miércoles, 31 de mayo de 2017

Información destacada de la Marea Verde

¡NO a las Pruebas externas!



  

Cronología de una mentira. El PP quiere mantener la LOMCE: no hay que dejarse engañar (Comunicado de Asamblea Marea Verde Madrid)


        

lunes, 22 de mayo de 2017

EL BENEFICIOSO DEPORTE (Valentín Huerta)

Nadie duda que el deporte ayude a mantener el cuerpo fuerte y sano. Un deporte muy de moda es el fútbol. Pero da pena ver que en algunos partidos infantiles, hay padres que entran en el campos furiosos para insultar o agredir al árbitro si alguna decisión no les gusta: Yo cómo castigo les haría escribir cien veces un lema antiguo que dice: MENTE SANA EN CUERPO SANO. ¿Piensan los padres con su actitud el daño que hacen en la mente de sus hijos?..Esos niños pueden ser acosadores en el colegio,(y lo que es peor) maltratadores siendo adultos. Aquí decimos con frecuencia, que la Escuela enseña y la Casa educa. ¿Es esa la Educación que quieren para sus hijos?...Que cuenten siempre hasta cien, antes de hacer algo tan miserable. Ese es el deseo del..
                              Abuelito Valentín.   


23-5-17: Mesa de Educación de Puente Vallecas (18:00 h, en CC Alberto Sánchez. Calle Risco de Peloche, 14, Madrid)

Reunión de la Mesa de Educación que será el martes 23 a las 18h en el Centro Cultural Alberto Sánchez. Calle Risco de Peloche, 14,
Como sabréis, la Mesa de Educación forma parte del Foro Local de Puente de Vallecas. Es un organismo abierto a la participación de tod@s l@s que estamos preocupad@s e interesad@s por la situación de la educación en nuestros barrios vallecanos. Personas a título individual y asociaciones y entidades. 
Os animamos a participar.
Adjuntamos orden del día

Orden del Día
1.- Ratificación del Acta de la reunión anterior.
2.- Altas y Bajas en las inscripciones de la Mesa
3.- Información sobre el Pleno de la Junta Municipal donde se aprobó la Proposición de la “Declaración de Vallecas en defensa de su Educación Pública”.
              1.- Reuniones con Grupos Municipales del Distrito
               2.- Presentación, debate y votación de la proposición
4.- Información de la Comisión Permanente del Foro Local del Puente de Vallecas del 7/05/2017.
5.- Evaluación de los procesos de los Presupuestos Participativos
                1.- Fase de Evaluación final de los Proyectos
                 2.- Propuesta de la Mesa de Educación
                  3.- Evaluación de los procesos
6.- Información sobre Reunión con Servicios de Educación de la Junta Municipal.
7.- ILP de Escolarización Inclusiva
8.- Jornadas de Educación de Vallecas
9.- Asuntos varios a propuesta de los asistentes.
Imágenes integradas 1

No podemos dejar las cosas así: autocrítica en la escuela (Julio Rogero en el diario de la educación)

