jueves, 20 de mayo de 2021

26-5-2021: II Jornada "Nadando a contracorriente con el Método Salmón" (16:15 a 18:30 h., en zoom)


Inscripciones en este enlace.

Jornada educativa Método Salmón

"Somos varias profesoras de colegios públicos de la Comunidad de Madrid, y hemos organizado una jornada de formación online para explicaros el Método educativo que estamos llevando a cabo desde hace años. 

Para terminar el curso con buen sabor de boca y ganas de empezar el curso que viene aplicando en el aula un Método diferente os proponemos la aventura de trabajar en vuestras clases con el Método Salmón. 

Os presentamos la II Jornada Nadando a Contracorriente hablando sobre el Método Salmón. 

El Método Salmón es una forma diferente de trabajo en aula. Empezó a caminar en las clases de Educación Física, pero ya se está implementando en las aulas de primaria e infantil.

Este Método se sustenta en la pedagogía sistémica, la organización de los espacios de clase generando aprendizajes globales, el cambio de mirada pedagógica y la manera de aprender a entender al alumnado con sus circunstancias dentro de un grupo. 

Es un método donde el aprendizaje se centra en el alumnado, estableciendo el foco en su rol protagonista. Se trabaja de forma vivencial la autonomía, la educación emocional y la responsabilidad. Y por otro lado, se establece un rol del profesorado como facilitador/a y catalizador de ese aprendizaje. La motivación es uno de los puntos fuertes del método, ya que otorgar este rol protagonista al alumnado hace que se ilusione e implique mucho más en el aprendizaje.

Es una forma de nadar a contracorriente en estas aguas educativas.

El contenido se dividirá en varias ponencias que podréis ver en el cartel adjunto.

Te esperamos el miércoles 26 de mayo de 16:15 a 18:30 (Se enviará el enlace por zoom unos días antes a las personas inscritas)

Presentismo duro (Manuel Menor)

El presentismo actual propicia la destemplanza  y la discordia 

Mientras nos infantilizamos, los supuestos principios que decimos nos deben regir no dirigen realmente nuestra convivencia. 

Es muy paradigmático lo que está pasando, a golpe de telediario, en el cercano patio palestino entre israelíes y palestinos, donde los clamores del poeta Darwix siguen tan vivos como en 1947, mientras los cautelosos europeos, simulan plañir ante una situación que les sigue siendo tan “compleja” como entonces lo fue, y el sionismo, sintiéndose heredero de la furia veterotestamentaria, tiene permiso para la desproporción. Este domingo pasado, las cámaras televisivas han añadido  otro fenómeno a todas luces “más complejo” todavía a nuestros ojos, el del ensueño atropellado de una población africana añorante de una Europa que, entretanto, verbaliza en torno a poner alambradas a un viento que no cesará de soplar mientras siga todo como hasta ahora. En ambas situaciones, el soplo de nuestros tan alardeados Derechos Humanos se queda básicamente para un relato de imposibles utopías, a merced de quienes –por unas u otras razones- tienen nuestra delegación para tranquilizar nuestras conciencias, como sea, en el siguiente noticiario a la hora de comer. 

Padre padrone 

Más cerca todavía, en el patio de nuestra corrala, crecen los gritos entre ruidos de todo tipo, mentiras interesadas y falsas promesas de confort; nuestros supuestos representantes tratan, en la sesión de los miércoles del Congreso de Diputados, de contentar nuestros gustos particulares como pueden, en parte por miedo a perder su propio estatus mediático, y en parte por la convicción de comerciantes que estuvieran vendiendo un producto en que no creen. Adela Cortina señalaba hace unos días que debieran regirse, al menos, por las mismas leyes de la publicidad, de modo que supiéramos por qué regirnos y, en caso de fraude patente, poder reclamarles el fraude. Es posible que no se arreglara mucho, pues ha avanzado mucho la técnica de la publicidad y, sobre todo, los modos y maneras de captar con facilidad a los más propensos a dejarse embaucar con cualquier mensaje. 

