Blog de Marea Verde Madrid. Por una Educación Pública de calidad de tod@s, para tod@s y con tod@s.
viernes, 31 de enero de 2014
10-2-14: Reunión de la Plataforma por la Escuela Pública en Aranjuez (18:00 h, C/ Postas, 17, 1º)
La Plataforma por la Escuela Pública en Aranjuez nos envía esta convocatoria
Último día: hasta el 31 de enero ... ¡Pásate a la Sanidad Pública!
Los funcionarios/as de MUFACE podemos elegir entre una prestación sanitaria a través de la sanidad pública de cada comunidad autónoma o una entidad privada. Si tienes una prestación de servicios a través de una empresa privada, puedes cambiarte a la Sanidad Pública antes de que termine el mes de enero.
La Comisión de información y acciones de la Asamblea Marea Verde Madrid ponemos en marcha esta campaña, por tercer año consecutivo, para promover el cambio al INNS.
En este enlace puedes ver su magnífico vídeo.
Entradas relacionadas:
La Comisión de información y acciones de la Asamblea Marea Verde Madrid ponemos en marcha esta campaña, por tercer año consecutivo, para promover el cambio al INNS.
- por correo electrónico: accionesmareaverde@gmail.com
- a twitter: @venalamareaverde
- a facebook: Ven a marea verde
o añádelas como comentario a esta entrada.
¡Porque estamos #UnidosPorLoPúblico!
#PásateAlaPública
Marea Verde Málaga ha reiniciado también por segunda vez su
CAMPAÑA "APUESTA POR LO PÚBLICO".
En este enlace puedes ver su magnífico vídeo.
Entradas relacionadas:
Yo elijo 100% PÚBLICA
jueves, 30 de enero de 2014
La Plataforma Estatal por la Escuela Pública considera "gravemente irresponsable" que el MEC exija un cambio de libros de texto que solo beneficia a las editoriales
PÚBLICO.ES: La marea verde insta a los colegios a no cambiar los libros de texto
La Plataforma Estatal por la Escuela Pública —integrada por asociaciones de padres, sindicatos de profesores y estudiantes— ha puesto en marcha este miércoles una campaña para que no se realice el "cambio injustificado" e "ideológico" de los libros de texto, como así se precisa en el desarrollo normativo de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce). En rueda de prensa, los representantes de esta plataforma han realizado un llamamiento a las comunidades educativas de todos los centros para que acuerden con los consejos escolares que no se cambien los libros de texto que se están utilizando en la actualidad.
Así, han insistido que los libros de texto actuales son "perfectamente válidos" y deben seguir siéndolo durante un mínimo de cuatro años desde el curso para el que fueron adquiridos "por ley", "a pesar de que el Ministerio de Educación haya anunciado cambios en las asignaturas y con ello, en los libros de texto", según ha asegurado el vicepresidente de Ceapa, Jesús Salido.
Para llevar a cabo esta campaña ha explicado que se difundirá un modelo a utilizar en todos los consejos escolares, especialmente en los centros educativos, para que se convoquen reuniones extraordinarias de los mismos, así como otros de posible resolución, para que sean utilizados de forma "urgente y masiva", de cara a que las asociaciones de padres y madres puedan resistirse a estas medidas "de forma legal".
Además, Miguel Latorre, de FETE-UGT, ha subrayado que con los nuevos diseños curriculares no se producen cambios "esencialmente de los contenidos" sino de enfoque de los mismos "por motivos ideológicos". Por ello ha reclamado que los libros se sigan utilizando dado que hay muchas familias que no tienen dinero para comprar los libros.
Precisamente, esta tarde tiene lugar en la sede del Ministerio de Educación la conferencia sectorial en la que las comunidades autónomas debaten con el ministro José Ignacio Wert el contenido de los nuevos currículos.
Francisco García, de la Federación de Enseñanza de CCOO, ha advertido en este contexto de que los cambios curriculares que se proponen ahora no tendrán una "gran vigencia", dado el compromiso parlamentario alcanzado por la mayoría de los grupos de la oposición en el Congreso, que han acordado derogar la normativa en cuanto cambie la mayoría absoluta del PP en el Gobierno.
La Plataforma sostiene también que existen "grandes dificultades" de las familias para asumir costes por la adquisición de libros de texto y materiales curriculares, al mismo tiempo que subrayan que los bancos de libros que se han creado "con motivo de la crisis" deben seguir siendo usados porque suponen un capital social que debe ser "respetado y defendido".
Para García, el cambio de libros de texto afectará a 1,5 millones de alumnos españoles de primer, tercer y quinto curso de Primaria, así como de FP Básica, y conllevará un gasto de "más de 200 millones de euros". En este sentido, Jesús Salido, vicepresidente de Ceapa, ha criticado que las condiciones no son favorables para las familias puesto que se han reducido hasta en un 40 por ciento las becas para libros de texto, además de que las comunidades autónomas han endurecido los requisitos para poder obtenerlas. "Cada vez la situación es peor y nos proponen que tiremos a la basura toneladas de libros que están perfectamente servibles", ha remachado.
Es por ello que desde la plataforma se insiste en que el ministerio trata de forma "irresponsable" y "acelerada" los nuevos decretos que desarrollan los nuevos currículos de los libros de texto para adaptarlos a su visión ideológica y orientarlos a la superación de reválidas y otras pruebas estandarizadas, elementos fundamentales de su ley educativa. Al mismo tiempo que sostienen que las editoriales se disponen a modificar los libros de texto para adaptarlos a los nuevos decretos, una acción que les generará beneficios a costa de las familias y causará que se puedan perder los materiales acumulados en los bancos de libros.
Por su parte, Salvador Benavent, de STES-Intersindical considera que con el desarrollo curricular de la LOMCE se pone en marcha un "rosario de conflictos innecesarios" para la comunidad educativa porque, por ejemplo, ya hay, al menos, cinco comunidades autónomas que han anunciado que "se van a resistir al desarrollo curricular de la LOMCE". A su juicio, el Gobierno pretende con este desarrollo curricular realizar una "manipulación ideológica".
Por otro lado, Soraya Chapinar, del Movimiento de Renovación Pedagógica, ha reivindicado que los libros de texto no sean el único recurso didáctico porque la educación debe ser gratuita. En este sentido, la Plataforma Estatal por la Escuela Pública explica que la utilización de libros de texto no es obligada desde un punto de vista pedagógico, y además existen cada vez más docentes y centros educativos que no los usan habitualmente, salvo como materiales existentes en las bibliotecas de aulas.
En su opinión, se debe caminar en este sentido para que sean los docentes los que desarrollen su labor con sus propias unidades didácticas, elaboradas en función del alumnado que tienen en sus aulas, pero es evidente que los libros de texto son considerados aún por muchos docentes como materiales imprescindibles para poder impartir las enseñanzas y así los solicitan a las familias, que deben afrontar los costes de su adquisición, puesto que ello no es asumido en su totalidad por las administraciones.
Por su parte, Ana García, del Sindicato de Estudiantes, espera que el triunfo de las movilizaciones sociales en casos como el de Gamonal, en Burgos, o el de la paralización de la externalización de seis hospitales madrileños en Madrid, promovida por la marea blanca, también se traslade a la marea verde con el freno a la implantación y consiguiente derogación de la Lomce.
EL BOLETÍN.COM: La Marea Verde acusa a Wert de querer engordar en 200 millones el negocio de las editoriales
La Marea Verde quiere impedir el cambio de libros de texto que se promueve desde el Ministerio de Educación y el sector editorial ante las modificaciones curriculares planteadas en la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Con ese objetivo profesores, padres y estudiantes han puesto en marcha una campaña por la “no compra de libros” nuevos. Está previsto que el año que viene los cambios entren en vigor en 1º, 3º y 5º de Primaria y en la FP Básica, lo que según este colectivo afectará a 1,5 millones de familias y llenará los bolsillos de las editoriales con 200 millones de euros.
La Plataforma Estatal por la Escuela Pública (formada por el Sindicato de Estudiantes, Estudiantes en Movimiento, FAEST, Movimientos de Renovación Pedagógica, CEAPA, CCOO, STEs, UGT y CGT) ha presentado la campaña ‘No al cambio injustificado de los libros de texto’ esta misma mañana. En una rueda de prensa, los representantes de los sindicatos y asociaciones que integran este colectivo han criticado la disposición de José Ignacio Wert a favorecer el negocio de las editoriales en el contexto de crisis en el que se encuentra el país y cuando cada vez son más las familias que no pueden hacer frente a los gastos de material escolar por la reducción de las becas que conceden el Ministerio de Educación y las autonomías.