En el Ateneo de Madrid, el 29 de marzo pasado se produjo un diálogo poco frecuente, con la participación de un representante de las escuelas católicas, de la escuela concertada laica y yo mismo, que provengo de los movimientos de renovación pedagógica, defensores de un modelo de escuela pública.
En el encuentro, en el marco de “Diálogos por la educación”, cada uno presentó su visión del derecho a la educación desde su modelo de sociedad, de persona y de escuela. Surgieron temas de gran complejidad y en los que hay posiciones muy diferenciadas desde hace largo tiempo. Todos sabemos dónde estamos. Aun así, algunos reconocimos que es necesario abrir un diálogo basado en la escucha, en el conocimiento del otro, en la honestidad que viene del encuentro en la búsqueda del bien común, si es común el bien que se busca, cosa difícil de dilucidar ante tanto intereses contrapuestos.
Se explicitó la diferente concepción del derecho de todos a la educación y de la libertad de elección de centro. Muy sintéticamente, para la escuela privada concertada este derecho se concreta en la libertad de todas las familias para elegir el centro educativo que desean para sus hijos y en que todos puedan elegir en condiciones de igualdad, eso justifica la demanda de mayores recursos para la enseñanza concertada. Para los que defendemos la escuela pública es hacer realidad la educación de máxima calidad para todos en el espacio público. Poco más.
Ahora sería positivo avanzar en un diálogo sincero desde lo que nos une (sacar lo mejor del ser humano, determinados valores…) y lo que nos separa (diferente concepción de lo público y lo privado, de la libertad de elección, de la sociedad…) para poder construir ese derecho común. Parece necesario salir del encasillamiento en que nos metemos unos a otros y nosotros mismos para romper preconcepciones que hacen imposibles las bases de un diálogo sincero. Todos tendríamos que avanzar en la autocrítica, casi ausente en ese diálogo. Ponerla en común teniendo en cuenta los fines de la educación implícitamente aceptados y, quizás, divergentemente interpretados.
A lo largo del diálogo se hizo alguna referencia descalificatoria de la “nueva escuela privada”, nicho de negocio de las grandes corporaciones empresariales de nuestro país, pero nada más.
Creo que hemos de hacer autocrítica de todo lo que sucede en el espacio de la escuela de titularidad pública para salir del conformismo y la imposición y avanzar en la construcción de la escuela pública que queremos. Hoy hay un proyecto claro y evidente, por parte de los actuales administradores del Estado, de destruir la educación pública rompiendo el espacio de la realización del derecho de todos a una educación de calidad. Por eso hacen una opción, plasmada en presupuestos y leyes de educación, de transferir lo que es de todos a solo algunos y a su negocio privado. Constatamos que desde la gestión institucional de las políticas educativas se quiere ir en dirección contraria al modelo utópico referente de la escuela pública que muchos queremos construir desde hace tiempo.

Lee el artículo completo en eldiariodelaeducacion.com

Firma para que "Abran un aula más de 3 años en el CEIP Antonio Mingote"

PETICION A LA CONSEJERIA DE EDUCACION Y A LA DIRECCION TERRITORIAL ESTE PARA QUE HABILITEN UN AULA MAS PARA NIÑOS DE 3 AÑOS Y ABASTECER LA GRAN DEMANDA DE SOLICITUDES QUE HA TENIDO EL CEIP ANTONIO MINGOTE DE ALCALA DE HENARES.
Que este curso 2017-2018, en el periodo de solicitud que acaba de finalizar, el colegio Antonio Mingote ha recibido una demanda mucho mas alta de familias que han solicitado este centro como colegio en primera opción para sus hijos, por lo que 25 niños y sus familias del municipio quedarían discriminados al no poder optar al derecho de libertad de elección de centro educativo como el resto de las familias.
Por tanto, solicitamos a la Consejería de Educación y a la DAT que nos garantice la apertura de un nuevo aula de 1º de infantil (niños de 3 años) como forma de respetar y garantizar la libertad de elección, ya que dicho centro tiene tanto espacio como medios y no tener que reubicar a 25 niños en otros colegios mas alejados de los domicilios y sacándolos así de su ambiente y sin perjudicar la conciliación familiar.
Gracias por apoyarnos en el esfuerzo que es la educación de nuestros hijos y que la lotería del sorteo de las letras para las plazas no nos ha sido favorable. Para que ningún padre se vea en la tesitura de tener que sacar a sus hijos de su ámbito y no tener la potestad de elegir la educación que queremos para ellos.


Esta petición será entregada a:
Director del Área Territorial Este
Jorge Elías de la Peña y Montes de Oca
Consejero de Educación de Madrid
Rafael van Grieken Salvador
Concejal de educación de Alcalá de Henares
Diana Díaz del Pozo
2 responsables de la toma de decisiones más
Puedes firmar AQUÍ.

3-6-2017: IV Jornada por la Educación Pública de Usera (a partir de las 10:00 h. en el IES Juan de Villanueva)

La Plataforma por la Escuela Pública Usera nos envía esta invitación:

Estimados vecinos/as, asociaciones y colectivos de Usera:


Después de un intenso trabajo organizativo,  un curso más nos ponemos en contacto con vosotr@s para invitaros y animaros a participar en las IV Jornadas por la Educación Pública de Usera que se celebraran el 3 de Junio a partir de las 10:00 h. en el IES Juan de Villanueva, C/ Camino Viejo de Villaverde, 28, donde contaremos con servicio guardería, con actividades y talleres para los más peques, de 10 a 14 h.