Los problemas que denota la situación actual tienen un recorrido largo, que no se circunscribe al estricto presente. Los dos que tanto espacio ocupan estos días en las noticias añaden más muertos y damnificados a una larga historia de colonizadores y colonizados, en que los principios de actuación siguen siendo los de siempre entre dominadores y dominados, modulados adecuadamente para no dar demasiado el cante; en cada momento concreto siempre un mal mayor tiene hegemonía para prolongar el malestar o la injusticia de modo más o menos subrepticio con un mal menor que sigue imperando, en manos de un supuesto amo superior –el primo de marras o el padre padrone de los Hermanos Taviani- que impone su ley; miren detrás de Israel, de Marruecos o de la Unión Europea quien lleva la rienda de los hilos y se verá mejor lo que está sucediendo. 

En campaña 

En nuestro espacio público es lamentable la apariencia de que, entre tantas voces controvertidas como grupos parlamentarios, sea mayor la furia que les conmueve a cada uno que las palabras capaces de orientar a la ciudadanía. No parece sino que lo relevante fuera ver qué provecho saca cada cual de la discordia, y qué ventaja posicional adquiere para una eventual situación electoral. Los supuestos principios parecen estar fuera de la escena, casi exclusivamente como un recurso de tramoya, pero no como algo que deba regir internamente el discurso, las propuestas, acuerdos y demandas. La duda que asalta al oyente es si estos portavoces partidistas serán capaces de aguantar la interminable pelea preelectoral en que están, acuciados por los comentarios más o menos concordes de las muchas tertulias y cotilleos con que cadenas de radio y televisión acompañan esta fiesta ruidosa en que dicen querer “informar”; no menos urgidos están por las condicionadas encuestas de opinión, continuas y providenciales. 

¿Qué importa? 

En esta dinámica del corto y cortísimo plazo, lo que como gota malaya va formando opinión en el común de los ciudadanos es que esto es lo que importa, más o menos lo mismo que hemos visto este fin de semana pasado, como si de un interminable botellón celebratorio del final del año de la peste se tratara, en honor de no se sabe bien qué libertad individual omnímoda, ajena a toda libertad comunitaria. A este ritmo va a ser más difícil cada día construir una casa de verdad colectiva, capaz de aguantar las durezas que depare un futuro que ya se está construyendo. 

Benedetti, desconsolado de los entresijos de estas tentaciones en el exilio, al iniciar en 1976 su libro de poemas La casa y el ladrillo, citaba a  Brecht: “Me parezco al que llevaba el ladrillo para mostrar al mundo cómo era su casa”. De los muchos desconciertos que esté generando esta pandemia –todavía no acabada, por mucho que se desee- la desconexión de principios comunitarios por que regirnos puede acabar siendo uno de los más graves. Si no importan, si en la escuela no hay que cuidarlos,  y si lo que tiene que imperar es la ley del más fuerte, el recorrido vital de la gran mayoría no va a merecer mucho la pena. Cuídense. 

Manuel Menor Currás

Madrid, 19.05.2021.

miércoles, 19 de mayo de 2021

El Gobierno plantea sancionar el exceso de interinidad en las administraciones públicas (Pablo Gutiérrez de Álamo para eldiariodelaeducacion.com)

 Artículo de Pablo Gutiérrez de Álamo para eldiariodelaeducacion.com

  • Miquel Iceta, ministro de Política Territorial y Función Pública, anunció en rueda de prensa la intención de negociar con sindicatos y administraciones públicas la reducción de la interinidad que en algunos casos alcanza el 30% del empleo público. Entre las medidas se encuentra el cambio en el Estatuto Básico del Empleado Público para que se contemple sancionar el exceso de trabajo temporal.
  • Los sindicatos miran con cautela esas posibles sanciones y pelearán para que no sea el personal interino quien pague los platos rotos ante la posibilidad de perder el empleo.
18/05/2021

En 2018, CCOO, UGT y CSIF firmaron un acuerdo con el último Gobierno del PP según el cual se comprometía a reducir la interinidad, en el sector educativo al 8%. Tras años de congelación de la tasa de reposición, que quedó en el 0% de los puestos que cubrir, la temporalidad había crecido de forma preocupante, hasta situarse muy cerca del 30%. La calidad de la educación (la falta de continuidad de los equipos docentes), así como la de las propias condiciones laborales de miles de docentes se resintió fuertemente.

