sábado, 2 de agosto de 2014

40 días #ArcipresteOkupado: Asamblea permanente y actividades. ¡#FuenlabradaResiste! Exigimos un aula para l@s niñ@s de 3 años


#LaPúblicaResiste al ataque de las políticas neoliberales: Fuenlabrada, Parla, Rivas,... ¡#MareaVerde exige Educación Pública de tod@s para tod@s!

"Revisión de Henri Cartier-Bresson: desde la perspectiva educadora de sus fotografías" (Manuel Menor Currás)

Reproucimos este artículo del compañero Manuel Menor:


Lo fundamental del legado fotográfico de Henri Cartier-Bresson (1908-2004), unas 500 fotografías, dibujos y material bibliográfico, está estos días en la Fundación Mapfre (Recoletos, 23, Madrid).

Hasta el siete de septiembre, permitirá estimar de cerca, aparte de los valores artísticos de su fotografía, su gran riqueza documental. La muestra ha sido expuesta antes -con motivo del décimo aniversario de su muerte- en el Centro Georges Pompidou, entre el 12 de febrero y el 9 de junio. París, donde reside la fundación que lleva su nombre –que, desde 2003, ha reunido la mayor parte de sus originales-, ha sido testigo de otras conmemoraciones y reconocimientos, incluso en vida del autor.  Dos coloquios últimos, en el centenario de su nacimiento, trataron de fijar en nuestros ojos su contribución a las “Images de l´histoire” que nos es más reconocible y, también, sus aportaciones a la fotografía en “Revoir Henri Cartier-Bresson”. Se trata de uno de los grandes en colecciones como la del MOMA neoyorquino –desde 1947 y, sobre todo, 1968 y 1987- y testigo del primer tercio del siglo XX español. Si en toda imagen hay por lo menos una historia, en los trabajos de HCB hay muchas, relevantes y complementarias entre sí, entre las que cabe destacar tres principales.

Una primera tiene que ver con su proceso de formación o educación del punto de vista con que mirar el mundo. Este proceso, de largo recorrido como en todos los humanos, abarca su  vida entera, pero tiene unos pasos primeros que le marcarán de manera relevante. Esta muestra pretende mostrar las diversas etapas, preocupaciones temáticas y modos estilísticos sucesivos de su trayectoria, pero también es observable en la obra de HCB una unidad procedente de los primeros modos de ver con que fue educando su punto de vista. “Es viviendo –escribiría en 1952- cómo nos descubrimos a nosotros mismos, al tiempo que descubrimos el mundo exterior que nos impresiona, que podemos actuar sobre el. Ha de haber un equilibrio entre estos dos mundos, el interior y el exterior, que en diálogo constante no forman más que uno y es este mundo el que tenemos que comunicar. Esto no quiere decir que el contenido de la imagen pueda separarse de la forma: por forma, yo entiendo una organización plástica rigurosa, a través de la cual, sola, nuestras concepciones y emociones se vuelven concretas y transmisibles. En fotografía, esta organización visual no puede ser sino la expresión de un sentimiento espontáneo de ritmos plásticos”  (En: L´imaginaire d´après nature, Saint Clément de rivière, Fata morgana, 1996, pgs. 31-32). Cobran en este sentido particular interés sus inicios artísticos de la mano de las exigencias que imponía, cuando todavía era adolescente, la pintura, actividad a la que volvería al final de su vida y que requiere gran voluntad de observación y expresividad. La preocupación por la composición, la armonía y las proporciones, las recibe pronto en la academia de André Lhote, pintor autodidacta próximo al cubismo. En ese momento, también empieza a frecuentar los ambientes del surrealismo. Estamos en el París de los años 20: Cézanne, Miró, Max Ernst, Dalí, Bretón, Aragon o Matisse y Man Ray le son cercanos, en un momento de inflexión artística muy acelerado, al final de la Gran Guerra y cuando la fotografía empieza su recorrido más allá del mero entretenimiento y del afán ilustrativo. Entre los amigos de HCB de esos años, figuran algunos de los que contribuyeron decisivamente a que pudiera ser vista como modo expresivo artístico similar a la pintura. Con tal bagaje empieza, a comienzos de los años treinta, su decidida búsqueda propia, superadora de lo que habían sido sus preocupaciones infantiles “por rellenar pequeños álbumes con recuerdos de vacaciones”. El descubrimiento de la máquina Leica, “convertida pronto en prolongación del ojo, que no le abandonaría nunca”, le permitiría por su parte desarrollar rápidamente un sentido atento, constante en la búsqueda por las calles de tomar en vivo fotos “con el deseo de atrapar en una sola imagen lo esencial de cualquier escena que surgiese”.