La Plataforma Estatal por la Escuela Pública (formada por el Sindicato de Estudiantes, Estudiantes en Movimiento, FAEST, Movimientos de Renovación Pedagógica, CEAPA, CCOO, STEs, UGT y CGT) ha presentado la campaña ‘No al cambio injustificado de los libros de texto’ esta misma mañana. En una rueda de prensa, los representantes de los sindicatos y asociaciones que integran este colectivo han criticado la disposición de José Ignacio Wert a favorecer el negocio de las editoriales en el contexto de crisis en el que se encuentra el país y cuando cada vez son más las familias que no pueden hacer frente a los gastos de material escolar por la reducción de las becas que conceden el Ministerio de Educación y las autonomías.
[...]
Entrada relacionada
Campaña "No al cambio injustificado de los libros de texto" (Plataforma Estatal por la Escuela Pública)
Ni siquiera las CC.AA. gobernadas por el PP ven clara la Ley Wert
EL DIARIO.ES: Las comunidades gobernadas por el PP obligan a Wert a ceder de nuevo
Necesitan más tiempo. Es el mensaje que tanto las comunidades autónomas gobernadas por el PP como las demás repetían antes de entrar a la Conferencia Sectorial que ha reunido este miércoles a todos los consejeros autonómicos con el ministro de Educación. Y Wert se ha visto obligado a ceder por la presión de las filas de su propio partido.
Finalmente, y tal y como reclamaban todos los representantes de Educación, la reforma educativa se aplicará de manera más progresiva. José Ignacio Wert ha aceptado este miércoles por la tarde aplazar el desarrollo del currículo de la Secundaria (ESO) y el Bachillerato hasta el curso 2015-2016. No habrá cambios en el calendario previsto para la aplicación, aunque sí, según ha dicho el titular de Educación tras la reunión, se "limitará el desarrollo de los decretos" separando lo que se refiere al currículo de Infantil, Primaria y FB Básica del los de Secundaria y Bachillerato.
La consejera catalana cree que este sistema "no resuelve el problema" de financiación del programa. Irene Rigau ha añadido que "ha quedado clara la improvisación y precipitación" del Ministerio al haber accedido a "fraccionar" el desarrollo curricular de la LOMCE
"Ha quedado clara la improvisación y precipitación" de Educación al haber accedido a "fraccionar" el desarrollo curricular. Así lo ha valorado Irene Rigau, consejera de Educación de Cataluña, una de las cinco comunidades que han dicho 'no' a la LOMCE antes de la reunión por la "imposición" del Ministerio en el desarrollo de la normativa. Con todo, no se demora el diseño del currículo para 1º, 3º y 5º de Primaria y las 14 titulaciones de la nueva FP Básica. Para estos niveles, la reforma ya habrá entrado en las aulas el próximo curso.
Una de las consejeras que ya se adelantaba su postura antes de la reunión ha sido Lucía Figar, responsable de Educación de la Comunidad de Madrid. Hablaba de "plazos ajustados" y pedía más tiempo para aprobar los planes de estudio de Secundaria y Bachillerato. Desde la consejería de Educación de Castilla y León, Juan José Mateos reclamaba también al ministro Wert "más tiempo para diseñar las distintas materias del currículo, más profesores con desdobles si hiciera falta y más trabajo". Por el contrario, María José Catalá, responsable de Educación valenciana se mostraba dispuesta a asumir el calendario inicial planteado por Wert, al que calificaba de "muy realista".
No es la primera vez que la presión de las comunidades autónomas gobernadas por el PP obligan a Wert a echar el freno con la LOMCE. Ya en noviembre, Wert anunció en el Senado un día después de reunirse en Génova con los consejeros populares su "disposición" para "revisar el calendario de aplicación" de la ley, pero advirtió de que esta decisión no afectaría "en ningún caso" a la fecha de entrada en vigor de la norma. Y así ha sido.
A pesar de la concesión de Wert, las comunidades más críticas con la reforma educativa han salido del encuentro con el ministro casi con las mismas incertidumbres que entraron. "Los plazos siguen siendo los mismos por lo tanto la preocupación es la misma. Respecto a los dineros parece ser que se ha mejorado, pero vamos a ver cuánto nos llega y cómo, y después de eso hablamos", ha dicho la viceconsejera canaria, Manuela de Armas. El responsable andaluz, Luciano Alonso, se ha quejado de que se siga "sin ver claramente cuál va a ser el calendario de aplicación". "Hay un acelero y una prisa que no se corresponde con una ley de esta importancia", ha concluido.
Acallando las voces que calificaban de "inviable" la aplicación exprés de la reforma, el ministro ha reconocido que "el calendario es muy exigente para todos" y también "para el propio Ministerio de Educación", que se "ha esmerado" en tener todo a punto en "tiempo récord". En la rueda de prensa, el titular de Educación ha dicho que "podría ser una coincidencia" que las comunidades que han mostrado desde el primer momento un rechazo frontal a la LOMCE sean las que "encuentran imposible llegar a tiempo a ese desarrollo". "La prueba de que no es imposible -ha recordado Wert- es que una mayoría ha mostrado su compromiso en el cumplimiento de los plazos".
2000 millones de euros para la financiación de la FP Básica
El tema de la financiación, no concretado por José Ignacio Wert hasta el momento, ha ocupado buena parte de las discusiones de la mesa sectorial de Educación. El ministro ha asegurado a los consejeros que la FP Básica y los itinerarios en cuarto de ESO contarán con una financiación de 2.000 millones de euros. De estos, 1.200 millones proceden del Fondo Social Europeo y los otros 800 estarán cofinanciados con las comunidades autónomas. Es la cifra inicial, pero Wert no se "compromete" a dar un número definitivo. Sí lo hará en abril, cuando en una nueva mesa sectorial se detallará el reparto de estos fondos.
Según sus palabras, podría darse un "sobrecoste" por un incremento en el número de alumnos que, se ha apresurado a decir Wert, se neutralizará con la "reducción de la tasa de repetición" que promete la LOMCE. "Eso es una cuestión a discutir en la revisión quinquenal del sistema de financiación de las comunidades autónomas y yo no comprometería una cifra porque tenemos que ir viendo qué resultados se van consiguiendo año a año y, en función de ellos, habrá que adoptar las previsiones que correspondan para atender al sobrecoste", ha señalado.
Irene Rigau, la responsable de Educación de Cataluña, cree que este sistema "no resuelve el problema" de financiación del programa. Por su parte, Ana González, representante de Asturias, ha manifestado que "hay muchos claroscuros en la financiación". "No sabemos cómo se va a realizar el reparto", ha criticado, para reafirmarse después en la intención de su comunidad de llevar la LOMCE al Tribunal Constitucional.
En el mismo tono, Andalucía se muestra escéptica con las nuevas cifras para financiar la FP Básica y confirma que va mantener el recurso de inconstitucionalidad contra la norma con el argumento de que las regiones tienen un Estatuto que la LOMCE "avasalla". Por el contrario, el consejero de Castilla-La Mancha, Marcial Marín ha mostrado su satisfacción porque el Ministerio vaya a cofinanciar y adelantar los 800 millones citados para la FP Básica. "Va a haber suficiente financiación", ha añadido.
[...]
Wert destinará 2.000 millones de euros para implantar la LOMCE e impone su desarrollo en Primaria y FP Básica para el próximo curso
LA OPINIÓN DE MÁLAGA.ES: Wert aplaza el desarrollo de la Lomce en ESO y Bachillerato
El Ministerio de Educación cofinanciará con el Fondo Social Europeo los gastos directamente relacionados con la implantación de la reforma educativa, que ascienden a unos 2.000 millones de euros hasta el 2020, y aplazará parte del desarrollo curricular de la norma.
Estas son las principales conclusiones de la primera Conferencia Sectorial entre el ministro José Ignacio Wert y las comunidades autónomas, después de que entrara en vigor el pasado 30 de diciembre la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce).
Tras más de tres horas reunidos, en los que el eje central ha sido tratar los decretos de desarrollo de los currículo de todos los ciclos educativos obligatorios, Wert ha manifestado que se avanzará en los que se implantarán en el próximo curso 2014-15, es decir Primaria y FP Básica.