A pesar de esos acuerdos, no ha sido posible con el paso del tiempo llegar al compromiso establecido. Miquel Iceta, actual ministro de Política Territorial y Función Pública anunció ayer, en el marco del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia que se negocia con Bruselas, la intención del Ejecutivo de Pedro Sánchez de cumplir con esta bajada de la temporalidad al 8% en el conjunto de las administraciones públicas.

Entre las medidas que se plantean está la reforma del EBEP (Estatuto Básico del Empleado Público) para que contemple la posibilidad de sanción a las administraciones en el caso de que tengan contratos temporales superiores a tres años. «El objetivo es desarrollar medidas para prevenir y sancionar el abuso y el fraude en la temporalidad, que se ponga el énfasis en su excepcionalidad y se delimite su duración máxima», aseguró en rueda de prensa.

Para Mario Gutiérrez, presidente de Enseñanza en CSIF, es necesario que se sancione a las administraciones que no cumplan con la seguridad jurídica de los contratos que se firman con este personal. En este sentido, Francisco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO alerta de que, antes de sancionar hay que establecer algunas prioridades. Primero, cree, hay que bajar la temporalidad excesiva en las administraciones. Después, una vez que esta haya bajado, habría que estudiar qué tipo de sanciones pueden llevarse a cabo.

En el horizonte, la seguridad jurídica. La idea es que el personal que actualmente es interino, no se vea perjudicado por estas posibles sanciones. Si se limitase a penalizar que los contratos no duren más de tres años, esto podría provocar la salida prematura de muchos miles de docentes en todo el país. Tanto García como Gutiérrez están de acuerdo en que es necesario articular instrumentos que hagan posible que este personal consolide la plaza que está ocupando. Una vez se tenga esta seguridad jurídica y se hayan mantenido no tanto las plazas docentes, como los puestos de trabajo ocupados ya, sería el momento de hablar de sanciones.

Según los datos que maneja el ministro, la Administración General del Estado ronda el 8% de interinidad, que aumenta hasta el 13% en el caso de las administraciones locales y escala hasta el 30% en el nivel autonómico, principalmente a causa del sector sanitario y del educativo.

Desde los sindicatos aseguran que ya hay contactos bilaterales con el Ministerio para el cambio en el artículo 10 del EBEP, el que trata sobre el personal interino. Se espera que para finales de la semana próxima comiencen las primeras reuniones con Política Territorial y Función Pública.

25-5-2021: Asamblea de Marea Verde Madrid "¿Qué curso 2021/22 queremos?" (18:00 h., en zoom) #VueltaSeguraALasAulas

 

Propuesta de orden del día:

1. Calendario de Movilizaciones. Movilización de junio.
2. Estrategias Comunicativas.
3. Varios.

Nota de la Comisión única:

En la última asamblea de Marea Verde Madrid, celebrada el 11 de mayo, consensuamos como fecha de la próxima asamblea el 27 de mayo. 

Dado que después la Plataforma Regional por la Escuela Pública convocó Consejo de Plataformas para ese mismo día, decidimos cambiar la fecha de nuestra asamblea Marea Verde Madrid al 25 de mayo para que no coincidieran y así las plataformas que participan de ambos espacios pudieran asistir a las dos convocatorias.

Más plazas públicas en Secundaria (vídeo de AMPA de colegios e institutos públicos y asociaciones de vecinos de Navalcarnero)

 

martes, 18 de mayo de 2021

Conclusiones de la asamblea de Marea Verde del 11 de mayo de 2021


Asamblea telemática en zoom a las18:00h

Orden del día:

1. Valoración de los resultados electorales. Curso 2021/22.

2. Valoración de las movilizaciones. Manifestación 17A. Calendario de movilizaciones.

3. Varios.

ACTOS Y MOVILIZACIONES
  • Junio: Movilización en junio (falta concretar).

