domingo, 29 de enero de 2017

Calendario de acciones de Marea Verde Madrid para la semana del 30 de enero al 5 de febrero

#PásateAlaPública Hasta el 31 de enero ... ¡Pásate a la Sanidad Pública!







"TIMSS, bilingüismo y Pinocho en la Puerta del Sol" (Juan Carlos López)

Reproducimos este artículo publicado en el blog HASTA EL BORDE 



En el artículo anterior dudaba de la existencia del informe de evaluación que dio a conocer Cristina Cifuentes el 20 de diciembre. Sin embargo, como me han hecho ver compañeros de estas lides, el informe existe o, cuando menos, existe un borrador que cualquiera puede consultar en la web de la Comunidad de Madrid. Lo llamo “borrador” porque la presentación es, visualmente, un poco chapucera y algo confusa en la explicación y exposición de datos.


En la página 27 podemos encontrar lo siguiente:





Me he tomado la libertad de colorear un párrafo porque lo que significa es escandaloso: quienes hayan realizado el estudio reconocen que el TIMSS no ha distinguido entre centros bilingües y no bilingües, de manera que todo el análisis que se hace partiendo de esa distinción no se ha de entender como una interpretación arriesgada de los datos del TIMSS, sino como una invención interesada de los autores del informe madrileño, destinada seguramente a confundir a ciudadanos indecisos desinformados y a dar pasto a la claque periodística y pisto a la fe de carbonero de los devotos del programa.


Tiene sentido que el TIMSS, al ser una evaluación internacional, no contemple en las ampliaciones a regiones o, para entendernos, comunidades autónomas variables que no comparte el conjunto de países evaluados y que, por tanto, no pueden ser comparadas, como es el caso del modelo dual (bilingüe-no bilingüe) madrileño.


El Informe PISA también es una evaluación internacional, por lo que tiene sentido, entonces, pensar que PISA tampoco ha contemplado una variable semejante en su evaluación de la Comunidad de Madrid. Sin embargo, como sucede con el TIMSS, los expertos de Cifuentes atribuyen a PISA datos sobre el bilingüismo que no se encuentran en los documentos oficiales publicados, salvo, claro está, en el informe de la Comunidad de Madrid.


La manipulación de unos datos del EECL de la que escribí hace dos días puede calificarse casi de inocua. Lo que la Comunidad de Madrid hace con los datos del TIMSS y, seguramente, PISA es tan inicua que permite dudar de la credibilidad de todo el estudio.


Escoja, pues, el lector: timo, fraude, mentira...

25 y 26-2-17: Encuentro Ecología y Educación (Nave de las Terneras del "Matadero", Madrid)





http://www.ecologistasenaccion.org/article33514.html#.WIdqRRE4sPw.twitter

Se organiza desde la Comisión de Educación Ecológica y Participación.


Lugar: Matadero Nave Terneras (detrás de la Junta Municipal). Metro Legazpi Autobuses Líneas 6, 8, 18, 19, 45, 78 y 148
  • Desmontando el pensamiento único para que crezca el bosque.
  • Necesitamos una nueva cultura y una nueva educación para los tiempos dedeterioro ecológico y social que se avecinan.
  • Necesitamos una sociedad y un sistema educativo que transiten hacia la justicia y la sostenibilidad.
Programa
PDF - 220.9 KB
Programa V Encuentro de ecología y educación
Sábado 25 febrero
9.30 Acogida
10.00 Mesa Redonda: La necesidad de una sociedad en transición 
Yayo Herrero y Emilio Santiago
12.00 Descanso
12.30 Claves para una escuela de transición. (Trabajo en grupos)
Coordina Carmen Valle
14.00 Comida
16.00 Paseo guiado por el Manzanares Una experiencia de renaturalización
Santiago Martín Barajas
17.30 Conversación sobre el paseo. ¿Qué hacemos con el río?
18.00 La formación ecológica del profesorado
Jaume Martínez Bonafé
19.30 Documental
Domingo 26 febrero
10.00 Experiencias para la transición ecosocial
  • Ecologizar el currículum: Luis González
  • Experiencia de auto-organización. Jóvenes Ecologistas.
  • Proyecto Vega Educa Granada.
12.00 Descanso
12.30 El currículo alternativo. Desarrollo de “99 preguntas y 99 experiencias”. Coordina: Charo Morán
13.30 Micro abierto para compartirexperiencias y recursos para un mundo en transición.
14.00 Sugerencias para el siguiente encuentro y clausura.
Inscripciones gratuitas: Desde el 18 de enero al 25 de febrero 
Agradecemos que hagas tu inscripción con antelación para organizar mejor el evento

Hasta 15-3-17: Participa en VIII Concurso de relato corto "Somos Uno, Somos diversos" (Plataforma por la Escuela Pública en Aranjuez)