"Siguiendo tanto las recomendaciones y alegaciones que nos habían hecho las comunidades autónomas y otros agentes educativos (...) se ha convenido avanzar" en el desarrollo del currículo, es decir, de los contenidos de las materias a estudiar y evaluar en Primaria y Fp Básica, según Wert.
Y se ha pospuesto para más adelante, dentro de este año, los decretos que afectan al currículo de Secundaria y Bachillerato, ciclos que no empezarán a implantarse hasta el curso 2015-16.
Así, la consejera de Educación valenciana (PP), María José Catalá, ha opinado que habrá "más tranquilidad para la segunda parte", en referencia al desarrollo curricular de Secundaria y Bachillerato.
Y frente a las críticas de cinco comunidades -Asturias, Andalucía, País Vasco, Cataluña y Canarias, las únicas en las que no gobierna el PP y que esta mañana han escenificado juntas su rechazo a la ley-, Wert ha dicho respetar todas las opiniones, pero que "una clara mayoría" de autonomías ha manifestado que sí es "posible" cumplir los plazos previstos.
Ha recalcado que son las comunidades "justamente" gobernadas por los partidos que han expresado "su oposición radical a la Lomce y su voluntad de derogarla" las que encuentran "imposible" cumplir el tiempo fijado.
No obstante, el ministro ha reconocido que el calendario de la norma es "exigente" y que ello "obliga mucho a todos", incluido a su propio departamento.
En cuanto a otras críticas por la falta de financiación que conllevará la Lomce, según diversas comunidades, Wert ha anunciado también que Educación asumirá la cofinanciación con el Fondo Social Europeo de los gastos directamente relacionados con la implantación de la reforma educativa, que ascienden a unos 2.000 millones de euros hasta el 2020.
Ha explicado que el coste más elevado será el derivado de la implantación de la nueva FP Básica y de la anticipación de itinerarios en la Educación Secundaria.
En una nota, el Ministerio ha especificado que Educación asumirá la cofinanciación "hasta que entre en vigor la revisión quinquenal del sistema de financiación de las comunidades autónomas".
Por su parte, la consejera de Educación asturiana, Ana González, ha afirmado que es "desconcertante" que "tras más de un año hablando de la escasez de financiación", ahora Wert "saque de la chistera 2.000 millones cuando en teoría no hacía falta ese dinero".
En la cita se han tratado otros aspectos como la formación del profesorado y el ministro ha expresado su compromiso a abordar medidas para su formación, ya que la reforma, a su juicio, supone una modernización sustancial de la metodología de la enseñanza en el aula.
Wert ha considerado "una petición absolutamente razonable" la de algunas comunidades autónomas, como Valencia y Castilla-La Mancha, para que al final de cada etapa los alumnos tengan las acreditaciones en las titulaciones de idiomas extranjeros correspondientes.
Preguntada su opinión sobre la decisión de Andalucía de mantener Educación para la Ciudadanía, Wert ha aclarado que puede ser así dentro del ámbito de las asignaturas de libre configuración autonómica; "es muy libre de hacerlo", ha aseverado.
41 medidas para enfrentarse a la LOMCE (SUATEA)
Isabel nos envía el enlace a este documento de SUATEA:
Puedes consultar el documento completo en
suatea.org/pdf/140127_41MEDIDASLOMCE.pdf
Entrada relacionada:
Puedes consultar el documento completo en
suatea.org/pdf/140127_41MEDIDASLOMCE.pdf
Entrada relacionada:
Campaña "No al cambio injustificado de los libros de texto" (Plataforma Estatal por la Escuela Pública)
La FAPA Francisco Giner de los Ríos nos envía esta información:
Campaña NO AL CAMBIO INJUSTIFICADO DE LOS LIBROS DE TEXTO puesta en marcha por la Plataforma Estatal por la Escuela Pública.
La Plataforma Estatal por al Escuela Pública, de la que forma parte nuestra confederación estatal CEAPA, ha dado a conocer en rueda de prensa la puesta en marcha de una campaña contra el cambio de los libros de texto actuales.
La campaña consiste en convocar sesiones extraordinarias de los Consejos Escolares para aprobar resoluciones en el sentido de que no se cambien los libros de texto y se utilicen los existentes, potenciando los bancos de libros existentes, o poniéndolos en marcha allí donde no existan.
En los enlaces inferiores se pueden descargar:
El manifiesto elaborado www.fapa.es/index.php?m=
Un modelo de petición de sesión extraordinaria de los Consejos Escolares www.fapa.es/index.php?m=
Un modelo de resolución para que sea aprobada en dichos Consejos Escolares www.fapa.es/index.php?m=
Un cordial saludo.
FAPA Francisco Giner de los Ríos
Campaña NO AL CAMBIO INJUSTIFICADO DE LOS LIBROS DE TEXTO puesta en marcha por la Plataforma Estatal por la Escuela Pública.
La Plataforma Estatal por al Escuela Pública, de la que forma parte nuestra confederación estatal CEAPA, ha dado a conocer en rueda de prensa la puesta en marcha de una campaña contra el cambio de los libros de texto actuales.
La campaña consiste en convocar sesiones extraordinarias de los Consejos Escolares para aprobar resoluciones en el sentido de que no se cambien los libros de texto y se utilicen los existentes, potenciando los bancos de libros existentes, o poniéndolos en marcha allí donde no existan.
En los enlaces inferiores se pueden descargar:
El manifiesto elaborado www.fapa.es/index.php?m=
Un modelo de petición de sesión extraordinaria de los Consejos Escolares www.fapa.es/index.php?m=
Un modelo de resolución para que sea aprobada en dichos Consejos Escolares www.fapa.es/index.php?m=
Un cordial saludo.
FAPA Francisco Giner de los Ríos
‘El Españolisto’ repasa la historia de la Religión en las aulas
Salva nos envía enlace a esta noticia publicada en lasexta.com:
'El Españolisto’ habla de la asignatura de Religión, un tema importante tras la aprobación de la ‘Ley Wert’. Y es que hubo un tiempo en el que en los colegios públicos de España, fe no era sólo el símbolo del hierro. Los 10 mandamientos eran tan importantes como los elementos de la tabla periódica. Un tiempo en el que recitar de memoria el ‘Padre Nuestro’ y conocer el ‘principio de Arquímedes’ tenían el mismo valor, y en el que la ‘parábola del hijo pródigo’ contaba lo mismo que las integrales definidas.
Así eran las cosas hasta que llegó la democracia y la Constitución, y con ellas la asignatura de Religión aunque debía seguir presente en las escuelas para cumplir con el acuerdo suscrito en 1979 por el Estado español y la Santa Sede dejó de ser forzosa y obligatoria para los alumnos en el sistema educativo español. Pasó a ser voluntaria y ocurrió lo inevitable. Derribada la cerca, las ovejas del rebaño escaparon del redil. A no ser ya obligatoria, el número de alumnos de los colegios públicos que escogían religión, comenzó a caer.
Con los años, se ha reducido exponencialmente, y la huida ha beneficiado a las alternativas que las diferentes reformas educativas han ofrecido. Básicamente, ética y estudio. Desde los años 90 y sobre todo esta última década, la Religión y sus alternativas han sido unas ‘marías’, te las fumabas y tan contento, porque no tenían validez académica plena. No contaban para conceder becas ni para acceder a la universidad y eso es lo que fundamentalmente empezará a cambiar a partir del próximo curso.
La Religión que será de oferta obligada en primaria y secundaria, aunque no en el Bachillerato, tendrá un valor completo en el expediente. Y también lo tendrá su alternativa Valores Sociales y Cívicos o Valores Éticos en la que esperamos que los chavales aprendan a respetar las creencias de los demás y por si algún día llegan a ser políticos, a no imponer a los demás las suyas propias.
Entrada relacionada:
'El Españolisto’ habla de la asignatura de Religión, un tema importante tras la aprobación de la ‘Ley Wert’. Y es que hubo un tiempo en el que en los colegios públicos de España, fe no era sólo el símbolo del hierro. Los 10 mandamientos eran tan importantes como los elementos de la tabla periódica. Un tiempo en el que recitar de memoria el ‘Padre Nuestro’ y conocer el ‘principio de Arquímedes’ tenían el mismo valor, y en el que la ‘parábola del hijo pródigo’ contaba lo mismo que las integrales definidas.