La segunda habla de una orientación preferente de su mirada, durante una parte muy importante de su vida profesional  -muy explícita entre 1933 y 1947, y  latente después-, hacia determinados acontecimientos y realidades. Cuando fotografía la pobreza y algunas de sus muestras más sensibles, no sólo busca el lado más expresivo de ésta, sino estrictamente su rostro, hacer visibles las caras y situaciones de cuantos no tienen espacio reconocible en la sociedad. Su mirada se afina en un momento en que las luchas por el control social –y la crisis de la democracia- son más agudas en toda Europa: se define claramente por la rive gauche; frecuenta la Association des Ecrivains et Artistes Revolutionnaires  (AEAR); firma panfletos antifascistas; participa de las ideas de H. Tracol a propósito de la fotografía como “arma de clase” o el uso de la cámara “al servicio de los intereses de los explotados por los explotadores”; compromete su mirada con “actos visuales” en que se expliciten las contradicciones de la sociedad. Es la suya una mirada política, compasiva hacia los más débiles y dolientes de la humanidad, como reflejo y denuncia de un mundo desigual, injusto y profundamente clasista.  Esta actitud se seguirá mostrando de manera algo menos densa, pero siempre atenta al abandono y a la búsqueda de un equilibrio social más justo, cuando más tarde retrate el final de los nazis en París, el retorno de los exiliados o sus constantes viajes y pausadas estancias en el extranjero. Ya en mayo del 37, cuando fotografió en Londres la coronación de Jorge VI, se había fijado más en las miradas de la gente durante el desfile callejero que en el ritual oficial. Igual había sucedido antes, con su atención a los pequeños objetos situados en los expositores de tiendas callejeras o en sus perspectivas del matadero de La Villete. Y seguiría siéndolo cuando, como reportero de Life, Der Stern. Época, Picture Post o Paris Match, mostró  su visión humanizada de lo que pasaba en la China de los inicios maoístas, en la Rusia post-estalinista, en la primera Cuba de Fidel o, en la propia Francia, con motivo de los cambios sobrevenidos en 1968. También, para dejar constancia del consumismo en casi todos los sitios por que pasó desde los años cincuenta, con la moda, los autos, las bicis o los juguetes como expresión de anhelos incumplidos. Ni las grandes masas como fenómeno del siglo XX le fueron ajenas; ni  tampoco los grandes iconos del poder, la religión o la industria; o los grandes del pensamiento y el arte, como Sartre o Brancusi. Incluso en los paisajes a que dedicó atención especial –tanto los urbanos, más conflictivos durante su vida más activa, como los más suavemente contemplativos de su ancianidad-, dejó  muestra evidente de su afecto profundo por la plural expresividad del ser humano, por áridas y difíciles que fueran las geografías.