La Plataforma por la Escuela Pública de Aranjuez nos envía esta información y convocatoria






La plataforma por la Escuela Pública en Aranjuez lleva organizando desde hace ocho años el concurso de relatos Vivencias de la Escuela, un concurso en el que participaron casi 750 trabajos de toda España y de otros países como Chile, Colombia y México. En esta ocasión el tema del concurso será la diversidad, bajo el título de “Somos uno, somos diversos”

El objetivo que nos planteamos con el mismo es el conocimiento y la reflexión sobre la diversidad y el crisol cultural que constituye nuestra sociedad, y lo que esto supone para cada una de las edades. Las categorías de participación van desde los tres años hasta los adultos y está abierta a toda la ciudadanía. Los premios han sido donados por empresas e instituciones.

La entrega de premios se realizará el 19 de abril a las 19 horas en Aranjuez, en el Auditorio Joaquín Rodrigo del Centro Cultural Isabel de Farnesio.

Esperando la participación de todos, os agradecemos la difusión del evento.

Un abrazo desde Aranjuez



PD1: En el caso de empresas, grupos o patrocinadores que estén interesados en realizar aportaciones para los premios, agradeceríamos mandasen un correo a aranjuezesculeapublica@gmail.com



PD2: Podéis solicitarnos, también a este correo, los carteles en alta resolución para imprimirlos con mayor calidad.

8-2-17: Asamblea de Educación organizada por Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas (18:00 h, CEIP Manuel Núñez de Arenas)

Hola. Estamos lanzad@s a todo tren. Vallekas x la dignidad de su Escuela Pública. Reunid@s en grupo de trabajo, queremos plantearos el plan de acción de cara a la asamblea del 8 de febrero que se acordó en la pasada del 18 de enero.

- Os proponemos un BORRADOR de manifiesto o declaración, para debatir en nuestros centros en asambleas y reuniones (conjuntas, si fuera posible) de las distintas comunidades educativas Profesorado, familias, alumnado, personal no docente...). También incluimos a asociaciones y entidades que conforman el tejido social de Vallekas (ambos distritos) y a personas a título individual. 

- El miércoles 8 de febrero, a las 18h, nos reuniremos en el CEIP Manuel Núñez de Arenas C/Martos 120 (cercanías de RENFE de Entrevías y El Pozo, BUS: 24, 102 y 103). esta asamblea debe acordar la declaración y decidir los siguientes pasos a dar. 

- Queremos que la movilización se extienda por todos los barrios de nuestros distritos, que todo el mundo se sienta AFECTAD@ por la problemática que denunciamos. 

- Queremos que haya suficiente energía como para hacer propuestas concretas que podamos llevar a la administración.

Para ello, debemos invitar a todo el mundo a participar de este proceso que es bastante ilusionante.

Estamos dando vueltas, también, a una campaña de comunicación que el 8 debe ser perfilada y concretada.

DIFUNDE, DEBATE.

¡Te esperamos!

Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas 
plataformadevallekasxep@gmail.com

BORRADOR PARA EL DEBATE
DECLARACIÓN DE VALLECAS EN DEFENSA DE SU EDUCACIÓN PÚBLICA
La educación es un derecho y un servicio público que debe asegurar el desarrollo integral de las personas, la igualdad de oportunidades y la cohesión social. La comunidad educativa de Vallecas, formada por las familias, el alumnado y el profesorado, junto a entidades vecinales, queremos denunciar la situación educativa existente y proponer medidas para corregirla. La crisis económica está afectando a la población de nuestro barrio y esto repercute en la situación de los menores y sus familias. Nos negamos a que el objetivo de la educación sea formar mano de obra barata. En el ámbito escolar compartimos el diagnóstico de la convivencia y la calidad educativa corren peligro de deteriorarse. Algo que solo es evitado por el compromiso y el buen hacer del profesorado y las familias con la escuela pública, aunque con un fuerte desgaste por la dureza de las condiciones educativas y laborales. 
Hay dos problemas muy claros que queremos denunciar:
ü  Un desequilibrio en la escolarización, de manera que el alumnado con necesidades educativas y de familias con dificultades socioeconómicas, es asumido en su mayor parte (más del 80%) por los centros públicos, mientras la mayoría de centros concertados no se hacen cargo de él. Esta estrategia de la administración educativa, unida a la falta de corresponsabilidad de los centros privados financiados con fondos públicos, están generando una tendencia a convertir en guetos algunos centros.
ü  Los continuados recortes en educación afectan muy seriamente el funcionamiento de nuestros centros: reducción de profesorado con el consiguiente incremento de ratios que muchas veces son desmesuradas  y no tienen en cuenta las características de alumnado; drástica disminución de recursos para atender la diversidad; retraso en suplir las bajas del profesorado que niegan el derecho a la educación a cientos de niños y niñas durante muchas semanas al año; alta tasa de interinidad y falta de estabilidad de las plantillas; supresión de unidades públicas para derivar alumnado a la red concertada; un programa llamado bilingüe que genera segregación del alumnado dentro de los centros y la competencia entre ellos; reducción de la oferta de plazas de formación profesional en un distrito que necesita potenciarlas; escasa inversión en infraestructuras públicas, mientras se cede terreno público y conciertos a grupos privados que buscan hacer negocio con la educación, como ha pasado de forma escandalosa en el nuevo ensanche de Vallecas. A todo esto hay que añadir la tensión que crea la realización de pruebas externas que no miden los avances y el recorrido educativo logrado.

