada, que el material de los niños son 100 euros por familia y no lo van a poder pagar, que además se ha reducido el subsidio agrario y la cosa empeora, sube todo menos los salarios, no hay trabajo por ningún lado. La protesta hay que seguir ejerciéndola ante la injusticia.

Pero este modo de protesta les genera algunos problemas como multas, fianzas, acusaciones de ilegalidad.

La ilegalidad no es ir al Carrefour y expropiar material escolar. La ilegalidad son otras cosas como no cumplir promesas electorales ni atender a las necesidades del pueblo. Interpretar el voto de los ciudadanos como lo están haciendo es situarse en la ilegalidad.

Lo llama expropiación y no robo.

Por supuesto. Esto es una expropiación. Robo es lo que hace el señor Bárcenas.

Algunos críticos les acusan de que podría producirse un efecto llamada.

La sociedad no lo va a entender así. La gente siempre ha sido honrada y prudente. Saben que nosotros lo hacemos como protesta simbólica y de manera organizada. Cinco o diez carros con material no van a solucionar nada. Pero si se llegase a ese punto, significaría que el asunto ha llegado a un punto insostenible. No habría que echarle la culpa al ciudadano sino al gobernante.

¿Han perdido el foco los gobernantes?

Los gobiernos han perdido el norte, el sur y todo. Hacen lo contrario de lo que se les vota. Cuando el hambre llama a la puerta de los trabajadores y la situación económica está como está., no podemos estar con el caso Bárcenas todos los días. Bárcenas, el Peñón y aquí no se toman medidas. Pero hay familias que están viviendo verdaderos dramas.

¿La ciudadanía no entiende?

Los habrá que lo entiendan y los que no. Pero esto no es más que un acto simbólico para generar un debate en la sociedad sobre lo que está pasando.

¿Qué van a hacer con el material?

Vamos a hacer lotes y tenemos que decidir en qué colegios los repartimos.

elpais.com: El SAT se lleva 10 carros con material escolar de un supermercado de Sevilla

• El sindicato afirma que será entregado en "los próximos días a familias necesitadas"

El Sindicato Andaluz de Trabajadores (SAT) ha retomado este viernes sus acciones de protesta. Unos 200 sindicalistas se han llevado de una superficie comercial de Sevilla 10 carros con material escolar. En concreto, los hechos han ocurrido sobre las 11.00 en un hipermecado de Carrrefour, situado en la carretera de Utrera. Fuentes del Ministerio del Interior han anunciado que se actuará "con firmeza" y que procederán a identificar, detener y poner a disposición judicial a los asaltantes.

El acto, calificado como "simbólico" por el sindicato, ha consistido en "expropiar" material escolar básico como lápices, gomas de borrar, rotuladores, cuadernos o bolígrafos. Dicho material será entregado en "los próximos días a familias necesitadas". La entrada al hipermercado ha sido organizada por unos 30 sindicalistas en parejas de dos, que han ido cogiendo material escolar por un valor aproximado de 2.000 euros. Según han precisado, la policía ha llegado hasta el lugar cuando los sindicalistas se marchaban, por lo que no se han producido detenciones. El sindicato señala que la vuelta al cole suma como media entre 100 y 150 euros.

El portavoz del colectivo, Diego Cañamero, ha asegurado que "no ha habido ningún tipo de violencia". "Hemos hablado con los miembros de la seguridad del centro comercial y les dije que no intervinieran, que era una acción sindical reivindicativa y que no iba a haber problemas, y así ha sido. Ha salido todo perfecto", ha afirmado Cañamero, quien ha anunciado que el próximo 1 de septiembre se reunirán en Osuna (Sevilla) para concretar "más acciones reivindicativas".

"Con esta acción, el SAT pretende llamar la atención sobre la situación de los dos millones de andaluces y andaluzas en situación de pobreza y las 400.000 familias que no reciben ningún tipo de ayuda ni prestación y que tienen a todos sus miembros en paro", afirma el SAT, informa Efe.

Cañamero ha tenido ocasión de negociar con el gerente del hipermercado una posible donación de este material para evitar así que interpongan una denuncia en su contra, si bien "está a la espera de saber si finalmente denunciará o no", ha subrayado el sindicato.

El pasado verano, este sindicato protagonizó varias acciones sorpresa entrando en hipermercados para cargar carros con alimentos y artículos de primera necesidad con la idea de entregarlos a ONG. Al contrario del año pasado, en la acción de este viernes no ha participado Juan Manuel Sánchez Gordillo.