Programa: (casi cerrado)

9:45-10:00 Recepción de visitantes e inauguración de la jornada.

10:00 Conferencia-coloquio y tema principal de la jornada:

       "La escuela del cuidado"

Ponencia:  ”Una escuela que mire a la tierra: educación, ecología y justicia social” por Marta Pascual, de Ecologistas en Acción y profesora en el IES Pío Baroja, de Orcasitas.

11:00 Turno de palabra a l@s asistentes: Preguntas, aclaraciones y aportaciones al tema del debate.

12:00 Café.

12:30 Se formarán 4 mesas simultáneas. Cada cual elegirá la de su preferencia:

MESA 1: “Contenidos curriculares con perspectiva ecosocial”, dirigida por Marta Pascual.

MESA 2: “Solución pacífica de conflictos”, se realizará un taller a cargo de Ana Luna Granados y Rocío Torrego Gómez, del Dpto. de Mediación y alumn@s ayudantes del equipo de Juan Carlos Torrego Seijo, de la Universidad de Alcalá de Henares. También participarán representantes del cole Brasil y el insti Pradolongo, aportando la experiencia de su centro.

MESA 3: "Ecocomedores en centros educativos", dirigida por representantes de AMPAS de la EI La Jara y Zofío.

MESA 4: “Grupos de consumo: Educación para el consumo”, dirigida por representantes de Verdusera y el huerto San Juan de Ávila, de Usera. 

13:30 Presentación de conclusiones

14:30 Comida informal colaborativa: La Plataforma aportará algo de comer o beber y cada uno llevaremos algo para compartir. Estará amenizada por actuaciones en directo a cargo de artistas por confirmar.

En cuanto lo tengamos,enviaremos el cartel y programa, para que lo podáis difundir entre vuestros contactos.

Os adjuntamos enlaces a alguno de los vídeos que hemos realizado y que tenemos colgados en youtube, lo que muestra nuestra trayectoria como plataforma. Hay más, por si queréis visualizarlos: 


Sólo nos queda agradeceros vuestra colaboración, difusión y contar con vuestra presencia en la Jornada.

Un cordial saludo,

¡Por un Escuela Pública de calidad de tod@s y para tod@s!

Plataforma por la Escuela Pública de Usera

Calendario de acciones de Marea Verde Madrid para la semana del 22 al 28 de mayo de 2017 y próximas convocatorias





Puedes descargar el calendario en .pdf y en .jpg


SEMANA DE LUCHA PARA PREPARAR LA MANIFESTACIÓN ESTATAL DE LAS MARCHAS DE LA DIGNIDAD DE 27 DE MAYO EN MADRID


Lunes 22

Martes 23

Miércoles 24 

Día de la camiseta


Jueves 25 

Viernes 26

Sábado 27

Domingo 28

Próximas convocatorias:

29-5-2017: Asamblea de la Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas (18:00 h., en el local de la AV de Palomeras Bajas)

30-5-2017: El lado oculto del mercado de la educación (19:00 h., en el Ateneo). Ciclo Diálogos por la Educación

PRUEBAS EXTERNAS-> 31 de mayo y 1 de junio: 6º de Primaria. CCOO FREM convoca OBJECIÓN. CGT Enseñanza Madrid convoca PAROS PARCIALES

31-5-2017: Concentración contra las falsas pruebas en ESO y PRIMARIA (18:00 h., en la Consejería. Alcalá 30)

31-5-17: Encuentro Análisis y valoración de la educación inclusiva (17:30 h, Fundación ONCE. C/ Sebastián Herrera,15. Madrid)

3-6-2017: IV Jornada por la Educación Pública de Usera (a partir de las 10:00 h. en el IES Juan de Villanueva)

5-6-2017: Pruebas externas ¿un valor o una moda? (19:00 h., en el Ateneo)

20-6-2017: Concentración, entrega de firmas y solicitud de reunión con la Presidencia de la C de Madrid (19:00 h., en el registro de la Asamblea de Madrid)

23-6-2017: Asamblea de cierre de curso de la Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas


Propuestas para el verano:

8-7-2017: 52ª Escola d´Estiu de Rosa Sensat. Jornada Internacional de Educación Infantil "Infancia, ética y ciudadanía"


Puedes enviarnos información de las acciones de tu centro/zona a accionesmareaverde@gmail.com

domingo, 21 de mayo de 2017

Hace 40 años que volvimos a la libertad, pero hay que seguir construyéndola (Manuel Menor)

Manuel Menor nos envía su último artículo:

Para muchos, ya van más años de democracia que de etapa franquista. Pero no cabe decir que la hayamos desarrollado tanto: en Educación, el listón ha sido bajo.