Esta deliberada estrategia de la consejería de Educación supone al ejercicio de un auténtico maltrato institucional sobre la comunidad educativa de los centros públicos, que es vivido por las familias y el profesorado como un abandono de la atención a la infancia. La administración no ha dado ninguna solución en las reuniones que se han mantenido con ella por parte de las ampas y los sindicatos. Sigue deteriorando la enseñanza pública y se niega a facilitar datos de los centros para conocer el alcance real del trasvase continuo de alumnado de la educación pública a la concertada, que ya supone más del 50% en nuestro distrito, cuando a nivel de España es del 30%.
Por ello la comunidad educativa de Vallecas no quiere callarse ante esta situación y además de la denuncia queremos reclamar medidas urgentes para mejorarla. En concreto pedimos:

  1. Una escolarización equilibrada del alumnado con necesidades entre todos los centros públicos y privados. No vale el falso argumento de la “libertad de las familias”, porque muchas de ellas no pueden elegir nada. Los centros que no escolaricen alumnos con dificultades no deben disfrutar de ningún tipo de concierto pagado por todos.
  2. Aumento del profesorado y mayor estabilidad de las plantillas
  3. Bajada de las ratios de alumnado por aula
  4. Inmediata cobertura de las bajas del profesorado
  5. Refuerzo de los recursos para atención a la diversidad: profesorado de compensatoria, PTSC, pedagogía terapeuta y recursos socioeducativos, aumento de la oferta de plazas de formación profesional, etc.
  6. Dotación de equipamientos públicos suficientes y de calidad para atender toda la demanda existente.

Estas propuestas han sido debatidas en los centros, ampas, asociaciones de vecinos, colectivos y gozan de un amplio respaldo. Finalmente han sido aprobadas en la Asamblea General del día 8 de febrero. Su contenido lo llevaremos a la administración educativa, a los sindicatos y a los partidos políticos para que se abra un debate en la Asamblea de Madrid. También nos dirigiremos al ayuntamiento de Madrid para buscar medidas que mejoren la situación, porque la convivencia de nuestros barrios y escuelas requiere de acciones sistémicas. Al mismo tiempo que reafirmamos nuestro inequívoco compromiso de seguir mejorando la calidad de los centros educativos públicos, manifestamos nuestra voluntad de movilizarnos para que sean atendidas nuestras justas demandas. Porque solo una escuela pública de todos y para todos es garantía de la equidad social y educativa que necesitan nuestros barrios.

¡VALLECAS POR LA DIGNIDAD DE SU EDUCACIÓN PÚBLICA!

jueves, 26 de enero de 2017

La oposición pone como exigencia en el pacto educativo que Religión no cuente para nota (Eldiario.es)

Reproducimos este artículo que publica ELDIARIO.ES:



PSOE, Unidos Podemos y Ciudadanos están de acuerdo en que la materia no puede seguir computando en el expediente, como introdujo el PP en la Lomce
Los 'populares' no aclaran si comulgarán o no las exigencias de los obispos: mantener blindada la materia y la selección de los docentes sin oposición
El ministro se reunió en noviembre con la Conferencia Episcopal para sondear su postura de cara a las negociaciones políticas y volverá a hacerlo en febrero