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Campaña de desobediencia civil en la Universidad Pública: "#OtodosOninguno: paremos la Universidad en octubre"

eldiario.es: O todos o ninguno: paremos la Universidad en octubre

O se da marcha atrás en estas políticas que desahucian de las aulas a los estudiantes con menos recursos, o se deja de atacar las condiciones y la estabilidad de los trabajadores, o ninguno de nosotros comenzará el curso universitario 2013-2014.
Víctor Alonso Rocafort

Estamos a punto de conocer oficialmente un nuevo incremento de las tasas universitarias en la Comunidad de Madrid. Tras comunicar la consejera de Educación, Lucía Figar, a los rectores de las universidades madrileñas un recorte de 50 millones de euros en los presupuestos, éstos han manifestado que lo previsible es que se traduzca en una inminente subida de tasas de alrededor del 20%. Como es tradicional, son decisiones que se toman en verano y que ningún limitado “plan de rescate” a proveedores puede atenuar. Sumado al 38% de la subida del curso anterior, y teniendo en cuenta el incremento acumulado, tenemos que los estudiantes madrileños pagarán por sus matrículas este año un 65% más que en 2011.  

Este curso ya hemos vivido el drama de los desahucios de las aulas. Más de 30.000 estudiantes se han visto al borde de la expulsión por impago en todo el Estado. Estudiantes sin recursos que, tras haber seguido el curso, se han visto en un aprieto en pleno mes de mayo para hacer frente a sus pagos y que no les anularan la matrícula. En Madrid, tan solo la decidida y solidaria acción de un puñado de estudiantes ocupando el Rectorado de la Universidad Complutense durante 21 días propició una prórroga hasta septiembre. Un parche más, como advirtieron los estudiantes y se comprueba ahora.

Otra de las polémicas del final de curso la ha protagonizado el ministro José Ignacio Wert. Su objetivo, reducir drásticamente las becas. Los argumentos son propios de una mentalidad elitista que nos devuelve, como en tantas otras acciones de este gobierno, a tiempos del franquismo: las clases bajas deben esforzarse mucho más que las altas para estar en la universidad pública. De ahí el debate “meritocrático” sobre las calificaciones.

Otra de las luchas de este año en la Universidad Complutense ha tenido que ver con el personal de limpieza. Este es un servicio que nuestra universidad pública subcontrata a otras empresas. Una de ellas, CLECE, pretendía reducir sueldos que no llegan a mil euros en más de un 20%, a la vez que buscaba incrementar la jornada laboral de 35 a 39 horas semanales. Los trabajadores iniciaron entonces una huelga, acompañada de encierros y contando de nuevo con la ayuda estudiantil. Lograron que no se redujeran sus sueldos, pero vieron aumentadas sus horas de trabajo sin contrapartida alguna. Este mes de septiembre se revisarán de nuevo sus condiciones de trabajo.

Acabamos de saber, mediante una instrucción recién publicada, que la UCM trata de cubrirse las espaldas en futuros casos de personal subcontratado con pésimas condiciones laborales. Su solución consiste en dar carta blanca a las empresas, lavándose las manos sobre lo que decidan estas respecto a sus trabajadores, muchos de los cuales llevan décadas en la institución. Esto provoca lo que ya se ha denominado como apartheid laboral: habría trabajadores con derechos de primera conviviendo con otros con derechos de segunda. Y es que además, según esta instrucción, el personal subcontratado tendrá la obligación de identificarse para distinguirse del que solo depende de la UCM.

Por otra parte, la precariedad del profesorado universitario alcanza sus cotas más altas. Ante las dificultades económicas, de nuevo en la UCM, se han dejado de renovar varios contratos de los más débiles de la cadena, los profesores asociados, a la vez que la amenaza pende también sobre los ayudantes doctores o los interinos: estos últimos son profesores que, cotizando a tiempo parcial sobre un salario de apenas 900 euros al mes, realizan el mismo trabajo que otros docentes funcionarios. Todo ello, como no se le escapará a quien conozca bien la Universidad, en el rígido ambiente plagado de informalidad y jerarquías feudales que la dominan.

En otras universidades se están dando despidos por decenas. Así, el pasado mes de marzo 301 trabajadores del Personal de Administración y Servicios (PAS) de la Universidad Politécnica de Madrid fueron despedidos, y se rebajó un 10% el salario al Personal Docente e Investigador (PDI). Hace apenas unos días, se aprobó el despido de 78 interinos en la Universidad Politécnica de Cataluña. Por no hablar de la situación que estamos conociendo en el CSIC: 1.200 trabajadores menos en 2013, y un agujero estimado de 150 millones que pone en riesgo su propia existencia.

Todo ello en un contexto donde las comunidades autónomas suelen arrastrar importantes deudas con sus universidades: así, la Generalitat Valenciana adeuda 1.200 millones a sus universidades, 750 millones la Junta de Andalucía, y hace algo más de un año el presidente de los rectores madrileños cifraba en 350 millones la deuda de la Comunidad de Madrid con sus centros universitarios.