Así eran las cosas hasta que llegó la democracia y la Constitución, y con ellas la asignatura de Religión aunque debía seguir presente en las escuelas para cumplir con el acuerdo suscrito en 1979 por el Estado español y la Santa Sede dejó de ser forzosa y obligatoria para los alumnos en el sistema educativo español. Pasó a ser voluntaria y ocurrió lo inevitable. Derribada la cerca, las ovejas del rebaño escaparon del redil. A no ser ya obligatoria, el número de alumnos de los colegios públicos que escogían religión, comenzó a caer.
Con los años, se ha reducido exponencialmente, y la huida ha beneficiado a las alternativas que las diferentes reformas educativas han ofrecido. Básicamente, ética y estudio. Desde los años 90 y sobre todo esta última década, la Religión y sus alternativas han sido unas ‘marías’, te las fumabas y tan contento, porque no tenían validez académica plena. No contaban para conceder becas ni para acceder a la universidad y eso es lo que fundamentalmente empezará a cambiar a partir del próximo curso.
La Religión que será de oferta obligada en primaria y secundaria, aunque no en el Bachillerato, tendrá un valor completo en el expediente. Y también lo tendrá su alternativa Valores Sociales y Cívicos o Valores Éticos en la que esperamos que los chavales aprendan a respetar las creencias de los demás y por si algún día llegan a ser políticos, a no imponer a los demás las suyas propias.
Entrada relacionada:
Cada vez menos alumnos estudian Religión en la escuela y este declive no cambiará con la Ley Wert
Isabel Galvín: “La Iglesia controla una asignatura que pagamos entre todos” ("Aconfesionalidad a la española" en Salvados)
miércoles, 29 de enero de 2014
Figar, alumna ultraneoliberal aventajada, no ve problemas para implantar la LOMCE en Madrid
europapress.es: Figar recalca que Madrid va a cumplir con la LOMCE porque "las leyes hay que cumplirlas"
La consejera de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar, ha asegurado este miércoles que la región va a cumplir con la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) porque, tal y como ha remarcado, "las leyes hay que cumplirlas".
Así lo ha manifestado la titular de Educación a la entrada de la Conferencia Sectorial del ramo que se celebra esta tarde en la sede del Ministerio para analizar los decretos de enseñanza de la LOMCE.
Figar ha remarcado que los plazos para ello están "ajustados" y que a mediados de marzo deberían estar listos los decretos necesarios para arrancar con la LOMCE el año que viene. No obstante, ha apuntado que en la anterior ley orgánica los decretos fueron aprobados y publicados en el Boletín Oficial del Estado en abril y dio tiempo a su implantación.
"Por lo tanto, si el Ministerio cumple los plazos previstos y los decretos están aprobados antes de mediados de marzo, aunque estén ajustados, da tiempo", ha señalado, para añadir que lo que sí han pedido es "un poco más de tiempo" para "estudiar bien" la implantación de la norma en Secundaria, Bachillerato, y FP de grado medio y superior, ya que en estos cursos no se aplicará la ley hasta 2016-2017.
"Para esas partes, pedimos un poco más de tiempo, cosa que va a agradecer todo el mundo y que estoy segura de que el Ministerio va a escuchar. Unos meses más para estudiar los currículum de Secundaria y Bachillerato", ha insistido, para añadir que "no parece que tenga sentido" aprobar hoy los decretos en estos ciclos. "Estoy segura de que el Ministerio será receptivo", ha apostillado
Preguntada sobre si la entrada de la LOMCE supondrá más gasto a las administraciones, Figar ha manifestado que en Primaria no implica más coste y sí en la FP básica, pero que en este punto el Ministerio está tratando que conseguir fondos europeos y si éstos llegan, "no habrá problema".
Así lo ha manifestado la titular de Educación a la entrada de la Conferencia Sectorial del ramo que se celebra esta tarde en la sede del Ministerio para analizar los decretos de enseñanza de la LOMCE.
Figar ha remarcado que los plazos para ello están "ajustados" y que a mediados de marzo deberían estar listos los decretos necesarios para arrancar con la LOMCE el año que viene. No obstante, ha apuntado que en la anterior ley orgánica los decretos fueron aprobados y publicados en el Boletín Oficial del Estado en abril y dio tiempo a su implantación.
"Por lo tanto, si el Ministerio cumple los plazos previstos y los decretos están aprobados antes de mediados de marzo, aunque estén ajustados, da tiempo", ha señalado, para añadir que lo que sí han pedido es "un poco más de tiempo" para "estudiar bien" la implantación de la norma en Secundaria, Bachillerato, y FP de grado medio y superior, ya que en estos cursos no se aplicará la ley hasta 2016-2017.
"Para esas partes, pedimos un poco más de tiempo, cosa que va a agradecer todo el mundo y que estoy segura de que el Ministerio va a escuchar. Unos meses más para estudiar los currículum de Secundaria y Bachillerato", ha insistido, para añadir que "no parece que tenga sentido" aprobar hoy los decretos en estos ciclos. "Estoy segura de que el Ministerio será receptivo", ha apostillado
Preguntada sobre si la entrada de la LOMCE supondrá más gasto a las administraciones, Figar ha manifestado que en Primaria no implica más coste y sí en la FP básica, pero que en este punto el Ministerio está tratando que conseguir fondos europeos y si éstos llegan, "no habrá problema".
Entradas relacionadas:
5-2-14: Reunión de la Plataforma en Defensa de la Educación Pública de Majadahonda (17:30 h, Colegio San Pío X)
La Plataforma en Defensa de la Educación Pública de Majadahonda nos envía esta convocatoria:
Amigas y amigos:
Os comunicamos que la próxima reunión mensual de la Plataforma en Defensa de la Educación Pública de Majadahonda se llevará a cabo el miércoles día 5 de febrero a las 17:30h en el Colegio San Pío X, para tratar los siguientes puntos:- Balance de la iniciativa Tengo una pregunta para Wert puesta en marcha desde el lunes, 27 de enero.
- Difusión del Acto público sobre la nueva Ley de Educación (LOMCE). Se adjunta cartel.
- Organización de las siguientes actuaciones previstas: Encuentro de la comunidad educativa y actividad del Libro Viajero.
- Otros temas de interés.
Un saludo muy afectuoso
Plataforma en Defensa de la Educación Pública
Majadahonda
Se ruega difundir la convocatoria a toda la comunidad educativa
12-2-14: "Y después de la LOMCE ¿qué?" (18:00 h, en el Ayuntamiento de Majadahonda)
La Plataforma en Defensa de la Educación Pública Majadahonda nos envía esta convocatoria:
Puedes descargar el cartel aquí.
Puedes descargar el cartel aquí.
¡En la Educación Pública como en la Sanidad Pública: podemos ganar! (comunicado del SE en el que insta a sindicatos y a CEAPA a convocar huelga general educativa de tres días)
El Sindicato de Estudiantes nos envía este comunicado:
Después de más de un año de lucha, los trabajadores de la sanidad madrileña han conseguido una victoria absoluta. El Gobierno de la Comunidad de Madrid anunciaba ayer que da marcha atrás en la privatización de los 6 hospitales y 27 centros de salud que iba a poner en manos privadas. La primera consecuencia de esta derrota ha sido la dimisión del Consejero de Sanidad Javier Fernández-Lasquetty, uno de los promotores de este ataque.
Esta victoria ha sido el producto de una lucha ejemplar por parte de la marea blanca, que tras el anuncio de los planes del PP en el año 2012, dio una respuesta rotunda, demostrando que no iban aceptar que se destruyese la sanidad pública. Los trabajadores, con el apoyo absoluto de los usuarios de la sanidad pública madrileña, convocaron una huelga indefinida que duró cinco semanas, encierros en los hospitales y centros de salud, manifestaciones masivas en las que participaron centenares de miles de personas, cajas de resistencia etc… Esta lucha logró una implicación social tan fuerte que forzó que la propia justicia tuviera que intervenir paralizando la privatización. Finalmente ante el nulo apoyo social que ha cosechado este ataque, el Gobierno de la Comunidad de Madrid, presionado por la respuesta de profesionales y usuarios del sector, se ha visto obligado a retirar su plan.