La oposición no va a aceptar que la Religión continúe siendo una asignatura evaluable que puntúa para la media en la negociación del pacto educativo para sustituir a la Lomce por una ley de consenso. PSOE, Unidos Podemos y Ciudadanos coinciden en que la materia no puede continuar siendo parte de la oferta obligatoria y computable en Primaria y Secundaria, como introdujo el PP al redactar la 'ley Wert'. Este punto contó con el apoyo de los obispos, cuyo objetivo es que se mantenga con este estatus según manifestaron en la reunión mantenida a finales de noviembre con el ministro de Educación, Íñigo Mendez de Vigo.
Los socialistas y los de Albert Rivera apuestan por volver a la situación previa a la Lomce, es decir, que la asignatura se oferte como optativa sin que cuente la nota para el expediente académico de los estudiantes. De este modo, consideran, se aliviarían las reticencias que ha generado la vuelta de tuerca de la Lomce a la asignatura y se volvería a una situación de "no conflicto".
"Creemos que lo que establecía la ley anterior no generaba ningún problema. Además, el paso más allá que ha dado la Lomce no ha sido ni siquiera demandado por los profesores de religión. En algunas comunidades se están dando menos horas que antes, incluso", argumenta Marta Martín, portavoz de Educación de Ciudadanos.
Para Unidos Podemos, la vuelta al escenario precedente no es suficiente. "La Religión debe salir, al menos, del horario escolar y no restar horas a otras materias de raíz científica o humanista. La educación en la red pública debe ser laica", afirma el diputado Javier Sánchez.
El portavoz matiza que "no se trata de negar el hecho religioso, sino de tratarlo de manera no confesional. Y eso se podía impartir en otras disciplinas". Una postura similar ha manifestado el PSOE en las dos últimas campañas electorales. Y Ciudadanos incluía en su primer programa la creación de una asignatura que englobara la historia de más religiones además de la católica.
Al menos una parte de la oposición se inclina a pensar que el PP, que no ha aclarado aún cuál será su postura en este tema, dejará de hacer bandera de algunas cuestiones defendidas en la etapa anterior. Y el carácter evaluable de la religión podría ser una de ellas.

Más reuniones con los obispos

En el encuentro que sirvió a Méndez de Vigo para medir el pulso de la iglesia en estos asuntos, los obispos pidieron al Gobierno blindar la religión, la situación de los profesores de religión –elegidos por la iglesia, pero pagados por el Estado– y los conciertos de los colegios católicos. Este último punto no forma parte estrictamente de las conversaciones para el pacto educativo.
"Tenemos que dejar añejas posiciones: la educación tiene que ser un campo neutro, formamos para la realidad, no para las entelequias", subrayó el portavoz de la Conferencia Episcopal, José María Gil Tamayo, a raíz de la primera reunión, que no será la única.
Según ha sabido eldiario.es, la Comisión Permanente que la Conferencia Episcopal celebrará el próximo mes de febrero servirá para que los obispos adopten "una posición común" que comunicarán en una nueva reunión con el ministro, sin descartar la publicación de una nota en la que se planteen los puntos básicos de la propuesta de la Iglesia. Entre ellos, afirmar que "el hecho religioso es algo positivo", y que su presencia forma parte intrínseca de la cultura y la sociedad española. 
Los obispos critican que la clase de religión sea usada "como un pim pam pum político" y son especialmente beligerantes con lo que consideran "una reducción del horario, dispar de una comunidad a otra que no garantiza que la oferta obligatoria y la elección libre por parte de padres o alumnos sea posible". Todo ello provoca, dice el portavoz Gil Tamayo, que la asignatura esté en una situación de "precariedad".

No tocar a los profesores de religión

Hay otro gran punto de fricción en lo tocante a la religión, y es el estatus de los más de 25.500 profesores de la materia, causa de polémica al tratarse de personal docente no público –no hay oposiciones–, cuyo nombramiento es elegido de forma discrecional por cada obispo en su diócesis –que, como se ha demostrado, puede despedir a los docentes sin más explicación–, pero cuyo pago corresponde a las Administraciones correspondientes.
Una vía más de financiación pública de la Religión, pues el currículum también es decidido por la cúpula episcopal, aunque se imparta en centros públicos. Con la Lomce, se introdujeron  nuevos estándares de aprendizaje que incluyen rezos en Primaria. Y en Secundaria se suprimen las comparaciones con otras creencias como el judaísmo o el budismo.
Esta situación, parte del acuerdo suscrito con la Santa Sede, no parece a priori que vaya a verse alterada tras el pacto. PSOE y Ciudadanos a priori no pedirán que se ahonde en el asunto. Sí lo hará Unidos Podemos, y así aparece expresamente en su programa electoral en un epígrafe titulado "Anulación del Concordato".
Anualmente siete de cada diez alumnos –o sus familias– optan por la asignatura de religión en los centros educativos. El curso pasado fueron concretamente un 63%, según datos recabados por la Conferencia Episcopal: más de 3,6 millones de alumnos y alumnas.
Tras la implantación de la Lomce, los estudiantes de 1º de Bachillerato que eligen esta materia en institutos públicos casi se duplicó en el curso 2015-2016: de 67.807 a 130.078. En este nivel, la asignatura está en el mismo cajón que francés, dibujo técnico o anatomía aplicada. La misma tendencia al alza se desprende de otra fuente de datos, los recabados por la Asociación de Directores de Instituto (Adimad).