Y la tercera, que tiene particular importancia en esta exposición, decanta su particular relación con España, uno de los espacios primeros que visitó por encargo. La revista Vu le envió aquí con motivo de las elecciones de 1933 y publicaría sus reportajes en tres números de noviembre de ese año (296 a 298). Por su Leica pasan gran parte de sus preocupaciones primordiales de aquellos años: diversas formas de pobreza, la prostitución, el abandono de muchos espacios o el simbolismo de lo que él llama “soñadores diurnos”, esas personas dormidas a pleno día en espacios públicos que había retratado ya en París o Marsella y retrataría luego en Méjico, Nueva York o Italia, en que los ojos cerrados y la postura yacente incitan al ojo instruido a que no se haga el ciego sino a mirar qué falta en esa sociedad. En nuestro país, todavía estaban presentes los planteamientos de “la cuestión social” de manera predominantemente caritativo-benéficos y la IIª República, con una Constitución que había tratado de democratizar el Estado y sus servicios, saldría muy tocada de las elecciones del 33, inaugurando un bienio con graves presagios. Justo en ese momento, HCB visita Madrid, Toledo, Alicante, Barcelona, Granada, Córdoba o Sevilla,  además de algunas zonas del Marruecos español. Ello explica la presencia en la exposición de al menos 19 fotografías en que el barrio chino, la infancia, el dormido encima de una maleta, un miope detrás de un burladero, niños saltando detrás de un muro roto o una señora cordobesa al lado de un anuncio de tintes, son un icono muy destacable de la España que mostró a los lectores de su revista. Era, también, la primera vez que le pagaban por un trabajo fotográfico. Pero, además, algo después, cuando la tragedia española desarrolló sus peores presagios, HCB siguió igualmente con el cine en la misma línea. Se había entrenado con Jean Renoir, en una película para las elecciones francesas de 1936: La vida es nuestra, seguida de otras dos: Una partida de campo y La regla de juego. En 1945, en colaboración con la americana Office of War Information, haría igualmente El retorno, sobre la purga de colaboracionistas con los nazis y la repatriación de prisioneros. En medio, hay otras tres películas sobre España y su guerra civil, de las cuales una puede verse completa en sus 40’ de duración: Victoria de la vida (1937), a propósito de lo que están haciendo en plena guerra, especialmente en sanidad, los republicanos y de las ayudas internacionales que necesitan. Hizo, además, otras dos: Con la Brigada Lincoln en España (1937 también) y España vivirá (1938), expresivas todas de la inclinación preferente de su punto de vista.

Para nuestra mirada de hoy, HCB tiene un alto valor educativo en varios frentes. Ante todo, respecto a la fotografía, tan en trance de banalización cotidiana -con su omnipresente posibilidad técnica-, como de “artificar” productos igualmente vacuos, de resultados crematísticos aligerados por una publicidad omnívora y  generadora de hastío. Es de gran interés lo que al respecto han escrito, desde W. Benjamin, J. Berger, P. Bourdieu, M. Duras, R. Barthes o el propio Cartier-Bresson, entre muchos otros, para orientar el desmesurado optimismo mercantil, museístico y formal que ha suscitado esta forma expresiva especialmente desde los años noventa. En este sentido, también la exposición de la sala Mapfre puede ayudar a corregir nuestra propia mirada. No sólo por tratarse de un fotógrafo reconocido ampliamente en todo el mundo por la calidad formal de sus trabajos, sino también por la sensibilidad humana de quien está atento, por encima de todo, a las situaciones de sufrimiento y se pone del lado de las víctimas: su mirada jamás es pintoresca, siempre es comprometida frente a un orden establecido que se ocupa de imponer y prolongar injustamente la asimetría de un poder por el que HCB no siente veneración alguna. Para nuestra memoria histórica particular como españoles, su mirada tiene un especial valor de antídoto contra el olvido, cuando tan reacios somos a consensos sociales en un presente que prolonga innecesariamente grandes desencuentros del pasado: es mucho lo que nos queda por integrar si no queremos repetirlo, y el sistema educativo debe ser un instrumento principal en ese horizonte democrático. No es la primera vez que Cartier-Bresson es expuesto en España: en 1933, sus fotografías, chocantes para un observador superficial, fueron acogidas en la Biblioteca del Ateneo madrileño (noviembre de 1933), dentro de una percepción vanguardista de la fotografía que un crítico como Guillermo de la Torre encuadró entre “las nuevas tendencias del arte actual en la la fotografía” y como “una nueva visión del mundo”. Esta exposición de Recoletos puede ser, más que un pasatiempo documental, una interpelación a nuestras maneras de no ver y una inducción a mejorar nuestra perspectiva en un mundo lleno de tensiones intensas y consecuencias insensatas. El aparato fotográfico –escribiría HCB al final de su vida- sólo ha de ser un instrumento de la intuición y la espontaneidad: “para significar el mundo, hay que sentirse implicado en lo que se recorta a través del visor: una actitud que exige concentración, disciplina de espíritu, sensibilidad y sentido del espacio”.