1. Valoración de los resultados electorales. Curso 2021/22.

Se ponen en común reflexiones y valoraciones de los resultados electorales, así como su repercusión en la educación madrileña y las propuestas para seguir defendiendo la Educación Pública:
  • Ratio, falta profesorado, precariedad laboral, participación de las familias.
  • Con respecto a las ratios, que se considera un eje central, se propone la derogación del RD 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria. En los artículos 4, 11 y 16 se regulan las ratios máximas por aula. La mejor herramienta para bajar las ratios es el BOE y es responsabilidad del gobierno hacerlo.
  • El cierre de aulas y de centros previo al proceso de escolarización impide la libertad de elección de las familias que quieren matricular a sus hij@s en centros públicos, conlleva el incremento de ratios, impide la atención a la diversidad, empeora la calidad de la educación, los resultados académicos y la convivencia en los centros, y ocasiona la pérdida de miles de puestos de trabajo de docentes y de otros perfiles educativos.
  • Rechazo al pin parental-Veto parental-Veto educativo; se recuerda que ya se está aplicando en Madrid desde el curso pasado con la modificación de la instrucción sexta de la Resolución de 18 de diciembre de 2019 para que, previamente al inicio del proceso de admisión de alumnos para el curso escolar 2020/2021, "todos los centros sostenidos con fondos públicos" publiquen en su página web y en la de la Comunidad de Madrid "el proyecto educativo del centro".
  • Preocupación por el plan de Estrategia para la Recuperación y Resiliencia elaborado por el gobierno de la Comunidad de Madrid que establece en qué van a emplear los recursos económicos proporcionados por el fondo europeo para paliar los efectos de la crisis provocada por la pandemia. De momento, va a adjudicar más de 1500 millones de € a una empresa privada para que los gestione, en lugar de gestionarlos la administración pública.
  • Casado propone volver a los recortes y traslada a Bruselas su oposición al plan de reformas remitido por el Gobierno a la UE y del que depende la llegada de los fondos europeos.
  • El gobierno del PP y Ciudadanos de la Comunidad de Madrid, en los dos años que ha durado la última legislatura, solo ha aprobado una ley, la Ley del suelo, que está recurrida por los partidos de la oposición, y ha concedió una licencia para una nueva universidad privada a una empresa del Grupo Planeta a través de una votación por el procedimiento de urgencia, por lo que Madrid pasa a tener 12 universidades privadas, frente a seis públicas. En estos dos años no ha aprobado los presupuestos de la CM, pero sí ha seguido dando contratos a empresas privadas (como el contrato de 14,5 millones de euros firmado entre el Gobierno de Madrid y la Editorial Planeta e  Informática El Corte Inglés para dotar de materiales digitales a través de Educamadrid) en lugar de invertir en políticas públicas.
  • Análisis de por qué parte de la Comunidad educativa de la Educación Pública ha votado en contra de sus intereses.
  • Los medios de comunicación han influido mucho en las elecciones del 4 M.
  • Potenciar la defensa Educación pública, ya que llevamos sufriendo ataques durante todo este tiempo y esperamos ataques todavía peores en los próximos años en la educación en general.
  • Recuperar el orgullo de la Educación Pública.
  • Defensa de los servicios públicos. Unidad con otros servicios públicos.
  • Inclusión.
  • Reducción de los periodos lectivos de docencia directa en el horario del profesorado en todas las etapas.
  • La LOMLOE no recoge todas nuestras aportaciones, pero hay que hacerla valer frente a la previsible desregulación de la Educación en la Comunidad de Madrid.
  • ¿Cómo movilizar y cómo llegar a los medios de comunicación?
  • Lucha conjunta de la Comunidad Educativa con los sindicatos. Hay que aglutinar.
  • Crear espacios comunes con familias y docentes de otros tipos de modelo educativo.
  • Tenemos que llegar a más gente. Ver cómo nos organizamos para que más profesorado y toda la comunidad educativa se una a AMV.
  • Procurar la unidad de AMPA y AFA, sindicatos, colectivos de profesorado, estudiantes. Necesitamos movilizar a más personas.
  • Campaña de derechos laborales. Salud laboral.
  • Unidad, calendario movilizaciones. Revisión de nuestras herramientas de resiliencia y de lucha.
Acuerdos:
  • Pedir desde AMV (e intentar luego también desde Mareas por la Educación Pública) reuniones a todos los partidos estatales, menos a la ultraderecha, para exigir una bajada de ratios.
  • Hablar con los partidos políticos de la Asamblea de Madrid para que durante estos dos años se hable todos los días de Educación Pública.