Orden por la que se desarrollan determinados aspectos de la evaluación final de Bachillerato para el acceso a la universidad

Puedes leer la Orden aquí

https://www.bocm.es/bocm/Satellite?c=Page&cid=1188556258222&detalle=1&elemento=Boletin%2FCM_Seccion_BOCM%2FBOCM_pintarDetalleSeccion&idBoletin=1340464947864&idSeccionN1=1340464947877&idSeccionN2=1340464947884&idSeccionN3=1340464947892&idSumario=1340464947870&language=es&pagename=Boletin%2FCM_Seccion_BOCM%2FBOCM_detalleSeccion&subtype=eBoletin

Propuesta de instalar desfibriladores en los centros educativos (AMPA IES Gran Capitán)

Marian nos envía esta información:


En los Presupuestos Participativos 2017, desde la AMPA IES Gran Capitán impulsamos una propuesta para instalar desfibriladores en todos los centros educativos de Arganzuela  y dar formación RCP a alumnos y docentes, que fue apoyada en su momento por Madrid Salud de Arganzuela, Espacio Presencial Arganzuela, CEIPSO Tirso de Molina, AMPA IES Juan de la Cierva, AMPA CEIP Plácido Domingo, CEIP Plácido Domingo y AMPA CEIP Tomás Bretón. Fue la tercera más votada por los vecinos, sin embargo no pudo llevarse a cabo por cuestiones competenciales.

Desde entonces ha habido varias campañas a nivel nacional en favor de instalar desfibriladores en espacios públicos y sabemos que la Comunidad de Madrid está trabajando ahora en un decreto para regular esta cuestión.

Por ello, no nos rendimos y queremos aprovechar este momento para solicitar a la Asamblea de Madrid que incluya en este decreto a todos los centros educativos de la Comunidad de Madrid, independientemente del número de alumnos y personal docente que tengan, y sobre todo la formación de los alumnos en su uso y en técnicas de Reanimación Cardio Pulmonar (RCP).

Estamos convencidos de que se trata de una medida sencilla, económica, que no debería enfrentar a ningún grupo político, y que fundamentalmente salva vidas. Por todo ello hemos redactado el documento que adjuntamos y solicitamos el apoyo del mayor número de Ampas y asociaciones.

Si suscribís nuestra propuesta, os agradeceríamos que nos los confirmarais a este correo electrónico.
Por supuesto estamos abiertos a cualquier sugerencia al respecto. 

Muchas gracias,

AMPA IES GRAN CAPITÁN


A la atención de:
Dª Cristina Cifuentes,  Presidenta de la Comunidad de Madrid
D. Rafael van Grieken, Consejero de Educación
Todos los grupos parlamentarios de la Asamblea de Madrid

Madrid, 24 de enero de 2017

RE: DESFIBRILADORES Y FORMACIÓN RCP EN CENTROS EDUCATIVOS MADRILEÑOS

La Comunidad de Madrid está elaborando un proyecto de Decreto por el que se regula la instalación y utilización de desfibriladores externos automatizados fuera del ámbito sanitario, y su registro.

El futuro texto tendrá por objeto establecer en el ámbito territorial de la Comunidad de Madrid los espacios obligados a disponer de los desfibriladores, incluyendo un glosario de definiciones, si fuera preciso, para aclarar qué establecimientos se deben entender incluidos en unas u otras categorías. La nota común a todos ellos es que deben ser emplazamientos con una gran concurrencia de personas, tales como grandes establecimientos comerciales; aeropuertos; estaciones de autobuses, ferrocarril y metro; establecimientos públicos o de ocio de gran aforo; centros educativos; instalaciones, centros o complejos deportivos de gran capacidad; polígonos industriales; establecimientos hoteleros; entre otros.

Aunque este proyecto incluye en principio a los centros educativos, nos parece fundamental la instalación de desfibriladores en todos ellos, independientemente del número de alumnos y personal docente que tengan, y sobre todo la formación de los alumnos en su uso y en técnicas de Reanimación Cardio Pulmonar (RCP), para que en el futuro todos los ciudadanos sean capaces de usar un desfibrilador y de aplicar éstas técnicas, lo que 
 permitiría salvar vidas. Recordemos que la Sociedad Española de Cardiología recomienda formar a todos los escolares de más de 12 años dos horas al año en RCP.
Hay que tener en cuenta que en todos los centros educativos se desarrollan actividades deportivas y culturales no sólo durante el horario lectivo, sino también después, organizadas por las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (AMPAS). Asimismo los jóvenes no suelen tener diagnóstico previo de una posible cardiopatía.
Por todo ello, las AMPAS ya hemos solicitado tanto la instalación de desfibriladores como la formación en RCP a profesorado y alumnado en los Presupuestos Participativos del distrito de Arganzuela 2017. Fue la tercera propuesta más votada por los vecinos, pero se desestimó por cuestión de competencias.
Ahora, felicitamos a la Comunidad de Madrid por querer paliar esta deficiencia y por ello los abajo firmantes solicitamos a la Comunidad de Madrid que incluya a todos los centros educativos así como la formación RCP en el referido proyecto de Decreto.