                                                                                                                 
                                                                                                      











viernes, 1 de agosto de 2014

39 días #ArcipresteOkupado: Asamblea permanente y actividades. ¡#FuenlabradaResiste! Exigimos un aula para l@s niñ@s de 3 años



Entradas relacionadas:


#LaPúblicaResiste al ataque de las políticas neoliberales: Fuenlabrada, Parla, Rivas,... ¡#MareaVerde exige Educación Pública de tod@s para tod@s!

#WertDimisión: el tasazo y los recortes en becas se saldan con 45.000 estudiantes menos en la Universidad

 nos envía esta noticia


EL BOLETÍN.COM: Las universidades públicas pierden 45.000 alumnos en la ‘era Wert’ mientras aumentan en la privada


El número de universitarios en los campus públicos españoles descendió un 1,3% en el curso que acaba de terminar, el de 2013-2014, la segunda bajada consecutiva. Este año, según el avance estadístico recién publicado por el Ministerio de Educación, ha habido 2.462 alumnos más en másteres oficiales, pero 21.043 menos en las carreras de grado y las licenciaturas e ingenierías del plan antiguo que aún continúan en curso.

De este modo, las universidades públicas han registrado 45.241 alumnos menos en los dos últimos años (un 3,3% menos). Mientras tanto, en este mismo periodo, el número de estudiantes matriculados en las universidades privadas ha aumentado en 5.352, un 2,6%.

El curso 2012/2013, cuando ya se produjo la primera caída de matriculaciones en las universidades públicas, el Ministerio de Educación atribuyó el descenso a la caída de la población entre 19 y 24 años.

Frente a esta postura, sindicatos y estudiantes atribuyen la caída al aumento de las tasas de Wert, que decretó una subida de un máximo del 25%, aunque dejó en manos de las comunidades la decisión de cuánto aumentar la matrícula. También al recorte a las becas, que también niega el ministro, habrían provocado según esta versión la expulsión de miles de alumnos de la universidad.

La Comunidad de Madrid continúa favoreciendo a la privada-concertada. En Parla subvenciona un colegio católico en detrimento de los centros públicos

Reflected World (@ReflectedWorld) nos ha tuiteado el enlace a este artículo:

publico.es: Madrid subvenciona un colegio católico en Parla tras cuatro años olvidando los centros públicos
La Comunidad concede un millón de euros para el mantenimiento de los colegios del municipio que los centros públicos, "sobrepasados y masificados" debido a la falta de medios, deberán compartir con un nuevo colegio concertado católico

Plataformas de defensa de la educación pública, colectivos y entidades ciudadanas, así como IU Parla, han protestado por el convenio pactado ayer martes entre el Ayuntamiento de la ciudad y la Comunidad de Madrid, que obliga a los colegios públicos de Parla a compartir la asignación de un millón de euros para mejoras en infraestructuras con un centro privado concertado.
El colegio Juan Pablo II, que impartirá una educación católica, está aún en construcción. La pasada semana llegó a las portadas nacionales al conocerse la noticia de que había solicitado 1.000 euros a los padres de los niños matriculados para reservar su plaza, así como 200 euros al mes en concepto de "actividades extraescolares obligatorias".
José Antonio Villarreal, profesor de uno de los centros públicos de Parla y miembro de la Plataforma en defensa de la educación pública, denuncia que mientras la Comunidad desvía fondos hacia la privada, los colegios públicos del municipio están "sobrepasados". "Están masificando los centros públicos, bajando la calidad de la educación  y creando la necesidad de un centro concertado", declara el profesor a este medio, advirtiendo que el número de alumnos de entre seis y nueve años por aula podría elevarse por encima de los 30 en algunos colegios, que desde hace cuatro años no reciben nuevos fondos. 