2. Valoración de las movilizaciones. Manifestación 17A. Calendario de movilizaciones.

La manifestación del 17 de abril salió bastante bien, pero hay propuestas de mejora; es fundamental:
  • La implicación de todas las organizaciones en la participación, organización y difusión de las movilizaciones consensuadas, más allá de “salir en la foto”.
  • Una mayor difusión de la información para que llegue a los centros educativos públicos.
  • Tener más tiempo para organizar las movilizaciones. La manifestación salió muy bien para estar organizada sólo en diez días.
Propuesta de calendario de movilizaciones:
  • Movilizaciones de Educación
    • a final de curso, en junio;
    • a principio de curso, en septiembre.
  • Movilización con todos los Servicios públicos, en octubre.

3. Varios.
  • Salud laboral. En estos momentos hay tres puntos en el calendario importantes para ver cómo se respetan las medidas de seguridad e higiene en la pandemia:
    • EVAU.
    • Oposiciones.
    • Comienzo de curso. Imprescindible la bajada de ratios.
  • Próxima asamblea
    • La próxima asamblea será el 27 de mayo a las 18:00 h.
    • Propuesta de orden del día:
      • 1. Calendario de Movilizaciones. Movilización de junio.
      • 2. Estrategias Comunicativas.
      • 3. Varios.
Entradas relacionadas:

27-5-2021: Consejo de Plataformas (17:30 h., en zoom)

 



21-5-2021: Próxima convocatoria de #RevueltaEscolar



Puedes consultar más convocatorias en

sábado, 15 de mayo de 2021

1, 2, 5, 6 y 7-7-2021: 45 Escuela de Verano "Educar desde el respeto" (Acción Educativa MRP)

Un año más queremos encontrarnos y seguir avanzando hacia un modelo educativo en el que el RESPETO A LA INFANCIA sea el eje principal. Queremos una escuela donde se favorezca la convivencia, se tenga en cuenta el punto de vista de todos y todas y se fomente la curiosidad por aprender. 

Os invitamos a participar en los espacios de encuentro, reflexión e intercambio que hemos programado del 1 al 7 de julio. Habrá conferencias, actividades culturales y cursos en horario de mañana y de tarde.

Este año la 45 Escuela de Verano será ONLINE. ¡Podrás participar desde cualquier lugar!





Más información en accioneducativa-mrp.org

Retrato de la nueva concertada: sociedades mercantiles, beneficios, dividendos y altos salarios tras las subvenciones públicas (Daniel Sánchez Caballero para eldiario.es)

  Artículo de Daniel Sánchez Caballero para eldiario.es

Una revisión de las cuentas de 32 centros, la mayoría de la denominada "nueva concertada", la que aparece tras el año 2000, muestra un sector económicamente asentado, en el que la mayoría de los ingresos provienen de los fondos públicos y que reparte beneficios

                                      

La nueva concertada madrileña es rentable.

Entramados de empresas, grandes grupos, sociedades mercantiles, reparto de dividendos, altos salarios, inversiones en fondos o carteras... La conocida como nueva escuela concertada madrileña, que vive principalmente de las subvenciones públicas y las cuotas voluntarias que cobra a las familias (las primeras están consignadas en sus cuentas públicas, las segundas no), presenta unos balances saneados y en general beneficios, según un análisis de las cuentas de una muestra de 32 centros con un único requisito a cumplir (aparte de tener un concierto educativo): tener las cuentas depositadas en el registro.