Atentamente,


AMPA IES GRAN CAPITÁN

8-2-17: Presentación del Ciclo "Diálogos por la Educación. Por una nueva Ley", organizado por La Educación que nos Une (19:00 h, Ateneo de Madrid)


La Educación que nos une:
Ante la inminencia de un Pacto Nacional de Educación, creemos que es una voluntad compartida la de impulsar un auténtico diálogo social en torno a la educación. 

Por ello, desde @laeducacionquenosune estamos organizando un ciclo de mesas redondas en colaboración con la Sección de Educación del Ateneo de Madrid bajo el lema "Diálogos por la Educación", en el marco de la campaña lanzada hace unos meses. 

Las sesiones tendrán lugar en el Ateneo de Madrid de febrero a junio, y pretenden convocar un amplio abanico de miradas sobre la educación.

La presentación de este ciclo será el próximo 8 de febrero y para esta primera sesión contaremos con la proyección de la pelicula-documental 'In the same boat' y posterior debate que nos permita responder a la cuestión 'Qué educación para qué mundo'.

Nos vemos el próximo 8 de febrero en el Ateneo de Madrid (Calle Prado, 21) a las 19h.

domingo, 22 de enero de 2017

Calendario de acciones de Marea Verde Madrid para la semana del 23 al 29 de enero de 2017


#PásateAlaPública Hasta el 31 de enero ... ¡Pásate a la Sanidad Pública!


Lunes 23


CONVOCATORIA DE ASAMBLEAS ANTE LAS AMENAZAS PATRONALES EN EL SECTOR DE LA ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD (consulta horarios y lugares)



Martes 24


Miércoles 25

25-1-17: Reunión de grupos de trabajo de la Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas (17:30 h, AA.VV. Palomeras Bajas. Madrid)


Jueves 26

26-1-17:Pacto educativo a debate, organizado por PLataforma de Usera (18:00 h, CC Meseta de Orcasitas)


Viernes 27


Sábado 28


Domingo 29




Próximas convocatorias:



26-1-17: Asamblea por la ILP Escolarización Inclusiva en Rivas Vaciamadrid (18:00 h, Casa de las Asociaciones)


Borrador del Acuerdo por la Educación Madrileña

Publicamos el borrador del acuerdo, para que podáis conocerlo 

25-1-17: Reunión de grupos de trabajo de la Plataforma por la Escuela Pública de Vallecas (17:30 h, AA.VV. Palomeras Bajas. Madrid)

Hemos recibido esta convocatoria:

El pasado 18 de enero tuvo lugar una importante asamblea, convocada por la Plataforma de Vallekas, a la que asistimos alredeor de 50/60 personas pertenecientes a centros, ampas y asociaciones de Vallecas (Puente y Villa). Adjuntamos el resumen de lo tratado y acordado.
Tras un análisis y diagnóstico de la situación de nuestros centros, en definitiva constatar el MALTRATO INSTITUCIONAL a la educación en Vallecas, que se traduce en un creciente ABANDONO de la ATENCIÓN A LA INFANCIA a que está OBLIGADA la administración (Comunidad de Madrid, Consejería de Educación, Dirección de Área Territorial Madrid Capital), se pasó a organizar grupos de trabajo que perfilen las propuestas y reivindicaciones, la extensión de la movilización y la comunicación a las familias, centros y vecinos de nuestros barrios.
Estos grupos se reunirán este 25 de enero, a las 17,30h en el local de la AV de Palomeras Bajas (Travesía de Felipe de Diego 31, posterior) para preparar una asamblea de toda la comunidad educativa vallecana, este próximo 8 de febrero.
Es muy importante que tod@s nos vayamos vinculando a esta movilización, que bascula sobre dos ejes amplios:
- Escolarización equilibrada
- Revertir los recortes

Todo lo que hacemos es abierto a quien quiera y pueda participar. 
Os esperamos.

31-1-2017: Asamblea Marea Verde Madrid (17:30 h, Local de Ecologistas en Acción. C/ Marqués de Leganés, 12. Madrid)




Propuesta de Orden del Día:
    • Aprobación actas anteriores e informaciones. 
    • Valoración movilizaciones y actos. Propuestas de movilizaciones y acciones.
    • Acuerdos Educativos.
    • Organización Asambleas Monográficas( Bilingüismo, Deberes..). 
    • Otros.
Entrada relacionada:

23 y 25-1-17: CONVOCATORIA DE ASAMBLEAS ANTE LAS AMENAZAS PATRONALES EN EL SECTOR DE LA ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD (consulta horarios y lugares)


Estimados compañeros/as:
Para que no se repita lo sucedido en la negociación del aún vigente Convenio Colectivo General es necesario que acudamos a las siguientes convocatorias de ASAMBLEAS, difundamos entre los compañeros/as las presentes citas y nos presentemos a los responsables de la negociación con una Plataforma Reivindicativa debatida y aprobada por los trabajadores y trabajadoras, al igual que con una Comisión Negociadora democráticamente elegida en las asambleas de delegados, afiliados y trabajadores/as que tendrán lugar.