La victoria de los trabajadores y de los usuarios de la sanidad pública en Madrid ha demostrado una vez más cómo con una lucha contundente es posible derrotar a cualquier Gobierno y echar atrás cualquier ataque. Los trabajadores de la limpieza viaria y jardinería del Ayuntamiento de Madrid derrotaron al gobierno de Ana Botella, los vecinos del barrio Obrero de Gamonal al alcalde de Burgos y ahora, los trabajadores de la sanidad han derrotado al gobierno de la Comunidad de Madrid, que durante la última década había estado a la cabeza de las privatizaciones y los recortes en los servicios públicos. La clave para todas estas victorias ha sido la misma, en todas estas luchas, los trabajadores han demostrado una disposición absoluta de llegar hasta el final a través de una movilización contundente.
Desde el Sindicato de Estudiantes celebramos esta enorme victoria. La lucha de los trabajadores de la sanidad pública ha sido todo un ejemplo para los jóvenes y trabajadores de todo el Estado. La lucha en defensa de la sanidad pública es la misma que la lucha por una educación pública de calidad y contra los recortes. Si a través de la lucha se ha derrotado al gobierno de la Comunidad de Madrid, es posible derrotar al Ministerio de Educación en sus ataques constantes contra la educación pública. Esta victoria demuestra que a pesar de la mayoría que el PP tiene en las instituciones, es un gobierno que está en minoría absoluta en las calles. Esta victoria reafirma la necesidad de volver a las calles a defender la educación pública porque como, acabamos de comprobar, esa es la forma de frenar la ofensiva del PP y lograr que se derogue la LOMCE, el Tasazo, el Decreto de Becas, que se nos devuelva el dinero que se ha robado a la pública y se readmita a nuestros profesores. Por esto de nuevo insistimos en esta idea y hacemos un llamamiento a CCOO, UGT, STE, CGT y la CEAPA para que en el terreno educativo sigamos el ejemplo de la sanidad madrileña y continuemos la lucha con una huelga general de 72 horas para obligar al gobierno a derogar la LOMCE y conseguir echar a Wert.
¡Victoria absoluta de la Marea Blanca!
La lucha derrota al Gobierno de la Comunidad de Madrid
¡En la Educación Pública como en la Sanidad Pública: podemos ganar!
Después de más de un año de lucha, los trabajadores de la sanidad madrileña han conseguido una victoria absoluta. El Gobierno de la Comunidad de Madrid anunciaba ayer que da marcha atrás en la privatización de los 6 hospitales y 27 centros de salud que iba a poner en manos privadas. La primera consecuencia de esta derrota ha sido la dimisión del Consejero de Sanidad Javier Fernández-Lasquetty, uno de los promotores de este ataque.
Esta victoria ha sido el producto de una lucha ejemplar por parte de la marea blanca, que tras el anuncio de los planes del PP en el año 2012, dio una respuesta rotunda, demostrando que no iban aceptar que se destruyese la sanidad pública. Los trabajadores, con el apoyo absoluto de los usuarios de la sanidad pública madrileña, convocaron una huelga indefinida que duró cinco semanas, encierros en los hospitales y centros de salud, manifestaciones masivas en las que participaron centenares de miles de personas, cajas de resistencia etc… Esta lucha logró una implicación social tan fuerte que forzó que la propia justicia tuviera que intervenir paralizando la privatización. Finalmente ante el nulo apoyo social que ha cosechado este ataque, el Gobierno de la Comunidad de Madrid, presionado por la respuesta de profesionales y usuarios del sector, se ha visto obligado a retirar su plan.
La victoria de los trabajadores y de los usuarios de la sanidad pública en Madrid ha demostrado una vez más cómo con una lucha contundente es posible derrotar a cualquier Gobierno y echar atrás cualquier ataque. Los trabajadores de la limpieza viaria y jardinería del Ayuntamiento de Madrid derrotaron al gobierno de Ana Botella, los vecinos del barrio Obrero de Gamonal al alcalde de Burgos y ahora, los trabajadores de la sanidad han derrotado al gobierno de la Comunidad de Madrid, que durante la última década había estado a la cabeza de las privatizaciones y los recortes en los servicios públicos. La clave para todas estas victorias ha sido la misma, en todas estas luchas, los trabajadores han demostrado una disposición absoluta de llegar hasta el final a través de una movilización contundente.
Desde el Sindicato de Estudiantes celebramos esta enorme victoria. La lucha de los trabajadores de la sanidad pública ha sido todo un ejemplo para los jóvenes y trabajadores de todo el Estado. La lucha en defensa de la sanidad pública es la misma que la lucha por una educación pública de calidad y contra los recortes. Si a través de la lucha se ha derrotado al gobierno de la Comunidad de Madrid, es posible derrotar al Ministerio de Educación en sus ataques constantes contra la educación pública. Esta victoria demuestra que a pesar de la mayoría que el PP tiene en las instituciones, es un gobierno que está en minoría absoluta en las calles. Esta victoria reafirma la necesidad de volver a las calles a defender la educación pública porque como, acabamos de comprobar, esa es la forma de frenar la ofensiva del PP y lograr que se derogue la LOMCE, el Tasazo, el Decreto de Becas, que se nos devuelva el dinero que se ha robado a la pública y se readmita a nuestros profesores. Por esto de nuevo insistimos en esta idea y hacemos un llamamiento a CCOO, UGT, STE, CGT y la CEAPA para que en el terreno educativo sigamos el ejemplo de la sanidad madrileña y continuemos la lucha con una huelga general de 72 horas para obligar al gobierno a derogar la LOMCE y conseguir echar a Wert.
¡En la educación pública como en la sanidad pública: podemos ganar!
¡La lucha sirve, la lucha sigue!
¡Por una huelga general de la comunidad educativa de 72 horas!
¡Sí se puede!
Entrada relacionada:
IU presentará un recurso de inconstitucionalidad a la LOMCE
El Área Federal de Educación de IU nos pide difusión para esta información:
Izquierda Unida empieza los contactos con los grupos parlamentarios para acordar la presentación conjunta de un recurso de inconstitucionalidad a la LOMCE
Viernes, 24 de enero de 2014
Izquierda Unida, a través de su Grupo Parlamentario de IU, ICV-EUiA, CHA, ha iniciado las conversaciones con otros grupos parlamentarios para tratar de llegar a un acuerdo para presentar conjuntamente el recurso de inconstitucionalidad a la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
Estos contactos, de los que se encargarán el portavoz del grupo parlamentario y la diputada responsable de Educación, José Luis Centella y Caridad García Álvarez, respectivamente, se enmarcan en un doble compromiso. En primer lugar, el de entablar este diálogo finalista entre los grupos que firmaron el ‘Compromiso para derogar la LOMCE’ cuando haya una mayoría parlamentaria suficiente.
Por otro lado, IU también adelantó esta decisión en la reunión que mantuvo en el Congreso el pasado 25 de noviembre con diversas organizaciones sociales y sindicales preocupadas por el desarrollo e implantación de la LOMCE.
García Álvarez asegura que “desde Izquierda Unida damos así un paso más para dar respuesta a la contestación que la ‘Ley Wert’ sigue teniendo en la calle por parte de todos los ámbitos educativos y en las organizaciones sociales de cara a su implantación tras su aprobación parlamentaria”.
La diputada de Izquierda Unida destaca “las graves dudas que nos siguen suscitando las maneras con las que el Gobierno del PP, con su ministro de Educación a la cabeza, tiene planeado tratar de aplicar esta reaccionaria norma que vamos a intentar frenar por todos los medios democráticos a nuestro alcance”.
“A estas alturas –detalla- sigue habiendo una más que preocupante falta de garantías presupuestarias para la implantación de la LOMCE. El ministro Wert está empeñado a hacerlo obviando cómo van a afectar los brutales recortes presupuestarios aprobados tanto por su Gobierno como por los de determinadas comunidades autónomas”.
Caridad García expone también “el grave problema añadido que causará a las familias ya golpeadas por los sucesivos recortes del PP el tener que buscar más dinero para hacer frente a la adquisición de nuevo material escolar, empezando por los libros de texto que cambian de contenido debido a la modificación de los programas. Todo esto se hace, además, mientras se mantienen o incrementan las subvenciones a centros que discriminan y sigue en marcha el plan orquestado por los ‘populares’ a nivel estatal para desmantelar la Escuela Pública”.
Estos contactos, de los que se encargarán el portavoz del grupo parlamentario y la diputada responsable de Educación, José Luis Centella y Caridad García Álvarez, respectivamente, se enmarcan en un doble compromiso. En primer lugar, el de entablar este diálogo finalista entre los grupos que firmaron el ‘Compromiso para derogar la LOMCE’ cuando haya una mayoría parlamentaria suficiente.