Hay logros importantes que -como reclama Antón Saracíbar para 1977, el año “que volvimosa ser libres”-  están cumpliendo 40 años o están a punto de cumplirlos. Ya se han cumplido  en cuanto a la libertad sindical, y ahí siguen también los del atentado múltiple de Atocha. 40 años ha cumplido una de las asociaciones de padres y madres más reivindicativa en asuntos educativos, la FAPA Giner de los Ríos (de Madrid). Acababa de ver la luz la “Alternativa para la Enseñanza” en que se pedía un “salario mínimo de 20.000 pesetas, estabilidad en el empleo-no al paro, escolarización gratuita, gestión y planificación democrática de la enseñanza, sindicato democrático, por la amnistía y por las libertades”, y se reivindicaba “la escuela única”: todavía no había Constitución…

Conmemorar qué
Los riesgos de que hayan pasado 40 años son múltiples. Para quienes no los tienen o los han cumplido recientemente, pensar que todo eso ha estado siempre ahí, como el otoño después del verano en el ciclo estacional. Y para quienes ya eran talludos en 1977, después de los 40 grises anteriores, creerse que su naturaleza es tal que una vez logrado se sostiene por sí mismo. Es otra forma de olvido y justificar “batallitas” que no evitarán que reviva el abuso.

El recurrente abuso de lo natural como excusa es un eufemismo cargado de trampas. La naturaleza enseña a cuantos abandonen el encapsulamiento urbano lo poco simpática que puede ser, y lo frágil y mutante que siempre es. Ahí está el río Ebro, el más caudaloso y largo de España según nos enseñaron en la escuela, cuyo tramo medio lleva en este momento un caudal de 35 metros cúbicos por segundo cuando lo “normal” –la media estadística de registros hidrológicos fiables- sería que llevara 100. Quienes sigan el ritmo de las floraciones y llegadas o partidas de aves migratorias pueden decir cómo es de arriesgado fiarse de la “belleza” y “normalidad” de la naturaleza si preocuparnos de cómo interferimos en sus ritmos haciendo peligrar nuestra propia ecología.

Los historiadores que documentan fiablemente el pasado  saben mejor que nadie del riesgo de silenciarlo o manipularlo. Si algo constituye al ser humano es su memoria y su historia: no son  lo mismo y se complementan. Cuantos hayan tenido cerca el Alzheimer saben del deterioro de quienes lo padecen y el vegetar indeterminado que acarrea. Similar es lo que producen determinadas narrativas que, aunque se digan históricas, son imaginarias y poco fiables. Incluso las hay oficiales y siempre han estado en muchos libros de texto, un asunto que seguirá dando la paliza indefinidamente. Les encanta adoctrinar adoctrinar, y todavía a estas alturas su referencia de autoridad es la Enciclopedia Álvarez: 22 millones de ejemplares se vendieron entre 1951 a 1966, a los que sumar varias ediciones facsímiles para añorantes después de 1997. Todavía va a ser difícil concordar a gusto intereses tan encontrados como en esto se concitan, lo que seguirá dando validez al refrán gallego: cada un fala da feira según lle vai nela…