"No puede haber fondos para concertados mientras se deteriora la oferta educativa de la pública", reclama Villarreal, que pide ampliar la capacidad de los centros públicos, "las becas para libros de texto" o las "ayudas para el comedor". Asimismo, desmiente que la subvención al colegio privado responda a una demanda de la población ya que explica que "en la primera fase de matriculaciones, solo 19 familias solicitaron plaza en el centro, de 100 posibles". "Las familias no quieren ir allí a no ser que se las obligue".

Facilidades para "centros próximos ideológicamente"

En el nuevo convenio, el Gobierno regional se compromete a terminar de una vez por todas el colegio público Madre Teresa de Calcuta, que lleva cuatro años en construcción. IU Parla denuncia que es "incomprensible" que mientras la finalización de este centro se ha retrasado repetidas veces debido a la crisis, el Juan Pablo II reciba la subvención de dinero público incluso antes de estar terminado.
"No es más que la continuación de la política privatizadora de Ignacio González", resalta Jesús Saíz, coordinador de IU Parla, que manifiesta a Público que el presidente busca "desviar fondos públicos a empresas privadas intencionadamente". IU acusa al presidente de la Comunidad de "hacer política pensando más en organizaciones, empresas o instituciones afines a su ideología y creencias religiosas, que en los derechos y los servicios públicos que han de recibir los ciudadanos". 

El Ayuntamiento de Parla, dirigido por el PSOE, ha comunicado que se ha visto "obligado" a conceder licencia al centro concertado que arrancará el próximo curso "para no incurrir en prevaricación", pero ha indicado que"seguirá adelante con sus planes de interponer recurso ante el contencioso por esta adjudicación". "La Ley obliga al Ayuntamiento a conceder licencia de obra y funcionamiento a la empresa si presenta a tiempo toda la documentación que se le ha exigido pero seguiremos adelante con el recurso contra la adjudicación", añade el PSOE.
Entradas relacionadas:

Comunicado de la Plataforma por la Escuela Pública de Parla sobre centro concertado y convenio en Parla

jueves, 31 de julio de 2014

"Elogio a la resistencia" (Agustín Moreno). #ArcipresteOkupado

Lleva más de un mes de encierro la comunidad educativa del colegio de educación infantil y primaria (CEIP) Arcipreste de Hita de Fuenlabrada en Madrid. Exactamente desde el final de curso. La razón: la negativa de la administración educativa del PP a permitir la matriculación a 19 niños y niñas de tres años en el centro y la apertura de un aula más de infantil.

El curso pasado la administración educativa cerró un grupo de infantil, de los dos existentes, por falta de matrícula. El buen trabajo, las necesidades y la legítima capacidad de decisión de los padres han hecho que subiera la matrícula a 44 solicitudes para el curso próximo. Pero la consejería ha incumplido su compromiso de volver a reabrir el aula si hubiera demanda suficiente. Está impidiendo que realicen sus estudios en el colegio a 19 niños, en vez de habilitar dos aulas con la ratio establecida. La dirección de la administración territorial Sur se ha negado a ello y ha tenido un trato despótico hacia las familias, negándose al principio a reunirse y no ofreciendo, después, ningún tipo de solución aceptable para las familias como reenviarles a centros concertados o bilingües. Hay momentos en los que la única actitud coherente es la resistencia.