Por otro lado, IU también adelantó esta decisión en la reunión que mantuvo en el Congreso el pasado 25 de noviembre con diversas organizaciones sociales y sindicales preocupadas por el desarrollo e implantación de la LOMCE.
García Álvarez asegura que “desde Izquierda Unida damos así un paso más para dar respuesta a la contestación que la ‘Ley Wert’ sigue teniendo en la calle por parte de todos los ámbitos educativos y en las organizaciones sociales de cara a su implantación tras su aprobación parlamentaria”.
La diputada de Izquierda Unida destaca “las graves dudas que nos siguen suscitando las maneras con las que el Gobierno del PP, con su ministro de Educación a la cabeza, tiene planeado tratar de aplicar esta reaccionaria norma que vamos a intentar frenar por todos los medios democráticos a nuestro alcance”.
“A estas alturas –detalla- sigue habiendo una más que preocupante falta de garantías presupuestarias para la implantación de la LOMCE. El ministro Wert está empeñado a hacerlo obviando cómo van a afectar los brutales recortes presupuestarios aprobados tanto por su Gobierno como por los de determinadas comunidades autónomas”.
Caridad García expone también “el grave problema añadido que causará a las familias ya golpeadas por los sucesivos recortes del PP el tener que buscar más dinero para hacer frente a la adquisición de nuevo material escolar, empezando por los libros de texto que cambian de contenido debido a la modificación de los programas. Todo esto se hace, además, mientras se mantienen o incrementan las subvenciones a centros que discriminan y sigue en marcha el plan orquestado por los ‘populares’ a nivel estatal para desmantelar la Escuela Pública”.
______________________________
Área Federal de Educación de Izquierda Unida
Tfno: 678802722 y 686979850
@IUeducacion
Wert se encuentra con un frente común contra la LOMCE, el formado por Andalucía, Asturias, Canarias, Cataluña y País Vasco
EL DIARIO.ES: Cinco comunidades hacen frente común para plantar a la LOMCE
Andalucía, Asturias, Canarias, Cataluña y País Vasco, unidos frente a la LOMCE. Ese es el mensaje con el que acudirán esta tarde a la Conferencia Sectorial a la que acudirán todos los consejeros de Educación autonómicos para reunirse con el ministro José Ignacio Wert.
Pero antes de plantar cara conjuntamente a las autoridades del ministerio, los responsables de estas comunidades han explicado en rueda de prensa su posición, y han pedido públicamente que se "frene" la forma educativa aprobada el pasado año, ya que es "imposible" ponerla en marcha el próximo curso.
La consejera vasca, Cristina Uriarte, ha destacado que las cinco comunidades representan el 52% del alumnado del Estado. "No hablamos por hablar, sentimos una responsabilidad a nuestras espaldas a la hora de defender nuestra crítica a la Lomce", ha subrayado.
La consejera de Educación catalana, Irene Rigau, han enfatizado su "rechazo absoluto" a la norma y ha criticado que, tras aprobarse, "el Ministerio ha seguido trabajando con improvisación, precipitación e imposición y sin dotación presupuestaria que los cambios requieren, cambios imposibles de aplicar".
Uriarte ha entrado al detalle de los pasos que deben seguir las CCAA para justificar este rechazo a los tiempos que marca el ministerio. "Cuando estos decretos se aprueben, si se aprueban", ha comenzado, se inicia un proceso bastante largo que es el del desarrollo normativo, que "puede durar unos nueve meses", ya que se debe elaborar, analizar por órganos consultivos y asociaciones, debatir y finalmente aprobar. Con lo cual, ha calculado que es materialmente imposible que estén listos para el inicio de curso, en septiembre.
La LOMCE debe ya aplicarse el próximo curso en 1º, 3º y 5º de Primaria y las 14 titulaciones de la nueva FP Básica. Para el resto de Primaria y los cursos impares de Secundaria y Bachillerato, las modificaciones aterrizarán en 2015-2016, y en los cursos pares la reforma se aplicará en 2016-2017. "Nunca antes una ley había fijado un calendario de aplicación semejante. Se marcaban periodos de 5 o 10 años, pero en ningún país se puede pretender implantar una nueva ley al cabo de dos meses", ha enfatizado Rigau.
Todos los consejeros han criticado que la ley no tenga una memoria económica de implantación. "No sabemos de dónde va a salir el dinero", han repetido en varias ocasiones. "Hemos calculado que sólo para la aplicación de Primaria y FP Básica necesitaríamos en Andalucía 150 millones de euros al año", aseguró el consejero educativo andaluz, Luciano Alonso.
La pelea en el Constitucional y los libros
Alonso ha recordado la intención de su comunidad de recurrir la norma ante el Tribunal Constitucional y ha comentado que, aunque no serán insumisos a la ley, adoptarán medidas propias en cuanto al currículo y, así, mantendrán la asignatura de Educación para la Ciudadanía y no harán públicos los resultados de "las reválidas".
Además, aseguró que Andalucía no cumplirá con otra de las novedades que incorpora la LOMCE: el blindaje a los centros educativos que separan a los alumnos por sexo. La norma garantiza que estos colegios puedan suscribir conciertos con la administración pública. Esto anula la decisión del Tribunal Supremo que se había pronunciado en sentido contrario precisamente por un caso de Andalucía, al entender que esta separación encerraba un tipo de discriminación.
El cambio en los currículos es otro de los puntos que enfrentan a estas comunidades con el ministerio. Al menos tres de ellas han asegurado en la rueda de prensa que no cambiarán los libros de texto, una consecuencia de las modificaciones en los contenidos, que también han sido criticados por los responsables autonómicos.
"Los currículos que ha preparado el ministerio ocupan más de 1.000 páginas", ha detallado Irene Rigau, la consejera catalana, que los ha calificado de exageradamente exhaustivos. "Atacan la autonomía de los centros que le ley dice promover y disminuye las competencias de las comunidades autónomas", aseguró. Y para ejemplificar la diferencia con otros países del entorno mencionó el caso de Francia, un "estado centralizador" en el que el plan de estudios de Primaria ocupa unas 30 páginas. En el caso de los países anglosajones, con modelos mucho más descentralizados, el documento "no supera las 180 páginas", explicó.
Alonso aseguró que Andalucía continuará con su política de gratuidad de libros, pero aclaró que sólo financiará aquellos "con los contenidos aprobados por la comunidad autónoma".
"Recibir 60 euros de beca para hacer un máster. Emigrar" (Patricia de la Riva)
Isabel L.nos envía este artículo publicado en TOMA LA PALABRA
Me llamo Patricia de la Riva y soy becaria del Ministerio de Educación y Cultura por necesidad desde hace casi 7 años. Decidí estudiar psicología por lo que no tuve más remedio que mudarme desde Cóbreces (Cantabria) a Oviedo. Pertenezco a una familia monoparental y la renta nunca alcanzó el umbral 1, el nivel más bajo dentro de los requisitos de renta. Por esta razón nunca tuve problemas para que me concedieran la beca y siempre me daban la cuantía máxima, incluyendo movilidad y residencia. Gracias a estas ayudas pude terminar mi carrera ya que de otro modo me habría sido imposible.
Me llamo Patricia de la Riva y soy becaria del Ministerio de Educación y Cultura por necesidad desde hace casi 7 años. Decidí estudiar psicología por lo que no tuve más remedio que mudarme desde Cóbreces (Cantabria) a Oviedo. Pertenezco a una familia monoparental y la renta nunca alcanzó el umbral 1, el nivel más bajo dentro de los requisitos de renta. Por esta razón nunca tuve problemas para que me concedieran la beca y siempre me daban la cuantía máxima, incluyendo movilidad y residencia. Gracias a estas ayudas pude terminar mi carrera ya que de otro modo me habría sido imposible.
El Ministro Wert en TVE
El problema empieza cuando decido hacer en 2012 un máster también en la Universidad de Oviedo, cuando la crisis empieza a agravarse y la lluvia de recortes no parece amainar, los presupuestos para becas se reducen y los requisitos no hacen mas que endurecerse. No sólo la situación económica del país en general empeora, sino que también la familiar al tener mi madre un accidente laboral y tener que estar de baja. El dinero que entra en casa es muy escaso y los esfuerzos para que pueda estudiar muy grandes.