De todos modos, merece la pena echar la vista atrás de manera reflexiva sobre lo vivido colectivamente en esos 40 años, la edad media de la esperanza de vida actual. A condición de no mirarlos como solemos cuando ejercemos de turistas: el turista habitual, según describió J.D. Urbain en 1993, es “el idiota que viaja”. Es más recomendable la actitud del viajero, dispuesto a sorprenderse y aprender. Conviene asimismo no dejarse manipular por las urgencias del presente: suelen enturbiar el aprendizaje que, si es pausado y documentado, puede proporcionar el pasado. En fin, los interesados en esa búsqueda explicativa no han de olvidar que los “eventos” conmemorativos –especialmente los oficiales- suelen ser encerronas en que el poder triunfante se justifica a sí mismo, tentación que abunda más cuanto más alejado esté de la pretensión original. Los libros, folletos y eslóganes que en tales ocasiones florecen, casi solo hablan de quien los patrocina. Rara vez son ocasión para aprender algo que no sea otro modo de que se fortalezca un orden instituido en que nada sea cuestionable. Cuando se invocan los años transcurridos -25, 50, 75 ó 100 son muy socorridos-, raro es que no sea para tapar la boca a quien discrepe… en lo que sea. Sin ir más lejos, ahí está la Iglesia, superviviente durante casi dos mil años: la adaptabilidad de sus centenarios es sorprendente, como ha podido verse en la última visita del Papa a Fátima hace unos días. Y entre miles de ejemplos, ahí tenemos al PSOE alegando 148 años de existencia como argumento incierto.

La Historia maestra
Suele decirse que la Historia es maestra de la vida.  Y no está mal si se parte de  que, cuando Cicerón dijo lo de magistra vitae, lo que afirmaba en realidad no se refería a la Historia sino las “historias” o cuentos que, como saben cuantos gustan de contarlos a sus pequeños, tienen habitualmente alguna función moralizante o didáctica. Adecuada a un sistema de valores morales que se quieren inculcar, la idea es: haz como fulanito y te irá bien. Si leen El Conde Lucanor, que escribiera Don Juan Manuel en el primer tercio del siglo XIV, verán cómo reproduce el éxito de la sentencia ciceroniana, transmitida a través de los estudiantes de Retórica y elocuencia porque iba estupendamente para atraer la atención con anécdotas “ejemplares”. El poder lo sabe y quienes lo detentan lo intuyen.

No es mal ejercicio para los preocupados por la Historia –y no por las invenciones interesadas en ocultar atropellos- tratar de resolver dudas sobre lo relevante a saber. Suelen ser la clave de lo que merece la pena aprender. ¿Para qué? La mayoría de las veces, no para repetirse y esclerotizarse. Y muchas otras para modificar lo que haya que modificar pero sin perder la brújula.  Conste que la esencia del conocimiento histórico es el cambio, no la geología estática. Tampoco es suya la moral de lo que está bien o mal, ni la metafísica de las esencias. Y si bien se mira, no se vaya a la Historia con la pretensión de hacerse un experto en Erística, esa derivación de la lógica que Shopenhauer denominaba El arte de tener siempre razón. Los saberes de la Historia son más humildes, pero muy valiosos respecto a la verdad y lo verídico. Por eso tardó en llegar de verdad a las aulas –como Antonio Viñao ha estudiado- y por eso se la desvirtúa tanto.

Esta semana se están produciendo sensibles movimientos que, si no se pierden de vista, permiten observar de cerca este andamiaje metodológico. A partir del domingo por la noche, se abre un compás de espera para ver hacia dónde evoluciona el PSOE. Si la Historia es “cambio”, más interesante no puede ser el conocimiento del que de ahí surja: hacia dónde, cuántos afiliados lo van a seguir, cuántos cambiarán de acera; y, en el horizonte próximo, cuántos votantes ligarán su voto a lo que entiendan que les conviene del nuevo PSOE. Más acuciantes pueden ser las dudas de quienes les hayan votado desde finales de los setenta y especialmente en el 82. No dejarán de hacérselas antes de emitir sus próximos votos: ¿Es este mi PSOE? ¿Es este el PSOE original? ¿Es otro PSOE? ¿Para llegar a esto ha hecho falta tanto traqueteo del tren en este último año y en el supuesto debate a tres? ¿Si viniera ahora el Pablo Iglesias de 1879 se reconocería en este nuevo PSOE? ¿Con cuál de los tres candidatos se quedaría?

Al compás de estas cuestiones –y otras que pueden hacer más compleja la observación de lo que vaya a ocurrir-,  quienes hayan votado a este partido en el pasado es muy probable que se sigan preguntando si no les merecerá más la pena votar a otros partidos. Y puede que algunos también se pregunten si ellos o los afiliados no se habrán aburguesado tanto en estos 40 años molestarían mucho aquel PSOE inicial, fundado precariamente en Casa Labra. Bien. Pues la prensa y los medios ya lo están contando antes de que suceda nada el domingo. Ya se puede comparar qué dicen unos y otros; es un buen ejercicio documental para todo buen lector de historia que quiera hacerse un criterio propio.  Añádanle los floridos comentarios de opinión que empezarán a bullir el propio domingo por la noche, y podrán aumentar el material en qué entretenerse para dilucidar si les dicen de manera incontrovertible qué haya pasado. ¿Habrá que esperar otros 40 años –quienes alcancen a contarlos- para enterarse con seguridad?