En definitiva, el endurecimiento de todo este panorama es fruto directo de las políticas del Gobierno, y atenta contra el derecho universal a una educación pública en todos los niveles. Asimismo, se vulneran aspectos esenciales del derecho al trabajo. Otra gran cuestión, que pocos se atreven a plantear, es si la Universidad cumple al menos mínimamente con la transparencia y formalidad que merecen los concursos públicos. Ninguna reforma prevista o en marcha toca adecuadamente este aspecto. Se está así atacando por diferentes vías a lo público por enésima vez: la calidad de la docencia y de la investigación se ve indudablemente resentida.

En cualquier caso nada es nuevo para quienes seguimos la actualidad universitaria desde hace años. El Informe Bricall puso la primera piedra de este desaguisado hace ya más de una década. Marcó la senda que indicaba el Banco Mundial en los noventa, como hicieron otros países europeos voluntariamente, y como ya estaban viéndose forzados —ellos sí, forzados— a hacer en África, América Latina y Asia debido a la condicionalidad de los créditos para el pago de la deuda externa. Nos suena, ¿verdad? Al Bricall le sucedió la LOU, y a esta el llamado proceso de Bolonia que, sin solución de continuidad, daría paso a la pomposamente llamada “Estrategia Universidad 2015” (EU2015). Lo último que tenemos es el informe del grupo de expertos nombrado por Wert para la reforma universitaria.

Hay una serie de grandes líneas que conectan lo precedente con los textos de la EU2015 y el informe Wert. En primer lugar, el diagnóstico del que parten es de sólidas bases neoliberales, incidiendo en que la Educación superior precisa de financiación privada porque debemos reducir el gasto público y, por supuesto, no podemos incrementar progresivamente los impuestos. Son las mismas tesis que nos siguen hundiendo económica y socialmente en esta crisis. Esto permite justificar la entrada de las empresas en la Universidad que, sin duda, podrán influir sobre las investigaciones que financien. Asimismo, este es el argumento que lleva a exigir un mayor esfuerzo monetario a los propios estudiantes por medio de un recorte de becas y de esta subida radical de tasas que estamos padeciendo. Es también lo que abre la puerta a los préstamos renta, gran apuesta del Banco Mundial… y del Banco Santander, entre otros.

La reforma gubernamental que pretende dar la puntilla a este proceso se prevé así para la primavera del año que viene. Veamos qué hace frente a ello un PSOE que ha impulsado como el que más esta estrategia desde hace años. En definitiva, tras más de una década de gestación, estamos ante un cambio brusco del modelo universitario público hacia el elitismo más atroz.

En esta situación, y cuando se han traspasado todas las líneas rojas en materia de subida de tasas, es de celebrar la iniciativa “O todos o ninguno”, que consta de un manifiesto en el que se propone detener indefinidamente la actividad de las Universidades en octubre, y para el que se solicitan adhesiones de todos los miembros de la comunidad universitaria del Estado. Esta campaña se lanza por trabajadores de administración y servicios, profesores, investigadores y estudiantes de la UCM a título individual. Pero surge de una serie de reuniones unitarias mantenidas desde el pasado mes de mayo, y por las que han pasado colectivos de PAS y PDI, asociaciones estudiantiles y hasta algún sindicato. De este conocimiento mutuo ha podido surgir una acción transversal que pretende crecer desde la unión.

Y es que la política educativa extremista del gobierno puede conseguir al fin la deseada unión de la comunidad universitaria. Desde la campaña “O todos o ninguno” se está indicando que, o se da marcha atrás en estas políticas que desahucian de las aulas a los estudiantes con menos recursos, o se deja de atacar las condiciones y la estabilidad de los trabajadores, o ninguno de nosotros comenzará el curso universitario 2013-2014. Ninguno.

La iniciativa ya empieza a contar con apoyos en el resto de universidades madrileñas, y se espera que pueda llegar a alcanzar dimensión estatal. No podemos quedarnos de brazos cruzados mientras despiden, explotan o impiden estudiar a los más vulnerables de la comunidad universitaria.

En septiembre se están planteando así diversas acciones, asambleas unitarias de preparación y hasta unas jornadas estatales para reflexionar sobre los detalles de esa Universidad para todos y todas que queremos. La intención es que desemboque en octubre con una salida voluntaria de las aulas, para no volver hasta que el gobierno dé marcha atrás en sus planes contra la universidad pública.

Así que ministro Wert y compañía, ya lo saben: o todos, o ninguno.

Más información y recogida de firmas en desobedienciaciviluniversidades.wordpress.com