Y si las cosas estaban mal, empeoran el primer año de máster al llevarnos la primera sorpresa: la cuantía de la beca se reduce a 1180 euros cuando normalmente me daban en torno a 6000 para poder hacerme cargo del piso, la comida, las facturas, el material escolar y el transporte durante todo el curso. Descubro que mi máster, al estar dividido en dos años, cada curso no llega al mínimo exigido de 60 créditos para beca completa y que se considera por tanto beca parcial o semipresencial por lo que solo me corresponde la parte de transporte y material escolar. Tuvimos que hacer grandes esfuerzos para que el dinero nos llegara, recortando hasta de la comida. Pero ahí no acaban las sorpresas.
Este verano, el ministro de educación Wert decide llevar a cabo una reforma en el sistema de becas que, según él, beneficiaría a los que mejores notas sacaran y más necesidad económica tuvieran. Ahora las becas se dividen en varios componentes: la beca de matrícula, la variable mínima en base a la nota media del expediente y la renta familiar, la cuantía fija ligada a la renta, la cuantía fija ligada a residencia y la cuantía variable en función de la renta familiar y el rendimiento académico. A pesar de estos cambios, pedí la beca igual que todos los años puesto que tenía confianza en que la cuantía no fuera muy diferente a la del año anterior ya que nuestra renta familiar es muy baja y mis notas altas.
Fue ayer cuando descubrí lo ilusa que fui al llegarme la notificación de la concesión de la beca para este curso, que inicié en septiembre, y comprobar que me daban la irrisoria cuantía de 60 euros, 60 vergonzosos euros. Resulta que para las matrículas parciales sólo corresponde la variable mínima, no teniéndose en cuante si residen fuera del domicilio familiar, ni la renta familiar, ni el transporte, ni el material escolar… No se tiene en cuenta absolutamente nada. Al resto de mis compañeros del máster les ha ocurrido lo mismo. Da igual cómo de similar o diferente sea su situación: todos hemos recibido la misma cuantía. Esto es, cuanto menos, indignante.
El Ministerio de Educación y Cultura en general y Wert en particular dejan así claro que el interés por los estudiantes españoles es nulo. Su supuesta intención de beneficiar a los más necesitados y premiar el rendimiento se ha quedado en nada. Otra mentira más de nuestros políticos. El sistema de becas se ha convertido en un utensilio en manos de estos personajes sirviendo únicamente para recortar y perdiendo su capacidad para igualar oportunidades de los mas necesitados. En este país no se apuesta por la educación de los jóvenes y lo único que están consiguiendo es que muchos estudiantes se queden fuera del sistema, favoreciendo la cada vez mayor fuga de cerebros.
Encontrarme con esta situación ha sido para mí la gota que colma el vaso. Mi indignación y mi impotencia ante estas injusticias han conseguido facilitar el que tome una decisión que ya venía considerando desde hace tiempo: emigrar. Quizás cuando vea que España apuesta por sus ciudadanos y ciudadanas, por los derechos sociales, por la sanidad, por la educación, quizás entonces me plantee volver.
Patricia de la Riva
Psicóloga y estudiante del máster de Políticas Públicas y Bienestar de la Universidad de Oviedo
El País Vasco no adaptará los libros de texto a la LOMCE para el próximo curso. #LOMCEinsumisión
@virmor86 nos envíaba ayer esta noticia
Euskadi se convierte en la segunda comunidad autónoma que se rebela contra la ley de educación impulsada por el ministro José Ignacio Wert. El Gobierno vasco no cambiará los libros de texto el próximo curso escolar porque “no hay tiempo” para adaptar los contenidos a las directrices recogidas en Lomce, cuya aplicación en Primaria y FP Básica está prevista en septiembre.
Así lo ha anunciado hoy la consejera vasca de Educación, Cristina Uriarte, quien ha explicado que no se pueden modificar los libros “sin saber exactamente qué es lo que hay que cambiar” porque el Ejecutivo central aún no ha aprobado los reales decretos que regularán los contenidos, tal y como informa Efe.
Uriarte, ha vuelto advertir de que es “imposible” que la Lomce empiece a aplicarse a partir del próximo curso en Euskadi, ya que no hay tiempo para adaptar la normativa autonómica a esta reforma ni para preparar los nuevos materiales didácticos.
Uriarte ha lanzado este aviso durante la presentación de la campaña de prematrícula para el próximo curso escolar, en vísperas de la reunión que mantendrán este miércoles en Madrid los responsables del Ministerio y de los departamentos de Educación de las comunidades autónomas para debatir sobre la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), tal y como señala Europa Press.
La responsable de Educación del Ejecutivo vasco --que considera que esta ley invade sus competencias y tiene previsto recurrirla ante el Tribunal Constitucional-- ha recordado que el Gobierno central aún no ha aprobado los decretos que desarrollan la Lomce.
La semana pasada, la consellera de Enseñanza de la Generalitat de Cataluña, Irene Rigau, también anuncia que esta comunidad no renovará los libros de texto para adaptarlos a la futura ley de educación.
Su argumento es que es una medida ante la crisis para que las familias no tengan que hacer “gastos innecesarios”, puesto que los libros pueden costar más de 300 euros.
EL BOLETÍN.COM: Boicot autonómico a Wert: Euskadi se suma a Cataluña y no adaptará los libros a la Lomce
Euskadi se convierte en la segunda comunidad autónoma que se rebela contra la ley de educación impulsada por el ministro José Ignacio Wert. El Gobierno vasco no cambiará los libros de texto el próximo curso escolar porque “no hay tiempo” para adaptar los contenidos a las directrices recogidas en Lomce, cuya aplicación en Primaria y FP Básica está prevista en septiembre.
Así lo ha anunciado hoy la consejera vasca de Educación, Cristina Uriarte, quien ha explicado que no se pueden modificar los libros “sin saber exactamente qué es lo que hay que cambiar” porque el Ejecutivo central aún no ha aprobado los reales decretos que regularán los contenidos, tal y como informa Efe.
Uriarte, ha vuelto advertir de que es “imposible” que la Lomce empiece a aplicarse a partir del próximo curso en Euskadi, ya que no hay tiempo para adaptar la normativa autonómica a esta reforma ni para preparar los nuevos materiales didácticos.
Uriarte ha lanzado este aviso durante la presentación de la campaña de prematrícula para el próximo curso escolar, en vísperas de la reunión que mantendrán este miércoles en Madrid los responsables del Ministerio y de los departamentos de Educación de las comunidades autónomas para debatir sobre la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), tal y como señala Europa Press.
La responsable de Educación del Ejecutivo vasco --que considera que esta ley invade sus competencias y tiene previsto recurrirla ante el Tribunal Constitucional-- ha recordado que el Gobierno central aún no ha aprobado los decretos que desarrollan la Lomce.
La semana pasada, la consellera de Enseñanza de la Generalitat de Cataluña, Irene Rigau, también anuncia que esta comunidad no renovará los libros de texto para adaptarlos a la futura ley de educación.
Su argumento es que es una medida ante la crisis para que las familias no tengan que hacer “gastos innecesarios”, puesto que los libros pueden costar más de 300 euros.
La FAPA Giner de los Ríos exige a Figar una solución para los alumnos de FP Dual afectados por el cierre de Coca Cola de Fuenlabrada
La Fapa Giner de los Ríos nos envía esta nota de prensa
LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” exige a la Consejería de Educación que resuelva de forma inmediata la situación de los alumnos de Formación Profesional Dual afectados por el cierre de la planta de Coca-Cola de Fuenlabrada, y que se plantee las consecuencias que dicho programa provoca al dejar la formación del alumnado en manos privadas.
La Federación Francisco Giner de los Ríos ha denunciado, de forma reiterada, las dificultades que la implantación de la FP dual podría suponer para el alumnado por la cerrazón de la Administración en establecer programas, que ya están siendo cuestionados en sus países de origen, en un país con características diferentes y con un tejido empresarial que no tiene las condiciones necesarias para aplicarlos.