Prenociones
De las novedades mencionadas al principio, también hay algunas en asuntos educativos que ya han cumplido 40 años. Es indudable que nos han hecho bien: ayudarnos a convivir mejor, que no es poco. La cuestión es si hemos de contentarnos con ello impertérritos e inconmovibles o si no merece la pena revisar lo que no funciona o no ha estado a la altura de las expectativas y por qué.  Y más teniendo en cuenta que pasan del 70% los que, cuando se votó la Constitución en 1978, o no habían nacido o no tenían derechos de voto.

Estén atentos porque el recurso al pasado para que no se entienda nada del presente es constante. Francis Bacon, uno de los padres del conocimiento científico hace casi 400 años, ya hablaba en su obra, Novum organum (1620), de los idola tribus –los prejuicios- como obstáculo para avanzar: “Las prenociones tienen potencia suficiente para determinar nuestro sentimiento; ¿no es cierto que si todos los hombres tuviesen una misma y uniforme locura, podrían entenderse todos con más facilidad?”  (I, 27).

TEMAS: Conocimiento. Historia. Conmemoraciones. Memoria histórica. Libros de texto. Libertades democráticas. El nuevo PSOE. F. Bacon.

Manuel Menor Currás

Madrid, 18.05.2017

5 miembros de la Consejería de Educación visitaran el miércoles el barrio de Rejas para tratar de paralizar la construcción del nuevo instituto

Comunicación Instituto en Rejas ¡YA! nos envía este correo:


La Consejería de Educación ya no puede demorar más la construcción del instituto en Rejas. Desarrollo Urbano Sostenible les ha facilitado un estudio donde les informan de la viabilidad del proyecto y la posibilidad de la inmediata construcción en la calle Deyanira. 

Dilatando más el tiempo de espera de las familias y sobre todo de los niños, nada menos que 5 miembros de la Consejería de Educación, se adjunta nombres de los responsables de educación, quieren reunir a los padres y madres del colegio Pegaso para tratar de paralizar la construcción del nuevo centro.
La posibilidad de otras alternativas en un colegio de dos líneas de más de 50 años, que ya sufre las consecuencias del paso del tiempo, se pueden apreciar grietas en las paredes del edificio, es inviable y no dará solución a las necesidades ni de los alumnos del colegio, ni de la zona.
El abandono que sufre el barrio de Rejas en materia educativa tanto en primaria como en secundaria es alarmante. Esta problemática no parece ser un tema de interés para el gobierno de la Comunidad de Madrid.
Esta maniobra no tiene ningún sentido cuando se acaba de aprobar un presupuesto para comenzar con el estudio geotécnico del terreno y el proyecto del nuevo Instituto.

Saben que no lo pueden retrasar más y están jugando su última baza.
En Rejas, isla de Madrid, nacen más de 200 niños al año, es el barrio que más crece de Barajas y San Blas. Los niños de apenas 11 años salen de noche de sus casas, teniendo que desplazarse en dos autobuses dedicando más de una hora de viaje en cada trayecto, lo cual va en detrimento de sus estudios. Si a esto le sumamos la masificación del Instituto de referencia Alameda de Osuna, el crecimiento demográfico de la zona, la construcción de centros de consumo los cuales incrementan los problemas de movilidad ya existentes en Rejas, entre otros factores, consideramos que la construcción del nuevo centro debe comenzar lo antes posible.

Os convocamos este miércoles a la concentración, pendiente de la confirmación de la delegación del gobierno, que haremos frente a la puerta del Colegio Público Ciudad Pegaso, Av. Séptima, 12 Madrid 28022, desde las 16:30 cuando entraran los responsables de la Consejería hasta las 19:45 cuando estimamos que saldrán.

Se pide máxima difusión.

Instituto en Rejas ¡YA!



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