ASAMBLEAS REIVINDICATIVAS que convocan los sindicatos mayoritarios:

- ASAMBLEA DE CCOO EN MADRID.
Miércoles 25 de ENERO del año 2017.
A las 11:00 h. de la mañana, para delegados/as, trabajadores/as y afiliados del sector.
A las 17:00 h. de la tarde, para afiliados/as, trabajadores/as e interesados/as.
Sede de CCOO, sala 6.1 (Industria), 6ª planta, en C/ Lope de Vega 38. Madrid.
Orden del Día:
• Información sobre Evaluación y Acreditación competencias profesionales, categoría: Cuidador/a.
• Plataforma de Negociación del XV Convenio.
• Ruegos y preguntas.

- ASAMBLEA DE UGT EN MADRID.
Lunes 23 de ENERO del año 2017.
A las 17:00 h. de la tarde, para delegados/as, trabajadores/as y afiliados del sector.
Avenida de América, 25. Madrid.

Miércoles 25 de Enero del año 2017.
A las 10:00 h. de la mañana, para delegados/as, trabajadores/as y afiliados del sector, en calle Maldonado 53, sala B. Madrid.

Os esperamos.
Un saludo.
Plataforma en Defensa de la Atención a la Discapacidad.

Carta que envió Cristina Cifuentes a los directores de los centros acerca de los resultados en PISA



Van Grieken abre expediente disciplinario a Eumelia de la Cruz, la profesora interina que protestó por ser obligada a preparar los exámenes de septiembre cuando su contrato finalizaba el 30 de junio. Eumelia había denunciado antes a la Comunidad de Madrid por no pagar a los interinos las vacaciones

Eumelia había denunciado antes a la Comunidad de Madrid por no pagar a los interinos las vacaciones

Reproducimos esta noticia publicada en ELDIARIO.ES


Abren expediente disciplinario a la interina que denunció a la Comunidad de Madrid por ahorrarse sus vacaciones


La Consejería de Educación asegura que podría haber cometido una falta grave por desobedecer durante el curso 2015-16 a sus responsables
La profesora protestó porque le obligasen a preparar los exámenes de septiembre, al ser despedida en junio . “Me estoy sintiendo acorralada y perseguida”, aseguró en uno de los escritos presentados
El verano anterior, la justicia condenó a la administración por no abonarle las vacaciones del 2013, también ha recurrido el impago del 2014


Eumelia de la Cruz se incorporó en septiembre del 2015 a su puesto como profesora interina de francés en la Escuela Oficial de Idiomas de Collado Villalba (Madrid), tras haber conseguido un par de meses antes, en julio, una  sentencia pionera que condenaba al Gobierno regional al pago de sus vacaciones del verano de 2013.
Después de tomar posesión en su plaza, con un contrato a media jornada; en febrero comenzaron los intercambios de escritos entre la docente, la directora de la escuela y el responsable de la Dirección de Área Territorial (DAT) de Madrid Oeste, que han finalizado en una apertura de expediente disciplinario.
Por ahora, la sanción se está instruyendo, no ha llegado una decisión final. " La información al respecto es de carácter reservado", asegura una portavoz de la Consejería de Educación. En la notificación remitida a la docente, le advierten de que se expone a una suspensión de funciones que se puede alargar un máximo de tres años por desobedecer las instrucciones de sus superiores.
En esta documentación, a la que ha accedido eldiario.es, la docente llega a asegurar en uno de los textos remitidos al director de la DAT que se siente "acorralada y perseguida". La reivindicación principal se centra en su desacuerdo al ser obligada a dejar listos los exámenes de septiembre antes de ser despedida el 30 de junio.
La docente insiste en asegurar que al ser interina y tener un contrato que finaliza con la llegada de las vacaciones, "la elaboración, la ejecución y la corrección de esas pruebas le debe corresponder a los miembros del departamento que son funcionarios". Además, considera que con esta orden se está vulnerando la "norma básica de la función pública de que ningún funcionario puede desempeñar trabajos no remunerados".

Primera vez que recibía esa orden

Asimismo, según plantea en las alegaciones presentadas contra la incoación de sanción, el curso pasado -tras el fallo judicial que le dio la razón- fue la primera vez que le ordenaron elaborar las pruebas de la convocatoria extraordinaria y recuerda que ni durante el curso 2013-14 cuando daba clase en una escuela de Rivas Vaciamadrid, ni el siguiente que estuvo trabajando en otra de Majadahonda, se le encomendó esa labor al comprender "que no entraba dentro de sus funciones, porque en septiembre ya no tenía relación laboral con esos centros".
Por su parte, en las respuestas de la directora de la Escuela Oficial de Idiomas de Collado Villaba y el director de la DAT le recuerdan que entre las funciones del docente recogidas por la Ley Orgánica 2-2206 (LOE) se encuentra "la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza", aclaran que "en ningún momento" pretenden que acuda al centro en septiembre a corregir exámenes.
Además, en estas comunicaciones previas a la apertura de expediente le advierten de que su negativa "podría constituir una falta de incumplimiento con la labor de la docente y suponer sanción para los profesores que incumplan con ese deber inexcusable".