De ahí la decisión de mantener firmemente un encierro de las familias y niños, que es una asamblea permanente y un lujo de actividades educativas, juegos, talleres y conciertos. Tienen la solidaridad de los vecinos del barrio de La Serna, de la Marea Verde, los sindicatos CCOO y UGT, de Aulas en la calle, de Plataformas por la Escuela Pública, de los trabajadores de Coca Cola siempre solidarios, del alcalde de Fuenlabrada y de los grupos municipales PSOE e IU, de Podemos y un largo etcétera. Se han manifestado en Leganés ante la DAT Sur el 11 de julio. Se han concentración ante la consejería de Educación el 24 de julio. También están recogiendo firmas de apoyo y ya han entregado 3.500. Tienen el respaldo de la FAPA Giner de los Ríos que ha interpuesto una querella por prevaricación contra la consejera Figar ante el hecho de que se conceden dos aulas de infantil a un colegio concertado con 37 solicitudes y se niegan a otro público con 44, algo que perjudica a sabiendas a las familias del Arcipreste. Estamos ante la condena a un centro a su progresiva desaparición al impedir que entren nuevos niños en los niveles inferiores. Y pone en evidencia el cínico doble discurso de la derecha de hablar de libertad de elección de centro y negarla cuando las familias escogen el centro público que quieren por criterios pedagógicos y de proximidad.

El fondo del asunto es la privatización de la escuela pública. En este caso se trata de vaciarlo de alumnos, derivándolos a la enseñanza privada-concertada. No hace falta vender el centro para privatizar, como quiso hacer el PP con los hospitales y centros de salud. No hay ningún problema espacial ni técnico para abrir el aula demandada. El Arcipreste ha llegado a tener 1.100 alumnos y cuatro líneas por nivel y ahora hay solo 400 alumnos. El problema está en la competencia con cuatro colegios concertados que le rodean, algunos con menor matrícula.

Poco a poco, el PP de Madrid desde la etapa de Esperanza Aguirre, está inclinando la balanza hacia la red concertada con una política agresiva contra la escuela pública: cesiones de suelo gratuito, beneficios fiscales, derivación del alumnado a la privada, etc. El dato habla por sí solo: en Madrid capital el 57% del alumnado está escolarizado en la escuela privada y concertada, pasando a ser minoría la escuela pública. Y ello a pesar de que es más cara que la pública. Valga como referencia para comparar que a nivel estatal el peso de la pública es del 68,3% en el curso 2013.

Hay otros ejemplos actuales de potenciación de la educación privada y de su financiación con recursos públicos. En Rivas Vaciamadrid el Ayuntamiento ha tenido que impugnar la orden de la Consejería de Educación que autorizaba la apertura de un colegio privado de carácter ultracatólico (contrario a la homosexualidad, al aborto y al uso de preservativos). O en Parla, donde se subvenciona a un centro católico que todavía no se ha construido, después de tener olvidados desde hace cuatro años a los colegios e institutos públicos, en un típico desvío de fondos públicos.

Lo cierto es que con el PP no ha mejorado la calidad educativa y se han incrementado las dificultades para mantener la equidad en el sistema educativo. No hay más que ver la expulsión de familias del tramo de educación infantil por la tremenda subida de las cuotas o la reducción de 45.000 alumnos de la universidad en los últimos dos años. La reforma Wert es, desde este punto de vista, un robo en despoblado.

Pero esta ejemplar resistencia contra la privatización y por una escuela pública de tod@s y para tod@s se va a ganar. A corto, a medio y a largo plazo. Porque las familias del Arcipreste tienen toda la razón, están unidas y cuentan con la solidaridad de muchos. Porque a no tardar cambiará el color político de un gobierno regional y de una consejería que está ya en franca desbandada: altos cargos se están buscando ‘destinos-chollos’ en el exterior conscientes de que les queda menos de un año de mandato. Siempre ha sido así. Hay quien sólo mira arriba y no entiende lo que sucede abajo ni, por lo tanto, cómo se da la vuelta a una situación que creían inamovible.