El cierre de la planta de Coca-Cola en Fuenlabrada, donde realizan sus prácticas según las versiones entre trece y diecisiete alumnos de Formación Profesional Dual, significará la rescisión del convenio y de la formación de dicho alumnado. ¿Cómo piensa la Consejería resolver el problema que, a mediados de curso, se les plantea a estos estudiantes? El hecho de que una empresa que obtiene beneficios plantee echar el cierre, pone de manifiesto una de las dificultades existentes para implantar un tipo de programa de formación basada en el aumento de horas de formación en empresas, con la disminución de la formación menos específica que se realiza en centros educativos y permite al alumnado conocer y manejar técnicas adaptadas a muchas más empresas. Lo que en teoría aumenta sus posibilidades de empleabilidad, disminuye, al mismo tiempo, las horas de tutoría de los docentes, lo que impide un control adecuado sobre la formación que reciben en las empresas.
Asimismo, denunciamos que este programa, que se implantó en la Comunidad de Madrid con carácter experimental hace ya tres cursos, continúa sin contar con el apoyo de las comunidades educativas y sin pasar por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, blindado por un ocultismo y falta de transparencia que impide conocer a fondo cuales son las condiciones en que se realiza el programa ni cuanto le cuesta a las arcas del Gobierno Regional.
En cualquier caso, la FAPA exige que se resuelva de forma inmediata el problema planteado a estos alumnos por el anunciado cierre de dicha empresa en Fuenlabrada, reflexione sobre la implantación del programa Dual, escuche a los representantes de la Comunidad Educativa cuando plantean dudas y preocupaciones, y no rehúya los ámbitos de participación ni establezca medidas educativas experimentales sin el acuerdo de los sectores implicados.
28 de enero de 2014
LA FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” exige a la Consejería de Educación que resuelva de forma inmediata la situación de los alumnos de Formación Profesional Dual afectados por el cierre de la planta de Coca-Cola de Fuenlabrada, y que se plantee las consecuencias que dicho programa provoca al dejar la formación del alumnado en manos privadas.
La Federación Francisco Giner de los Ríos ha denunciado, de forma reiterada, las dificultades que la implantación de la FP dual podría suponer para el alumnado por la cerrazón de la Administración en establecer programas, que ya están siendo cuestionados en sus países de origen, en un país con características diferentes y con un tejido empresarial que no tiene las condiciones necesarias para aplicarlos.
El cierre de la planta de Coca-Cola en Fuenlabrada, donde realizan sus prácticas según las versiones entre trece y diecisiete alumnos de Formación Profesional Dual, significará la rescisión del convenio y de la formación de dicho alumnado. ¿Cómo piensa la Consejería resolver el problema que, a mediados de curso, se les plantea a estos estudiantes? El hecho de que una empresa que obtiene beneficios plantee echar el cierre, pone de manifiesto una de las dificultades existentes para implantar un tipo de programa de formación basada en el aumento de horas de formación en empresas, con la disminución de la formación menos específica que se realiza en centros educativos y permite al alumnado conocer y manejar técnicas adaptadas a muchas más empresas. Lo que en teoría aumenta sus posibilidades de empleabilidad, disminuye, al mismo tiempo, las horas de tutoría de los docentes, lo que impide un control adecuado sobre la formación que reciben en las empresas.
Asimismo, denunciamos que este programa, que se implantó en la Comunidad de Madrid con carácter experimental hace ya tres cursos, continúa sin contar con el apoyo de las comunidades educativas y sin pasar por el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, blindado por un ocultismo y falta de transparencia que impide conocer a fondo cuales son las condiciones en que se realiza el programa ni cuanto le cuesta a las arcas del Gobierno Regional.
En cualquier caso, la FAPA exige que se resuelva de forma inmediata el problema planteado a estos alumnos por el anunciado cierre de dicha empresa en Fuenlabrada, reflexione sobre la implantación del programa Dual, escuche a los representantes de la Comunidad Educativa cuando plantean dudas y preocupaciones, y no rehúya los ámbitos de participación ni establezca medidas educativas experimentales sin el acuerdo de los sectores implicados.
28 de enero de 2014
El Sindicato de Estudiantes celebra la "enorme victoria" de la Marea Blanca y llama a la Marea Verde a secundar una huelga de 72 horas contra la LOMCE
Gracias a @virmor86 conocemos esta noticia
La lucha de la Marea Blanca durante los últimos 14 meses ha sido un ejemplo para los estudiantes. Así lo ha indicado el colectivo, que ha decidido aprovechar la victoria de sanitarios y pacientes frente a la privatización de hospitales de la Comunidad de Madrid para hacer un llamamiento a la comunidad educativa a retomar de “forma contundente” las protestas contra José Ignacio Wert. Los estudiantes quieren que la Marea Verde al completo vaya a la huelga durante 72 horas para “obligar” al Gobierno a derogar laLey de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
“¡Victoria absoluta de la Marea Blanca! ¡En la Educación Pública como en la Sanidad Pública: podemos ganar!”. Esas son algunas de las consignas que ha lanzado el Sindicato de Estudiantes para celebrar la “enorme victoria” de sanitarios y pacientes contra el Gobierno de Ignacio González. Una lucha que, según dice este colectivo, es igual a la que se está llevando a cabo en defensa de una “Educación pública de calidad y contra los recortes” de Wert.
Los estudiantes afirman que si a través de huelgas y manifestaciones” que ha realizado la Marea Blanca “se ha derrotado a la Comunidad de Madrid”, es posible hacer lo mismo con el Ministerio de Educación y “sus ataques constantes” a la enseñanza pública.
“Esta victoria demuestra que a pesar de la mayoría que el PP tiene en las instituciones, es un gobierno que está en minoría absoluta en las calles”, lo que “reafirma la necesidad de volver a las calles a defender la Educación pública”. Así se expresa esta organización estudiantil, que afirma que las protestas y movilizaciones son la única forma de “frenar la ofensiva del Gobierno y lograr que se derogue la LOMCE, el ‘tasazo’ universitario o el Decreto de Becas”.
Por ello los estudiantes piden a los sindicatos de profesores (CCOO, UGT, STE y CGT) y a la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) que opten por seguir el ejemplo de la Marea Blanca y convoquen junto a ellos una huelga general educativa de 72 horas que obligue al Gobierno a retirar la reforma y permita “echar a Wert”.
Entrada relacionada:
EL BOLETÍN.COM: Los estudiantes aprovechan la victoria de la Marea Blanca para relanzar sus protestas contra Wert
La lucha de la Marea Blanca durante los últimos 14 meses ha sido un ejemplo para los estudiantes. Así lo ha indicado el colectivo, que ha decidido aprovechar la victoria de sanitarios y pacientes frente a la privatización de hospitales de la Comunidad de Madrid para hacer un llamamiento a la comunidad educativa a retomar de “forma contundente” las protestas contra José Ignacio Wert. Los estudiantes quieren que la Marea Verde al completo vaya a la huelga durante 72 horas para “obligar” al Gobierno a derogar laLey de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
“¡Victoria absoluta de la Marea Blanca! ¡En la Educación Pública como en la Sanidad Pública: podemos ganar!”. Esas son algunas de las consignas que ha lanzado el Sindicato de Estudiantes para celebrar la “enorme victoria” de sanitarios y pacientes contra el Gobierno de Ignacio González. Una lucha que, según dice este colectivo, es igual a la que se está llevando a cabo en defensa de una “Educación pública de calidad y contra los recortes” de Wert.
Los estudiantes afirman que si a través de huelgas y manifestaciones” que ha realizado la Marea Blanca “se ha derrotado a la Comunidad de Madrid”, es posible hacer lo mismo con el Ministerio de Educación y “sus ataques constantes” a la enseñanza pública.
“Esta victoria demuestra que a pesar de la mayoría que el PP tiene en las instituciones, es un gobierno que está en minoría absoluta en las calles”, lo que “reafirma la necesidad de volver a las calles a defender la Educación pública”. Así se expresa esta organización estudiantil, que afirma que las protestas y movilizaciones son la única forma de “frenar la ofensiva del Gobierno y lograr que se derogue la LOMCE, el ‘tasazo’ universitario o el Decreto de Becas”.
Por ello los estudiantes piden a los sindicatos de profesores (CCOO, UGT, STE y CGT) y a la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) que opten por seguir el ejemplo de la Marea Blanca y convoquen junto a ellos una huelga general educativa de 72 horas que obligue al Gobierno a retirar la reforma y permita “echar a Wert”.
Entrada relacionada:
¡En la Educación Pública como en la Sanidad Pública: podemos ganar! (comunicado del SE en el que insta a sindicatos y a CEAPA a convocar huelga general educativa de tres días)
Suscribirse a:
Entradas (Atom)