Admitida a trámite denuncia

"Quiero que quede claro que he discrepado con la orden, la he discutido y lo he razonado por los cauces oficiales. No es algo que yo me niegue a hacer por un capricho, sino porque me cesan 30 junio", así alude De la Cruz a los escritos intercambiados con sus superiores, emitidos por registro, entre febrero y mayo; al recurso de alzada que presentó y fue desestimado, y a la demanda admitida a trámite por el juzgado contencioso-administrativo ante el que declarará el próximo 12 de diciembre.
Finalmente, este conflicto ha desembocado en la apertura de un procedimiento disciplinario contra la docente. Según el pliego de cargos, emitido el pasado 22 de diciembre, la profesora "ha desobedecido abierta y reiteradamente durante el curso 2015-16 las instrucciones de la directora de la escuela oficial de idiomas de Collado Villalba y del director de la DAT relativas al cumplimiento de sus funciones", una actuación que aseguran puede suponer una falta grave y, al amparo del Real Decreto 33-1986, podría conllevar la "'suspensión de funciones', que para las faltas graves no excederá de tres años". Aunque en este documento no se especifica por qué actuaciones han tomado esta decisión.
"Mis grupos están atendidos, mi horario lo cumplo y me estoy sintiendo acorralada y perseguida. No empecé mi carrera docente ayer, así pues no doy crédito a lo que estoy viviendo", apunta la docente en uno de los primeros documentos que presentó ante la DAT en febrero del año pasado. En declaraciones a esta redacción, la profesora que este curso está trabajando en la escuela de Alcorcón, no se muestra tan contundente: "No quiero ni pensar que haya sufrido acoso, hay compañeros de la escuela que me plantean que esta apertura de expediente me ha caído por ganar la sentencia".

"Es una medida represiva"

"Esta cuestión no tiene ninguna relación con el procedimiento judicial o la sentencia sobre el pago de las vacaciones", responden a eldiario.es desde la Consejería. Sin embargo, desde el sindicato SUT, Solidaridad y Unidad de los trabajadores, organismo al que está afiliada la docente, comparten la opinión de los docentes que trabajan con De La Cruz. "Sí, si que consideramos que la están acosando porque tras la sentencia el Gobierno regional ha tenido que llegar a un acuerdo con los sindicatos para pagar las vacaciones de este curso. La Comunidad de Madrid tiene muy mal perder, es una medida represiva", explica un portavoz.
Con estas declaraciones alude a la pretensión de la presidenta autonómica, Cristina Cifuentes, que aseguró en septiembre que su Gobierno regional pretende recuperar el pago de los periodos vacacionales de los interinos. Estos profesionales perdieron en este derecho en la Comunidad de Madrid en el curso 2011-12
Como informó eldiario.es, la sentencia que dio la razón a de la Cruz fue la primera que reconocía a un funcionario interino de la región el derecho a cobrar las vacaciones de verano igual que sus compañeros funcionarios de carrera. Aunque este fallo no sentaba jurisprudencia, abría la puerta a que todos los interinos del sector educativo pudieran iniciar el mismo camino que esta docente. Gracias a esa decisión consiguió que le abonaran el suelo del verano del 2013. Actualmente, está a la espera del fallo sobre el pago de los meses estivales del curso siguiente.
"Es la primera vez en mi vida que me abren un expediente", cuenta a eldiario.es esta docente de 60 años, con más de 27 de experiencia profesional, "me encanta mi trabajo, me lo paso muy bien, hago frente a esta situación con mucha fuerza, el apoyo de la familia y el sindicato. Yo no soy una profesora problemática, a mi me están pisando y es normal que chille".

Debía preparar más exámenes que la media

Entre esos pisotones a los que hace referencia, también incluye que el curso pasado siendo la única en el departamento con un contrato de media jornada, fue de las que más exámenes tuvo que elaborar. "Tengo como tarea preparar 12 pruebas, el resto, profesoras a tiempo completo, deben preparar 6, 10 y 13 respectivamente", explicó en uno de los escritos presentados ante sus superiores.
También protestó por la disposición de sus horarios, asegura que "a diferencia de una profesora de otro departamento, que con media jornada, solo tiene que ir dos días para las horas lectivas", ella debía acudir todos los días. Ante estas quejas, el director de la DAT le recordó que son situaciones "acordes con la norma".