A largo plazo, porque de estas luchas sale una complicidad y una cooperación entre toda la comunidad educativa para mejorar la calidad, una conciencia de que la escuela pública es nuestra, de todos. Y ello hace posible que la escuela se convierte en un lugar donde nacen los sueños.

Artículo de Agustín Moreno publicado en cuartopoder.es/laespumaylamarea

Entradas relacionadas:

#LaPúblicaResiste al ataque de las políticas neoliberales: Fuenlabrada, Parla, Rivas,... ¡#MareaVerde exige Educación Pública de tod@s para tod@s!


MxEP declara a Wert "Minister horroris causa" por su ataque a la Educación Pública y otorga a las Consejerías de Educación menciones de honor

Mareas por la Educación Pública ha otorgado el título de Minister horroris causa a Wert y menciones de honor a las Consejerías de Educación en merecimiento a su tenaz y obsesiva persecución a la Educación Pública.



Descargar imagen, AQUÍ.





Descargar imagen, AQUÍ.


Durante el mes de agosto, les daremos la oportunidad de que recapaciten. Para ello, publicaremos en mareasporlaeducacionpublica.blogspot.com.es de nuevo cada viernes del mes de agosto los magníficos vídeos de Clases de refuerzo para Wert de la Plataforma Stop Ley Wert.

Entrada relacionada:

Propuestas de Mareas por la Educación Pública en las I Jornadas de "La Educación que queremos" (16-18J en Panxón)


#LaPúblicaResiste al ataque de las políticas neoliberales: Fuenlabrada, Parla, Rivas,... ¡#MareaVerde exige Educación Pública de tod@s para tod@s!

Firma contra la discriminación de la enseñanza pública no bilingüe en la Comunidad de Madrid (AMPA del Colegio Ciudad de Zaragoza)

Firma contra la masificación en el CEIP Ramiro de Maeztu. ¡Cierran centros, como el Nicolás Salmerón, y masifican otros!

Enlaces

Entrega de firmas y petición en la Asamblea de Madrid del centro público en el barrio de La Luna (Asamblea por la Educación Pública de Rivas Vaciamadrid)


16N: Acción por la construcción de un Instituto Público en el PAU de Vallecas

#FigarMalaGestión autoriza la apertura del colegio concertado religioso de Parla sin demanda suficiente, en barracones, con mezcla de niños de diferentes cursos en la misma aula... mientras bloquea las matriculaciones en la Educación Pública

Calendario de acciones de la Asamblea por la Educación Pública de Rivas, en defensa de la escuela pública y contra la imposición de un concertado ultracatólico

DAT Madrid Capital rectifica y devuelve las aulas suprimidas en el CEIP Ntra. Sra. del Lucero y en el Severo Ochoa:

La acción de la comunidad educativa del IES Herrera Oria logra salvar el grupo de 1º ESO y el del IES Pérez Galdós

¡¡#ArcipresteOkupado!! (antes #EncierroArcipresteDeHita) indefinido. Asambleas y actividades todos los días. #FuenlabradaResiste. ¡Acude, firma y apoya!

Comunicado de la Plataforma por la Escuela Pública de Parla sobre centro concertado y convenio en Parla


Rivas impugna la concesión del colegio ultracatólico por parte de #FigarMalaGestión por ser incompatible con el plan urbanístico

POLÍTICA LOCAL.ES: Se intensifica la batalla de Rivas contra el colegio ‘ultracatólico’ autorizado por Educación