Uno de los ejemplos más claros de esta nueva concertada es el grupo Educare Inversión en Centros Educativos, S.L. Educare es propietaria de seis centros privados con concierto construidos sobre parcelas públicas cedidas por el Gobierno de la Comunidad de Madrid (Colegio Peñalvento, Colegios Peñalar, Colegio Valdefuentes, Colegio Torrevilano, Colegio Montesclaros y Colegio Atanes School) y tiene el 78,34% del Colegio Antamira, también sobre suelo público. Este gigante, creado como Educare Torrevilano, S.L., en 2008, manejaba en 2019 un saldo contable de 30,2 millones de euros para el largo plazo y otros 8,8 para "inversiones en empresas del grupo", clasificadas como corto plazo, además de otros 4,9 millones de euros para "inversiones financieras a corto plazo". Este grupo declaró en 2018 un resultado del ejercicio de 11,5 millones de euros tras impuestos.

La Fundación Arenales también tiene registradas algunas inversiones inmobiliarias. En este caso es por parcelas adquiridas cuando se fundió con la Fundación Cristo de la Paz y presentan un valor contable de 2,3 millones de euros.

Beneficios y sueldos

De los 32 analizados, solo cuatro presentaron pérdidas en el año analizado (los colegios Mengual, Agora y Minerva, de menos de 10.000 euros; el Humanitas Bilingual School de Torrejón perdió más de 100.000). Otros, como el Greenwich School, tuvieron un resultado del ejercicio de 4,5 millones de euros positivos tras haber ingresado 4,1 en concepto de subvenciones y otros ingresos de explotación.

Otro elemento que se detecta analizando las cuentas son las retribuciones de las direcciones de algunos centros. El Colegio Punta Galea, que percibe 1,7 millones de euros en subvenciones en el ejercicio analizado, pagó a los miembros del Consejo de Administración 200.000 euros de sueldo. Un poco más percibió el Consejo Rector del Colegio El Catón: 235.000 euros anuales tras una subvención de 2,1 millones de euros. En el Estudiantes Las Tablas, la alta dirección ganó 147.000 euros y los miembros del órgano de administración, 171.000. La palma en este apartado se la llevan los miembros de la alta dirección de la Cooperativa Gredos San Diego, que percibieron 338.000 euros de salario en 2017, mientras los del Consejo Rector alcanzaron los 649.000 euros en un año.

Este es el modelo que el PP ha impulsado en los últimos 20 años, los que han pasado desde que Madrid adquiriera las competencias en Educación. El sector que se manifestó contra la Lomloe en torno a la plataforma Más Plurales porque se ponía en riesgo casi su propia existencia y la "libertad de elección" de las familias. El modelo que la presidenta regional, Isabel Díaz Ayuso, quiere blindar con una ley educativa ad hoc, la Ley Maestra, que va directamente contra los postulados en la materia de la Lomloe y que será de las primeras, si no la primera, que apruebe el nuevo Gobierno.

Los centros analizados pertenecen en su práctica totalidad a la conocida como nueva escuela concertada madrileña, la que ha crecido al calor de las políticas educativas del PP desde que la Comunidad de Madrid recibiera las competencias en Educación en 1999. Centros que han recibido el concierto en estas últimas dos décadas, existieran antes como privados o no, muchos de ellos construidos sobre suelo público cedido en condiciones ventajosas (hay pagos por parcelas de menos de 700 euros mensuales) y con el concierto garantizado desde antes de su construcción, una práctica que estuvo prohibida hasta que se aprobó en la Lomce en 2013. Todos los datos que aparecen en este artículo provienen de las propias memorias de los centros de algún año entre 2015 y 2019.

Y esto es una de las primeras cuestiones que saltan a la vista: la alta presencia de sociedades mercantiles en el sector educativo concertado. De los 32 centros estudiados, 14 son sociedades de responsabilidad limitada, dos tienen la forma de sociedad limitada laboral, cuatro son sociedades anónimas, tres son fundaciones y dos son sociedades cooperativas. En total suman 25 porque entre los 32 centros hay algunos que pertenecen al mismo grupo, con lo cual tienen la misma forma societaria.