 El Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid ha impugnado este lunes la orden de la Comunidad de Madrid por la que se autoriza la apertura de un nuevo colegio concertado católico en el municipio. Desde que la Consejería de Educación concedió la licencia, desde el consistorio mantienen una batalla burocrática con el Gobierno regional para evitar la instalación de este centro y abran en su lugar un nuevo centro educativo de carácter público.
Las diferencias entre ambas administraciones comenzaron cuando la consejera de Educación,Lucía Figar, autorizó la construcción del colegio Santa Mónica, cuyo modelo educativo ha sido calificado por el ayuntamiento ripense como “ultracatólico” por las vinculaciones de sus promotores con  movimiento de la Camino Neocatecumenal. A pesar de las diferencias religiosas, el Ayuntamiento de Rivas asegura que son motivos urbanísticos los imposibilitan ahora que se otorgue la licencia municipal al nuevo centro. Desde el consistorio han advertido a la administración regional sobre la “imposibilidad de instalar allí el centro privado dadas las actuales condiciones urbanísticas de dicho solar”.
La zona pertenece al sector B, denominado Cristo de la Victoria, y su Plan Parcial se aprobó en 2006, hecho del que tiene conocimiento el Gobierno regional. Desde el Ayuntamiento de Rivas recuerdan además que la construcción del centro en esta zona es incompatible con las prescripciones urbanísticas del planeamiento en vigor, por lo que no pueden otorgar la licencia municipal a sus promotores.
Por otro lado, la sociedad promotora del colegio ha solicitado al consistorio otra licencia urbanística para la instalación de unos barracones provisionales en el número 3 de la calle de Las Trece Rosas, una ubicación distinta a la autorizada desde la Comunidad de Madrid. Esta circunstancia contraviene el Decreto 19/2010 sobre la modificación de autorizaciones administrativas, una circunstancia que se hace notar en el recurso presentado por el Ayuntamiento de Rivas ante la Comunidad de Madrid. En el articulado de dicho decreto se establece que “el cambio de domicilio del centro por traslado de instalaciones dará lugar a una nueva autorización”.
Según los servicios  jurídicos municipales “la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid ha vulnerado su propia normativa al no comunicar al Ayuntamiento ripense el procedimiento de solicitud que se estaba tramitando”. El pasado 16 de abril, el departamento que dirige la consejera Lucía Figar publicó en la web de la Comunidad de Madrid una nota informando de la incorporación a Rivas de un colegio concertado de ideario católico para el curso 2014-2015 con una oferta de 210 plazas de educación infantil, primaria y secundaria.
“Esta forma de proceder conculca los principios de cooperación, colaboración y lealtad institucional que rigen las relaciones entre Administraciones públicas si tenemos en cuenta que el representante municipal en el Servicio de Apoyo a la Escolarización (SAE) forma parte junto al representante de la administración autonómica del Secretariado del SAE, órgano ejecutivo de todo el proceso de escolarización”, explica Curro Corrales, concejal de Educación de Rivas.
La autorización concedida, además, otorga a la sociedad promotora del colegio facultades relativas al servicio público educativo sin reunir previamente las condiciones exigidas en el plano legal para ello. “El centro autorizado no cuenta con los requisitos mínimos para su apertura ni para iniciar su funcionamiento. Las deficiencias observadas son fehacientemente insubsanables, y la autorización de la Consejería lesiona gravemente los derechos del alumnado afectado por el proceso de escolarización en dicho centro”, se advierte desde el Ayuntamiento de Rivas.
“La autorización de apertura del centro docente privado incurre en diversas causas de nulidad de pleno derecho y, por ello, esta Corporación local reclama a la administración regional que inicie un expediente de extinción o revocación de la autorización otorgada”, añade el concejal de Educación.
Los datos relativos a la escolarización en centros educativos públicos de Rivas reflejan elevados y saturados ratios en las etapas de segundo ciclo de educación infantil, primaria y secundaria obligatoria, lo que apunta a la necesidad de un nuevo centro público para el curso 2015-2016. El centro ultracatólico Santa Mónica, por su parte, ha recibido menos de la mitad de solicitudes que plazas había ofertado.
“La autorización que concede la Comunidad vulnera los derechos y libertades de padres y madres del alumnado, pues con esta forma indebida de plantear la oferta pública de un centro docente que no va a existir se pisotea el derecho de las familias a que las y los menores reciban una educación con la máxima garantía de calidad”, concluye Curro Corrales.